Lic.

ALBERTO GARCÍA GÓMEZ

PROPOSITO:

El tutor(a) para desarrollar su labor Tutorial deberá reunir el perfil requerido

Ser capacitado en:

Tutoría y orientación educativa,

Estrategias socioemocionales

Estrategias metodológicas ( Instrumentos , herramientas, insumos

Objetivo: Atender las necesidades y preocupaciones de los las estudiantes en su labor tutorial individual y grupal

ESTRATEGIAS

PROPUESTA QUE NORMA LA RESOLUCION

DIRECTORAL O343-2010-ED

DIRECTIVA 2049-

COMPROMISOS

PROGRAMAS PSICOPEDAGOGICOS

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

PERSONAS SANAS LIBRES DE DROGAS

EDUCACION VIAL

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

ESTUDIO DE CASOS

ENTRENAMIENTO DEL TUTOR AL ALUMNO (A)

En habilidades sociales y autocontrol emocional:reconocimiento y control de las propias emociones,automotivación, asertividad, reconocimiento de lasemociones ajenas, empatía, técnicas de aprendizajecooperativo, etc.

Fomentar las interacciones sociales si el alumno/a estímido o se aísla (actividades para grupos pequeños y derol, etc.)

ESTRATEGIAS SOCIOEMOCIONALES

Prestar atención a posibles estados emocionales alterados,analizando la situación y las posibles causas.

Estar alerta ante insultos, agresiones, acoso, mofas, etc.

Alentar y reforzar al alumno(a) si observamos indicios dedesaliento y frustración.

Evaluar el nivel de estrés. Prever recursos frente a la ira: dar unpaseo con el niño(a), buscar un lugar tranquilo, una breverelajación, la técnica de la tortuga

ESTRATEGIAS SOCIOEMOCIONALES

PREGUNTAS DE ANÁLISIS: 1. Identifique las características de la situación de la

escuela en cada una de las dimensiones de la gestión educativa: organizacional, administrativa, pedagógico didáctica y comunitaria.

2. ¿Cuáles son los problemas que encuentran en este caso y en que dimensión se ubican?

3. ¿Cómo se entrelazan los hechos en este caso para originar el conflicto actual?

4. ¿Cree usted que el problema se pudo haber prevenido y por que? ¿Qué haría usted en el caso del director, subdirector , coordinador de tutoría y tutor?

ESTUDIO DE CASOS

Ficha diagnóstica de la I.E. y de Aula

Funciones y Perfil del Docente Tutor/a.

Plan Tutorial de Aula de acuerdo al Diagnóstico y a los intereses y

necesidades de los estudiantes.

Relación de estudiantes grupo- clase.

Sesiones de Tutoría

Cartel de Normas de Convivencia elaboradas en el aula con los

estudiantes

Cronograma de reuniones con padres de la sección y con el Comité TOE

INSTRUMENTOS

Registro anecdotario. e incidencias (Docentes- Auxiliares)

Cuaderno de incidencias.

Ficha Personal del estudiante

Acta de Asamblea de Aula, estudiantes y padres de familia.

Ficha de Derivación de casos.

INSTRUMENTOS

FICHA DIAGNOSTICA DEL AULA HOLA AMIGO(A), A CONTINUACIÓN TE

PRESENTAMOS UNA ENCUESTA QUE PERMITIRA OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD DE TU AULA Y ESCUELA, Y ASI PROGRAMAR TEMAS EN LA HORA DE TUTORÍA, POR LO QUE TE SOLICITAMOS QUE TUS RESPUESTAS SEAN HONESTAS Y REALES.

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN. GRADO: …………… SECCIÓN: ………….. TURNO:

Mañana ( ) Tarde ( ) EDAD:……… SEXO (H) (M)

FICHA DIAGNOSTICADE LA I.E Y DEL AULA

N° PREGUNTAS ALTERNATIVAS

01¿Participaste en la elaboración de las Normas de Convivencia de tu aula? SI ( ) NO( )

02¿Tus compañeros practican las Normas de Convivencia de tu aula? SI ( ) NO( )

03 ¿Realizan trabajos de grupo en tu aula? SI ( ) NO( )

04¿Has observado que tus compañeros saludan? A los:

Profesores( ) Padres de Familia ( ) Auxiliares( ) personal de servicio ( ) compañeros ( )

05¿Si llegas tarde a tu aula de clase el profesor(a)? realiza la siguiente acción:

Castiga físicamente ( ) Te envía a laDirección ( )Te hace ingresar ( ) Te llama la atencióndelante de los compañeros( )

06¿Si llegas tarde a tu Institución Educativa te mantienen?

