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Universidad de CaraboboFacultad de Ciencias de la Educación
Dirección de Postgrado Maestría en Desarrollo Curricular
PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE MATEMÁTICA DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
Autora: Danelys Acosta
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
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Centrada en la personaFormación de Ciudadanos actos para enfrentar y dominar los cambios que surjan en su entorno
Preparación para la vida donde pueda demostrar lo aprendido
Carl Rogers (1996)
Delors(1998)
PRELAC(2015)
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
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• El aprendizajes se produce por medio de un proceso de socialización : Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
• Aprendizaje significativo que va más allá de lo memorístico, y que depende de la estructura cognitiva previa del estudiante que se relaciona con la nueva información.
• Constructivismo: proceso por el cual un individuo desarrolla su propia inteligencia y su conocimiento adaptativo
•Las personas son diferentes y tienen varias capacidades de pensar y diversas maneras de aprender, también demuestra que cada estudiante es único y responde a esto mediante el desarrollo de la instrucción basada en las diferencias de los mismos
LevVygotsky
(1979)
DavidAusubel(1983)
HowardGardner
(2006)
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
JeanPiaget(1952)
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
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Paulo Freire (1996)
PapaFrancisco
(2015)
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y AXIOLÓGICA
•Pedagogía humanista y liberadora •Dos momentos distintos aunque interrelacionados. •El primero: los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación. •El segundo: una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
•La persona como entidad axiológica• la Educación se configura como el terreno natural en el que crece y vive exuberante la planta de la Persona: multidimensional, integral, total
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículo 3: El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a la dignidadArtículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoriaArtículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones
Plan de la Patria (2013-2019)•2.2.2.14 Desarrollar programas y proyectos de formación-investigación que den respuesta a las necesidades y poten-cualidades productivas necesarias para desarrollo del país. •2.2.1.35 Profundizar la acción educativa y comunicacional en función de la consolidación de los valores y principios del estado democrático, así como el enriquecimiento de la conciencia de protección ambiental como requisito para preservar la vida planetaria.
Declaración de Incheon(2015):
Garantiza una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
Ley Orgánica de Educación(2009). Artículo 4:
“La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al
desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente
determinadas, constituye el eje central en la creación, transmisión y reproducción de las
diversas manifestaciones
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DE INGRESO
PERFIL DE INGRESO
PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIO
PERFIL DE EGRESO
PERFIL DE EGRESO
ADAPTACIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR SENSITIVA O RESPONDIENTE DE ROBERT STAKE
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Conversar con los clientes, personal del programa, audiencias
Técnicas e Instrumentos
Entrevistas estructuradas con cuestionario de preguntas
abiertas y cerradas
Entrevistas estructurada con guión de preguntas abiertas
Observación participante y no participante
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Identificar el Alcance del Programa
Comparación de Perfiles
DISEÑO DE LA RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN
Conceptualizar el problema
Identificar Necesidades
OBSERVADORES
Selección de Observadores
Estudio de casos
VALIDACIÓN
Verificación
Validación
Formulación
Presentación de Resultados
