Presentación upaep 2012

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EMPRENDIZAJE SOLIDARIO

Alejandro Cheyne G.


I. JOVEN EMPRENDEDOR


JOVEN


“El tiempo de un descubrimiento particularmente intenso del propio yo y del propio proyecto de vida” Juan Pablo II

• No quiere ser reconocido simplemente como un factor

de producción o una mercancía en el mercado

laboral.

• Vive en un contexto de “mucha riqueza y poca eliminación de

la pobreza” (Ramirez, S).

• Siente “mucho materialismo hedonista con poca

espiritualidad”

• Desea participar de la construcción de la sociedad.

• Reconoce su responsabilidad social.

• Busca un mayor reconocimiento de su

dignidad.


Vulnerable• “el desempleo abierto entre los jóvenes de América Latina y el

Caribe alcanza 16% mientras que en los adultos esa tasa es de 5%”. OIT.

• “dos de cada tres jóvenes trabajan en actividades informales” OIT.

• Perspectiva baja de ingresos en el mercado laboral.

• Alto deseo por migrar al extranjero.

• Posibilidad de vincularse a la economía ilícita.


Sueño Emprendedor


• “Alguien que entra a un negocio a tiempo de formar o cambiar sustancialmente, el centro nervioso del negocio”. Shefsky.

• “Aborda la aventura de un negocio, lo organiza, busca capital para financiarlo y asume todo o la mayor parte del riesgo”. Silva

• “Con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsible y efectiva” Ley 1014.

• “Ser emprendedores no es para ellos una alternativa más, sino el camino que ya han decidido tomar, todo un proyecto de vida” Arroyo, I.


Sueño emprendedor es diferente a la competencia emprendedora


Dijo el primer pollitocon una sonrisita:

"¡Ojalá pudiera hallarun gordo gusanito!“

Dijo el segundo pollitocon gesto de cansancio:

"¡Ojalá pudiera hallarun insecto rellenito!“

Dijo el tercer pollitocon un pequeño chillido:

"¡Ojalá pudiera hallarmaíz bien amarillo!"

Dijo el cuarto pollitocon un suspiro de pena:

"¡Ojalá pudiera hallaruna hoja bien tiernita!“

Dijo el quinto pollitocon un gemido muy débil:

"¡Ojalá pudiera hallaruna piedra de gravilla!"

"Ved aquí -dijo la madre,desde el verdor del jardín-,

si queréis el desayuno,debéis venir a escarbar.“

Cinco Pollitos. Tomado de la obra de William Bennet


Emprendimiento


• Es para todos : “all human beings are entrepreneurs but only some lucky ones have found out” Yunus.

• Es un derecho: “is a universal right that extends beyond geographic boundaries, languages, and cultures” Ruhe.

• Es una obligación: ”imposes new levels of responsibility on us personally and new levels of risk taking on the economy as a whole” Schramm.


Entrepreneurial Capitalism ( Schramm)

Se requiere un nuevo capitalismo en donde el emprendimiento es su eje estratégico.


II. EMPRENDIMIENTO PARA POCOS


La convocatoria es abierta para todos, pero quienes tienen

probabilidad de éxito son muy pocos.

De acuerdo con la OIT los jóvenes latinoamericanos que alcanzan su

proyecto emprendedor son de sectores medios y altos en la

pirámide social.


Educación para pocos

“Sólo uno de cada nueve trabajadores colombianos ha cursado estudios terciarios” (Banco Mundial).

Incremento de la demanda frente a una mayor restricción presupuestal de los gobiernos.

La lógica empresarial del sector privado no permite subsidiar la educación.


Educación a dos velocidades y masificada

Desarrollo educativo heterogéneo. (local, regional, nacional e internacional).

No se ofrece una educación de acuerdo con la singularidad de cada persona.

Se refleja en la estructura de ingresos de las personas.


Acceso tecnológico para pocos

Diferencia por la capacidad de uso y apropiación de las tecnologías.

Tecnorricos y Tecnopobres

El acceso al conocimiento, la eliminación de barreras geográficas y espaciales no es igual para todos los

jóvenes.


Emprendimiento por necesidad (muchos) y por oportunidad (pocos)

La alta tasa de creación de empresa refleja un autoempleo forzoso.

