المملكة العربية السعودية-حائلوزارة التعليم العالي

عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر9دبلوم تربية عام )مستوى أول(- شعبة

ه1437/1436برامج الحاسب التعليميةعنوان العمل:

أستخدم الحاسب األلي في التعليم )نهج المادة:122)فداء الشنيقات إشراف الدكتورة :

إعداد الطالبات :هيفاء غازي ممدوح العنزي - 1

هدى مرضي محمد الشمري - 2 -4 هاجر عتيق مرزوق الرشيدي -3

نوف غانم شامخ الرشيدي هال خالد عبدالكريم اليعقوب - 5 وضحاء حسين محمد الفطيمان-6 مريم محمد عبدالمحسن الشومر-7

األهداف اإلجرائية ) التفصيلية (أن تعدد الطالبة أساليب فاعلية برنامج •

الحاسب التعليمي.أن توضح الطالبة المقترحات المطلوبة إلنتاج •

عروض جيدة.أن تجيد الطالبة قراءة ما يعرض في الشاشة •

في أقل وقت ممكن وبوضوح دون عناء.أن تحاول الطالبة أن تحتوي كل شاشة على •

هدف تعليمي ونشاط معين واحد فقط في تجزيئية المادة العلمية.

أن تهتم الطالبة بالتعرف على االمور التي •يجب مراعتها حتى يتفاعل المستخدم مع

البرنامج.أن تذكر الطالبة أمثلة على البرامج التعليمية •

الحديثة.أن تتعاون الطالبة مع زميالتها في تحقيق •

أهداف المحاضرة.أن تبادر الطالبة باإلجابة عن األسئلة التي يتم •

طرحها خالل المحاضرة.

الفهــــــرس:العناويـــــــن الشريحة

أساليب فاعلية برنامج الحاسب التعليمي: 5-جعل التعليم ذا معنى.1 7

-التعرف على الخلفية المعرفية المتعلم2 8-استخدام أمثلة متعلقة ببيئة المتعلم 3 8

show style )- أسلوب العرض )4 9بعض المقترحات إلنتاج عروض جيده 11

المقترحات التي تتضمن تجاوبا فعاال بين المتعلم, والبرامج التعليمية

22

تحليل استجابات المتعلم 24تحكم المتعلم في االختبارات التعليمية

للبرنامج 26

البرامج التعليمية الحديثة 28الخالصة 32

أسئلة للمراجعة 33تدريب عملي 34

المحتــــــوى أساليب فاعلية برنامج الحاسب

التعليمي..تفاعل المستخدم مع البرنامج.تحليل استجابات المتعلم تحكم المتعلم في االختبارات

التعليمية..أمثله من البرامج التعليمية الحديثة

أساليب فاعلية برنامج الحاسب التعليمي

ــن ــة مـ ــب التعليميـ ــج الحاسـ ــد برامـ تعـاألســاليب الحديثــة التــي تحتاج إلــى وقــت ي ا , وـه بيرة إلنجازـه ة ـك ة مادـي د , وتكلـف وجـهتختـلف جوهرـيا ـعن الوـسائط التقليدـية األخرى

في كونها:( وسيط ذا اتجاهينTwo-Way.) أو وسيطا ديناميكيا قابل للتكيف يتطلب تجاوبا من

المتعلم . في حين أن معظم الوسائط األخرى وسائط

سلبية ذات اتجاه واحد.

ـ جعل 1التعليم ذو

معنىـ استخدام 3أمثلة مناسبة

ـ التعرف 2على الخلفية

المعرفية للطالب

ـ تحكم 7المتعلم في

البرنامج

ـ تفاعل 5المستخدم مع

البرنامج

ـ تحليل 6استجابات

المتعلم

ـ أسلوب 4العرض

وللوصول بالبرنامج التعليمي للمستوى الذي يمكنه من محاكاة النموذج البشري , فإنه يفضل

:مراعاة الجوانب اآلتية في تطويره

- جعل التعليم ذا معنى.1أساليب لتحقيق تفريد عملية

التعلم :)أ(إعطاء اسم لبرنامج الحاسب :

ويكون هذا األسلوب محببا للمتعلم حيث يثير حماس المتعلمين للدراسة ويستخدمونه

في إجراء عمليات المحادثة مع البرنامج .)ب(استخدام اسم المتعلم:

من أكثر األساليب استخداما ويتم ذلك دمج اسم المتعلم ضمن فقرات الدرس حيث

يظهر اسم المتعلم في البرنامج واستخدام هذا األسلوب يحقق نوعا من اإلشباع النفسي للكبير

والصغير .

