P. E

. I.

Se entiende por gestión educativa a la capacidad para dirigir, conducir y delegar los

procesos de planificación, organización, dirección y

seguimiento vinculados al ámbito pedagógico, institucionaly administrativo de la institución.

Estas acciones se realizan a través de procesos internos de

naturaleza democrática, equitativa y eficiente.

Gestión educativa

La gestión educativa, de acuerdo a la Ley General de Educación Nº28044, secaracteriza por poseer los siguientes rasgos:

• Descentralizada,

• Simplificada,

• Participativa,

• Flexible

¿ Qué características tiene la gestión educativa ?

PLANEAMIENTO

ORGANIZACION

DIRECCION

INTEGRACION DEL PERSONAL

MONITOREO Y EVALUACION

Definición de Visión, Misión, objetivos de la institución, y las actividades necesarias para cumplirlos

Implica determinar la estructura orgánica y los instrumentos de gestión: PEI, PCI, RI, PAT

Exige determinar y promover un estilo de liderazgo, mecanismos para motivar a los RRHH y resolver los conflictos facilitando canales de coordinación y comunicación

Implica procesos para promover un clima organizacional de integración y cooperación,

afianzando una visión compartida

Monitorear los avances en base a estándares y generar correctivos si fueran necesarios (mecanismo motivador, no coercitivo).

Proceso de la Planificación en Gestión Educativa

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Es el instrumento de planeación estratégica de mediano plazo de la Institución Educativa, ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos

Es el referente para formular los demás instrumentos de gestión

Contribuye a la toma de decisiones para transformar la realidad de la Institución.

La comunidad educativa participa a través de los entes respectivos

Es aprobado por RD institucional y posteriormente por RD de la Dirección Regional

P.E.I.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primeray la principal Instancia de Gestión del Sistema EducativoDescentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda serpública o privada.

Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes yla formación integral de sus estudiantes. El Proyecto EducativoInstitucional orienta su gestión.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PEI: Instrumento de gestión de mediano plazo. En suaprobación y evaluación opina la comunidad educativa

PCC: Instrumento que se formula en le marco del DiseñoCurricular Básico.

RI: Instrumento de gestión que regula la organización yfuncionamiento integral de la Institución Educativa y de susactores.

PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informede Gestión del año anterior

MOF. Manual de organización y funciones

COMPONENTES DEL P.E.I.

P.E.I.

IDENTIDAD•MISION

•VISION

•VALORES

DIAGNOSTICO-INTERNO-EXTERNO

•OBJETIVOSESTRATEGICOS

PROPUESTAPEDAGOGICA

CURRICULOAPRENDIZAJE

EDUCANDODOCENTES

PROPUESTADE

GESTION

PLANIFICACIONORGANIZACION

EJECUCIONCONDUCCIONMONITOREO

1

2 3 4

FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN

• Construir misión, visión y valores.

• Objetivos estratégicos.

• Determinar puntos críticos.• Contrasta los objetivos

estratégicos.• Seleccionar alternativas.

• Preparar procesos pedagógicos.

• Preparar perfiles de actores.• Adecuar plan curricular básico.• Precisar evaluación.

• Determinar objetivos.• Configurar organización.• Identificar procesos.• Preciar relaciones con

comunidad.• Construir clima institucional.

• Multigramación.

• FODA• Guía de observación.• Guía de entrevista.

• Estructura curricular básica.• Lineamientos regionales.• Estudios locales.

• Propuesta pedagógica.• Perfiles.• Procesos.• Principios.

• Identidad de la Institución Educativa.

• Cuadro de problemas.• Cuadro de alternativas.• Cuadro de análisis FODA.

• Modelo pedagógico didáctico.

• Perfiles de actores educativos.

• Procesos pedagógicos.

• Estructura orgánica.• Procedimientos de gestión.• Clima institucional.• Relación con la comunidad.• Alianzas estratégicas.

ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

COMPONENTE DE IDENTIDAD

La Misión ¿Cómo somos?

Es la razón de ser de la institución, Formula en forma explícita los propósitos o tareas primordiales del centro.

Preguntas claves Descripción

¿Quiénes somos? Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad a nuestra acción

¿Qué somos?

Las funciones principales de la organización. Cambios fundamentales que deseamos lograr en el medio en el cual trabajamos, razón de ser de la institución

¿Por qué lo hacemos? Valores, principios y motivaciones de orden moral, religioso, político, social y cultural

COMPONENTE DE IDENTIDAD

La Misión ¿Cómo somos?

¿QUE CARACTERISTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU DEFINICION?

