Regning som grunnleggende ferdighetI norsk og samfunnsfag

Disposisjon

• Innledning• Hva vil det si å kunne regne og hva ligger i

begrepet grunnleggende ferdighet i å regne i fagene?

• Observasjon▫ Norsk▫ Samfunnsfag

Hva vil det si å kunne regne og hva ligger i begrepet grunnleggende ferdighet i å regne i fagene?

• ”Å kunne regne og vise tallforståelse er evnen til å bruke addisjon, subtraksjon, multiplikasjon, divisjon og forholdstall for å løse et bredt spekter av oppgaver og utfordringer i både daglige og faglige situasjoner. Det samme gjelder evne til å se og tolke mønstre og grafer.”

(Mld. St. 30 s 34).

Hva vil det si å kunne regne?

• Grunnleggende ferdighet: Regneoperasjoner – problemløsning.

• Tradisjonelle oppgaver – nye oppgaver• Tradisjonelt – grunnleggende regneferdigheter –

fire store• Drilling – akademiske oppgaver• Åpne – å kunne bruke kunnskapen

Regneferdigheter i LK06

• Misforståelser – lavereordens kunnskap• Mld.St 30 – også høyereordens kunnskap.• Integrert i alle fag.

▫ Utvikle fagkompetansen – en del av fagene

Å regne i fagene

• Grunnleggende ferdigheter i alle fag i skolen: bruke og andvende kunnskapen i hverdangen/faglige samtaler

• Alseth – anvendelse• Literacy – kyndighet i regning, lesing og

skriving• Naturlig og relevant• Støtte elevenes forståelse av faget

Regneferdigheter i norsk

• Et annet språk enn verbalspråket▫ Grafiske fremstillinger, tabeller og ulike former

for statistikk• Det verbalspråklige hører med• Regning på to måter: abstrakt og konkret• Problemløsning sentralt

Observasjonen

• ”Gjør rede for noen kjennetegn ved hovedgruppene av norske talemål” (LK06:14)▫ Dialekter

• Fra saga til CD• Regning gjenspeiles ikke• Matematiske begreper

▫ Kunne fungert på lavere trinn• Lærer må være kreativ

Alternativt opplegg

• Utnytte bruk av kart og målestokk▫ Elevene kan regne ut avstander og diskutere

grunner til at vi har så mange ulike dialekter• Regningen kan gi dypere forståelse• Både abstrakt og konkret regning

Regneferdigheter i samfunnsfag

• Behandle og sammenlikne tallmateriale om faglige temaer

• Bruke, tolke, lage tabeller og grafiske temaer• Bruk av kart og målestokk

Mål i LK06 som understreker regning i samfunnsfag:• Geografi: "Lese tolke og bruke papirbaserte og digitale

kart og beherske målestokk og karttegn.”

• Samfunnsfag: "Planlegge, gjennomføre og presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser og vurdere arbeidsprosess og resultater.”

• Historie: "Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800- og første halvdel av 1900-tallet, og forklare hvordan disse peker frem mot dagens samfunn."

Våre observasjoner • Lavereordens kunnskap

▫ Ikke ny innsikt i regning• Flere muligheter enn utfordringer i denne timen

Konklusjon• Den grunnleggende ferdigheten å kunne regne

kom ikke godt fram i timene vi observerte, men det foreligger store muligheter for å bruke regning til å utdype og bedre elevenes forståelse.

Kilder

• Alseth, B. (2009). Grunnleggende regneferdighet i LK06: To aspekter. I J. Fauskanger, R. Mosvold og E. Reikerås (red). Å regne i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.

• Håland, A. og Vassbø, M. (2009). Å rekna i norskfaget. I J. Fauskanger, R. Mosvold og E. Reikerås (red). Å regne i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.

• Kunnskapsdepartementet, & Utdanningsdirektoratet. (2006, 17.08.2011).Læreplanverket for Kunnskapsløftet, 2006, from http://www.udir.no/grep

• Lysø, Knut Ole. (2009). Å kunne regne i samfunnsfag. . I J. Fauskanger, R. Mosvold og E. Reikerås (red). Å regne i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget.

• Matematikksenteret:▫ Lysø, Petersen og Sikko: Å kunne regne i samfunnsfag – materiell til

etterutdanningskurs (http://matematikksenteret.no/content/1214/Samfunnsfag, hentet 19.01.12)

▫ Bjørkvold, Gedde-Dahl og Smestad: Å kunne regne i norsk – materiell til etterutdanningskurs (http://matematikksenteret.no/content/1210/Norsk, hentet 19.01.12)

• Mld.St 30 = kunnskapsdepartementet (2003-2004). Kultur for læring (St.meld. 30 2003-2004). Oslo: Kunnskapsdepartementet.