-التعرف على الخلفية المعرفية 2المتعلم:

إن توافر معلومات كاملة عن مستوى المتعلم يؤدي دورا مهما في عمليه تفريد المتعلم

,ويساعد على إيجاد عمليه تكامل بين معلومات المتعلم السابقة والمحتوى العلمي للبرنامج الذي يدرس ,والتدرج من مستوى المتعلم الحالي إلى

المستوى المراد الوصول إليه, ثم إن األسئلة التي تقدم المتعلم في نهاية كل فقرة وكل درس

تمثل مؤشرا صحيحا لمستوى المتعلم.-استخدام أمثلة متعلقة ببيئة 3

المتعلم : من أهم األساليب المستخدمة في تفريد

عملية التعلم تقديم مجموعه من األمثلة المناسبة لمستوى المتعلم يمكن إن تكون ذات معنى

بالنسبة له ,ويتمثل ذلك في تقديم أمثله محسوسة للمتعلم ذي التحصيل

المنخفض ,وتقديم أمثله أكثر تجريدا للمتعلم المتفوق .

show)- أسلوب العرض 4style.)

يقصد به االستراتيجيات المتبعة في عرض المادة التعليمية للمتعلم

سواء أكانت نصوصا ام رسوما أم حركات, ام نصوصا ورسومات

وحركات معا. فالحاسب وسيله سمعيه بصريه متقدمة, لقدرته

على تخزين الرسوم, الصور, النصوص, والحركات بطريقه مختلفة

يسهل فهمهما واستعراضها عوضا عن النصوص والجداول العادية .

بعض أذكري المقترحات إلنتاج

عروض جيدهوجهة نظرك؟

) ثالث زمن النشاط :

دقائق( .

: النشاط عصف أسلوب تنفيذ

ذهني .

: فردي .آليات تنفيذ النشاط

رقم ) تدريبي (1نشاط

بعض المقترحات إلنتاج عروض جيده:

اجعل شكل شاشه العرض يحدد أسلوب •بناء البرنامج .

يجب أن يتمحور حول بنيه البرنامج. إذ أن أسلوب عرض الفقرات المتبع هو الذي يحدد االستراتيجية

المتبعة في ربط مكونات المحتوى العلمي للبرنامج, وأسلوب ربطها هو شاشة العرض.

كما ينبغي أن يراعي المصمم:: أن شاشات العرض ليست واجهه مستخدم 1

ثانوية لعرض المعلومات فقط بل هي نقطه اتصال وتحديد مسارات االنتقال عبر البرنامج.

: البساطة في التصميم .2

ب- أسلوب عرض النصوص.

يلعب النص دوراً هاماً في وصول المعلومة للمتعلم . فهي تعرض المعلومات

وتوضح وتشرح الصور والرسوم

البيانية كما تقدم تعليمات هامة لمستخدم البرنامج وهو . ما يتوقف عليه نجاح البرنامج

جـ - العرض الواضح . يجب أن يبقى جميع ما على الشاشة

واضح. ومن المفيد أحيانا إظهار جزء أو فقرة معينة وتمييزها عن الفقرات

االخرى نظرا ألهميتها.ويمكن اجراء ذلك من خالل عدة

أساليب:.إبراز النصوص لجذب االنتباه.االقتصاد في أساليب اإلبهار إعطاء مساحة أكبر للمكون الرئيس

للشاشة.

د - تطوير هيكل نظام العرض. تمكين الطالب من قراءة ما المقصود به

يعرض أمامه في أقل وقت ممكن وبوضوح ودون عناء.

:األمور التي يجب مراعاتها كالتالي.تجزئة المادـة العلمية وعرضها على فقرات متتاليه المحافظة على سياق عرض المادة و تجنب

التداخل..استخدام أسلوب عرض الصفحات المتعددة.الربط بين عناصر الفقرة المعروضة

- ربط 1النصوص باستخدام الرسوم.

