El juego Trabajo de psicopedagogía Colegio Monte Maria

Ma. Fernanda Espinoza #5 Isabel Mijangos #9 Ximena Padilla #10 Colegio Monte María 24/05/16

V MIBI

Psicopedagogía El juego como una estrategia de

aprendizaje

Introducción

¿Recuerdas lo que jugabas cuando eras niño? ¿Para qué crees que te ha

servido? El juego es una estrategia de aprendizaje significativo, con

distintos objetivos que se dividen en 3 elementos esenciales: 1. Objeto didáctico: Lo que se quiere lograr por medio de la actividad

lúdica. 2. Acciones lúdicas: Todo lo que implica el juego. 3. Reglas del juego: Todo lo que determina el qué y el cómo del juego.

Al momento de jugar se activan los mecanismos de aprendizaje y centros

de recompensa del cerebro. Se fomenta la creatividad, la socialización,

imaginación expresión de ideas, motricidades, etc. Se hace presente la

activación de ambos hemisferios cerebrales, según en lo que consista el

juego, como, por ejemplo: en una actividad que se incluyan las habilidades

artísticas y musical entra en función el hemisferio derecho. En una

dinámica donde se ponga en práctica las habilidades matemática y

científica entra en acción el hemisferio izquierdo. ¿Recuerdas cómo jugabas? Hay diferentes tipos de juegos como el juego

de representación que consiste en símbolos, roles, dramatizaciones, etc.

El siguiente es el juego de reglas, el cual no es tan flexible como el resto

y cuenta con una estructura y orden; por último, se encuentra el juego

cooperativo, el cual se ejecuta en grupo en el que todos aportan para un

fin en común. En el siguiente documento encontrarás 12 juegos que son aplicables para

distintas edades del nivel inicial y preprimario.

MEMORIA El juego memoria se puede jugar a partir de los 4 años en adelante.

Dentro del juego pueden participar de 2 a 4 jugadores.

Corresponde a las áreas del CNB: Destrezas de Aprendizaje – pensamiento

y percepción, Medio Social y Natural – Elementos del entorno natural y

elementos del entorno sociocultural y Expresión Artística – comunicación y

sensopercepción.

Habilidades que desarrolla la memoria:

Destreza Manual.

Coordinación.

Perfeccionamiento de sentidos.

Socialización.

Satisfacción.

Esperar turno.

Agilidad Mental.

Memoria.

Atención.

Lenguaje.

Interpretación de conocimientos.

Pensamiento Lógico.

Seguimiento de Instrucciones.

Amplitud de vocabulario.

Apropiación de contenidos de diversas áreas.

Instrucciones del juego:

Al momento de dar inicio a la partida, se deben de mezclar todas las cartas y

colocarlas boca abajo, para que las imágenes no se vean. El primer jugador dará

la vuelta a dos cartas, si son iguales se las queda, si no las vuelve a voltear.

Luego, le toca hacer lo mismo al siguiente jugador, y así con todos los

participantes. El objetivo es lograr memorizar la ubicación de las diferentes

cartas con el fin de voltear las 2 cartas iguales o que tengan relación y que

formen pareja, para llevárselas. El Juego termina cuando ya no haya más parejas

por encontrar. El jugador que más cartas haya conseguido, ganará.

Materiales a utilizar: Únicamente las cartas del juego.

Análisis:

1. El juego atiende a ambos hemisferios, aunque tenga reglas que seguir y

una estructura definida se deja guiar por su intuición y se es aleatorio

para saber que tarjeta voltear. Se evidencia mayor emoción al estar

jugando y le preocupa el resultado final que es ganar.

2. Los lóbulos que se activan al momento de jugar son:

Occipital porque recibe y procesa la información visual; se perciben

formas, colores y el movimiento.

Si la memoria posee algún texto entra en juego el lóbulo Temporal

ya que dentro de él se encuentra el área de Wernicke, que se

encarga de interpretar y comprender el lenguaje.

