Методика ейдотехніки Методика ейдотехніки та її використання словесникамита її використання словесниками

Грецьке слово Грецьке слово “ейдос”“ейдос” означає означає “образ”“образ”.. ЕйдетизмЕйдетизм – це здатність дуже яскраво – це здатність дуже яскраво

уявляти собі предмет, якого немає в уявляти собі предмет, якого немає в полі нашого зору.полі нашого зору.

ОбразОбраз – одне з основних понять – одне з основних понять літератури, що визначає природу, літератури, що визначає природу, форму і функцію художньо-літературної форму і функцію художньо-літературної творчості.творчості.

У словниках зустрічається різне У словниках зустрічається різне тлумачення терміну «образ»:тлумачення терміну «образ»:

властива мистецькій творчості форма властива мистецькій творчості форма відтворення, тлумачення та засвоєння відтворення, тлумачення та засвоєння життя шляхом створення естетично життя шляхом створення естетично діючих об’єктів;діючих об’єктів;

троп (словесний образ);троп (словесний образ); образна або художня деталь та ін.образна або художня деталь та ін.

Ейдотехніка задіює резерви правої Ейдотехніка задіює резерви правої півкулі головного мозку, сприяє півкулі головного мозку, сприяє розвиткові образної пам’яті, образного розвиткові образної пам’яті, образного мислення, творчих здібностей.мислення, творчих здібностей.

ПІВКУЛЯ

прав

а ліва

Уперше термін «ейдетика» був Уперше термін «ейдетика» був озвучений німецьким психологом озвучений німецьким психологом Е.Йєншем, а поширення і Е.Йєншем, а поширення і глибокого вивчення набув у глибокого вивчення набув у дослідженнях видатного психолога дослідженнях видатного психолога О.Р.ЛуріїО.Р.Лурії, який поділив методики , який поділив методики запам’ятовування на запам’ятовування на два два основних напрямки:основних напрямки:

мнемотехнікамнемотехніка (методи, у основі (методи, у основі яких лежить яких лежить вербально-вербально-логічне мислення)логічне мислення)

ейдетикаейдетика (методи, засновані (методи, засновані

на конкретно-на конкретно-уявному мисленні)уявному мисленні)

У 90-х роках ХХ століття ейдетика У 90-х роках ХХ століття ейдетика зацікавила російського вченого, зацікавила російського вченого, доктора педагогічних наук доктора педагогічних наук І.Ю.МатюгінаІ.Ю.Матюгіна, який з групою , який з групою дослідників вивчив накопичений дослідників вивчив накопичений людством досвід ефективного людством досвід ефективного запам’ятовування і розробив запам’ятовування і розробив 27 методів образного розвитку 27 методів образного розвитку уваги та пам’яті.уваги та пам’яті.

Ця методика спирається на Ця методика спирається на вміння людини уявляти і вміння людини уявляти і фантазувати за допомогою фантазувати за допомогою зорових уявлень й відчуттів зорових уявлень й відчуттів (тактильних, нюхових, смакових (тактильних, нюхових, смакових тощо).тощо).

В Україні відкриття І.Ю.Матюгіна В Україні відкриття І.Ю.Матюгіна впроваджує впроваджує Є.В.АнтощукЄ.В.Антощук, керівник , керівник „Української Школи Ейдетики”.„Української Школи Ейдетики”.

МетодиМетоди „Школи Ейдетики”„Школи Ейдетики”

Метод Цицерона, або метод місць:

Доведено, що пригадування інформації пов’язується з місцем її виникнення. Жоден з давніх ораторів і філософів не промовляв із конспектом у руках, бо вони знали і постійно вдосконалювали техніку запам’ятовування. Цицерон для запам’ятовування використовував власний будинок. На стінах, стелі, дверях своєї оселі він розвішував тези промов. Метод місць базується на зорових асоціаціях: потрібно ясно уявити собі предмет, який необхідно запам’ятати, і поєднати його образ з образом певного місця, який легко «виймається» з пам’яті.

