RUS Öppen föreläsning Lund 27 april 2011

www.verbalastigar.se

RUS modellen

Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan

Camilla C. Lindgren - Tuula Torro


Att observera är att aktivt ‘se’


Bedöma, analysera är att se med kunskap


Att observera och bedöma kräver gemensama referensramar och

språk


RUS är en modell för att skapa gemensamt språk för observation

och analys


RUS ger en gemensam bild av

barnet och barngruppen, här och nu och med er


För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras

sid 14 i reviderad LPFÖ-98



http://verbalastigar.se/

www.verbalastigar.se 10

1. Relationen till pedagogerna.

1a. Trygg med de/den första pedagogen.

1b. Söker kontakt via mammiska och tal.

1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen.

1d. Ber om hjälp verbalt.

1e. Säger ifrån om någon gör mig illa.




www.verbalastigar.se © Verbala Stigar - www.rusmodellen.se

13


Varför litar du inte på mig?



2. Trygg i miljön

2a. Upptäcker den egna avd.

2b. Trygg inne på den egna avd.

2c. Trygg ute på gården.

2d. Trygg i huset.

2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå.

2f. Trygg på nya platser.


3. Relation till andra barn

3a. Iakttar aktivt andra barn.

3b. Parallellek.

3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger.

3d. Tar självständig kontakt.

3e. Tar självständigt kontakt verbalt.

3f. Kan aktivt delta i rollek.

3g. Lösa ”konflikter” med hjälp av en pedagog.

3h. Kan själv lösa konflikter.




4. Benämna världen

4a. Förstår ord.

4b. Pekar + 1 ord.

4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog.

4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur något är.

4e. Sätter själv ord på det som har hänt.

4f. Sätter själv ord på det som skall ske.

4g. Sätter själv ord på sina egna känslor.

www.verbalastigar.se © Verbala Stigar - www.rusmodellen.se

20



2.6 Uppföljning,utvärdering och utveckling


Ni får möjlighet att reflektera över er pedagogroll här och nu i

verksamheten


Arbetsmetoden

1

2

3

4

5 Pedagogen observerar individuellt

Arbetslaget analyserar de individuella observationerna

Arbetslaget observerar utifrån

gemensamma mål

Arbetslaget diskuterar och gör bedömning

Utarbetande av metod



Pedagogens loggbok

Varje pedagog i arbetslaget gör sina observationer av

barngruppen.

När du gjort en observation skriv ett datum för observationen under område och steg.

Skriv en kommentar om din observation i marginalen


Pedagogens loggbok

Observationerna

Är situationsbundna

Pedagogen är aktiv

Synliggör pedagogrollen

Utvecklar metoder



Avdelningens loggbok

Avdelningsloggboken används gemensamt av

arbetslaget.

Skriv in alla barnens namn.

Under varje barn finns det tre kolumner.

NÄR arbetslaget är ÖVERENS skriver ni in dagens datum.

Är ni osäkra på vart barnet befinner sig i sin utveckling sätt datum i rutan observerad i rutan högst upp på det området.


Avdelningens loggbok

Måste alla i arbetslaget ha sett samma situation?

– Det är kriterierna för stegen som alla ska ha sett.

– Kriterierna syns i många olika situationer och relationer.



Barnets loggbok

Utvecklingssamtalet enligt den reviderade LPFÖ-98

Ansvarsfördelning

Genomförandet


Måste alla se samma situation?

Det är kriterierna för stegen som alla ska se.

Kriterierna syns i många olika situationer och relationer.


Samspel pedagog, föräldrar och barn

Föräldrar Pedagog

Barn



Vilket stöd kan du ha av RUS

Följa upp förskolans uppdrag, utvärdering och

utveckling

Övergripande bild av barns utveckling

Ord för att beskriva verksamheten

Stöd i utvecklingssamtal

Till hjälp i ert likabehandlingsarbete


Vi har modellen, ni har metoderna!


Vill ni följa oss och läsa om nya exempel kan ni göra det på

www.forskoleforum.se


För mer information och kontakt

Camilla C Lindgren

[email protected]

Tuula Torro

[email protected]

Webbplats


Education

RUS Öppen föreläsning Lund 27 april 2011