Fuera del colegio ( ) Te mandar hacerejercicios( )Te envían a leer ( ) Te hacen ingresar ()

07¿Si algún compañero esta delicado de salud, como se organizan?

El tutor organiza visita ( ) No hacennada ( )Los estudiantes van ( ) se organizan solo( )

08¿Cuando un estudiante le falta el respeto al profesor, como es sancionado?

Llaman a sus padres ( ) Suspendentemporalmente ( )Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan( ) no sancionan ( )

09¿Has observado en tu aula agredir física y/o verbalmente algún compañero? SI ( ) NO( )

10¿Cuando ocurre una agresión física y/o verbal en contra de algún compañero(a) de aula?

Lo defienden ( ) Informan alprofesor(a) ( )No hacen nada ( )

11¿Cuando el profesor toma conocimiento de una agresión física y/o verbal que le hacen a un estudiante? ¿Se interesan del caso?

SI ( ) NO( ) Indiferente ( )

12¿En algún momento en el aula has sidoagredido(a) física o verbalmente? Por un estudiante ( ) varios estudiantes ( )

13¿Conoces si algunos de tus compañeros de aulaconsumen drogas?

SI ( ) NO( )

14 ¿En que lugares consumen drogas? Baño ( ) lugares oscuros( ) pasadizos ( ) parque ( )

15 ¿Alguna vez has consumido? Cigarro ( ) alcohol ( ) terokal( ) marihuana( )Nunca( )

16 ¿Has escuchado si se venden drogas?

En tu colegio( ) alrededor de tu colegio( )Por quienes:Compañeros del colegio ( ) personas extrañas () mototaxi( )

17¿Qué hacen las autoridades del colegio cuandodescubren casos de consumo de drogas?

Suspenden ( ) expulsan ( ) citan a los padresde familia ( )Derivan a centro especializado ( ) no hacen nada( )

18¿Conoces en tu escuela compañeros que sonobligados a trabajar de manera peligrosa oforzada sin pagarles?

SI ( ) NO( )

19¿Conoces en tu colegio compañeros que vivensolos o desprotegidas? SI ( ) NO( )

20 ¿Conoces compañeros que se prostituyen? SI ( ) NO( )

CONSISTENCIA ETICA

EQUILIBRIO Y MADUREZ PERSONAL

AUTENTICIDAD

LIDERAZGO

COMPETENCIA PROFESIONAL

EMPATIA

ESCUCHA

NO DIRECTIVIDAD

ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE

FUNCIONES Y PERFIL DEL DOCENTE TUTOR

DE DONDE PARTE EL PLAN TUTORIAL DEL

AULA?

QUE ES LO PRIMERO QUE SE DEBE REALIZAR ANTES DEL PLAN.

Plan Tutorial de Aula de acuerdo al Diagnóstico y a los intereses y necesidades de los estudiantes.

EN LA GUIA DE TUTORIA INDICAN QUE ES

IMPORTANTE REALIZAR EL DIAGNOSTICO

PARTIENDO DE UN MARCO REFERENCIAL QUE ES EL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EL DIAGNOSTICO QUE DEBE REALIZAR EL DOCENTE CONJUNTAMENTE CON SUS ALUMNOS.

PARA ELLO EL DOCENTE PUEDE UTILIZAR UN INSTRUMENTO QUE DE HA CONOCER LAS NECESIDADES , INTERESES , DIFICULTADES, PROBLEMAS DEL ALUMNO (A)

Plan Tutorial de Aula de acuerdo al Diagnóstico y a los intereses y necesidades de

los estudiantes.

1.-DATOS GENERALES

2.-FUNDAMENTACION

EN EL DIAGNOSTICO DEL PEI SE HAN IDENTIFICADO ALGUNAS PROBLEMATICAS PRESENTES EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO COMO LAS MAS IMPORTANTES

EL BAJO RENDIMIENTO ESPECIALMENTE EN

AREAS QUE REQUIEREN DE LEER

COMPRENDIENDO LO QUE SE LEE Y

EXPRESARSE CON CLARIDAD

PLAN TUTORIAL DEL AULA

EL AMBARAZO ADOLESCENTE POR PRESENTARSE ALGUNOS CASOS ENTRE LA POBLACION ESTUDIANTILASI MISMO LA PROPUESTA PEDAGOGICA DEL PEI RESALTA LA IMPORTANCIA DE LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES SE HAGAN RESPONSABLES DE SI MISMOS QUE SEAN PERSONAS AUTONOMAS

