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La Escuela Nueva. Características y Principios.
Representantes principales:John DeweyJean Piaget
María MontessoriPierre Faure
John Dewey
aclara que
Que tiene que comprobarse
para que se convierta
que genere
destinado a
es un
establece
que son
al igual que
son
por resolver
son extraídos de
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de la
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si es
Pierre Faure
Sacerdote de origen francés nacido en 1904.
Promueve una pedagogía que tiene como objetivo la formación total
del Niño y del adolescente de hoy, en una perspectiva humanista y
espiritual, personalista y comunitaria.
Criticó la escuela existente de su tiempo. Se
centra en la educación activa, rechaza todo
extremismo, su pensamiento es esencialmente
realista
Sugerencias para la innovación
Deben ser valorados todos los
aspectos de la vida escolar para
dar y permitir al niño un
aprendizaje múltiple e
interdependiente.
Es importante la continuidad y la
universalidad de la educación en estructuras
como el espacio, el tiempo dedicado al
trabajo personal, los materiales y las
actividades extraescolares.
María Montessori
María Montessori
María Montessori, pedagoga italiana
conocida por idear un método de
enseñanza, hoy conocido como
método Montessori, basado en la
plena libertad del niño para
desarrollar sus propias iniciativas.
María Montessori rodeada de alumnos.
En 1907 María Montessori presentó un
método para la educación preescolar que
defendía el desarrollo de la iniciativa y de
la autoconfianza en el niño. En todo el
mundo hay escuelas que siguen sus
técnicas de enseñanza.
Pedagogía Montessori
Concepción: Actividad Sensorial
Elementos Importantes:
1. Ambiente: “Casa de Bambini”
2. Material: Sustitución del docente
Objetivo principal: El niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador.
Aspectos Principales
1. Libertad
2. Actividad
3. Individualismo
CASA DE LOS NIÑOS
(“Casa de Bambini”) Objetivo: Cultivar el deseo natural de
aprender y la autoeducación.
En estos hogares destaca:
1.Orden
2.El ambiente
3.Estímulos importantes:
La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.
Aspectos principales
Observación de la naturaleza
Castigos y recompensas
Trato individual
Respeto por la personalidad del niño
Respeto por el ritmo interno del niño
Ofrecer infinitas oportunidades
Aplicación universal
El maestro debe ayudar indirectamente
El niño tiene una necesidad imperiosa de aprender
Jean Piaget
Conceptualización de la Nueva escuela
Necesidades Básicas de
Aprendizaje
Herramientas de lectoescritura y
aritmética elemental y destrezas y
actitudes básicas para la vida
“La base del aprendizaje futuro”
¿Qué es Escuela Nueva?
LA ESCUELA
NUEVA
Pedagogía
tradicional
Hecho
Educativo
Acción Actividad
El niño
Corriente
pedagógica
Mayor influencia
en la educación
contemporánea
Contraria
a
Considera
al es
de
Centrada
en
PRINCIPIOS DE LA
ESCUELA NUEVA
convivencia
cooperación
Perfeccionarse como ser
desarrollarse
Educar
para la
sociedad
Autoeducación y
autodisciplina
vivir
Educación
comunitaria a
través de la
cooperación
Globalización de la
enseñanza
La individualización
La
socialización
Trabajo
común
Centros de
interés para el
alumno
Unidades
globales
Respetar al niño en
sus aptitudes y
capacidades
La
comunidad
Criterio unitario y totalizador
Al servicio
de
es
Asociarse para
Actividades
realizadas
en grupos
CARÁCTERÍSTICAS
DE LA ESCUELA
NUEVA
Escuela debe
ser activa
Reacción al
modelo
pedagógico
tradicional
Aprender para la vida
Escuela situada en
la vida
intelectualismo
Escuela gira en torno a
interés del niño
rechazo
Escuela como
auténtica
comunidad vital
autoritarismo
memorización
formalismo
Programación
escolar
Autonomía
Motivar su
espontaneidad
autoactividad
autonomía
espontaneidad
Basada en
Debe predominar
a
Compañerismo
solidaridad
Papel del
maestro
observador
estimulador
orientador
LA NUEVA ESCUELA APLICADA EN AMERICA
LATINA
Innovación de educación básica
Integra, de manera sistémica, estrategias
curriculares, comunitarias, de capacitación,
seguimiento y administración
Garantiza acceso a la básica completa y el
mejoramiento de la calidad
Surgió como innovación local en escuelas
multigrado; Ochentas: Política Nacional
implementada en aprox. 20,000 escuelas
rurales de Colombia.
¿ Qué es Escuela Nueva?
Escuela Nueva transforma la escuela convencional
¿Qué promueve Escuela Nueva?
Aprendizaje activo, participativo, colaborativo,
centrado en el niño
Diferentes ritmos de aprendizaje;
Nuevo rol del docente como facilitador
Relación más cercana y fuerte entre la escuela y la
comunidad
Una nueva
generación de textos
o guías de
aprendizaje
interactivos que
promueven:
Trabajo en parejas, promoviendo el diálogo;
Trabajo individual,
Trabajo colaborativo y en equipos,
fomentando la interacción;
Currículos relevante relacionados con la vida
diaria del estudiante
Rincones de Aprendizaje que dinamizan las actividades de
las guías de aprendizaje
Rincones de Aprendizaje que recuperan y fortalecen la
identidad cultural
Bibliotecas de aula que promueven destrezas de investigación
Herramientas como el croquis veredal que acercan la
escuela y la comunidad y es sencible a las cirncustancias
de los niños
El auto control de asistencia empodera y
fomenta la
responsabilidad
Los Buzones de Sugerencias que invitan a los estudiantes a
retroalimentar, tener una opinión y participar activamente
Énfasis en la formación de valores y actitudes
democráticas y de participación
Elecciones de Gobierno Estudiantil
Estudiantes motivados, felices y seguros de sí
mismos
Sí es posible!!
Escuela Nueva logró modificar masivamente
el modelo frontal centrado en el profesor a un
modelo centrado en el niño, con un
aprendizaje activo, participativo y
cooperativo
“Centrado en el
estudiante”
“Centrado en el docente”
“Rutinas pedagógicas orientadas
al trabajo de grupo, participación,
auto-aprendizaje, tienen mejor
oportunidad de formar un ethos
democrático que aquellas que son
meramente directivas”
José Bernardo Toro
Niños, profesores, agentes administrativos y
comunidad, a través de cuatro componentes
interrelacionados que se integran a nivel de la
escuela y la comunidad en SINERGIA
¿ A quiénes beneficia Escuela Nueva?
Componente de
seguimiento y
formación docente
Componente
Administrativo
Componente
Curricular
SISTEMA
Componente
Comunitario
Conclusiones A la escuela nueva se le puede considerar
como una pedagogía que además de tener
una esencia genética resulta, al mismo
tiempo, funcional y social.
El movimiento de la Escuela Nueva es un
sistema educativo completo con bases
biológicas, psicológicas y sociológicas, que
afecta integralmente a la organización,
dirección, planes de estudio, programas,
métodos y procedimientos del proceso
educativo, y que incluye muchos matices.
