二重國小簡介

緣起 一份緣，貴在相契，連繫「二重人」； 一份情、貴在相知，牽繫「二重人的心」…。 就是這份緣，讓「老師與學生、家長與教師、教師與教

師、家長與家長、你與我…」彼此成為二重人。

緣起 「二重人」彼此相契，珍惜這份難得的機緣； 「二重人」走過「二重校園」欣賞那美麗的二重！ 「二重的美麗」使二重的校園變得多采多姿； 二重的校園變美了，「二重人的心」更美！ 就這樣，塑造出一樣的校園，不一樣的二重。

學校概況

學校歷史沿革● 成立於民國九年

● 位於竹東鎮二重里光明路 32 號

● 學區包括頭重、二重、三重、

柯湖等四個里二十個鄰

● 占地 1.84 公頃

學 校 規 模● 普通 46 班、資源班 2 班

● 教職員工 83 人

● 學生 1499 人

校 舍 配 置

● 普通教室 46 間、資源班教室 2 間

● 專科教室 4 間

● 電腦教室 2 間

● 活動中心一棟 ( 視聽教室、圖書室

● 綜合球場二座

● 廚房一間

社區背景分析 二重地區本是傳統客家農村聚落 工業技術研究院的設置及鄰近科學園區 融入了閩南、原住民、外省…等各方鄉親 但在日益變化的現代社會中，很多過去光榮的根、祖先的源，

已逐漸為人們所淡忘。因此，如何引導學生認識自己的家鄉風土，培養鄉土情懷，是學校教育的重要一環。

校長辦學理念 1 、開放民主、人性化的領導方式，激發教師熱

忱，塑造校園優質和諧的氣氛。 2 、重視人的價值，發揮個人潛能，創造優質的

校園文化。 3 、活化學生個性，含蘊情意的教育，以創造溫

馨、和諧、有活力的校園氣氛為目標。

學 校 願 景

( 一 )樂觀進取

( 二 )尊重感恩

(三 )創意合群

教 育 目 標

● 學校目標： 以「三心」、「三好」為目標。

三心教師用心學生專心家長放心

三好好學校好老師好學生

學 校 圖 像 學校： 一個充滿學生快樂表情的學校，具有溫馨和諧、開放

民主的校園文化；重視溝通、協調與穩定、主動敏捷與效率，並與家長社區保持良好互動，被地方、社會所信賴的學校。

老 師 圖 像

教師： 皆各有所長、具教育熱忱、專業素養，並能啟發學生的

優點及不斷自我進修，充實專業知能。

學 生 圖 像

學生：彬彬有禮、活潑好學、能自己思考、重視與他人相互關係，每個像小紳 仕、小淑女，且動靜有節

經 營 主 軸

科技資訊

生活教育

七大領域統整課程

人文藝術全人化教育

SWOTS分析

地理環境因素S （優勢） 近工研院、科學園區、寶山水庫，可供資料

查詢，鐵公路均稱方便。

W （劣勢） 校門口巷道狹窄，上下學車多擁擠。鄉鎮圖書館太遠，不利學生課外閱讀

O （機會） 外來高學歷人口逐漸增加，將為傳統的客家聚落注入變數

T （威脅點） 社區發展快速，客家村風貌、習俗等傳統價值，恐流失

行動策略 行動策略： 1. 校門路口設立天橋與測速照相。 2.鼓勵學生步行上學，減少家長接送 3.運用社區人力資源進行社團、教學 4.積極爭取客語學校，推動鄉土教學 5.妥善運用學校圖書館、辦理書展

