INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARBEYOFRA

Hna. BEATRIZ CECILIA CORTÉZ GONZÁLEZ

ABRIL 10 DE 2014

INSTITUCION EDUCATIVA MARBEYOFRA

ESLOGAN

HORIZONTE CON SENTIDO: El Fin de esta Institución es formar seres humanos encaminados a la transformación de la sociedad; fundamentada en el trabajo colaborativo que trasversaliza las diferentes dimensiones del ser, y se basa en una educación de calidad que construye acuerdos de convivencia, para propiciar un ambiente cálido incluyente que propicie el desarrollo integral, y defina procesos en las diferentes áreas de gestión: directiva y administrativas, académicos, comunitaria.

MISIÓN

Formar seres humanos de principios y valores que den cuenta de una pedagogía transformadora,dinámica,incluyente,participativa,integradora,reciliente que se refleje en la formación de ciudadanos competentes y comprometidos

VISIÓN

Para 2020 el MARBEYOFRA será reconocida por su alto impacto de convivencia que transforme la escuela, la familia y el entorno que posibilite un desempeño académico alto.

TEJIDO DE LOS APRENDIZAJES

PLAN CURRICULAR

Nuestro plan curricular responde a las políticasP.N. EDUCA. Y P.M.EDUCA. VS I.E 2012.docx incluidas en el decálogo de calidad planteado para la ciudad, el plan decenal del país, y los acuerdos de la Unesco; para realizar un currículo pertinente que den respuestas a las necesidades, intereses y expectativas de estudiante como ser en relación, el cual es centro de toda acción pedagógica . Fundamentado en saberes previos de los estudiantes, la contextualización de los contenidos de las áreas en trabajo colaborativo de los docentes por áreas, por grados, e interdisciplinariamente donde los proyectos sean ejes transversales de las áreas. para ello seFortalece un ambiente apropiado a través de la cordialidad, la escucha la estética, el orden posibilitando alternativas de propuestas creativas.ObservaciónAPRENDER A VIVIR CON OTROS

PRINCIPIOS IRRENUNCIABLES

Respeto como condición básica para el entendimiento consigo mismo, con el “otro” y lo otro: naturaleza, medio ambiente, contexto, el mundo.

Afecto: amar lo que se hace y a las personas con quienes lo hacen, aceptar la diferencia y potenciarla.

Buen trato: que orienta las relaciones de cuidado, autonomía y participación en la toma de decisiones para una mejor forma de ser y de estar.

Confianza: acrecentar las relaciones cordiales que lleven a creer en el Proyecto de vida que fortalezcan el Proyecto educativo institucional.

Comunicación asertiva: permite mejorar el ambiente porque se trata de decir lo que se piensa y lo que se siente, de la manera adecuada, en el momento oportuno y a la persona indicada.

Escucha profunda: donde se genere confianza, libertad y seguridad sea un proceso

cotidiano que lleve a la re- significación de la persona. La paz como práctica que permita relacionarse de manera afable.

PARA APRENDER A VIVIR JUNTOSEL fundamento es el dialogo y el respeto por los acuerdos, que fomenten relaciones significativas donde se implemente el trabajo colaborativo como estrategia para alcanzar al horizonte institucional.

MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia será actualizado mediante mesas de trabajo donde participen todos los miembros de la comunidad educativa y se convierte en el gran acuerdo Institucional las modificaciones se publicaran y escribirán como anexos una vez socializados por el comité de convivencias aprobados por el consejo directivo y propenderá a conservar, proteger ,velar y cuidar la dignidad de la persona mediante la pedagogía de la mediación, la restitución y conciliación.

FINALIDADfortalecer los valores como el compromiso la responsabilidad, el respeto, el reconocimiento del otro trabajo colaborativo y ,resolución pacífica del conflicto mediante el dialogo.

PRINCIPIOS Y VALORES QUE CARACTERIZAN LA INSTITUCIÓN

Resiliencia, escucha, criticidad, creatividad, fraternidad.Una institución en continua transformación para el mejoramiento donde el estudiante sea resiliencia, en búsqueda de la felicidad como resultado de su espíritu crítico,

EVALUACION

Proceso continuo que arroja resultados que me permita el análisis y la toma de decisiones para la mejora continua.Se convierte en un tesoro porque identifica cada procesos de gestión, se personaliza, es continua, es permanente y humanizante que conserve y/ o fortalezca la esperanza en el evaluado.Debe tener intención, planeación y retroalimentación y orientada siempre al aprendizaje y sana convivencia.

CASCADARECTOR

Realiza el proceso de acompañamientos a todos los estamentos ,verifica y valida los procesos evaluativos según las gestiones elabora el plan operativo anual de acuerdo con los resultados de las diferentes evaluaciones,

CONSEJO DIRECTIVO Seguimiento a los procesos del PEI. Análisis a las encuestas de satisfacción, pruebas externas e internas con los insumos del consejo académico, y de las comisiones evaluación y promoción e informes del rector.Para la evaluación debe tener en cuenta los principios y valores de la institución.

CONSEJO ACADÉMICO Es un espacio de reflexión y análisis del proceso de aprendizaje y promueve la práctica de la evaluación concebida en el SIE como practica inclusiva. Es asumida en el consejo como un elemento que ofrece insumos para establecer acciones de mejora de las prácticas pedagógicas.

COORDINADORES Acompaña las practicas evaluativas formativas de cada docente, media en los conflictos poniendo sobre la mesa los valores, principios institucionales, hace seguimientos y observaciones en el trabajo colaborativo. Verifica las políticas institucionales de evaluación

JEFE DE ÁREA coordina orienta el sistema de evaluación de cada área

DOCENTEEs el que pone en práctica las políticas de evaluación velando por el ser, y el saber, y el saber hacer. Observando de manera activa la en incidencia de su enseñanza en el proceso de aprendizaje y toma decisiones para llevar a cabo los planes de aula de mejoramiento.

ESTUDIANTESDesde la a autoevaluación identifica sus avances y necesidades, en la co-evaluacion manifiesta sus sentimientos y hace pedidos claros para su proceso sobre como es evaluado, con respecto al proceso de aprendizaje y si su práctica es pertinente, asertiva y motivadora. Recibe herramientas que le permitan evaluar continuamente sus competencias ciudadanas y del cuidado de sí.

PADRE DE FAMILIAEvalúa y hace seguimiento de la calidad de la prestación del servicio educativo a través de la participación del consejo de padres, comité de evaluación y promoción comité de convivencia, consejo directivo, escuela de padres y la encuesta de satisfacción.

GRACIAS…