Метод Аткінсона:

Це метод запам’ятовування іншомовних слів, заснований на використанні ключових слів або фонетичних асоціацій. Засвоюючи іноземні слова, учні уявляють у зв’язку з їхнім звучанням щось смішне, цікаве, незвичайне. Тому одразу відпадає необхідність у зазубрюванні.

Метод запам’ятовування цифр та чисел:

Цифри та числа треба розфарбувати уявою. Кожну цифру учень перетворює в образ, який вона йому нагадує. Є.В.Антощук пропонує наступні асоціації:

Ланцюговий метод:

будується на ланцюгових асоціативних зв’язках. Асоціації відіграють важливу роль у будь-якому процесі навчання. Одна річ спричиняє іншу, тому асоціації допомагають упорядковувати всі елементи інформації. Свідомо вигадуючи якісь асоціації й відшукуючи їх у заздалегідь передбачених випадках, тим самим ми підсилюємо контроль над записом інформації в пам’яті, тому шанси на спогад зростають. Пошук асоціацій швидко перетворюється на захоплюючу гру.

Метод поєднання вербального апарату з роботою уяви:

Необхідно за 60 секунд назвати 60-100 будь-яких іменників. Потрібно називати ті предмети, що з’являються в уяві; деталізувати їх, розглядаючи; не поспішати, бо це викликає емоційне напруження.

Метод узгодження фантазії та уяви з умінням чітко висловлювати, промовляти власні думки:

Потрібно навчитись, не зупиняючись, говорити на будь-яку тему упродовж 5 хвилин. Для цього знадобиться уся фантазія, яскрава уява та вигадка.

Метод парадоксальних перетворень:

Потрібно написати список будь-яких предметів (близько 30) і до кожного слова вигадати, уявити і записати якість, якої не може бути. Вигадка обов’язково повинна бути веселою, яскравою, анекдотичною. Наприклад:Кішка – з рюкзаком.Папір – шоколадний.Корова – з хоботом.Капелюх – хлібний.

“Зрощення мотивів”: створення взаємодії між індивідуальною свідомістю та основною ідеєю твору.Виділяючи основний мотив, учитель шукає у свідомості учня пов’язаний з ним архетип, який поєднує індивідуальну свідомість і художню систему на основі активізації відновлюючої уяви. Такі точки зіткнення є завжди. Треба лише віднайти цю спільність, емоційно породнити учнів з книгою. Вивчення «Вишневого саду» А.П.Чехова пробуджує у свідомості учнів образу «свого саду», особистого зв’язку з природою і прекрасним.

““Діалог з мистецтвом”Діалог з мистецтвом”

Ейдос-конспекти (ЕК)

Ейдос-конспект – роздуми, породжені образністю Ейдос-конспект – роздуми, породжені образністю тексту, що супроводжуються створенням власних тексту, що супроводжуються створенням власних образів на основі цитат твору. образів на основі цитат твору.

Поєднуючи в собі опорний конспект (теоретичні Поєднуючи в собі опорний конспект (теоретичні знання) та ілюстрації до твору, ейдос-конспект знання) та ілюстрації до твору, ейдос-конспект задіює логічне і образне мислення.задіює логічне і образне мислення.

Структура ейдос-конспекту:

1 частина: тема, цитатний матеріал, що тема, цитатний матеріал, що породжує образ (малюнок, схему, поєднання породжує образ (малюнок, схему, поєднання кольорів, фотографію) – з лицевого боку.кольорів, фотографію) – з лицевого боку.2 частина: коментар з теми (розгорнуте коментар з теми (розгорнуте судження, що дає тлумачення свого бачення судження, що дає тлумачення свого бачення теми і образів у творі) – зі зворотного боку. теми і образів у творі) – зі зворотного боку.

Робота з ейдос-конспектами – складова комплексного аналізу тексту художнього твору.

