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PROYECTO EDUCATIVO “Juntos trabajamos el enfoque ambiental”
I. Aspectos generales:
a. Institución Educativa: “Nuestra Señora de la Merced”
b. Nombre del proyecto: “Juntos trabajamos el enfoque ambiental”c. Área: Matemática
d. Grado y sección: 4° “A”
e. Docente: William Sánchez Gamboa
II. Justificación y planteamiento del problemaSegún el diagnóstico del Plan Tutorial nos damos cuenta que nuestras estudiantes no tienen
el hábito de la conservación del medio ambiente poniendo en peligro la vida de todos los
seres vivos, por lo que es necesario abordarlo desde las diversas áreas curriculares.
Viendo los cambios climáticos que se dan y muchas de las veces a consecuencia del no
cuidado del medio ambiente, donde a veces irresponsablemente nos comportamos ante la
conservación del mismo, perdiendo la visión de un enfoque ambiental continuo, permanente y
sostenible; no obstante que existentes normas que tratan de regular nuestro actuar desde la
escuela tal es así que La Ley General de Educación peruana tiene a la persona como centro y
agente fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre otros, en el principio de la
conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida lo corroboran la ley general de salud 26842, ley
general del ambiente 28611 y la ley del sistema Nacional de gestión de riesgo de desastre.
Nosotros no siendo ajenos a esta problemática es que nos enrumbamos a ser parte de la
solución, gestando en la conciencia de nuestras estudiantes y demás integrantes de la familia
mercedaria un enfoque ambiental mediante el desarrollo de un proyecto inter áreas.
III. Objetivos Establecer los problemas priorizados del medio ambiente relacionados con nuestro
entorno
Recolectar información respecto a los problemas medioambientales
Apoyar las iniciativas que promuevan el cuidado del medio ambiente.
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Generar conciencia para tomar medidas básicas en nuestro entorno para mitigar el
impacto ambiental negativo de nuestras acciones.
Proyección a la comunidad para concientizar sobre este tema.
IV. Competencias y capacidades
AREACURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto
MATEMATICA Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemáticas
Elabora y usa estrategia
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
CTA
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de su
entorno.
Problematiza situaciones.
Cuida su ambiente y usa
eficientemente el agua
Diseña alternativas de solución
al problema.
V. Metas:
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Personal docente y administrativo
Padres de familia
Alumnas de la I.E.
VI. Requisitos Tener conocimientos básicos del enfoque ambiental y todos los aspectos que éste involucra:
educación en ecoeficiencia, educación en salud, educación en gestión de riesgos y
prevención de desastres. Además de estadística básica y menjo de office.
VII. Recursos Computadoras con acceso a internet y office (excel) básicamente.
VIII. Actividades:
Actividad 1: Elaboración del árbol de problemas.
Propósito: hacer un análisis reflexivo y crítico de nuestros problemas, priorizando
nuestras necesidades.
Descripción: en reunión con todos los docentes.
Producto: Árbol de problemas
Actividad 2: Elaboración de encuestas.
Propósito: para obtener información respecto a nuestra labor dentro del enfoque
ambiental
Descripción: Se elaboran encuestas con preguntas cerradas respecto a los aspectos
mas importantes del enfoque ambiental.
Producto: Cuadros estadísticos
Actividad 3: Producción de material respecto al enfoque ambiental
Propósito: a través de ellos concientizar a todos los participantes del rol que tienen
respecto del medio ambiente
Descripción: las áreas involucradas presentan sus productos teniendo como base el
medio ambiente.
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Producto: informes, textos instructivos, informativos, textos poéticos, afiches,
infografías, coplas, cuentos, trípticos, reportajes, slogans, acrósticos, caligramas,
canciones, mapas mentales
Actividad 4: Exposición de trabajos
Propósito: dar a conocer a la comunidad nuestro esfuerzo en la conservación del medio
ambiente.
Descripción: exposición por áreas de los trabajos logrados
Producto: exposición medioambiental.
IX. Participantes y roles Estudiantes: los encargadas de elaborar los productos finales de este proyecto.
Docentes: encargados de coordinar, acompañar y asesorar a los estudiantes conseguir los
objetivos trazados.
Padres de familia: soporte básico y muy importante que desde su posición se encarga de
apoyar este proyecto.
Comunidad: hacia donde se van a proyectar los logros de este ptoyecto, tratando en lo
posible de involucrarlos y concientizarlos.
X. Cronograma
ACTIVIDADES RESPONSABLES OBJETIVOSTiempo (semanas)
1 2 3 4 5 6 7Elaboración del
árbol de
problemas
Docentes y
coordinadores de
área
Establecer los
problemas
priorizados del
medio ambiente
relacionados con
nuestro entorno
X
Elaboración de
encuestas
Docentes y
coordinadores de
área
Recolectar
información
respecto a los
X
4
problemas
medioambientales
Producción de
material
respecto al
enfoque
ambiental
Docentes y
alumnos
Generar
conciencia para
tomar medidas
básicas en nuestro
entorno para
mitigar el impacto
ambiental negativo
de nuestra
acciones.
X X X
Exposición de
trabajos
Docentes y
alumnos
Proyección a la
comunidad para
concientizar sobre
este tema
X
XI. Evaluación Criterios de evaluación de los estudiantes al finalizar el proyecto.
AREA INDICADORES
COMUNICACIÓN Utiliza técnicas de lectura de acuerdo con su propósito lector
como el subrayado y las anotaciones al margen.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja
Reconstruye la secuencia de un texto utilizando un vocabulario
variado.
Construye organizadores gráficos: mapas semánticos y
resumes.
Establece semejanzas y diferencias entre los hechos,
características, acciones presentados en un texto con estructura
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título que
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ofrece el texto.
Deduce relaciones de problema-solución entre las ideas de un
texto con estructura compleja
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal)
de los textos que va a producir, en función al propósito
MATEMATICA
Relaciona datos para establecer cálculos a partir de datos
recogidos en una encuesta sobre contaminación en la ciudad de
Cajamarca
Elabora tablas y gráficos para sistematizar información obtenida
del trabajo de campo
Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas
Emplea convenientemente la regla de tres simple para calcular
porcentajes
Elabora conclusiones de su trabajo y propone recomendaciones.
CTA
Plantea preguntas utilizando leyes y principios.
Formula hipótesis del problema dado.
Extrae conclusiones.
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