Es muy baja la creación con un emprendimiento planeado y estratégico fruto de nuevas

oportunidades.


Emprendimiento sostenible para pocos

En Bogotá:

“predominan el 99% las microempresas y pymes, las grandes solo con el 1%, sin embargo,

las grandes concentran el 89% de los activos empresariales”.

“ se liquidan cerca de 16.000 empresas”


Externalidades del emprendimiento

• “cities must attract smart, entrepreneurial people, second, cities must possess an infrastructure that supports creative, risk – taking behavior” (Glaeser, E.)

• Debe existir una política clara de las autoridades locales para apoyar a los emprendedores.

• Se requiere normas e instituciones sólidas que le puedan ofrecer garantías a los emprendedores.


“las empresas con alto potencial están aflorando donde nadie las busca – en Beirut más que en Boston, en Ciudad del Cabo en vez de Silicon

Valley – y con personas que históricamente han estado fuera de la estructura del poder

económico” Habiby, A.


III. EMPRENDIZAJE“Aprender a emprender desde el mismo

comienzo de la vida” Gonzalez, G.


No se puede !!!

“perhaps the most useful purpose an education in entrepreneurship can accomplish is to weed out those who lack the right DNA”. Field, A.Gray, P.


Si se puede !!!!

• “There is no entrepreneurship gene… entrepreneurship can be learned”. Nueno, P.

• Se debe preparar a la persona “antes de que llegue la oportunidad, involucra aumentar su conocimiento y habilidad de su negocio”

• “Sin importar su coeficiente intelectual, su patrón genético, sus capacidades e incapacidades físicas, el orden de nacimiento de sus hermanos o género”


Es una obligación !!!!!

“If universities fail to change in the way they prepare students for an entrepreneurial culture and in the way they share their inventions and innovations, they will lose their authority and

credibility as economic contributors”. Schramm,C.


COMO LOGRAR EL EMPRENDIZAJE ?


El Labrador y sus HijosEsopo

Un labrador, en su lecho de muerte, quiso que sus hijos aprendieran a cultivar. Los llamó y les dijo:

–Queridos hijos. Ha llegado mi hora de dejar este mundo. Buscad lo que he escondido en la viña y veréis.Los hijos, creyendo que el labrador había escondido allí algún tesoro, se pusieron a revolver todo el suelo de la viña.

Cuando ya no quedaba rincón por revisar se dieron cuenta de que allí no había nada. Sin embargo, la viña, tan bien removida, dio esa vez muchísimos más frutos.Para los hombres el trabajo es su mejor tesoro.


Contexto del Emprendizaje

• Consolidación del comercio internacional

• Nueva concepción de tiempo y espacio

• Innovación permanente

• Redefinición del Estado

• La única certeza es la alta velocidad del cambio permanente.


No existe un sustento teórico fuerte “entrepreneurship education means different

things to different people“ (European Commission), sin embargo Si existe un

acuerdo sobre lo fundamental del emprendizaje.


• Debe aprovechar sin temor estrategias pedagógicas innovadoras.

• El emprendedor aprende permanentemente de todo lo que lo rodea.

• Sus experiencias sometidas a un proceso de interpretación y valoración se convierten en una oportunidad de aprendizaje.

• Requiere de una mediación pedagógica desde la familia, amigos, centros de formación, etc.

• Desaparece el límite entre los programas educativos formales e informales.

• No se puede limitar a crear empresas con énfasis en herramientas.


• Centrado en el alumno con una mayor preocupación por el aprendizaje más que en la enseñanza.

• Búsqueda permanente por perfeccionar al alumno.

• Alta complejidad.

• Realidad propia de cada programa de emprendizaje.

• Pertinencia y coherencia.

• Construcción permanente de la base teórica.


Innovación en el emprendizaje ?

En la educación por ser un servicio no se puede esperar exclusivamente resultados de la innovación

tangibles.

“la innovación no tiene que ser exclusivamente técnica ni siquiera tiene que ser una cosa” Drucker, P.

Lo realmente valioso de la innovación es su capacidad para agregar valor al programa !!!


“When we don´t Know what to do, we do more of what we know”Bolman, L, Deal, T.

