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USOS ADOLESCENTES DE
DROGAS Jordi Bernabeu Farrús [#SalutPública @Granollers] @jordibernabeu @sobredrogues [email protected]
Está permitida, y vivamente aconsejada, la reproducción total o parcial de los contenidos de este documento. La única condición es que figure primero el nombre del autor y / o las referencias a otros autores y luego el de tod@s los que hayan introducido mejoras. Todas las copias deben llevar esta nota de copyleft. No están permitidos los usos comerciales. Todas las fotografías han sido extraídas de internet (si en algunos casos existe cualquier queja hacédmela llegar, por favor).
h:p://www.sobredrogues.net/ -‐ h:p://www.slideshare.net/sobredrogues/masterdrogas Máster de Drogodependencias (UB) // 2014-‐2015
1. La mirada adulta a la adolescencia y juventud 2. Sobre las drogas 3. De la intervención
0. ¿Dónde estamos? 1. De nuestra función #socioeducaYva 2. De las demandas 3. De las diferents formas de vulnerabilidad 4. De la lectura adulta sobre la adolescencia 5. De los encajes y desencajes de muchos adolescentes y jóvenes 6. De cóomo estamos leyendo las drogas 7. De nuestro contexto de intervención 8. De las respuestas de la Administración 9. De las posibles prouestas 10. De algunas conclusiones. O reflexiones.
#0 ¿Dónde estamos?
Un análisis de la adolescencia, juventud y las drogas a parYr de la Sociedad de Consumo
1. Los 60 y 70 y los modelos de consumo de masas 2. Los consumos segmentados de los 80 3. El modelo global a parRr del 94 4. La época de crisis actual
Fernando Conde i @dpmocat ¿Consumo_de_drogas_o_drogas_de_consumo? 2013
#1 De nuestra función socioeducaYva
La base siempre será el
acompañamiento socioeducaYvo Trabajar para ser conocido
Profesionales cercanos y posiRvos >> referentes Intromisión equilibrada/pensada
Los ‘pero’ de la relación educaRva (#dilemas) El acompañamiento y la dinamización (también en la #red)
#2 De las demandas
• Adolescentes que cumplen medidas de jusRcia; o medidas alternaRvas a sanciones administraRvas (por consumo de drogas)
• Adolescentes que la 'lían' en sus contextos formales e informales (con drogas o sin)
• Adolescentes que ‘molestan’ a adultos [con mucha o poca paciencia y / o tolerancia]
• Adolescentes acogidos en el sistema de protección
• Familias con dificultades para controlar las actuaciones de sus hijos
¿Cómo y porqué intervenir con estos casos?
Cuando prevenir no es sólo fomentar la absYnencia (Reducción de daños)
Potenciar la responsabilidad Fomentar la autonomía Evitarse problemas
#Acompañamiento
• Centrémonos en los usos y no en las sustancias.
• L’adicció no debe ser el problema más importante (ni el finalizador del proceso problemáRco).
• Depende que usos son más importantes que otros: priorizemos aquellos que seguro que són problemáRcos.
• No uRlicemos la regulación legal para jusRficar su absRnencia.
• La reducción de riesgos como elemento transversal a toda intervención.
• La evidencia ciencfica nos ayuda pero no resuleve la cuesYón.
Fuente: Claudio Vidal (EC-‐ABD)
Teoría aprendizaje social (Bandura, 1982/1987)
Teoría aprendizaje social (Bandura, 1982/1987) • Capacidad simbolizadora, para ensayar simbólicamente soluciones, sin que
sea necesario ejecutarlas y sufrir las consecuencias de sus errores. • Capacidad de previsión, al proponerse metas se ensayan las posibles
acciones y consecuencias, que se pueden converRrse en moRvadores y reguladores de la conducta previsora.
• Capacidad vicaria, mediante la observación de modelos se puede aprender vicariamente de lo que otros hacen y las consecuencias de dichas acciones, sin necesidad de pasar por la ejecución de las mismas.
• Capacidad autorreguladora, el hombre puede controlar su propia conducta manipulando el ambiente y uRlizando estrategias cogniRvas proponiéndose metas, objeRvos e incenRvos a sus propias acciones.
• Capacidad de autorreflexión, analizar sus propias experiencias, contrastándolas con los resultados obtenidos, analizar sus ideas, y desarrollar la percepción que Renen ellos mismos sobre su eficacia.