Frontal ya que se toman decisiones, realizan movimientos

voluntarios; obtienen la concentración y atención. También se

encuentra el área de Broca, que se encarga de controlar los músculos

necesarios para poder articular y hablar correctamente.

Se ven reflejadas partes del cerebro que se ejercitan en la actividad

relata con anterioridad. El primero es el Rombencéfalo, que se

encarga de los movimientos voluntarios de la persona y control a las

funciones básicas del ser humano, como respirar y presión sanguínea.

Luego se encuentra el Mesencéfalo ya que procesa toda la

información obtenida a través del sentido de la vista. Y por último el

Prosencéfalo, que nos brinda la capacidad de poder convivir y

relacionarnos con las demás personas, que al final es lo que nos hace

humanos.

RECONOCIENDO LOS SONIDOS DE LOS

INSTRUMENTOS

La actividad se puede llevar a cabo a partir de los 3 años, comenzando

con instrumentos básicos que conozcan o de 4 años en adelante.

Dentro del juego pueden participar de 4 a 10 personas.

Corresponde al área del CNB: Expresión artística – apreciación y

comunicación.

Habilidades que desarrolla esta actividad:

- Rapidez de reflejos.

- Coordinación.

- Perfeccionamiento de sentidos.

- Socialización.

- Satisfacción.

- Placer.

- Expresión de sentimientos.

- Confianza.

- Agilidad Mental.

- Atención.

- Lenguaje.

- Seguimiento de instrucciones.

- Amplitud de vocabulario.

- Expresión de ideas.

- Apropiación de contenidos de diversas áreas.

Instrucciones del juego: La maestra deberá de pegar en el piso del

aula imágenes de instrumentos que sean conocidos por las niñas, por

ejemplo: la guitarra, el violín, la marimba, el piano, el tambor, la

pandereta, etc. Se llevará a las alumnas al frente y les dará

instrucciones de cómo se jugará: estarán colocadas en un círculo en

el medio de la clase y sonarán distintos sonidos de instrumentos

musicales. Se les dará un momento para que la escuchen e

identifiquen qué instrumento es, cuando lo hagan tienen que irse a

parar a la par de la imagen del instrumento que creen que es. Luego

la maestra observa y corrige si es necesario para que las niñas tengan

un mayor aprendizaje sobre los sonidos que no conocían. Y se repite

la actividad con los sonidos que la maestra decida ponerles a las niñas.

Materiales a utilizar:

Imágenes de los instrumentos.

Grabadora o bocina.

Cd o pistas en el celular.

Análisis:

1. El juego activa el hemisferio derecho por el uso de imágenes

visuales que les crean sentimientos y emociones que se ven

reflejadas en los gestos o actitudes de las niñas. Se pretende

trabajar el sentido musical e ir aumentando cada vez más sus

conocimientos artísticos.


Occipital porque recibe y procesa la información visual; se

perciben formas, colores y el movimiento.

En el lóbulo Temporal se procesa y recibe información

proveniente del oído. Y el equilibrio a la hora de ir a

colocarse donde está la imagen y no caerse mientras están

paradas esperando el siguiente sonido.

Frontal ya que se toman decisiones hacia dónde ir, realizan

movimientos voluntarios; obtienen la concentración y

atención, hasta le brinda una experiencia emocional

conveniente a la alumna. También se encuentra el área de

Broca, que se encarga de controlar los músculos necesarios

para poder articular y hablar correctamente.

3. Se ven reflejadas partes del cerebro que se ejercitan con él la

actividad relata con anterioridad. El primero es el

Rombencéfalo, que se encarga de los movimientos voluntarios de

la persona y control a las funciones básicas del ser humano, como

respirar y presión sanguínea. Luego se encuentra el Mesencéfalo

ya que procesa toda la información obtenida a través de los

sentidos de la vista y de la audición. Y por último el Prosencéfalo,

que nos brinda la capacidad de poder convivir y relacionarnos

con la gente que nos rodea para crear relaciones interpersonales

armoniosas y tener un mejor ambiente para el aprendizaje.