DE OTRO LADO EN EL DIAGNOSTICO DEL AULA ENCONTRAMOS EN EL 3ERO DE SECUNDARIA QUE LOS ALUMNOS SUELEN ASISTIR A FIESTAS SEMAFOROS LOS FINES DE SEMANA DONDE CONSUMEN ALCOHOL. ADEMAS LOS ALUMNOS DE ESTE GRADO HAN MOSTRADO INQUIETUD DE QUE SE LES BRINDE APOYO EN EL AREA ACADEMICA Y QUE SU TUTOR PARTICIPE CON ELLOS EN ACTIVIDADES RECREATIVAS.

PLAN TUTORIAL DEL AULA

3.-QUE BUSCAMOS ESTE AÑO (OBJETIVOS)

PROMOVER

FORTALECER

REALIZAR

ELABORAR

BRINDAR

LOGRAR

(SE USA EL VERBO EN INFINITIVO

PLAN TUTORIAL DEL AULA

FUNDAMENTACION

(DIAGNOSTICO)

AREA

S

TEMAS Y/O

ACTIVIDADE

S

CRONOGRAMA

TEMAS

PRINCIPALES

MARZ AB MAY JUN JUL AG SEP

OCT NOV DIC

CASOS DE

EMBARAZO

ADOLESCENTE

RIESGO DE

CONSUMO DE

ALCOHOL

4.-ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN LA HORA DE TUTORIA CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCION

ACTIVIDADES PROGRAMADASEN LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES RESPONDABLES MESES

ENTREGA DE LIBRETA

DE NOTAS

REUNIONES

INFORMATIVAS

REUNIONES

INDIVIDUALES

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

ELABORACION DEL DX DE

AULA

REUNIONES DE

COORDINACION

REUNIONES DE

INTERCAMBIO

EXPERIENCIAS Y APOYO

ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON OTROS PROFESORES O TUTORES

ES IMPORTANTE ESTE ASPECTO PARA EL

TUTOR CONOCER LA RELACION DE LOS ESTUDIANTES , COMO SE COMUNICA EL GRUPO O LA CLASE .

CUALES SON SUS INQUIETUDES COMO GRUPO DE PERTENENCIA AL GRADO O NIVEL EN EL QUE SE ENCUENTREN

Relación de estudiantes grupo- clase.

M O M E N T O S

PRESENTACION DE LA HORA DE TUTORIA

DESARROLLO

CIERRE

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

SESIONES DE TUTORIA

SESIÓN DE TUTORÍA

(La presente sesión servirá como modelo para que el

docente tutor pueda tener una visión sobre la

estructura que se presenta por el Minedu de igual

forma en los textos de tutoría enviado a las II.EE.)

Área estratégica : Personal Social

Contenido : Aceptándome

¿Que buscamos? : Que los y las adolescentes se acepten físicamente tal como son.

Tiempo : 45 minutos.

Materiales : Cartilla “Mi cuerpo es valioso”, cuaderno de trabajo, lapiceros y

plumón de pizarra.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO

Presentación

Dinámica

Se da la bienvenida a los participantes.

Juego de presentación: En círculo los miembros del grupo se presentarán al tiempo

que dicen una cualidad de ellos/as.

10 min.

Desarrollo

El facilitador iniciará presentando el siguiente caso:

“Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su peso corporal,

ella se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza que siento, escucho que mis

amigos y hasta mi hermano se burlan de mí, ya no voy a comer para que no se burlen, a

veces preferiría morirme porque no aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería

salir de su casa, pensaba que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se

alejaba de sus amistades”.

GENERAR UN DEBATE

1. ¿Qué hemos comprendido de esta narración?

2. ¿Por qué creen que Rosa pensaría de esta manera?

3. ¿Qué pensaría Rosa acerca de su cuerpo?

4. ¿Cómo se sentiría una persona que no se acepta físicamente tal como es? ¿Por qué?

El facilitador dialogará sobre la importancia de aceptar nuestro cuerpo, enfatizando en que

es importante reconocer nuestras características físicas tal como somos.

El facilitador dará ejemplos de personajes célebres, donde resaltará diciendo que a pesar de

tener características físicas limitantes a ellos no les impidieron lograr sus metas, tenemos el

caso de Napoleón Bonaparte, la talla baja, no lo limitó a ser un gran militar. Beethoven, a

pesar de sus limitaciones auditivas ha sido un músico famoso de la música clásica.