Su formulación debe apuntar a proyectarse al mediano y largo plazo y tiene que ser revisada periódicamente

Hay que caracterizar los rasgos propios del centro educativo (originalidad)

Redactar en forma clara y sencilla, clara y breve con un verbo que exprese “que hacemos y como lo hacemos”

Somos un IST de gestión pública que proporciona a los alumnos una formación integral. Promovemos la adquisición de conocimientos de acuerdo al diseño curricular básico emitido por el Ministerio de Educación, donde se respeta la identidad de los alumnos, relacionando el trabajo pedagógico con el calendario de su comunidad así mismo, se respetan sus costumbres y el ambiente natural de su medio, su provincia y su región.

¿Quiénes somos?

¿Qué somos?¿Por qué lo

hacemos?

COMPONENTE DE IDENTIDAD

La Visión ¿Cómo queremos ser?

La pregunta es una invitación a imaginar el futuro posible para luego tratar de alcanzarlo. Supone evaluar nuestras posibilidades de alcanzar el futuro deseado.

Es la forma en que se visualiza en el presente al centro educativo, con proyección de futuro. Es el horizonte al cual se dirigen todas las acciones de la institución. Es la meta a donde queremos llegar al culminar un periodo determinado de mediano o largo plazo.

Preguntas claves Descripción

¿Hacia donde se desea llegar?

¿Cómo vemos a la población con la cual trabajamos? Es decir cual es la situación futura deseada para nuestros usuarios o beneficiarios

¿Cuál es la proyección del IST hacia el futuro?

¿Cómo nos vemos en el futuro? Es decir, cual será la posición futura de nuestro IST en relación a otras organizaciones

¿Que hacemos en el futuro?

¿Qué queremos hacer en el futuro? Es decir cuales son las contribuciones distintivas que queremos hacer en el futuro y/o cuales son los principales proyectos o actividades que queremos desarrollar

El la elaboración del futuro es importante poder romper paradigmas y nos ser conformistas; lo

que esta bien puede estar mejor.

COMPONENTE DE IDENTIDAD

La Visión ¿Cómo queremos ser?

¿QUE CARACTERISTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU DEFINICION?

Ser realista en el sentido que se proyecte sobre algo que realmente se logrará en un espacio de tiempo determinado

Es un sueño compartido; no es producto de la postura de una sola persona o de un grupo aislado, sino tiene que ser una proyección de la institución

Se redacta en forma sencilla, clara y breve, con verbos que implican proyección futura de lo que se quiere ser. Se elabora apuntando al mediano o largo plazo, pero se revisa y actualiza periódicamente.

Ser una Institución que brinde una educación de calidad con profesores calificados que garantice el aprendizaje significativo y la formación integral de los alumnos a través de la investigación favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de su creatividad con apoyo de la ciencia y tecnología, orientando el aprovechamiento y explotación de sus recursos de manera racional y sostenida para generar productividad y trabajo en su comunidad

¿Hacia donde se desea llegar?

¿Qué haremos en el futuro?

¿Cuál es la proyección del IST hacia el futuro?

COMPONENTE DE IDENTIDAD

Los ValoresConstituyen esencialmente el sistema de creencias y el conjunto de conductas que predominan en el IST. Orientan el accionar de la comunidad educativa.

¿COMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE LOS VALORES EN EL IST?

El IST debe reflexionar sobre cada uno de los valores (espirituales, sociales, morales) y principios que regirán en la institución

Los valores se operativizan en la propuesta pedagógica o en la propuesta de gestión y en los instrumentos de gestión

Nuestro Instituto asume los valores de respeto a la dignidad humana, libertad, justicia, equidad,

democracia, solidaridad, tolerancia y apego a la verdad

MISIÓN

DIM

ENSI

ON

INTE

RN

A

DIM

ENSIO

N EXTER

NA

COMPORTAMIENTO POSITIVO

COMPORTAMIENTO NEGATIVO

COMPONENTE DE DIAGNOSTICO

F.O.D.A

COMPONENTE DE DIAGNOSTICO

F.O.D.AINSTITUCIONAL

Donde se ubican aquellas fortalezas o debilidades que tengan que ver con el proceso de dirección y organización del centro educativo (planificación, instrumentos de gestión, liderazgo del director, toma de decisiones, comunicación con otras instancias, evaluación y control entre otros.

PEDAGOGICO

Se consideran los aspectos relacionados con la propuesta pedagógica fundamentalmente (currículo, principios educacionales, principios psicopedagógicos, metodología de enseñanza – aprendizaje, el sistema de evaluación, materiales educativos, el acceso a la informática entre otros.

ADMINISTRATIVO

Considera todos los aspectos relacionados con los recursos humanos (selección de personal, movimiento de personal, de capacitación); recursos financieros (presupuesto). Otros aspectos como infraestructura, instalaciones, etc.