MÍMICA

La actividad se puede llevar a cabo a partir de los 3 años, comenzando

con elementos básicos que conozcan o de 4 años en adelante.


Corresponde a las áreas del CNB: Destrezas de Aprendizaje –

percepción y Medio Social y Natural – elementos del entorno natural,

elementos del entorno sociocultural.


Capacidad de movimiento.

Psicomotricidad.


Espontaneidad.

Socialización.

Satisfacción.

Placer.

Expresión de sentimientos.

Confianza.

Esperar turno.

Imaginación.

Creatividad.

Atención.

Pensamiento creativo.



Expresión de ideas.


Instrucciones del Juego: Los participantes forman un círculo, luego

se dividen en dos grupos. La participación debe ser alternada:

primero un grupo y luego otro y así sucesivamente. Cuando le toque a

uno, una persona se pone de pie al frente del grupo y tiene que actuar

una palabra o frase escogida al azar sin usar palabras ni ruidos. El

resto del grupo adivina lo que la acción significa y si lo adivina se gana

1 punto.

Materiales a utilizar: tarjetas con las palabras que se actuarán.

Análisis:

1. El juego activa el hemisferio derecho por el uso de la imaginación

y creatividad para crear la representación de la palabra o frase.

También se llegan a incluir emociones si la palabra lo requiere y se

puede ver evidenciado en los gestos de las niñas. Prefieren

símbolos, ante todo, divertirse durante el proceso y se percatan

de las características de lo que tengan que representar.




El lóbulo Temporal ya que regula las emociones. Y el equilibrio

a la hora de ir a colocarse donde está la imagen y no caerse

mientras están paradas esperando el siguiente sonido.

Fontal ya que se toman decisiones de qué hacer al momento de

actuar, realizan movimientos voluntarios; obtienen la

concentración y atención, hasta le brinda una experiencia

emocional conveniente a la alumna. También se encuentra el

área de Broca, que se encarga de controlar los músculos

necesarios para poder articular y decir correctamente la

respuesta.

3. Se ven reflejadas partes del cerebro que se ejercitan con él la

actividad relata con anterioridad. El primero es el Rombencéfalo,

que se encarga de los movimientos voluntarios de la persona y

control a las funciones básicas del ser humano, como respirar y

presión sanguínea. Luego se encuentra el Mesencéfalo ya que

procesa toda la información obtenida a través del sentido de la

vista. Y por último el Prosencéfalo, que nos brinda la capacidad de

poder convivir y relacionarnos con la gente que nos rodea para

crear relaciones interpersonales armoniosas y tener un mejor

ambiente para el aprendizaje.

Lotería

La actividad se puede llevar a cabo a partir de los 3 años,

comenzando con elementos básicos que conozcan o de 4 años en

adelante.


Corresponde a las áreas del CNB: Destrezas de Aprendizaje –

percepción, Medio Social y Natural – elementos del entorno natural,

elementos del entorno sociocultural, Expresión Artística –

comunicación y Comunicación y Lenguaje – literatura e iniciación a la

comprensión lectora.



Socialización.

Satisfacción.

Placer.

Expresión de sentimientos.

Confianza.

Esperar turno.

Atención.

Agilidad mental.

Lenguaje.

Seguimiento de instrucciones.




Instrucciones del Juego: Cada jugador tiene de un a dos cartones que

tienen varias imágenes o palabras. La maestra leerá las cartas despacio

para que se escuchen en todo el salón y las niñas deberán ir marcando

lo que tengan con un frijol, bolita de papel, tapita o un clip. La primera

que llene un cartón completo, usualmente en línea horizontal, vertical,

diagonal, o en cuadro, grita “¡lotería!” y gana. Las reglas del juego

pueden cambiar para hacer el juego más personal según la decisión de

la maestra.