художні ЕК художні ЕК (в основі – малюнок, фотографія або колаж)(в основі – малюнок, фотографія або колаж)

“Небо і земля в ліриці М.Лермонтова”

графічні ЕК ЕК(наближені до опорних схем-конспектів, (наближені до опорних схем-конспектів,

але в основі схеми лежать образи)але в основі схеми лежать образи)

колірні ЕК ЕК(в основі – символіка кольору)(в основі – символіка кольору)

Малюнок може виконуватися у вигляді кольорограми з поступовою зміною кольорів, їхнім взаємопроникненням і навіть з виходом за межі обмеженого простору (кола, еліпса тощо). Важливо, щоб учень не шукав тлумачення символіки кольору в довідниках чи енциклопедіях, а керувався своїми емоціями, почуттями, прислухався до голосу внутрішнього «я»

асоціативні ЕК(породжують власні образи)(породжують власні образи)

“Істинне кохання у розумінні О.Купріна”

цифрові ЕК ЕК(створені на комп’ютері)(створені на комп’ютері)

Культ рослин у слов'янській міфології

Достоїнства роботи з ейдос-конспектом:Достоїнства роботи з ейдос-конспектом:

допомагає побачити образ, створений автором, очима допомагає побачити образ, створений автором, очима учня (зазвичай діалог письменника і учня скритий від учня (зазвичай діалог письменника і учня скритий від учителя)учителя);;

дозволяє перевірити рівень сприйняття твору, а інколи і дозволяє перевірити рівень сприйняття твору, а інколи і творчості, адже коментар до ейдос-конспекту розкриває творчості, адже коментар до ейдос-конспекту розкриває глибину розуміння текстуглибину розуміння тексту;;

потребує від учня самостійної роботи у виборі тем, потребує від учня самостійної роботи у виборі тем, образів, навчає його пошуковій діяльностіобразів, навчає його пошуковій діяльності;;

розвиває творчі здібності учня, інтегрує різні види розвиває творчі здібності учня, інтегрує різні види мистецтва: літературу і живописмистецтва: літературу і живопис;;

для більш непідготовленого читача ейдос-конспект, для більш непідготовленого читача ейдос-конспект, створений однокласником, є свого роду помічником при створений однокласником, є свого роду помічником при читанні: навчає порівнювати різні точки зору.читанні: навчає порівнювати різні точки зору.

Методи ейдотехніки Методи ейдотехніки сприяють розвиткові нового сприяють розвиткові нового життєвого і художньо-життєвого і художньо-естетичного досвіду учнів, естетичного досвіду учнів, дозволяють відтворювати дозволяють відтворювати яскравий наочний образ яскравий наочний образ протягом тривалого часу, протягом тривалого часу, розширюють не тільки межі розширюють не тільки межі пам’яті, але й можливості пам’яті, але й можливості дитини бачити світ по-дитини бачити світ по-іншому – у всій його іншому – у всій його різноманітності кольорів, різноманітності кольорів, запахів, звуків.запахів, звуків.

Література:Література:1.1. Айзенварг Л.Г., Айзенварг М.Л. Эйдетика Айзенварг Л.Г., Айзенварг М.Л. Эйдетика [[ЭЭлектроннлектронныый ресурс]. – Режим доступй ресурс]. – Режим доступаа: :

http://do100verno.com.ua/blog/tag/10http://do100verno.com.ua/blog/tag/102.2. Антощук Є.В. Швидка педагогічна допомога від «Української Школи Ейдетики». 8 уроків з техніки Антощук Є.В. Швидка педагогічна допомога від «Української Школи Ейдетики». 8 уроків з техніки

ефективного запам’ятовування будь-якої інформації. – Вінниця, 2002.ефективного запам’ятовування будь-якої інформації. – Вінниця, 2002.3.3. Ардашаева Л.Е. Опорные схемы и конспекты на уроках русского языка и литературы Ардашаева Л.Е. Опорные схемы и конспекты на уроках русского языка и литературы [[ЭЭлектроннлектронныый й

ресурс]. – Режим доступресурс]. – Режим доступаа: : http://www.eidos.ru/journal/2010/0319-10.htmhttp://www.eidos.ru/journal/2010/0319-10.htm4.4. Бакуревич О.В. Элективный курс «Живая плоть стиха» Бакуревич О.В. Элективный курс «Живая плоть стиха» [[ЭЭлектроннлектронныый ресурс]. – Режим доступй ресурс]. – Режим доступаа::

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2277/Itemid,0/http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2277/Itemid,0/5.5. Бесєдіна А. Вплив методів і завдань ейдетики на розвиток особистості учня // Рідна школа. – 2009. – № 2-3. Бесєдіна А. Вплив методів і завдань ейдетики на розвиток особистості учня // Рідна школа. – 2009. – № 2-3.