#3 De las diferentes formas
de vulnerabilidad
A propósito de la vulnerabilidad social
Persona Drogas
Context (cultura, sociedad, relaciones, família) Respuestas insYtucionales
Font: La Vanguardia. 16 de juny de 2014.
Asociados a nivel individual * Consumo prematuro (edad) * Problemas de salud mental, psico o emocional * AcRtudes personales hacia el consumo * CaracterísRcas personales relacionadas con los niveles de autoesRma y conductas favorables al riesgo, alienación rebeldía, etc.
Asociados a nivel familiar * Consumo de drogas por parte de los padres * AcRtudes favorables al consumo por parte de la familia * Problemas familiares * Historias familiares de consumo problemáRco de drogas * Dificultades de relación / conflicto familiar * Modelos familiares: sobreprotección, abandono familiar, etc. * Estatus socioeconómico familiar
FACTORES DE RIESGO Adaptación de Hawkins i altres (1992), Petersona y cols. (1992), Moncada (1997).
Asociados a nivel grupal o de amigos * Amigos consumidores * Cambios sospechosos en cuanto a amigos y relaciones * AcRtudes favorables al consumo * Conductas ilegales o delicRvas * Dificultades de relación con el grupo de iguales
Asociados a nivel de contexto social * Abandono de los estudios * Fracaso escolar * Cambios en el rendimiento académico y acRtud en la escuela * Desempleo laboral * Dificultades sociales y económicas * Alta disponibilidad y accesibilidad a drogas * "Transiciones y desplazamientos vitales"
#4 De la lectura adulta sobre
la adolescencia
Probablemente estamos leyendo la adolescencia y juventud con parámetros de épocas anteriores Y la adolescencia actual se convierte en una etapa per se, diferente a la infancia y la juventud, con sobre Necesidades educaRvas y de conceptualización. Con las dificultadas propias de aceptar los Cambios de las generaciones que nos sucedía (Jaume Funes, 2010).
Una adolescencia y juventud que cada vez se alarga més
De la sociología del trabajo a la sociología del ocio
Soberanos del consumo #hiperconsumismo
(Fernando Conde, 1999 // David Pere Mar4nez, 2013)
El problema de la hiperprotección... #niños_tesoro
(Domingo Comas, 2006)
Extret de @DroguesXP
@AleixSalo #Fills_dels_80
El individualismo
(Victòria Camps, 2008)
YODecidoHago lo que quieroQuiero vivirQuiero disfrutarQuiero experimentarQuiero pasármelo bien
¡Y porqué me gusta!
La crisis de la noción de futuro #Atrapados_en_su_juventud
(Sara Moreno, 2013)
Punk. Manuel Fontdevila. Público. 28 de gener de 2011 @ManelFontdevila #Esta_crisis_está_siendo_un_éxito
El Roto. El País. 14 de febrer de gener de 2011
Com i què trasmeten sobre els joves per desfer el problema?
Roto #Viñetas_para_una_crisis
La recuperación de discursos anYguos vesYdos de modernos
#emprendedor #esfuerzo
(Jaume Funes, 2013 / Josep Ramoneda, 2013)
EmprendeduríaCultura del esfuerzoMobilidad exterior (o exilio laboral?)
¿Necesitamos estrategis diferentes para los naYvos digitales?
(Dolors Reig, 2011)
@berlich #El_pais_8_3_12
#5 De como leémos las
drogas
El discurso que se genera en torno a las drogas sigue condicionado por la
experiencia vivida años anteriores con los consumos problemáYcos de heroína y VIH-‐
SIDA
(Oriol Romaní, 1999, 2011)
Con todo lo que ello conlleva: idea de adicción, sobredosis, VIH, etc.). Y
actualmente el panorama es totalmente diferente.
Como las nuevas formas de exclusión e inclusión
Una generación de adolescentes tranquilos por lo que a drogas se refiere
Que los persigue la sombra del
'Constante y precoz aumento del consumo'
PNSD #ESTUDES
PNSD #ESTUDES
PNSD #ESTUDES
PNSD #ESTUDES
La importancia de la María y el alcohol (Sobretodo por lo que respecta
a su carácter simbólico)
• El 67% de los jóvenes de 22 a 30 años a favor de una posible regulación del consumo de cannabis
• En general, son los jóvenes de edades intermedias (23 a 30 años) quienes relaYvizan más los problemas derivados de los consumos, por encima incluso de los jóvenes de menor edad.
