Embed Size (px)
Citation preview
ДОІППОКафедра гуманітарної освіти
Навчально-методична лабораторія суспільних дисциплін
Тема: «Урізноманітнення форм і методів самостійної роботи учнів на
уроках історії та правознавства через формування особистісно
зорієнтованих компетенцій»Рожкова Надія Петрівна
Вчитель історії та правознавства Мар'янівської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Новомосковського районуДніпропетровської області
Зміст курсової роботи• Вступ • Розділ І. 1. 1.Активність і самостійність школяра в навчальній роботі як наукова проблема 1. .2 . Етапи самостійної роботи учнів на уроках та її класифікація • Розділ ІІ2.1. Поняття і види самостійної роботи з історії 2.2. Форми і методи самостійної роботи на уроках, яким я надаю перевагу 2.3.Організація практичних робіт з історії та правознавства на основі матеріалів параграфа та джерел • 3. Висновки• 4. Список використаних джерел • 5. Додатки
Актуальність проблеми
Самостійна робота• -це найдоступніший і перевірений практикою шлях
підвищення ефективності уроку;• -це важливий і ефективний спосіб активізації
самостійної діяльності школярів;• -це засіб досягнення мети кожного уроку ;• -це створення умов для розвитку особистості учня в
процесі активної розумової діяльності
Педагогічні дослідження проблеми організації самостійного навчання
• ,
• А. Дайрі, В. Козаков,
• П. Підкасистий
Сутність поняття «самостійна робота»
• Ю. Бабанський, П. Олійник,
• П. Горохівський
Організаційно-педагогічні умови
ефективності самостійної роботи
• А. Новиков, В. Буряк,
• Л. Задорожна
Педагогічне керівництво
самостійною роботою
Активність і самостійність школярів в навчальній роботі як наукова
проблемаО. ПОМЕТУН
В.СУХОМЛИНСЬКИЙ
К. УШИНСЬКИЙ
Я.А.КОМЕНСЬКИЙ
СОКРАТ
Ефективність процесу навчання залежить від психологічної підготовленості учнів до навчально-пізнавальної діяльності, яка передбачає:- усвідомлення учнем мети навчання, що стимулює його навчально-пізнавальну діяльність;- фізіологічну і психологічну готовність до навчання;- бажання вчитися та активність у процесі навчання, вміння зосередитися на навчальній діяльності; - належний рівень розвитку.
Етапи самостійної роботи учнів на уроках
Самостійна робота – це форма активізації творчо-пізнавальної діяльності учнів, яка передбачає
виконання завдань без допомоги дорослої людини.
І підготовчий етап ( передбачає повідомлення мети, шляхів успішного виконання, обговорення за участю дітей; надання
джерел та підготовленої вчителем літератури)
ІІ виконання роботи ( вчитель виступає в ролі консультанта, помічника, керівника, організатора; забезпечує поступовий
перехід від роботи репродуктивного характеру до творчої роботи, яка потребує застосування умінь і навичок користування
довідниками, словниками)
ІІІ підсумково-узагальнюючий ( передбачає дослідження проблеми)
ІV заключний етап ( вибір учнем різнорівневих творчих завдань для системи самоосвіти)
Класифікація самостійної роботи учнів
За формами організації навчальної діяльності
учнів
За характером пізнавальної діяльності
За дидактично
ю метою
За джерелом
знань
Види самостійної діяльності учнів на
уроках та в позаурочний
час
Робота з історичними документамиРобота за
параграфом підручника
Робота з наочністю
Проектна діяльність Участь у дискусії
Вирішення пізнавальних
задач
Написання реферату
Робота над повідомленням
чітка, конкретна постановка завдань
змінюваність характеру і складності завдань і запитань на різних етапах
навчання
доступність і посильність
диференціація завдань
систематичність і послідовність застосування самостійної роботи
взаємозв'язок і різноманітність видів самостійної роботи на уроці
взаємозв’язок класної і домашньої самостійної роботи
Для досягнення
ефективності самостійної роботи учнів
потрібно дотримуватись
певних умов:
Мої наробки
Якщо ви володієте знанням, дайте іншим запалити від нього
свої світильники.Т. ФуллерЗАПРОШУЮ ДО
СПІВПРАЦІ [email protected]