Lo hacemos dentro de los siguientes aspectos:

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

Institucional

El Director planifica oportunamente las acciones educativasEl Director pone interés para realizar convenios con empresas afines

No gestiona capacitaciones o actualizaciones para los docentesNo se ha actualizado el reglamento interno con el PEIPoco conocimiento de las normas por parte del personal jerárquico

PedagógicoAlumnos con mentalidad innovadora al cambioDocentes comprometidos con las necesidades de aprendizaje de los alumnosLos docentes preparan su material educativo

Bajo rendimiento de los alumnosNo tienen un proyecto curricular del centroDocentes no actualizadosEscaso material bibliográfico

Administrativo

Profesores tituladosInterés de los docentes por capacitarseUbicación estratégica del ISTSe cuenta con equipos adecuados

Demora en cubrir las plazas con personal contratadoFalta de cumplimiento de horas pedagógicasLocal inseguroMalos SSHH

COMPONENTE DE DIAGNOSTICO

F.O.D.A

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZASEconómicos Personas naturales o juridicas que se

solidarizan donando insumos al ISTBaja partida destinada por el gobierno regional para el IST

Políticos Participación del Director en el COPARE

Sociales Se pueden realizar Alianzas estratégicas con empresas afines para bolsas de trabajo

Presencia de personas foráneas que dañan la integridad del CEI

Tecnológicos No existen cabinas de internet en la localidad para investigación oportuna

Competitivos La no existencia de otros IST con agropecuaria en Lima provincias - Norte

Proliferación de Universidades

Geográficos Ubicación estratégica del IST en Huaral Presencia de fenómenos naturales que afectan al IST

COMPONENTE DE DIAGNOSTICO

F.O.D.A

SON LOS FINES QUE SE PRETENDE ALCANZAR, LOS RESULTADOS CONCRETOS Y MEDIBLES QUE SE ALCANZARAN EN UN TIEMPO, ESPACIO Y POBLACION. COMPRENDE

LOS SGTES. ASPECTOS

EL CONTENIDODEBE EXPRESAREL PROPOSITO AALCANZAR Y SE

ENUNCIA ENINFINITIVO

EL SUJETODEBE INDICAR

AL BENEFICIARIODEL

OBJETIVO

LA ESTRATEGIAEXPRESA EL

COMOLOGRARLO

Incrementar en un 80% las competencias profesionales de los docentes del IESTP Huandomediante la implementación de cursos de actualización pedagógica

COMPONENTE DE DIAGNOSTICOOBJETIVOS ESTRATEGICOS

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERFILES ACTORES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ENFOQUE METODOLÓGICO

MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROCESOS APRENDIZAJES

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Estructura curricular nacional

Objetivo del nivel modalidad

Estudios locales

Orientaciones regionales

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI

PROCESOS PRINCIPALES

CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA ORGÁNICA

RELACIONES ENTORNO

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO ORGANIZACIONAL

DE CENTRO

PROPUESTA GESTIÓN

MODELOS DE GESTIÓN

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PEI PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo; orienta,conduce y define la gestión, supera el enfoque sistémico expresadoen el PAT (cortoplacista).

Porque visiona grandes resultados que transforman la InstituciónEducativa en la cual el centro de la gestión es la formación integraldel niño/niña.

Porque en su construcción participan la comunidad de maneraorganizada: CONEI.

Porque implica liderazgo transformacional educativo.

Porque articula a los otros instrumentos de gestión: Plan Anual deTrabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestión Anual y elProyecto Curricular de Centro.

¿CÓMO INFLUYE EL PEI EN LA AUTONOMÍA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

En gestión institucional

Aprueba con resolución los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI, PIN, PEME, IGA. Toma decisiones con participación del CONEI: firma de convenios con instituciones

públicas y privadas. Solución de conflictos en casos que no son delito. Aumento de la capacidad de decisión.

En gestión administrativa

Propone el personal para contratos: docentes y administrativo. Ejecuta su presupuesto. Capacidad de autoregularse.

En gestión pedagógica

Aprueba su Proyecto Curricular de Centro: temas transversales y horas de libredisponibilidad.

Capacidad de escuchar a los estudiantes e incorporarlo en la práctica pedagógica.

¿CÓMO GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL PEI EN FUNCIÓN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

Mediante :

Vigencia de un clima institucional. El funcionamiento del Consejo Educativo institucional. Participación de la comunidad educativa en la formulación y en la

evaluación del PEI. Articulación de los objetivos estratégicos del PEI con los objetivos de los

otros instrumentos de gestión, el manejo adecuado de las indicadores ymedios de verificación en los resultados.

Propuesta de Proyectos de Innovación y de Inversión. Convenios con instituciones públicas y privadas para mejorar la calidad de

la gestión en la Institución Educativa. Mejores resultados en los resultados de aprendizaje. Financiamiento a través del Presupuesto Participativo.