Донецька область м. Єнакієве

Презентація педагогічного досвіду вчителя Єнакієвської міської ради Навчально-виховного комплексу № 9

Полухіної Лариси Анатоліївни

Тема: “ Впровадження технології щодо розвитку критичного мислення у навчально-виховний процес початкової школи”.

Полухіна Л.А

Основна ідея полягає у розвитку розумових навичок учнів,необхідних не тільки в навчанні,але й у повсякденному житті :

Полухіна Л.А.

Критичне мислення- це здатність людини чітко виділити проблему,яку необхідно розв язати,самостійно знайти,обробити і проаналізувати ҆інформацію;логічно побудувати свої думки,навести переконливу аргументацію; здатність мислити мобільно,обирати єдино вірне розв язання проблеми;бути відкритим до сприйняття думок інших і ҆одночасно принциповим у відстоюванні своєї позиції.

Освітня технологія розвитку критичного мислення- це сукупність різноманітних педагогічних прийомів,які спонукають учнів до дослідницької творчої активності,створюють умови для усвідомлення ними матеріалу,узагальнення одержаних знань.

Полухіна Л.А.

Підґрунтям технології формування критичного мислення через читання та письмо є теорія усвідомленого навчання Л.С.Виготського.

Сучасні дослідники в галузі методів розвитку критичного мислення Д.Халперн,К. Мередит, Д.Стіл, Ч. Темпл, М.В. Кларин, І.О. Загашев, І.В. Муштавинська та інші під критичним мисленням розуміють сукупність якостей,умінь,які зумовлюють високий рівень дослідницької культури учня і вчителя.

Полухіна Л.А.

На мій погляд, дуже важливо навчити учня-початківця слухати і чути, в результаті чого:

формується культура спілкування; встановлюється дисципліна; не допускається приниження особистості; розвивається самостійність, активна учнівська позиція.

Використання методичних прийомів щодо розвитку критичного мислення дає можливість:

зробити уроки більш цікавими,сучасними; активізувати пізнавальну діяльність учнів; розвивати творчі здібності молодших школярів.

Полухіна Л.А

Словниковий «колектив» Раніше – пізніше Дискусія Кубування Взаємопитання Доповідач – респондент Інтерв’ю Порушена послідовність Сюрприз Комунікативна діяльність Сюрприз Рюкзак Есе Різнокольорові думки

Дискусія Порушена послідовність Магніт Кола знань Логічний ланцюжок Передбачення за ключовими

виразами Асоціативний кущ Система позначок «Поміч» Взаємонавчання ; джигсоу Кероване читання Ґронування Понятійна таблиця Графічні методики(діаграми,

кругограми)

Полухіна Л.А

«Римовані пари» . Учні знаходять слова, які римуються (телефон – магнітофон, сорока – морока, метелиця – стелеться, малюнки – візерунки)

«Буріме». Це дворядкові або чотирирядкові Взимку на вікнах малюнки, Чудові морозяні візерунки. «Конструктор» . Цей прийом стимулювання дитячої творчості у

концентрованій формі відображає дитячий досвід дійсності. «Зворотна казка» . Цей метод цінний не тільки для розвитку пародіювання , а

й для розповіді на вільну тему, яка розгортається у будь – якому іншому напрямку.

«Колаж казок». Суть цього методу полягає в тому, що події з різних казок переплітаються й розгалужуються за новим сюжетом.

«Есе». Короткі висловлювання (3 – 8 речень) на будь – яку тему, пояснення до прислів’їв із сучасним поглядом .

«Різнокольорові слова» . Пропонуються два будь – які кольори, учні називають предмети, які їм притаманні . Потім учитель оголошує «перехрестя» й діти озвучують, які слова зустрілися в обох кольорах.

Полухіна Л.А.

Що складає красу людини зовні та внутрішньо,як окремі категорії й яким чином вони перетинаються?

Полухіна Л.А.

4

4

3

2

1

ЗЕМЛЯ

Учні (учитель) замикають кільця навколо певного поняття, висловлюючи судження або обґрунтування.

Полухіна Л.А.

«Рюкзак» Учням ставиться питання :Папірці з відповідями складають у

рюкзак (справжній чи уявний). Вибірково знайомляться з відповідями.

Наприклад : Тема : «Життя навколо тебе»

(позакласне читання) Життя безцінне Буду робити добрі вчинки Я хочу прочитати про людей , які

прожили довге життя і що вони робили

«Рюкзак + «різнокольорові думки»

Білий – факти про знання та вміння

Червоний – настрій , емоції Чорний – недоліки уроку Синій – важливість цього урокуУчні висловлюють свої думки

відповідно до обраних кольорів. Тому на етапі рефлексії урок отримує оцінку в «різнокольорових думках».

Полухіна Л.А.

Учні 3 – 4 класів 2008 – 2009рр. та 2011 – 2012 рр. років ставали переможцями й призерами конкурсів різного рівня :

Знавців української мови ім. П.Яцика; Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу ; Колосок; Врятуємо дітей від сирітства; Рідне місто Єнакієве ; Війна залишає слід у кожній родині…

Полухіна Л.А.

2008 – 2009 НАВЧАЛЬНИЙ РІК•І місце в міському етапі ІХ Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П.Яцика (Романова Л., 4 клас).•ІІ місце в міському конкурсі творчих робіт «Рідне місто Єнакієве» (Швачко Р., 4 клас).2011 – 2012 НАВЧАЛЬНИЙ РІК•І місце в міському етапі ХІІ Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П.Яцика ( Калустов А., 3 клас).•ІІ місце в міському конкурсі творів і віршів «Врятуємо дітей від сирітства» (Петрова А., 3 клас).•Міжнародний природничий конкурс «Колосок» :диплом «Срібний колосок» - Мариненко В., Калустов А., Швачко В., Ганін І., Петрова А., Вертілецький М., - 3 клас. 2012 – 2013 НАВЧАЛЬНИЙ РІК•І місце в міському етапі ХІІІ Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П.Яцика ( Калустов А., 4 клас).•ІІІ місце в міському етапі ХІІІ Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П.Яцика (Данилюк Д.,4 клас).•І місце в міському етапі конкурсу «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу» (Данилюк Д.,4 клас).•Міжнародний природничий конкурс «Весняний колосок» :диплом «Золотий колосок» - Лєйбіна О., 4 клас;диплом «Срібний колосок» - Мариненко В., Калустов А., Запрудська В., Михайліченко А., - 4 клас .

Полухіна Л.А.

Головною проблемою на перших кроках застосування технології учні можуть без дозволу вигукувати свої думки з приводу виконання завдання, перебивати одне одного, неспроможність дослухати однокласників, внаслідок чого може бути втрачений час.

Шляхи подолання вище зазначених проблем бачу в детальному продумуванні завдань для кожного з етапів уроку, структуруванні методичних прийомів і поступово вчити учнів слухати й чути одне одного.

Полухіна Л.А.

1. Сучасний урок у початковій школі . 33 уроки з використанням технології критичного мислення // Упоряд. Г.О.Ярош, Н.М.Седова – Х.: Вид.гр. «Основа», 2004

2. Макаренко В.М., Туманцова О.О. Як опанувати технологію формування критичного мислення – Х.: Вид.гр. «Основа»,2008

3. Шейко Г.К. Інноваційні методи роботи в початковій школі. – Х. : Вид. «Ранок» ,2008

4. Краснова М.И. Слушать и слышать . – Ж. «Практика обазования», 2005

5. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. – М. : Изд. «Смысл», 2004 с. 250 – 430

Полухіна Л.А.