Materiales a utilizar: tarjetas con las palabras o dibujos,

suficientes cartones para todos y frijoles, clips o tapitas para

marcar.

Análisis:

El juego activa ambos hemisferios, El derecho por los símbolos e

imágenes que se pueden utilizar para representar el objeto que se

desea. También se llega a utilizar el izquierdo por las palabras que

pueden contener, Expresa sus ideas por medio de palabras y se

preocupan por el resultado final que es ganar.

Los lóbulos que se activan al momento de jugar son:



El lóbulo Temporal ya que regula las emociones. Procesa y

recibe la información auditiva y regula emociones al momento

de ganar. También se encuentra el área de Wernicke que se

encarga de interpretar el significado de las palabras.

Fontal ya que se realizan movimientos voluntarios; obtienen

la concentración y atención, hasta le brinda una experiencia

emocional conveniente a la alumna. También se encuentra el

área de Broca, que se encarga de controlar los músculos

necesarios para poder articular y decir correctamente la

respuesta.

Se ven reflejadas partes del cerebro que se ejercitan con él la

actividad relata con anterioridad. El primero es el Rombencéfalo,

que se encarga de los movimientos voluntarios de la persona y

control a las funciones básicas del ser humano, como respirar y

presión sanguínea. Luego se encuentra el Mesencéfalo ya que

procesa toda la información obtenida a través de los sentidos de la

vista y de la audición. Y por último el Prosencéfalo, que nos brinda

la capacidad de poder convivir y relacionarnos con la gente que nos

rodea para crear relaciones interpersonales armoniosas y tener un

mejor ambiente para el aprendizaje.

Avioncito

El juego del avioncito puede ser jugado a partir de los tres años con

un tanto de dificultad.

El número de jugadores es ilimitado.

Las áreas del CNB a las que corresponde son:

Destrezas de aprendizaje: pensamiento, percepción y motricidad.

Educación física: motricidad.

Expresión artística: sensopercepción.

Habilidades que se desarrollan en este juego:

Capacidad de movimiento

Rapidez de reflejo

Coordinación

Perfeccionamiento de sentidos

Freno inhibitorio


Espontaneidad

Satisfacción

Confianza

Esperar turno

Imaginación

Creatividad

Atención

Instrucciones del juego: Se debe encontrar una superficie en la cual

trabajar. Del tipo de superficie depende el material que se vaya usar

siendo las opciones tiza o masking tape, el uso de la tiza es preferible

en superficies de concreto y el masking tape es más efectivo en

superficies lisas. Con cualquiera de los materiales a utilizar se deben

crear una serie de cuadrados conectados entre sí, de modo que creen

una especie de recorrido. El participante debe lanzar una piedra, el

cuadrado donde caiga la piedra no puede ser pisado. Este recorrido

debe ser ejecutado por un participante a la vez saltando en ambos o en

un solo pie.


Tizas de colores/masking tape.

Piedra

Análisis del juego:

1. Ambos hemisferios cerebrales se activan durante la ejecución de

éste juego ya que ambos controlan el movimiento del lado opuesto

del cuerpo. El hemisferio derecho tiene distintas áreas de

dominio que se ejercitan con el avioncito como la interpretación

espacial, la percepción tridimensional y relaciones espaciales.

2. Los lóbulos que se activan al jugar son:

Occipital ya que se encuentra involucrado debido a que se

encarga de recibir y procesar la información visual, se

perciben por medio de éste también las formas, en este caso

del avioncito.

Temporal debido a que tiene a su cargo el balance y el

equilibrio del cuerpo.

Frontal porque se relaciona estrechamente con el movimiento

voluntario del cuerpo.

3. Las partes del cerebro que se ejercitan durante el juego es el

Rombencéfalo ya que se encuentra en él el cerebelo que regula los

reflejos que se relacionan con el equilibrio, la postura del cuerpo y

los movimientos voluntarios adecuados. La otra parte sería el

Prosencéfalo, que contiene el Tálamo el cual transmite y traduce

mensajes por medio de los canales sensoriales, oídos, vista y tacto,

además del Hipocampo el cual tiene influencia en la motivación. En

el Mesencéfalo podemos encontrar ejercitación ya que la parte

media del cerebro influye en la audición y la vista

Búsqueda del tesoro

Puede ser jugado desde los 4 años.