Seguidamente se presentará en un papelote la cartilla “Mi cuerpo es valioso”, la cual será

desarrollada individualmente por los estudiantes en su cuaderno en un tiempo de 5

minutos.

Se preguntará como se han sentido durante el ejercicio, se solicitará comentarios sobre lo

realizado y se preguntará en qué áreas han tenido mayor dificultad.

Cierre

El facilitador reforzará la importancia de

aceptarnos tal como somos, decirles que

nuestro cuerpo es único por eso debemos

cuidarlo.

Finalmente se solicita que todos los y las

adolescentes repitan las frases que están en la

hoja “Valorando nuestro cuerpo”, con los ojos

cerrados.

Terminando la lectura se pide abrir los ojos y

que intercambien abrazos y/o canción “Color

Esperanza”.

Hojas

15

min.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA

ACTIVIDADES PARA LA CASA:

Se pedirá a los adolescentes que cuando estén en sus casas establezcan

un diálogo consigo mismo mirándose al espejo y repitiendo el

contenido de la cartilla.

Registrar en su cuaderno su experiencia, indicando el día, la hora, el

lugar y la emoción que sintió.

COMO SE ELABORA EL CARTEL DE NORMAS

CUANTAS NORMAS SE DEBEN DE COLOCAR EN DICHO CARTEL

ES IMPORTANTE DESARROLLAR UNA SESION DE NORMAS DE CONVIVENCIA

Cartel de Normas de Convivencia elaboradas en el aula con los estudiantes

Anecdotario : Es un registro donde se escribe

información valiosa del alumno (a) en forma de breves relatos organizados bajo distintos criterios de acuerdo con nuestras necesidades. Anotamos acontecimientos significativos de la vida escolar cuyo conocimiento proporcione elementos de juicio utilespara mejorar la labor tutorial que puede adjuntarse en la ficha acumulativa del estudiante

Registro anecdotario. e

incidencias (Docentes-Auxiliares)

Recoge las líneas mas significativas del desarrollo de

cada estudiante . Permite continuidad en el proceso de acompañamiento, de modo que contemos con información de los docentes, tutores de los años anteriores respecto a como fue el desarrollo del estudiante en todos sus aspectos.

Ficha Personal del estudiante(acumulativa)

PADRE MADRE

NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO DE

INSTRUCCIÓN

OCUPACIÓN

TRABAJA (SI/NO)

ESTADO CIVIL

VIVE CONTIGO (SI /NO)

FICHA INTEGRAL DE TUTORÍA DEL ESTUDIANTE

Esta ficha se aplicará a cada estudiante, el cual formara parte de

la carpeta personal de Tutoría y Orientación Educativa y sólo de

conocimiento a los docentes tutores. •DATOS PERSONALES

Apellidos y Nombres……………………………………………………….Grado y sección.…………

Fecha de nacimiento………………………………Edad…………….Sexo……………..DNI……………..……

Dirección………………………………………….………………....Teléfono……………………………

Fecha de Aplicación: ………………… Nombre del Tutor(a): …………………………………………..•ÁREA PERSONAL SOCIAL: (Se considera el desarrollo de la personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y

eficacia en su entorno social).

NOMBRES Y

APELLIDOS

PARENTE

SCO

ED

AD

ESTADO

CIVIL

INSTRU

CCIÓN

OCUPAC

ION

TRAB

AJA

(SI/NO

)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:

¿QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN?

Sólo mi padre ( ) Sólo mi madre ( )

Mi padre y madre ( )

Otra persona ( )

(Menciona): ………………………………………………………………

¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES?

Mayormente conversan y deciden en conjunto ( )

No hay comunicación ( )

Cuando conversan terminan discutiendo ( )

Sólo hablan lo necesario ( )

¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO?

Me aconsejan a su manera sin escucharme ( )

Conversan conmigo y me toman en cuenta ( )

Casi siempre sólo me dan órdenes ( )

No me hablan, no tiene tiempo ( )

¿CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN TUS PADRES?

Me gritan ( )

Me golpean ( )

Me quitan lo que más me gusta ( )

Me llaman la atención ( )

No me dicen nada ( )

¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU FAMILIA?

…………………………………………………………………………………………

¿TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? ¿POR QUÉ?

………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………..

CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUÉS DEL COLEGIO ¿A QUIÉN ENCUENTRAS

MAYORMENTE?……………………………………………………………………………

¿COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS?