• Casi un 60% de los menores de 30 años considera que el consumo de drogas Yene que ver con diverYrse y pasarlo bien, 10 puntos porcentuales más que entre los adultos.
• Entre los adultos las moYvaciones relaYvas al afrontamiento o la existencia de problemas, sean de índole laboral o social, con la familia o los amigos son más señalados.
• Los jóvenes de 22 a 30 años es el grupo etario más permisivo con los consumos, por encima de adolescentes o adultos, especialmente en cuanto al cannabis. El 67% de los jóvenes de esta edad estarían a favor de una posible regulación legal del consumo de esta sustancia.
#6 De los encajes y
desencajes de muchos adolescentes y jóvenes
1. Detrás de muchos consumos de drogas existen más problemas familiares y / o sociales que de drogas y / o de salud mental.
2. Cuidado con la excesiva tendencia al diagnósYco: a menudo es necesario pero a la vez jusRfica, eRqueta y condiciona.
3. Los usos de drogas pueden tener diferentes grados de problemaYcidad/gravedad.
4. Los consumos de drogas problemáRcos suelen ser el resultado de unos hábitos de consumo ligados a unos esYlos de vida determinados, en unos contextos concretos.
5. Existen riesgos y problemas más importantes que la adicción.
El problema son los amigos ...
Es muy influenciable ...
La culpa la Rene el PCPI / UEC ...
El padre no me ayuda. Me siento sola ...
No lo puedo controlar ...
Estoy desesperado ...
Que vaya a un centro ...
Los servicios públicos no quieren solucionarlo...
¿Cómo describen el problema los implicados?
#Famílias
Fumo porque me gusta ...
No hay para tanto ...
Lo sé llevar ...
A mí no me afecta ...
No dejaré de fumar ...
Déjame fumar en casa ...
La policía va a por nosotros ...
Fumo para olvidar ...
Robo para consumir drogas ...
¿Cómo describen los problemas los implicados?
#Ellas #Ellos
#7 De nuestro contexto de
intervención
• Cuando el protagonista no vive su situación como problema la moRvación es escasa.
• Cuando profesionalmente nos cuesta dar un discurso sensato en torno a las drogas (y de las adolescencias).
• Cuando todo parece 'arreglarse' a parRr de normas y regulaciones.
• Cuando nos basamos en el 'el paradigma cien|fico' para jusRficar cuesRones
• Cuando socialmente existen diferentes discursos en torno a la cuesRón.
#8 De algunas respuestas de
la Administración #9
De las posibles propuestas
1. Ajustar el enfoque de la mirada. 2. Aprender a ver, a observar, a conocer los significados y los senRdos de sus vidas, a saber preguntar sobre el que viven. 3. Tener conflictos no es tener problemas. 4. La adolescencia quizás también también un Rempo de malestares. 5. La escuela (o los centros de formación) como un importante territorio para intervenir. 6. Construir espacios de influencia educaRva a su alrededor. 7. Suprimir la distancia, construir la proximidad. Aceptar converRrse en adultos cercanos. (Referentes virtuales de adolescentes digitales) 8. Acompañar (que no derivar). 9. Controlar la angusRa que nos provocan sus riesgos. GaranRzar que no se están haciendo daño. 10. Dejar de considerarlos menores y tratarlos como sujetos responsables. Que se construyan sus propios límites.
Decálogo de ideas para la intervención socioeducaYva (adaptación de Funes, 2010) #Acompañamiento
#Referencia #Comunidad #URlidad
#Responsabilidad
Experimentación
Experiencia
Influencia
• Información • AcYtudes • Percepción de uYlidad • Coneixement
@JaumeFunes #9_ideas_educar_en_la_adolescencia
• Del “Ya sé qué me estoy pasando" a "la moRvación al cambio". • Del "lo llevo bien" al "lleva mejor". • De "lo estoy estancado" en el "cambia de contexto". • De "el problema son las drogas" en "el problema eres tú". • Del "Voy por libre" a ”ten pautas de uso". • Del “Estoy rallado” a “administra diferente el estado de ánimo” (1) La manera, más segura de relacionarte con las drogas para evitarte problemas es no consumirlas. (2) Para aquellas personas que las consumen, su uso no es incompaRble con usar la cabeza. (3) Aquéllos que se están pasando y necesiten ayuda, que sepan que hay dultos dispuestos a atenderles.