Destrezas de aprendizaje: pensamiento, percepción, motricidad.

Medio social y natural: elementos del entorno natural.

Expresión artística: comunicación.

Comunicación y Lenguaje: actitudes comunicativas, iniciación a

la comprensión lectora.


Capacidad de movimientos

Rapidez de reflejos

Coordinación


Espontaneidad

Socialización

Satisfacción

Aficiones

Resolución de conflictos

Confianza

Agilidad mental

Memoria

Atención

Lenguaje

Comprensión del mundo

Seguimiento de instrucciones

Expresión de ideas

Apropiación de contenidos de diversas áreas

Instrucciones del juego: A los participantes se les entregará un mapa

o lista de indicaciones individual o grupalmente, el mapa es más

favorable para edades más tempranas, ya que los participantes se

pueden guiar a través de imágenes y dibujos; por otro lado, la lista de

indicaciones puede ser más relativa para participantes en proceso de

lectoescritura ya que ponen en práctica sus habilidades lectoras. Los

participantes deben seguir las indicaciones de los mapas o lista de

indicaciones que se les entregue, los cuales contendrán una serie de

pasos enlazados que tiene el propósito de conducir a los participantes

hacia el objetivo principal.


Hojas para elaborar el mapa o lista de indicaciones como también

señales opcionales.


1. Podemos mencionar la intervención de los dos hemisferios del

cerebro. El hemisferio izquierdo actúa debido a que domina el área

de del lenguaje y la escritura como también del movimiento, entre

sus habilidades asociadas podemos mencionar el razonamiento; por

otro lado, el hemisferio derecho interviene por el dominio que

posee en la interpretación espacial, imágenes no verbales, está

asociado también con las relaciones espaciales y la percepción

tridimensional.

2. Los lóbulos involucrados en el juego son:

Temporal ya que éste regula las motivaciones y comprensión

del lenguaje.

Parietal debido a que se especializa en supervisar las

habilidades espaciales como el uso de mapas o indicar cómo

llegar a algún sitio.

Frontal porque se encarga del movimiento voluntario, la

conducta propositiva, la concentración y atención.

3. Las partes del cerebro que se ejercitan al jugar búsqueda del tesoro

son el Prosencéfalo ya que en éste se encuentra el Tálamo, región se

encarga de transmitir y traducir mensajes que provienen de la vista, los

oídos y el tacto; también dentro del Prosencéfalo el Hipocampo es

ejercitado ya que tiene una gran influencia en la motivación. El

Mesencéfalo es ejercitado ya que influye en la audición y la vista.

Uno Zoo


El número 2 a 10 jugadores.


Destrezas de aprendizaje: percepción y pensamiento.

Medio Social y Natural: elementos del entorno natural.

Expresión artística: sensopercepción y comunicación.

Comunicación y Lenguaje: actitudes comunicativas.


Destreza manual


Socialización

Satisfacción

Placer

Expresión de sentimientos

Resolución de conflictos

Esperar turno

Agilidad mental

Atención

Lenguaje



Instrucciones del juego: Cada jugador tendrá 7 cartas, las cuales

tendrán en vez de números imágenes de distintos animales del zoológico

en distintos colores y aparte habrá una baraja de tarjetas de ayuda. Se

sacará una tarjeta de la baraja de ayuda para dar inicio al juego, luego

cada jugador debe colocar una tarjeta que corresponda con el animal o

color de la tarjeta anterior, en caso un jugador no tenga tarjeta que

corresponda al animal o color de la tarjeta anterior no puede saltar turno,

sino que debe tomar una tarjeta de la baraja de apoyo hasta conseguir

una que se adecue a la tarjeta anterior. Cuando un jugador quede

solamente con una tarjeta debe decir uno, sino lo hace y en vez otro

participante lo dice, debe tomar una tarjeta de la baraja de apoyo como.