– С. 61-62.– С. 61-62.6.6. Гайдаенко М. Эйдетика – удивительная реальность // Психолог. – 2011. – № 28 (июль).Гайдаенко М. Эйдетика – удивительная реальность // Психолог. – 2011. – № 28 (июль).7.7. Головацкая Н.Ф. Анализ поэтического текста с помощью эйдос-конспекта. 5–7-е классы [Головацкая Н.Ф. Анализ поэтического текста с помощью эйдос-конспекта. 5–7-е классы [ЭЭлектроннлектронныый й

ресурс]. – Режим доступресурс]. – Режим доступаа:: http://festival.1september.ru/articles/412223/ http://festival.1september.ru/articles/412223/8.8. Мажирина Н. Эйдетика. Мир другими глазами Мажирина Н. Эйдетика. Мир другими глазами [[ЭЭлектроннлектронныый ресурс]. – Режим доступй ресурс]. – Режим доступаа: :

http://clck.yandex.ru/redirhttp://clck.yandex.ru/redir9.9. Тимошенков И. Эйдетика Тимошенков И. Эйдетика [[ЭЭлектроннлектронныый ресурс]. – Режим доступй ресурс]. – Режим доступаа: : http://www.tip-top.sebastopol.ua/ru/tip-http://www.tip-top.sebastopol.ua/ru/tip-

top/eidetikatop/eidetika10.10. Уліщенко В. Метод ейдетики в інтерсуб’єктному навчання української літератури // Рідна школа. – 2011. – Уліщенко В. Метод ейдетики в інтерсуб’єктному навчання української літератури // Рідна школа. – 2011. –

№ 7. – С. 33-37.№ 7. – С. 33-37.11.11. Уліщенко В.В. Бачу серцем, споглядаю, мислю образами. Ейдетичні прийоми аналізу художнього тексту як ключ до Уліщенко В.В. Бачу серцем, споглядаю, мислю образами. Ейдетичні прийоми аналізу художнього тексту як ключ до

ефективної суб’єкт-суб’єктної взаємодії під час вивчення української літератури // Українська мова й література в ефективної суб’єкт-суб’єктної взаємодії під час вивчення української літератури // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях і колегіумах. – 2009. – № 5. – С. 28-39.середніх школах, гімназіях, ліцеях і колегіумах. – 2009. – № 5. – С. 28-39.

12.12. Харьковская Школа Эйдетики Анастасии Никитиной Харьковская Школа Эйдетики Анастасии Никитиной [[ЭЭлектроннлектронныый ресурс]. – Режим доступй ресурс]. – Режим доступаа: : http://eydetica.kh.ua/http://eydetica.kh.ua/13.13. Эйдетика в современных технологиях обучения Эйдетика в современных технологиях обучения [[ЭЭлектроннлектронныый ресурс]. – Режим доступй ресурс]. – Режим доступаа: :

http://neuch.org/interest/jejjdetika-v-sovremennykh-tekhnologiyakh-obucheniyhttp://neuch.org/interest/jejjdetika-v-sovremennykh-tekhnologiyakh-obucheniy14.14. Эйдетика: до пяти и старше (Из газеты «Зеркало Недели») Эйдетика: до пяти и старше (Из газеты «Зеркало Недели») [[ЭЭлектроннлектронныый ресурс]. – Режим доступй ресурс]. – Режим доступаа: : http://bc-http://bc-

eydetica.narod2.ru/zerkalo_nedeli.htmleydetica.narod2.ru/zerkalo_nedeli.html