- ربط 2الرسوم

باستخدام النصوص.

الفقرة عناصر بين الربطالمعروضة:

من أهم ما يميز برامج الحاسب التعليمية الجيدة هو قدرتها على

الربط بين عناصر الفقرة المعروضة. يتم ذلك من خالل:

تفاعل المستخدم مع البرنامج-5 أن تصميم برنامج للتفاعل ليس عمال سهال أو ممكنا

دائما؛ فهو يختلف تماما عن تصميم الكتاب , أو أية وسيلة أخرى . ولمعرفة سبب ذلك لك أن تتخيل ما يمكن حدوثه عندما نقوم بتدريس متعلم واحد منفردا وما يمكن حدوثه عند إدارة حلقة مناقشه لمجموعة صغيرة من المتعلمين ومتطلبات هذه العمليات من تفاعل , وخبرات متنوعة ,

وأساليب تفكير قد يتعذر تضمينها في برنامج تعليمي .ولذا ينبغي مراعاة ما يأتي:

أ- اسأل وال تجب .

ب- التفاعل المباشر .

ج- انتظار المستخدم .

د- تعليمات التشغيل .

رقم ) تدريبي (2نشاط ناقشي معمجموعتك

المقترحات التي تتضمن تجاوبا

فعاال بين المتعلم, والبرامج .التعليمية

) خمس دقائق ( .زمن النشاط :

: مناقشة جماعية.أسلـوب تنفيذ

: جماعي.آليات تنفيذ النشاط

المقترحات التي تتضمن تجاوبا فعاال بين المتعلم, والبرامج التعليمية:

إثارة التساؤالت أمام المتعلم دونتقديم اإلجابات مباشرة .

فعلى سبيل المثال تقدم بعض برامج الرسم البياني تمثيال بيانيا لمجموعة من النقاط , ثم تطلب من المتعلم

استخدام المشيرة للتعرف على بعض المعلومات , مثل الحصول على قيمة

الداله عند نقطة معينة , أو معرفة متوسط القيم وهكذا...

التعامل المباشر مع البرنامج , وذلك عن طريق إتاحة 1.الفرصة للمتعلم لتناول عناصر الموضوع : البارامترات ,

الشروط ..الخ. wait theتجنب استخدام نظام ]انتظار المستخدم ” 2.

user أو التعليق , أو اإليقاف المؤقت للبرنامج , وهو ما , ” تتبعه بعض البرامج مما قد يؤدي إلى إرباك المستخدم.

تزويد المتعلم ببرنامج فرعي يحتوي على تعليمات تشغيل 3.البرنامج ويناسب مستوى وخبرة المستخدم , ويعتمد على الصور التوضيحية التي تبين كيفية التعامل مع البرنامج , ال

على النصوص التي يحتاج إجراؤها إلى تفسير.

تحليل استجابات المتعلم يعد تحليل مدخالت المتعلم احد العناصر األساسية

التي يجب مراعاتها عند تطوير البرامج التعليمية وذلك للتعرف على ما إذا كانت هذه المدخالت

صحيحة أم خاطئة.: خطوات تحليل استجابات المتعلمتدقيق المدخالت . •

ينبغي استخدام أسلوب تدقيق إمالئي مناسب وذلك للتعرف على مايكتبه المستخدم هل هو

المطلوب كتابته مثل :.I.كتابة حروف بدال من أرقام.II. قيم عددية غير حقيقية.III . ترك مسافة خالية بين ما يكتب

تحليل األخطاء الناتجة عن سوء الفهم .• User>s Input تختلف عن أخطاء إدخال المستخدم

Errors وهي أخطاء شكلية ـوقد تكون إمالئية

تجنب استخدام أسلوب ”النهايات •المفتوحة“ .

تشترط بـعض اـلبرامج عدم تقدم المتـعـلم لألمام , إال إذا ــن عجــز ــك فإ ــة صــحيحة وبذل أجاب عــن الســؤال إجابالمتعـلم ـعن اإلدالء بهذه اإلجاـبة يـصيبه باإلحباط كـما يـجب البـحث ـعن أـسلوب أفـضل ـمن تكرار الـسؤال عدة مرات

قبل تقديم اإلجابة الصحيحة مثل تقديم بعض التلميحات

تحكم المتعلم في االختبارات التعليمية للبرنامج

وذلك عن طريق إعطاء الفرصة للمتعلم لتحديد أو اختيار األنشطة

التعليمية المصاحبة للبرنامج التي تبدو مناسبة له .