El objetivo del juego es que el primer jugador en quedarse sin tarjetas

gana.


Tarjetas con animales del zoológico en distintos colores.


1. En este juego se activan los dos hemisferios cerebrales, el

hemisferio izquierdo se activa ya que tiene dominio del lado derecho

del cuerpo, en el habla y el lenguaje, como también asociación con el

razonamiento y el modo de pensamiento analítico y lógico; el

hemisferio derecho se activa ya que controla el lado izquierdo del

cuerpo, domina las imágenes no verbales y la percepción.


Occipital ya que recibe y procesa información visual y se

encarga de percibir las formas y colores.

Temporal porque se encarga de recibir información por medio

de los oídos, regula las emociones y motivaciones, además de la

comprensión del lenguaje con el Área de Wernicke.

Frontal debido a que se encarga del movimiento voluntario, la

concentración y la atención, así como la conducta propositiva y

el Área de Broca

3. Con este juego se ejercita el Mesencéfalo, siendo la parte media

del cerebro ya que ésta es importante para la audición y la vista;

también se ejercita el Prosencéfalo específicamente el Tálamo ya

que transmite y traduce mensajes de los canales sensoriales y el

Hipocampo que tiene influencia en la motivación.

Mata moscas




Destrezas de aprendizaje: percepción, pensamiento y motricidad.

Expresión artística: sensopercepción y comunicación.

Comunicación y Lenguaje: actitudes comunicativas, estructuración

lingüística y literatura e iniciación a la comprensión lectora.


Rapidez de reflejos

Destreza manual


Satisfacción

Placer

Confianza

Esperar turnos

Agilidad mental

Atención

Lenguaje


Amplitud de vocabulario


Instrucciones del juego: Por turnos los participantes deben pasar al frente,

donde habrá pequeños rótulos pegados con información o palabras de

distintas temáticas que actuarán como las moscas en la dinámica, el

encargado de dirigir el juego puede lanzar preguntas, indicaciones o pistas a

los participantes sobre las “moscas” que deben ser aplastadas, para esto los

participantes usarán un matamoscas.


Rótulos sobre la temática a trabajar.

Matamoscas.


1. Este juego atiende a ambos hemisferios del cerebro, esto debido

ya que el hemisferio izquierdo domina el movimiento del lado

derecho del cuerpo y lenguaje, como también se asocia con el

razonamiento; por otro lado, el hemisferio derecho se activa en

este juego ya que tiene control del lado izquierdo del cuerpo, las

imágenes no verbales y símbolos.


Occipital ya que recibe la información visual.

Temporal debido a que recibe y procesa información que

proviene de los oídos, como también balancea las emociones en

la persona y el Área de Wernicke.

Parietal, porque recibe información señorial de todo el cuerpo.

Frontal también está involucrado ya que se relaciona con el

movimiento voluntario, la concentración, atención, las conductas

propositivas y el Área de Broca.

3. Se ejercita el Mesencéfalo, parte media del cerebro ya que es una

parte importante para la audición y la vista. También se ejercita el

Prosencéfalo específicamente el Tálamo ya que transmite y traduce

mensajes de receptores sensoriales, así como el Hipocampo el cual

influye en la motivación.

Pesca de conjuntos

Se puede jugar desde los 4 años dependiendo de la dificultad de la

información para realizar los conjuntos.

De 6 a 10 jugadores.

Área y sub- área del CNB al que responde:

Destrezas de aprendizaje: Pensamiento

Este juego puede variar dependiendo de qué quieres que los alumnos

agrupen. Se puede aplicar a todas las áreas.

Destrezas de aprendizaje: Pensamiento, percepción, motricidad.

Medio Social y Natural: Adaptación, elementos del entorno

natural, elementos del entorno sociocultural.

