Investigación – Acción

Armando Pérez CoronaUniversidad Virtual del Estado de Michoacán

Doctorado en educación con tecnologías del aprendizaje y el conocimiento

Definición• Lomax (1990) define la investigación-acción como «una

intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora». La intervención se basa en la investigación debido a que implica una indagación disciplinada.

• Para Bartolomé (1986) la investigación-acción «es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica. Se lleva a cabo en equipo, con o sin ayuda de un facilitador externo al grupo».

• Lewin (1946) contempla la necesidad de la investigación, de la acción y de la formación como tres elementos esenciales para el desarrollo profesional Los tres vértices del ángulo deben permanecer unidos en beneficio de sus tres componentes.

Objetivos

Formación profesiona

l

Participación social

Aspectos cognitivos

Aspectos formativos

Dimensión

Dimensión Social

Personal

Finalidad

Carácterísticas

Práctica

Participativa

Emancipatoria

Interpretativa

Crítica

Proceso: Investigación - AcciónPlan de acción

Problema – diagnóstico – hipótesis

La acción

Características - control

Observación de la acción

Supervisar – documentar – evaluar – recopilar información

La reflexión

Proceso reflexivo

El informe de la investigación

Contenido – presentación – propuesta del informe

Investigación acción en educación

Facilita la potencialización del docente

Reduce la brecha entre investigación y acción

Provee de un proceso colaborativo, sistemático y participativo

Análiza las acciones realizadas como motor de mejora continua

Momentos de la investigación

Dimensión estratégica

• Discurso entre participantes

• Práctica en el contexto social

Dimensión organizativa

• Reconstructiva

• Constructiva

Conclusión• La IA es una metodología centrada en la obtención de acciones concretas y

víables para dar respuesta al problema de investigación planteado, así mismo define todo el proceso de retroalimentación de las acciones generadas para poder ser mejoradas. Alinea los objetivos de la investigación hacia estrategías muy definidas en la solución de la pregunta de investigación que sustenta la hipótesis.

• Genera un marco contextual, teórico y metodológico para determinar la factibilidad del tema de investigación que permita redefinirlo en caso de ser necesario.

• Análiza de forma detallada cada elemento del proceso de investigación, describiendolo en termino de cada uno de los actores y recursos que lo componen.

• Se contruye desde un visión colaborativa y participativa en el ámbito para donde será implementado el resultado de la investigación, invitando a la participación de la sociedad.

Bibliografia:

• PDF: The importance of action research in teacher education programs.

• PDF: Action research.• PDF: La investigación-acción participativa. Estructura y

fases.• PDF: La investigación-acción. Conocer y cambiar la

práctica educativa.• PDF: La docencia a través de la investigación- acción.• PDF: Investigación Acción.