تظهر أهمية هذا األسلوب في انه ينقل التحكم في إجراءات الدرس من البرنامج

إلى المتعلم ويعد إحساس المتعلم بعدم قدرته على

التحكم التام في البرنامج وإجراءات عمله من العوامل التي قد تصيبه باإلحباط.

يمكن تجنب العديد من مشكالت التحكم من خالل المقترحات اآلتية :

إعطاء المتعلم قدراً مناسباً من التحكم في 1.البرنامج .

عدم استخدام أسلوب المفاتيح أو القوائم 2.غير الفعالة .

توفير إمكانية الخروج من إجراءات البرنامج 3.في أي وقت .

إتاحة الفرصة للمتعلم إلنهاء ما يعترضه من 4.مشكالت مع بعض العمليات كرسم منحنى

بياني . تحديد موقع المستخدم داخل البرنامج وذلك 5.

عن طريق توفير مؤشر يبين ما يدرسه المتعلم وما تبقى له في البرنامج .

البرامج التعليمية الحديثة:

برامج ترفيهية تعليمية

.

برامج المراجع والموسوعات

العامة .

برامج المناهج الدراسي

ة .

1-برامج ترفيهية ت :عليمية

وهي البرامج التي تأتي بشكل ترفيهي , لكن هدفها تعليمي وتدور حول إثاره التفكير لدى

المتعلم وتساعد في تدريبه على إتخاذ القرار ثم انها تجمع بين

المتعه والتعلم والتسلية.تعليم األطفال أسس مثل:

الرياضيات واألرقم الحسابية بالصوت والصورة.

2- برامج المراجع والموسوعا ت العامة

:هي برامج ثقافية عامه لتوفير

المعلومات, الموسوعات العلمية, في مثل:

مجال العلوم الشرعية,اللغه العربية, المجاالت الطبية.

3- برامج المناهج المدرسية

.

من مزايا هذه البرامج القدره على تقديم شرح المعلومة ثم تقديم التمارين الختلفه عليها وأختبار الطالب والتفاعل معه, ومنها

برامج التعليم المباشر من المنهج التعليمي , وهدف هذه البرامج هو تحسين

مستوى الدراسه لدى المتعلم.من األمثله على هذه البرامج :

برنامج تعليم قراءة وحفظ القران )أ( الكريم.برنامج األحاديث النبوية الشريفه .)ب(

الخالصة كثير من البرامج التعليمية الموجودة في

اللغة العربية تفقد الفاعلية . من فوائد خاصية استخدام اسم المتعلم

انه يمكن استخدام البرنامج من أكثر من متعلم .

يجب أن تكون األمثلة في البرامج مناسبةلجميع الطالب .

. تجزئة المادة العلمية. تفاعل المستخدم مع البرنامج

أسئلة للمراجعةماهـي أساليب فاعلية برنامج الحاسب 1.

التعليمي ؟أذكري بعض المقترحات إلنتاج عروض جيدة ؟2.ماهي أهم الشروـط التي يجب مراعتها فـي 3.

أسلوب العرض؟»تفاعل المستخدم مع البرنامج أحد العناصر 4.

التـي تساعد على فاعلية برنامج الحاسب التعليمي«. ناقشي هذه العبارة.

أذكري المقترحات التي تتضمن تجاوبا فعاال بين 5.المتعلم والبرامج التعليمية؟

أذكري أمثلة على البرامج التعليمة الحديثة؟6.

تدريب عملي تقوم الطالبات بكتابة درس, أو موضوع 1.

معين على ورق باستخدام تفريد التعليم ,بحيث يكون ممكنا وضعه على

الحاسب باستخدام برنامج أوثروير (Authorware. )

تقوم الطالبات بالتدرب على برنامج أوثروير 2.(Authorware وبعض االوامر االساسية )

فيه)الفتح, االغالق, أدخال صوت نص, حركة صورة, بناء شريحة, والتحكم فيها...الخ( .

شكرا على حسن تعاونك

م