“the practice of looking to the corporate market to recruit business school leaders is becoming prevalent. A large number of institutions are

already led by executives or by professors whose careers began at companies” Almeida, E.


IV. PROPUESTAEMPRENDIZAJE SOLIDARIO


SOLIDARIDAD


El Oso y los ViajerosEsopo

Dos viajeros iban juntos por la carretera cuando de repente apareció un oso. Uno de ellos corrió hacia un árbol de la vera del camino, trepó a las ramas y se ocultó. El otro no era tan ágil como su compañero y, como no pudo escaparse, se arrojó al suelo y fingió estar muerto.

El oso se le acercó y lo olfateó, pero el viajero se quedó muy quieto y contuvo el aliento, pues dicen que un oso no toca un cadáver. El oso lo tomó por un cadáver y se alejó.

Cuando pasó el peligro, el viajero del árbol bajó y preguntó al otro qué le había susurrado el oso cuando le acercó la boca a la oreja.

El otro respondió:

Me aconsejó que nunca más viajara con un amigo que te abandona ante la primera señal de peligro.


• Amistad de Aristóteles : por interés, por placer y por excelencia (“los que desean el bien a sus amigos por ellos mismos”).

• Santo Tomás considera la amistad connatural al hombre y le permite integrarse a la sociedad.

• Carlos Gnocchi (“el hombre debe salir de su individualidad para convertirse en persona”).

• Romo (“ alcanzar tus metas es prioridad, pero es prioridad también que analices cómo puedes hacer que por medio de tus acciones tu mundo sea mejor”).


SOLIDARIDAD BAJO LA PERSPECTIVA DE LA DOCTRINA SOCIAL


• León XIII (1891) : importancia de la concordia “que engendra en las cosas hermosura y orden” y fraternidad “verdadero amor de hermanos” con el derecho natural de la asociación.

• Pio XI (1931) : destaca la magnificiencia del hombre y defiende la justicia social (“que prohíbe que una clase excluya a la otra de la participación de los beneficios”).

• Juan XXIII (1961): defiende la socialización (“progresivo multiplicarse de las relaciones de convivencia”), lo cual permite la solidaridad no solo entre los hombres sino también entre las naciones.


• Pablo VI (1967): promueve la solidaridad universal para reducir las diferencias en el progreso.

• Juan Pablo II : recuerda que los pueblos deben unirse para construir un camino (1987) y debe empezar en la familia sin que se limite a los bienes materiales sino por el contrario debe estar dirigida a la integridad del hombre(1991).

• Benedicto XVI (2009): recuerda la solidaridad como requisito fundamental para el funcionamiento de la economía capitalista.


Se puede incorporar la solidaridad en el emprendizaje?

• Emprendedor Individualista

• Joven Superhéroe

• No se compromete con la búsqueda de la justicia social

• Autarquía

• Imponer

• Ser inclusivo

• Reconoce el concepto de vida social del emprendedor

• Desarrollar sensibilidad en los emprendedores

• Interdependencia

• Construir


Propuesta Liderazgo solidario +10


Liderazgo en el Emprendizaje Solidario


• Formación :“ so whilst many managers in other fields, both public and private may have received extensive training, ranging from in – house courses to MBAs, manager – academics generally have not” Deem, R.

• Construir una agenda.

• Operacionalizar la conceptualización realizada con resultados (“if words were food, nobody would go hungry”)The Economist.

• Asumir el riesgo de ser relevado (“let´s face it, to lead in to live dangerously”).Heifetz, R.


+1 Consolidar alianzas y relaciones externas

El emprendizaje solidario exige abundantes recursos


• Alianza Público – Privada

“el gobierno no puede construir ecosistemas de forma autónoma. Sólo el sector privado tiene

la motivación y la perspectiva para desarrollar mercados sustentables y rentables” Isenberg, D.

Caso. Barcelona Activa, Bogotá Emprende.

• Alianzas regionales de programas de emprendimiento

• Redes en donde las ideas y acuerdos se multiplican Caso. Red latinoamericana de emprendimiento


+2 Garantizar la atracción de los futuros emprendedores

El emprendizaje solidario busca atraer a los mejores y/o a todos


• Hacer compatible el deseo de la excelencia con la premisa de que el acceso al emprendizaje es para todos.