Educación física: Motriz, afectivo social, esquema corporal.

Expresión artística: Sensopercepcion, comunicación, apreciación.

Comunicación y lenguaje: Actitudes comunicativas, estructuración

lingüística, literatura e iniciación a la comprensión.

Habilidades que desarrolla:

Rapidez de reflejos.

Destreza manual.

Coordinación.


Limites.

Confianza.

Esperar turno.

Espontaneidad.

Creatividad.

Agilidad mental.

Lenguaje.


Pensamiento lógico.





Instrucciones del juego: Crear peces que contengan información

sobre el tema que la maestra quiera que las alumnas creen conjuntos.

Realizar dos equipos colocar en una superficie plana dos o una piscina

con agua. Luego colocar los peces con la información y que las niñas

pasen una por una viendo los peces y analizando como los pueden

clasificar, para después ir sacando los peces con las cañas de pescar.


Piscina inflable.

Cañas de pescar.

Peces con información.


1. Utiliza por completo el hemisferio derecho dando como relevancia

en el razonamiento, lenguaje hablado, lenguaje escrito, ya que

tiene la capacidad de comprender y asociar la información que

contienen los peces.

2. Occipital: Centro visual y de la comprensión.

Parietal: Percepción sensitiva tacto, distancias, tamaños y formas.

Frontal: Movimientos voluntarios y lenguaje verbal y escrito.

Temporal: Centro auditivo de los sonidos y de la comprensión del

lenguaje hablado.

3. Las áreas que se ejercitan son Rombencéfalo específicamente en

el cerebelo ya que se necesita del equilibrio para poder manejar la

caña de pescar y así poder atrapar cada uno de los peces.

Mesencéfalo ya que es la parte importante donde se encuentra la

vista. Prosencéfalo, ya que en el tálamo se transmite y se traducen

los mensajes que vienen de los sentidos menos del olfato.

Mis manos coloridas

Niñas y niños de 3 a 6 años.

Dependiendo de la cantidad de material será la cantidad de jugadores.


Destrezas de aprendizaje: Percepción, motricidad.



Comunicación y lenguaje: Actitudes comunicativas.


Psicomotricidad.

Destreza manual.

Coordinación.


Confianza.

Espontaneidad.

Creatividad.

Imaginación.

Lenguaje.






Instrucciones del juego: Colocar en el suelo las cartulinas y

sostenerlas con masking en las esquinas. Verter en recipientes

temperas de colores luego darle colores como por ejemplo un color

primario más otro color primario diferente, las alumnas deberán juntar

los dos colores para descubrir que color ira a aparecer. Luego que

realicen dibujos con esos colores en las cartulinas.


Pliegos de color blanco de cartulina.

Temperas de colores.

Recipientes.

Masquín.


1. El hemisferio derecho ya que desarrolla y fortalece su sentido

artístico al momento que descubre el color que formara con sus

manos y cuando por medio de dibujos representara sus

sentimientos en las cartulinas.

2. Parietal: ya que utilizara la percepción por medio del tacto cuando

interactuara con las temperas.

Occipital: interpretaciones de imágenes y tolo lo que tenga que ver

con la vista, lo cual luego lo dibujara en la cartulina lo que ella

quiera relacionado con el tema.

3. Las partes del cerebro que se ejercitan en este juego es el

mesencéfalo en donde se origina la vista y en este juego lo principal

es lo que el niño o la niña ve al momento de formar los colores y

dibujar en la cartulina, Prosencéfalo utilizando el tálamo ya que

traduce los mensajes que ingresan por medio de la vista,

permitiendo que el alumno comprenda lo que tiene en sus manos.

Caja de percepción mágica

De 3 a 6 años.

Dependiendo de los objetos que hay adentro, será la cantidad de

jugadores.










Rapidez de reflejos.

Destreza manual.

Coordinación.


Limites.

Confianza.

Esperar turno.

Espontaneidad.

Creatividad.

Agilidad mental.

Lenguaje.