Tenemos poco trato ( )

Muchas veces discutimos ( )

Mayormente me llevo bien ( )

¿TIENES ALGUNA RESPONSABILIDAD DENTRO DE TU CASA?

SI……………… NO………..... A VECES……………

ESPECIFICA…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

INTERPRETACIÓN

3.- ÁREA ACADEMICA (Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico ,

para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y

prevengan o superen posibles dificultades)

¿Trabajas?................. ¿En qué?.............................................. ¿Y cuántas horas

diarias?.......................

¿Generalmente que haces en tu tiempo

libre?.......................................................................................

¿Participas en otras actividades culturales, académicas o deportivas a parte del

colegio?

Menciónalas.……………………………………………………………………………………………………………………

…

¿Cuándo tienes un problema o dificultad en quién te apoyas o recurres? Explica ¿por

qué?

…………………………………………………………………………………………………….…………………………………

¿Cómo te comportas con tus compañeros en el salón?

Pongo apodos ( ) Golpeo a mis compañeros/as ( ) Me golpean ( ) Me

gusta amenazar ( )

Me amenazan ( ) Me ponen apodos ( ) Respeto a todos ( ) Los

elogio ( )

¿Has repetido alguna vez de año?

Si ( ) NO ( ) ¿Por

qué?...................................................................................................

¿En qué tienes dificultad cuando estudias?

En comprender los temas ( ) En analizar los temas ( )

En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En expresar en forma oral lo

aprendido ( )

En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) Al memorizar los temas

( )

¿En qué tienes dificultad cuando estudias?

En comprender los temas ( ) En analizar los temas

( )

En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En expresar en

forma oral lo aprendido ( )

En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) Al memorizar los

temas ( )

¿Te has dado cuenta que aprendes mejor?

Sólo ( ) En grupo ( ) Con música ( )

Caminando cuando repaso ( )

Escuchando ( ) Actuando ( ) Viendo imágenes ( )

Con la ayuda de un adulto ( )

¿Qué uso le das al Internet?

Para chatear ( ) Para jugar ( ) Para hacer tareas ( )

No uso internet ( )

¿Consideras que tu rendimiento en el colegio es:

Deficiente ( ) Regular ( ) Aceptable ( ) Bueno (

) Excelente ( )

¿Qué tiempo le dedicas diariamente a los

estudios?......................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

INTERPRETACIÓN

Se le indica al docente como es una asamblea de

aula y se le da un formato para firmen los representantes de dicha Asamblea.

Estudiantes

Padres de Familia

Acta de Asamblea de Aula, estudiantes y padres de familia

El tutor ante el caso presentado debe saber a donde derivar

Dentro de la Institución educativa

Fuera de la Institución educativa

Ficha de Derivación de casos.

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a):

_______________________________________________________________________________________

Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: _____________________________________________

_____________ de __________años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención

y apoyo profesional

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )

Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( )

Otros ( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su

desarrollo para darle el respectivo seguimiento:

1. INFORME DEL CASO:

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Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

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DIRECTOR(A)

El presente documento deberá usado por el Director,

Subdirector y /o coordinador de T.O.E. previo informe

hacia las autoridades de la I.E, en merito a los convenios del

Ministerio de Educación como: MIMDES- INABIF. P.N.P.

Fiscalía de la Nación. Posta Médica. Parroquia, u otra que la

I.E. crea conveniente).

NºNombres y Apellidos del estudiante

Nombres y Apellidos Madre- Padre

y/o ApoderadoDirección Teléfono

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

Cronograma de reuniones con padres de la sección y con el Comité TOE.

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los

estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes

tutores tener

mucha discreción en la solicitud de la dirección de sus casas y el Nº

telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

La metodología debe está diseñada para poder ser adaptada y aplicada según las necesidades de los las estudiantes, motivación, así como el estilo de aprendizaje de cada uno de los las estudiantes..

METODOLOGIA

La escucha activa, Socio Grama, Estudiantes monitores Ambiente motivador Encuestas. Dilemas morales Dinámicas grupales de animación, reflexivas Análisis y reflexión de casos Expresión mediante el arte, la música, deporte. Juego de roles Asambleas de aula

Las estrategias para trabajar la Hora de tutoría

a nivel de institución educativa son las

siguientes:

GUIA DE TUTORIA Y ORIENTACION

EDUCATIVA

RD 0343.2010.EDU

WEB

BIBLIOGRAFIA

GRACIAS