• “every dollar that goes to enroll students who do not really requiere aid diminishes access and equity for those who have moderate and high levels of financial need” Long, B.

• Número óptimo de admitidos en el emprendizaje solidario (ingresos y flujo de caja frente a la calidad del emprendizaje.

• Caso Uniminuto


+3 Asegurar la retención y maximizar el talento de los estudiantes

Se requiere de un programa de orientación psicopedagógica


• Es para la vida más que para la solución de un problema en particular del emprendedor.

• Debe evitar ser reactiva para ser preventiva e incluso convertirse en unmedio para la formación integral.

• Es participativa con la colaboración de todos los actores (orientador, formador, familia, etc.)

• Libre, en todo tiempo y lugar en donde se encuentre el emprendedor.

Caso : Deserción Uniempresarial frente al 45% nacional.


+4 Fortalecer a los formadores

Se debe contar con un equipo de formadores comprometido con los procesos de

emprendizaje.


• Se están realizando inversiones cuantiosas para atraer y mantener a los formadores. Caso China.

• El formador transmite la totalidad de su ser con sus debilidades / fortalezas e historia docente, por tanto debe involucrarse en un proceso de madurez pedagógica.

• El emprendizaje requiere de formadores formales (“con personas mejor formadas con grados académicos más altos” Ascun ) e informales (“they learn from others, including mentors, models and teachers”Macpherson, M.).

• “En el caso de los artirtas el dedicarse a enseñar está considerado como una ocupación menor o socorrida cuando no directamente un fracaso” Sanchez, A.


+5 Consolidar el proceso de internacionalización

“ Es una oportunidad para el diálogo de los saberes y para el encuentro de las culturas”

Ascun


• En emprendizaje todos quisieran ser como Silicon Valley o Babson College, pero no se puede trasladar un modelo.

“with translation, concepts of local societies are suppressed and disappear. With articulation, however, concepts of local societies are preserved” Ding – Tzann, LII.

• Antes la internacionalización era para un grupo de privilegiados ahora es para todos, es decir se debe favorecer la solidaridad.


• “Mientras en China e India le ponen alfombra roja a las universidades de Estados Unidos y Europa, para que abran sucursales en sus territorios y compitan con las universidades locales, la mayoría de los países latinoamericanos ponen todo tipo de trabas para las universidades extranjeras” Oppenheimer, A.

• Caso : Thompson Rivers University en donde se ha creado un reconocimiento (global citizenship distinction) a partir de un conjunto de competencias mínimas.


+6 Fortalecer el equipo de trabajo de alto rendimiento

“ You can not make your leadership team great. But you can put in place conditions that increase

the chances that it will become great” Wageman, R.


• El supuesto que los mejores colaboradores desean y saben trabajar en equipo no es cierto.

• Articulación del proyecto de vida personal con su proyecto profesional y el proyecto del programa de emprendizaje solidario es muy complejo.

• La apertura al cambio no es una opción para los programas de emprendizaje.

• El programa debe articular sus objetivos y estrategias con el ímpetu emprendedor de sus estudiantes.


• El cambio requiere cambio en las personas. (“academics who no longer see themselves as change agents, but rather as victims, will inevitably communicate this attitude to their students”)Meyer, L.

• “Instead of managing business risk to minimize or avoid failure, the focus here in on maximizing success” Komisar, R.

• Caso : Empresarios por la Educación. Su misión como movimiento empresarial es “generar condiciones de equidad, a través del mejoramiento de la gestión del sistema educativo y de la calidad de la educación básica (grados 0-11), en alianza con el sector educativo y con actores relevantes de la sociedad civil” (www.fundacionexe.org.co)


+7 Desarrollar un programa de formación por competencias

Evitar el modelo tradicional de sumatoria de contenidos


Compromiso por desarrollar competencias a todos los futuros emprendedores sin importar la brecha existente en el momento de ingreso al programa

• Autonomía : Cada emprendedordebe tener la capacidad real de tomar sus decisiones.

• Dinamismo: “capacidad para cerrar confiablemente la brecha entre la intención y el resultado” Mertens, L.

