Embed Size (px)
Citation preview
Stúdió
Ontológia- és kompetencia alapú tanulás
Dr. Gábor András
„Korszerű felsőoktatási pedagógiai módszerek, törekvések”
2010. április 30.
Környezet: LLP - mobilitás
FF szakképzés
Iskola KF szakképzés
Alapképzés
Mester képzés
Doktori képzés
Munka világa
A szükséglet
• Élethossziglani tanulás paradigmája• Oktatási szintek közötti mobilitás• Előző szint output kompetenciái és a következő szint input
kompetenciái közötti eltérés áthidalása
• Karrier-módosítás, korrekció iránti igény• Tudástérkép, hiányzó tudás felmérése• Testreszabott tananyag• Nem tipikus tanulási módok segítése• Vállalati tudásmenedzsment
Megoldás: adaptiv teszt
• Minimalizálja a találgatással elért feleletet
• Személyre szabott értékelés és tanulási útmutató
• Csak a releváns tananyag jelenik meg
• Szakterület független keretrendszer, tetszőleges tartalommal megtölthető
• Tudáshiányok feltárására és kiküszöbölésére fókuszál
• Hatékony HR eszköz a vállalati képzésben
Technológia
• A „rossz tanár” attitűdje• Mit NEM tud a tanuló?• Felelet-választós kérdések
• Tesztet a tananyaggal az ontológia kapcsolja össze• Értékelés a szakterület ontológiája alapján • Az ontológia a kompetenciákkal megfeleltetésbe hozható• Tudásterületek• Skill-ek közül néhány
• Eredmény: rossz válaszok részletes listája• magyarázat (miért?)• testreszabott tananyag
Döntéselmélet ontológia modellje
DöntésDöntés Kielégítő döntésKielégítő döntés
Optimális döntésOptimális döntés
ModellModell Normatív döntési modell
Normatív döntési modell
Leíró döntési modell
Leíró döntési modell
Probléma-kategóriaProbléma-kategória
Állapottér reprezentációÁllapottér
reprezentáció
Racionálisdöntéshozatal
Racionálisdöntéshozatal
DöntéselméletDöntéselmélet
ProblémamegoldásProblémamegoldás
ProblématérProblématér
Modellalkotásszintjei
Modellalkotásszintjei
Emberi tudásszintjei
Emberi tudásszintjei
Emberi agy funkciómegosztása
Emberi agy funkciómegosztása
Az ember, mint információfeldolgozó
entitás
Az ember, mint információfeldolgozó
entitás
Döntés környezeteDöntés környezete
Döntési osztályokDöntési osztályok
XX
X
X
XX
Kiértékelés
X
XDÖNTÉS-TÁMOGATÓ
RENDSZEREK
DÖNTÉS-TÁMOGATÓ
RENDSZEREK
0,2
0,5
0,3
0,5
0,5
0,4
0,6
A folyamat
1. Tananyag kiválasztása
2. Ontológia építése
3. Elektronikus tananyag (multimédiás anyagok) elkészítése (Semantic MediaWiki)
4. Tesztkérdések kidolgozása
5. Tananyag és kérdések ontológiával történő összekötése
6. Adaptív teszt integrálása LMS-be (CooSpace, Moodle, Blackboard, WebCT,…)
9
LMS és LCMS kapcsolata
Coospace Uni
Student Registration
Authentication
Administration
Sales
Accounting Adaptive Testing
OntologyTest repositoryE-learning material
Coospace Uni Coospace Extended(Community Server)
……….
Ontológiaszerkesztő felület
Osztályok
Osztály példányok
Példány tulajdonságok
Statisztika• Hány hallgató foglalkozott a teszttel?
• Az összes hallgató hány százaléka foglalkozott a teszttel?
• Hány tesztet töltöttek ki ugyanabban a témakörben?
• Mennyi időt fordítottak rá?
• A rossz válaszokhoz kapcsolódó tananyagok közül hányat tekintettek meg?
• Az összes rossz válaszhoz tartozó tananyagok hány százalékát tekintették meg?
• Milyen korreláció van az eredmények szórása és a tesztismétlések között?