學校規模因素S （優勢）

全校 46班，資源班 2班。教職員 83 人學生 1499 人，屬於智類大型學校。校園大樹種類多、空氣好

W （劣勢）教師增多，辦公室空間顯狹小。缺自然教材園與封閉式校舍，且室外活動易干擾教室內教學

O （機會）實施社團活動，開發學生潛能。年級班級數適合做協同教學（ 8-12 人適合小組討論）

T （威脅點）戶外活動場地不利多元化教學活動，地下室地勢低，易有水患。

行動策略

行動策略： 1.徵收校地 2. 引入「校中有校」的觀念，經營學年願景。 3. 規劃以「校園植物」為主的全校性活動。 4.改善下操場、地下室排水系統。

硬體設備因素S （優勢）

教室間，多功能活動中心（大型室內活動、圖書室、視聽室、社團教室）有全校同步視聽設備。

W （劣勢）教學設備維修率高，偶有停水問題。低年級遊戲器材不足，且損壞率高。。班級數增加，專科教室不足。

O （機會）電腦設備逐漸增購，朝班班有電腦邁進。家長會提供經費支援，逐漸擴充硬體設備。

T （威脅點）視聽軟體較多是 CD 、 VCD ，擴音系統使用時，有時會干擾低年級上課。

行動策略 行動策略： 1.每學期一次「設備保養總動員」。 2.擴音系統分上下操場切換。 3. 規劃設備使用方式及管理辦法，有效運用資源。

4.每年編列經費，充實電腦資訊設備

教師資源因素S （優勢）

教師年輕、有活力，各有專長。小班教學，九年一貫課程的試辦，提供教師課程改革的新觀念。

W （劣勢） 年輕老師，教學經驗較不足。 不諳客語，造成語言的隔閡。

O （機會）年輕教師學習意願強。成立班親會、教學研究會，並自發性成立讀書會。資訊專業能力足

T （威脅點）年輕女教師居多，婚假、產假、育嬰假多，代課偏高，課程上無法銜接。

行動策略

行動策略： 1.鼓勵教師進修，對於優秀教學給予肯定。 2.訂定教師獎勵辦法。 3. 辦理新進教師職前訓練及新舊教師經驗分享活動。

行政資源因素S （優勢）

行政人員活動力強，配合度高。團隊氣氛和諧。兼任兩性平等。年輕、機動性強。承辦業務認真負責。

W （劣勢） 各處室聯繫、協調尚不足、活動過於頻繁。部分教師導師兼行政，無法兼顧 。

O （機會）建立教、訓、輔、總四合一完善體系行政組織重新調整，以建立行政新機制。

T （威脅點）工作職掌，難以釐清。造成工作上不易劃分。行政效率不高，無法有效、即時支援教學。

行動策略 行政資源因素 行動策略： 1.鼓勵行政人員進修以提昇專業素質 2. 各項工作計劃，事先擬定周詳。 3.做好各處室協調工作 4. 定期召開行政會報

學生因素S （優勢）

家庭社經地位逐漸提，有助提高學生整體素質。成立社團，發展多元智能。 學生各項表現優異。

W （劣勢） 因家庭教育觀念的不同，學生價值觀及行為表現落差很大。生活常規待加強。

O （機會）學生可塑性高。設立資源班，給予更好的學習環境及輔導。加強生活教育，落實生命教育

T （威脅點）

獲得知識的管道非常多元，易造成價值觀的混淆。部分家長漠視孩子的教育，造成行為的偏差。

行動策略 行動策略： 1.提供多元學習的社團活動，鼓勵參與，激發學生潛能。 2. 配合各項教學活動的實施，培養五育均衡及全人發展之學生。 3.鼓勵閱讀，以加強語文及數理基本能力 4.加強補救教學、個別教學及適性教育，以提升學生能力。

家長因素S （優勢） 家長社經地位日益提高，對學校事務參與

度亦提昇。家長普遍關心孩子，重視教育

W （劣勢）家長會經費來源有限，無法提供更充裕之協助。家長對教育觀念頗多分歧，溺愛孩子漸趨增加。本土文化推展時認同感不夠

O （機會）九年一貫課程的推動。強化家長會班親會之功能，積極支援學校活動。

T （威脅點） 單親家庭比例漸高。

行動策略 家長因素 行動策略： 1.加強辦理親職教育雙向溝通 2. 成立班級家長會 3. 有效運用家長會的功能 4. 成立家長義工團隊

社區參與因素S （優勢） 家長義工熱心參與，互動良好，建立

『學校社區化、社區學校化』之願景。

W （劣勢） 對學校校務無一致之期待。層次落差大，統合不易。

O （機會） 服務之觀念待有心之家長、社區人士共同努力。

T （威脅點） 介入校務比例增高有優點亦有缺點。較無中心思想

行動策略 家長因素 行動策略： 1.整合社區活動，融合學校社團學習。 2. 辦理學區運動會 3.透過里民大會，行銷辦學理念

地方資源因素S （優勢）

鄰近科學園區、工研院、客家美食中心、頭前溪、隆恩堰、寶山水庫、五穀宮、內灣線鐵路等，地方資源豐富。

W （劣勢） 上下學交通擁擠。地方資源豐富，但尚無有組織之整合系統。

O （機會） 善用社區網絡人脈做好公關，建立良好關係。

T （威脅點） 對學校事務付出動機漸趨多元，難以控制。

行動策略 地方資源因素 行動策略： 1.爭取地方熱心人士支援。 2.運用地方資源，建構學校課程。

結語

「追求卓越、提升教育品質」，是身為教育工作者所追求的信念。二重國小在校長民主開放的領導、教師專業的付出、家長全力的支持及學生用心的學習之下，逐步發展屬於我們的「二重模式」，也期盼各位評鑑委員給我們評批指教。

共勉 「教育不是移山填海的工程，而是細針密縫的刺繡；不是金玉良言的標語，而是苦口婆心的叮嚀；不是在學生腦海烙下深印，而是在學生心靈點燃一盞永不磨滅的明燈。」