• Responsabilidad Social : cuestionan al emprendedor sobre su función tanto individual como social en el contexto.

• Articulación : Reducir el divorcio tradicional entre la academia y la empresa que consideraba la teoría y la práctica como vías paralelas.

• Construcción de ventajas : Genéricas, específicas y nucleares.

• Desarrollables y observables.


+8 Diseñar e implementar pautas de un Buen Gobierno

Agregar valor al programa de emprendizaje a través de prácticas de buen gobierno


• Ejercicio sabio de la autoridad a favor del bien común. (“A take – charge, authoritarian reflex – I have the answers, follow me, or the opposite reflex of Pal Egalitarian – you have the answers and I am here to support you”) JENTZ, b. WOFFORD,J.

• Ética y transparencia en los programas : Código de Ética y evitar la corrupción (“all the areas in the field of planning and management are likely to be affected by phenomena of corruption, namely: information systems, the building of schools, recruitment, promotion (including systems of incentives) and appointment of teachers, the supply and distribution of equipment and textbooks, the allocation of specific allowances (fellowships, subventions to the private sector, etc.), examinations and diplomas, out-of-school activities, etc.”) Hallak, J. Poison, M.

• Vocación de servicio : (“el jefe no desempeña su papel sino cuando proclama no su voluntad, sino el bien colectivo, y cuando es guiado no por el interés privado, sino por el interés general”) Courtois, G.

• Rendición de cuentas : Se debe presentar ante todos los actores del proceso y la comunidad en general un balance de los logros obtenidos frente a los retos establecidos sin utilizar la autonomía como disculpara para no hacerlo.

Caso : Universidad del Rosario 1653. Gobierno y solidaridad.


+9 Incorporar Tecnología e Innovación

Potencializa los talentos del hombre


“Aplicación exitosa en la formación de los profesores, el aprendizaje de los estudiantes, el seguimiento de su desempeño académico; y en la mejora de la relación profesor alumno, en el

marco de las actividades normales” Beneitone, P.

• Los programas de emprendizaje en su mayoría están asociados al esquema tradicional presencial.

• Analfabetismo tecnológico : “el problema no es de infraestructura tecnológica sino de proyecto

pedagógico “Kaplun, M.

• “the challenges of learning the content and skills necessary to function as a 21st century citizen are heightened if English is not a person´s first language” US Department of Education.

• Infoxicación: el exceso de información frente a la imposibilidad del hombre para realizar su respectivo análisis, genera una sensación de angustia denunciada por el autor Enrique Dans.

Caso : Empresa Tecaccess ( fundada por Debra Ruh e inspirada por la enfermedad de su hija con el Síndrome de Down ) demostró como las personas con algún grado de discapacidad pueden gracias a la tecnología ofrecer su talento en el mercado laboral.


+10 Asegurar la auto sostenibilidad“ in comparison to the historic stability of the sector, higher education institutions are now operating in a context of greater uncertainty,

reduced financial flexibility and increased competitive pressures” Moody´s Investor


• “in uncertain times, cash is king, and those (mostly mature) firms that have fat margins and strong cash flow will have a definite edge over firms that are in critical phases of their investment cycle, especially start-ups that are burning rather than breeding cash” The Economist

• “I accept how tired we are of being asked to do more with less. I know how much we all want to focus on our students rather than our finances” Chabotar, K.

• Considerar a los futuros emprendedores simplemente como clientes de una empresa (“allows students to become customers, academics to become service providers and pedagogical development to satisfy economic skills needs) Gibbs, P.

Caso : Ley 30 en Colombia

• Los recursos (financieros, infra e info estructura, entre otros ) deben estar alineados con la misión y visión del programa de emprendizaje, de lo contrario el propósito superior es solo un sueño.

• Generar consensos : (“Decisions by consensus. does not mean that everyone has to agree but that there is “substantial unity” about what to do… This principle encourages respect for the minority, openness to new information, and serious consultation” Chabotar, K.

• La función social de la educación como respuesta a la desigualdad es contundente (“la educación es el principal medio que permite a adultos y menores marginados económica y socialmente salir de la pobreza y participar plenamente en sus comunidades”) Consejo Económico y Social. Naciones Unidas.


Reflexiones Finales..