Pensamiento lógico.





Instrucciones del juego: Colocar en la caja didáctica objetos o

juguetes con los que las niñas puedan jugar. Para que no siempre juegen

con los mismos objetos por eso se colocaran ahí para que vayan

variando. Deben de ser objetos que les den alguna enseñanza a los

alumnos. Y así no se crearán conflictos para lograr que todas

compartan.


Caja mágica.

Objetos que van adentro.


1. A el hemisferio derecho ya que utiliza la imaginación al momento en

que decide que jugar con el objeto que saco de la caja y la

percepción tridimensional, ya que reconoce el objeto que tiene en

sus manos por su forma.

2. Los lóbulos involucrados son:

El occipital: ya que es el centro visual, en donde el alumno

encontrara una asociación e interpretación del objeto o juguete que

le toco.

Parietal: Percepción por medio del tacto en donde el alumno por

medio de este sentido reconocerá el objeto y a la hora que tenga en

otra oportunidad el mismo objeto lo sabrá identificar.

Frontal: Utilizara el lenguaje verbal para poder interactuar con sus

demás compañeros.

3. Rombencéfalo, ya que está relacionado con el cerebelo el cual se

encarga del equilibrio y los movimientos voluntarios al momento de

tener contacto con lo que saque de la caja mágica.

Roles de profesiones

De 3 a 6 años.

Este juego puede ser muy amplio dependiendo de las profesiones que

quieren que realicen.










Destreza manual.

Coordinación.


Limites.

Confianza.

Esperar turno.

Espontaneidad.

Creatividad.

Agilidad mental.

Lenguaje.






Instrucciones del juego: Se crearán centros con utensilios sobre las

profesiones que la maestra quiera que las alumnas dramaticen y puedan

ser y actuar como dicha profesión. Las alumnas tendrán que dividirse

y colocarse en los centros, en donde tendrán que jugar y actuar como

lo hace el profesional en el que están.


Estaciones ambientadas con la profesión.

Utensilios que puedan utilizar.


1. Utiliza ambos hemisferios el izquierdo ya que utiliza el lenguaje

hablado y el derecho ya que es el que se basa en lo artístico y

utilizara la imaginación.

2. Los lóbulos involucrados en este juego son:

El Occipital: ya que recibe y comprende la información que recibe

por medio de la vista.

Temporal: Ya que puede reconocer las imágenes u objetos que ve

para poderlos interpretar.

Parietal: Comprende y puede interpretar la información para

poderla expresar por medio de los sentidos. Habilidades espaciales

ya que puede reconocer las profesiones y las puede diferenciar en

los ambientes que se desenvuelven.

Frontal: Ya que para poder demostrar la profesión necesitan hablar

para poder estar dentro del papel, y se utilizan los músculos del

habla para los movimientos y así poder hablar.

3. Rombencéfalo es el área más primitiva del cerebro, en

especificándose utiliza el cerebelo ya que está relacionada con el

equilibrio y los movimientos voluntarios. Mesencéfalo parte media

del cerebro, el cual se encarga de la audición y la vista. Prosencéfalo

utiliza el Tálamo ya que es el que le envía los mensajes que vienen

de los sentidos.

Comentario

Como maestras en formación nos parece que es de

gran importancia todo lo que tiene que ver con el

juego, sus propósitos, sus estructuras, sus objetivos,

entre otros. Debido a todos los aportes positivos que

posee hacia el desarrollo humano desde nuestro punto

de vista es vital que toda maestra utilice el juego en

su aula con sus alumnos. Nos hemos dado cuenta que

se puede aplicar el juego en todas las materias y áreas

del CNB y que no solamente sirve para distraer y

entretener a los niños.

Referencias

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Bogotá. (2015.). El juego de la mímica. 28 de mayo del 2016, de

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http://www.memo-juegos.com/instrucciones-del-juego-de-memoria

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http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogotanitos/juguemos-en-el-bosque/el-juego-de-la-mimica

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