• Használat időbeli előfordulásának elemzése (héten és napon belül)
• Eloszlások tématerületenkénti elemzése• Időbeli ráfordítás
• Kapcsolódó tananyaghoz való hozzáférés
• Jó válaszok eloszlása kérdésenként is
• Rossz válaszok eloszlása kérdésenként is12
Tananyag-ellátás
Tananyagellátás a mesterképzésen
• Hagyományos tankönyv gazdaságosan nem állítható elő
• Gazdaságos méretnagyság (létszámfüggő)
• Gyors fejlődés, állandó újraírási kényszer
• Oktatás-módszertani paradigmaváltás szükséges
• Lexikális ismeretközlés helyett összefüggések ismerete kerül előtérbe
• Kreatív, innovatív, participatív, interaktív részvétel
• A tanár szerepe megváltozik: facilitátor, moderátor lesz
14
Megoldás
• Elektronikus tananyag• Karbantartható, egyszerűen frissíthető
• Multimédia elemeket is tartalmazhat
• Tématerületek szerint strukturált (ontológia)
• Elsajátítása igazodik az oktatás-módszertani követelményekhez• Adaptív teszt
• Nehezen másolható és nincs is értelme másolni
• Knowledge Gap Discovery – lehetővé teszi a hiányterületek feltárását
• Hagyományos papíralapú megjelentetés – Print-on-Demand• Kiküszöböli a sorozatnagyság problémáját
• Biztosítja a karbantarthatóságot
• Hátránya a másolhatóság
Finanszírozás
• Használatarányos fizetés (Pay per Use)• Legtisztább megoldás (EU-konform)
• Teljeskörű fizetés• minden hallgatóra és minden tananyagra kiterjed
• Átalánydíjas konstrukció• Többféle konstrukció, szolgáltatáscsomag
• Adott szolgáltatáscsomagra érvényes
• Feltétel:• Autentikált hallgató, vagy felhasználó
• Az autentikációt a tanulmányi rendszer biztosítja
16
RÁFORDÍTÁS Szerző Studió ember/napIgényfelmérés Igényfelmérés x 5Szerződés Munka felmérése x 2 Költségvetés készítés x 1 Szerződéskötés x x 3Feldolgozás Tréning x x 2 Ontológia készítése x x 5 Tananyag feldolgozás x Mediatizálás (design) x x 4 MM anyagok gyűjtése x MM feldolgozás x 15 Tesztkérdések x x 1 Tesztelés x x 5Publikálás Produktiv példány x 2 Help Desk x 1 Support x 1Elszámolás Statisztika készítés x 1 Pénzügyi zárás x 1 Szerzőkkel leszámolás x 1Karbantartás Archiválás x 1 Tartalom karbantartás x x 10 Rendszer újrahúzása x 1 Ember/nap 62Ft/ember/hónap
400 000 Ft 1 240 000 Ft
Rezsi 80% 2 232 000 FtDexter 10% 85 500 Ft
Mindösszesen 2 317 500 FtSzerző dij
Ráfordítások elemzése
Fajlagos bevétel - Egyenértékesek
2023.04.18. Corvinno Technology Transfer Center 18
BEVÉTEL Egységár
Hallgatók száma 900
Teszt kitöltése 10 20 Ft 200 Ft
Oldal letöltés 150 5 Ft 750 Ft
950 Ft
Féléves tananyag egyenértékesben
Egy doboz cigaretta 590 Ft 1,27
Egy mozijegy 1 200 Ft 0,63
Egy hamburger 300 Ft 2,50
Egy kóla 150 Ft 5,00
Egy csocsó 50 Ft 15,00
Egy sör 500 Ft 1,50
Minőségbiztosítás
• Tananyag csak sikeres minőségbiztosítási eljárás után kerülhet meghirdetésre (elvileg MAB akkreditáció feltétele)
• Egyértelmű és könnyű azonosítás a tananyag ill. a képzési és kimeneti kompetenciák között (tudáselemek)
• A hallgatói teljesítmény objektív mérése
• A tananyag és a számonkérés is jól dokumentált, visszakereshető!
• Az oktatói teljesítmény mérését máshol kell megoldani