A nivel individual
• ArRcular estrategias de prevención universal con otros de carácter selecRvo e indicado
• Ir mucho más allá del ámbito escolar • ConverRrse en referentes en la red (1) La manera, más segura de relacionarse con las drogas para evitarte problemas es no consumirlas. (2) Para aquellas personas que las consumen, su uso no es incompaRble con usar la cabeza. (3) Aquéllos que se están pasando y necesiten ayuda, que sepan que hay dultos dispuestos a atenderles.
A nivel grupal
• Aumentar estrategias de detección precoz y prevención indicada
• Fomentar espacios de reflexión para la familia • Ofrecer empleos formales que organizen la inserción
socioprofesional • Espacios de tratamiento que contemplen la reducción de
daños como estrategia de trabajo transversal
A nivel comunitario
• Programas específicos e inespecíficos para contextos específicos
#10 De algunas conclusiones,
y/o reflexiones
@AleixSalo #Fills_dels_80
‘Te drogues o no (...) GesOona tú tu vida,
teniéndote en cuenta pero también a los que te rodean. Y cuídate.’
Abel 17a
Gracias por haber llegado hasta aquí ;-‐)
Jordi Bernabeu Farrús Servei de Salut Pública // Ajuntament de Granollers
[email protected] www.sobredrogues.net
Fuentes
Jaume Funes. 9 ideas. Educar en la adolescencia Graó. 2011 h:p://books.google.es/books/about/9_ideas_clave_Educar_en_la_adolescencia.html?id=uMK8JKTwQeQC&redir_esc=y
David Pere Mar|nez Oró i Joan Pallarés. ¿Beber para crecer? Editorial Milenio. 2013.h:p://periferics.blogspot.com.es/2013/03/llibre-‐beber-‐para-‐crecer-‐el-‐consumo-‐de.html
Dolors Reig. Jóvenes en la era de la hiperacYvidad. Fundación Telefónica. 2013. h:p://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/17/jovenes-‐en-‐la-‐era-‐de-‐la-‐hiperconecRvidad/
Fernando Conde. Los hijos de la desregulazación. Jóvenes, usos y abusos en los consumos de drogas CREFAT. 1999. h:p://www.cruzroja.es/crefat/documentos_crefat/Tomo6.pdf
Sara Moreno. Atrapats en la joventut. ARA. 2/12/12. h:p://www.ara.cat/premium/tema_del_dia/Atrapats-‐joventut_0_821317901.html
Domingo Comas i Miren Josune Aguinaga. La generación premeditada. Temas para el debate. 2006. h:p://dialnet.unirioja.es/servlet/arRculo?codigo=1959497
Victòria Camps. Creure en l’educació: l’assgnatura pendent. Edicions 62. 2008. h:p://www.edicions62.cat/ca/llibre/creure-‐en-‐l-‐educacio_10195.html
Aleix Saló. Fills dels 80. La generació bombolla. Edicions Glenat. 2009. h:p://www.casadellibro.com/libro-‐fills-‐dels-‐80-‐la-‐generacio-‐bombolla/9788483577912/1653896
Manel Fontdevila. La crisis está siendo un éxito. AsRberri. 2012. h:p://www.asRberri.com/ficha_prod.php?cod=lacrisisestasiendounexito
Roto. Viñetas para una crisis. Editorial Mondadori. 2011. h:p://www.casadellibro.com/libro-‐vinetas-‐para-‐una-‐crisis/9788439725404/1884296
Bernardo Erlich. El País. 8/3/12. h:ps://www.flickr.com/photos/jordibernabeu/6588988285/in/set-‐72157629288138861/
Ministerio de Salud. Plan Nacional Sobre Drogas. • Encuesta domicilaria sobre alcohol y drogas en España. 2011. • Encuesta estatal sobre uso de drogas en enseñanzas secundarias. 2012. Observatorio Español sobre Drogas.h:p://www.pnsd.msssi.gob.es/Categoria2/observa/estudios/home.htm
Romaní, O. (2011). Jóvenes y riesgos: unas relaciones ineludibles. Bellaterra.
Romaní, O. (1999). Las drogas, sueños y razones. Ariel.
