Junio 2011

INSTITUTO VERACRUZANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Doctorado en Educación

CESAR OJEDA BETANCOURT

SEDE POZA RICA

MATERIA:MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

“ ORIENTACIÓN EDUCACIONAL ”

Contenido

1.- ¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador

con el orientado que favorecen la tarea de orientación?

2.-Entre el orientador y el orientado debe establecerse un

convenio que enmarque un conjunto de aspectos. ¿Cuáles

deben ser éstos?

3.- Reglas de comunicación con respecto a la dimensión

lingüística en el trabajo de orientación.

4.- Aspectos éticos de la orientación vocacional.

5.- Derecho de los orientados.

6.-Logros esperados por el Orientador.

¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el

orientado que favorecen la tarea de orientación?

1. Formas de relacionarse del Orientador con el orientado

• Creación de un clima de seguridad y confianza.

• La aceptación del orientado tal como es.

• Comprensión empática.

¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el

orientado que favorecen la tarea de orientación?

1. Formas de relacionarse del Orientador con el orientado Continuación..

• La congruencia, genuinidad.

• Autenticidad.

• Incondicionalidad.

Entre el orientador y el orientado debe establecerse un convenio

que enmarque un conjunto de aspectos. ¿Cuáles deben ser éstos?

2. Convenio entre el orientador y el orientado

2. Convenio entre el orientador y el orientado

CONVENIO

OBJETIVO COMPROMISO EXPECTATIVAS

ACTITUD DEFINICIÓN

DEL

PROBLEMA

RESPETO- Espacio

- Tiempo

- Proceso

2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..

¿Cuál es el gran reto del CONVENIO?

La Comunicación

La Orientación es sobre todo “Comunicación”

Contexto del lugar

El mensaje

Pausas paralingüísticas

Movimientos del cuerpo

La comunicación incluye :

Importancia de la Comunicación no verbal.

2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..

Importancia de la Comunicación no verbal.

1.- Expresiones físicas que proceden del emisor.

- Funciones de las conductas no verbales:

-Dar información

- Regular la interacción

- Expresar intimidad

- Ejercer control

2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..

2.- El tocar a una persona ligeramente produce una mejor

evaluación de ella que si no la hace

2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..

3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la

comunicación no verbal.

2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..

Evitar este comportamiento

3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la

comunicación no verbal.

2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..

Siempre mostrar atención y profesionalismo

Reglas de comunicación con respecto a la dimensión lingüística en el

trabajo de orientación debe tener las siguientes características:

3. Reglas de comunicación

Características del orientador:

Saber escuchar

Tener la capacidad comunicativa (comprometida, abierta,personalizada, lógica, coherente, democrática)

Reflejar su autenticidad y ética profesional

SíntesisConcreciónClaridad

4. Aspectos éticos de la orientación vocacional

“La comunicación interpersonal es no solamente una de las

dimensiones de la vida humana, sino la dimensión a través de la

cual nos realizamos como seres humanos (...) Si una persona

no mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad

de vida”. Marroquín y Villa (1995: 21)

La ética de la relación de orientación, es construida desde una ética de las

relaciones interpersonales.

4. Aspectos éticos de la orientación vocacional

4. Aspectos éticos de la orientación vocacional

4. Aspectos éticos de la orientación vocacional

4. Aspectos éticos de la orientación vocacional

Que se respete su individualidad, sus creencias religiosas, éticas, morales y políticas.

Ser informado de que existen técnicas y metodologías de trabajo distintas de aquellas

con las que trabaja el orientador.

Que el orientador no se considere dueño exclusivo del conocimiento y a que sus aportes

sean considerados en paridad con los del terapeuta.

Que las comunicaciones entre profesionales acerca de sus problemas se realicen con el

debido respeto a su dignidad.

Discrepar con las intervenciones del orientador sin que ello sea considerado

ineludiblemente una forma de resistencia, interferencia, ataque al tratamiento o atentado ala autoridad e integridad profesional del especialista.

5. Derechos de los orientados Continuación..

Recibir asistencia profesional de orientación

5. Derechos de los orientados Continuación..

Que se resguarde su intimidad mediante el respeto del secreto profesional.

Que se le confirme la realidad de sus percepciones, incluyendo aquellas que se

refieren a su orientador.

Que todas las intervenciones técnicas sean realizadas de tal modo que su autoestima

no resulte dañada.

Expresarse libremente, pero también guardar silencio en aquellos momentos en que

comunicarse pudiera resultarle humillante, denigratorio o peligroso.

Tener la comprensión, la empatía y la paciencia de su orientador.

Una valoración de su orientador que lleve en cuenta sus posibilidades de cambio y

también sus limitaciones, que respete y considere su tiempo personal; pero que

también insista en que cambie hoy lo que hoy puede ser cambiado.

Tener un proceso diagnóstico - exploratorio que permita organizar adecuadamente las

acciones a realizar, sin ser por ello etiquetados ni limitados arbitrariamente en sus

posibilidades de desarrollo.

Recibir información diagnóstica y pronóstica, administrada de forma tal que permita la

autonomía de sus decisiones sin dañar la valoración de sí mismo.

A que los terapeutas aporten todos los recursos y métodos que sea necesario aplicar

para la resolución o alivio de sus problemas.

Equivocarse y tener razón, como lo tiene su orientador.

Que lo orientadores revisen los modelos y teorías que sustentan sus prácticas, a fin de

descubrir si éstas los llevan ineludiblemente a vulnerar los derechos arriba enunciados.

Decidir si quieren ser atendidos a no por un orientador con el que por razones personales

debidamente justificadas no se sienten confiados y seguros, después de haber escuchado

el criterio del especialista que recibió su demanda de atención.

5. Derechos de los orientados Continuación..

6. Logros esperados por el orientador

Mejoras

•Estado emocional

•Inteligencia emocional y relación interpersonal

•Toma de decisiones prudentes•Sistema de actividades complementarias (recreación,

planificación, creatividad).

Aumentos • Autoestima (confianza, seguridad)

• Conciencia de posibilidades

-Desarrollo de capacidad de objetividad en la evaluación y

análisis de situaciones vitales.

- Elaboración de respuestas adaptativas de mayor nivel

- Comunicación eficiente

Bibliografía

A propósito de la orientación educacional

Autores:

M.sC. José Heriberto Aparicio Venegas

Lic. Yannet Peña Ramírez

Lic .Damaris Rodríguez

Lic. Pedro Serrano Yero20 de abril de 2006