SANAL SINIFL

AR

Gürkan AKKAN Uzaktan Eğitim Yüksek Lisans Programı (Online)

SANAL SINIF

Farklı yerlerde bulunan öğrencilerin aynı zamanda bir öğreten rehberliğinde bir araya geldikleri, görsel, işitsel ve metinsel olarak çift yönlü iletişimi sağlayan çeşitli iletişim araçlarının kullanıldığı, gerçekte bir araya getirilmesi zor ve pahalı olan öğelerin bir araya getirildiği, sanal şekilde yaratılmış çevrimiçi öğrenme ortamı.

SANAL SINIF YÖNETİMİ

Farklı yerlerde bulunan öğrencilerin eşzamanlı olarak öğreten rehberliğinde bir araya geldikleri, etkinliklerin bilgi teknolojileri aracılığı ile gerçekleştirdiği eşzamanlı çevrimiçi ortamlarda öğrenmenin gerçekleştirilebilmesi için gerekli olanak ve süreçlerin, düzeninin, kurallarının sağlanması ve sürdürülmesi.

EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDE GELİŞİM

Bilişim teknolojilerinin ucuzlaması ve yaygınlaşması bilgi akışını hızlandırmış, zaman, mekân ve mesafe algılamalarını değiştirmiş, her alanda değişim sürecine ivme kazandırmıştır (Yurdabakan, 2002, s.63). Bilgisayar ve iletişim teknolojisindeki hızlı gelişmeler sonucunda bilginin temel üretim faktörlerinden biri durumuna gelmesi, yeni koşullar doğrultusunda eğitime yön verilmesini gerekli kılmıştır.

EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDE GELİŞİM

Yakın geçmişte gündeme gelen uydu teknolojileri derslere daha uzak yerlerden erişimi olası kılarken; aynı anda çok sayıda insanı bir araya getirebilen telekonferans sistemlerinin ortaya çıkması ve bu yeni teknolojilerin gücünün kullanılmasıyla, uzaktan eğitimde eğitimci ve öğrenci arasındaki etkileşim yeni boyutlar kazanmıştır.

Bunlara ek olarak, İnternetin gelişmesi ve giderek yaygınlaşması ise, uzaktan eğitimde kullanılan teknolojilerde, eğitimci ve öğrenci iletişimdeki olanaklarda köklü değişikliklere neden olmuş ve yeni alternatifler yaratmıştır

Sanal sınıflar ile örgün sınıflar arasında, İLETİŞİMDE KULLANILAN aracı unsurlar açısından bakıldığında farkları şu

şekilde özetleyebiliriz

• Göz teması yerine, ses ve video,• Vücut dili yerine, elektronik posta, ikonlar,• Yüz mimikleri yerine, yazılı mesajlaşma,• El kaldırma ve söz isteme yerine, sanal el kaldırma ve söz isteme,• Tahta ve tebeşir yerine, ders materyal ve sunumları, içerik araçları

ve• Ders kitapları ve materyaller yerine, yazılım ve elektronik kaynaklar

olması.

Sanal sınıflar ile örgün sınıflar arasında, ÖĞRENME KURALLARI açısından bakıldığında farkları şu şekilde özetleyebiliriz

• Sessizlik kuralı yerine, konuşma serbestliği,• Öğrencilerin oturma planı yerine, öğrenciler bilgisayar ekranı

karşısında olması,• Toplu diyalog yerine özel ve toplu diyalog imkanı,• Fiziksel varoluş yerine, sanal varoluş ve• Eşzamanlı varoluş yerine eş zamanlı ve eş zamansız varoluş olması.

Sanal sınıflar ile örgün sınıflar arasında, ORTAM VE ÇEVRE unsurları açısından bakıldığında farkları şu şekilde

özetleyebiliriz;

• Merkezi fiziksel sınıf ortamı yerine dağıtılmış sınıf ortamı ve• Merkezi coğrafi çevre yerine, dağılmış sanal çevre olması

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİ

UZAKTAN EĞİTİM Kaynak ve alıcıların öğrenme-öğretme süreçlerinin büyük bir bölümünde birbirlerinden ayrı (uzak) ortamlarda bulunduğu, alıcılarına “öğretim yaşı, amaçları, zamanı, yeri ve yönetimi” vb. konusunda “bireysellik”, “esneklik” ve “bağımsızlık” olanağı tanıyan, öğrenme-öğretme süreçlerinde yazılı ve basılı materyaller, işitsel araçlar (telefon, radyo), görsel-işitsel teknolojiler (televizyon, video) ve yüz yüze eğitim (akademik danışmanlık) gibi materyal, araç, teknoloji ve yöntemlerin kullanıldığı, kaynak ile alıcılar arasındaki iletişim ve etkileşimin ise televizyona ve bilgisayara dayalı etkileşimli/tümleşik teknolojilerle sağlandığı planlı ve sistematik bir eğitim teknolojisi uygulamasıdır (Uşun, 2006).

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİ

Önceki slayt ta yapılan tanımlardan yola çıkarak uzaktan eğitimde sanal sınıflarda ne tarz eğitimler verilebilir sorusuna bir yanıt aramak gerekirse Türkiye ve Çeşitli ülkelerdeki uygulamaları incelediğimizde tüm temel bilim alanlarında uzaktan eğitim yöntemi ile sanal sınıflarda verilen eğitimlerde teorik kısımlarının var olduğu uygulama eğitimlerininse geleneksel sistemden kaynaklanan bazı alışkanlıklardan dolayı yavaş yavaş yaygınlaştığı görülmektedir.

Türkiye de zorunlu eğitim olmasından dolayı Uzaktan Eğitim uygulamaları daha çok önlisans, lisans ve yüksek lisans seviyelerinde görülmektedir. Yüksek lisans sonrası doktora eğitimi için henüz bu uygulamalar bulunmamakla beraber çeşitli girişimler başlamıştır.

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİSanal sınıf eğitimlerinde Yeniliklerin yayılması kuramından yola çıkarsak , hemen tüm toplumların merak konusu olmakla birlikte, bu yönde yapılan çalışmalar oldukça yeni ve sınırlıdır. (Rubin) , bu çalışmaların, daha çok, iletişim, antropoloji, sosyoloji ve pazarlama alanlarında yoğunlaştığını belirtmektedir. Bu kadarı ile bile, yeniliklerin yayılması konusunda oldukça güvenilir kuramsal temeller oluşturulmuştur. Ancak, bu bilinenlerden pratikte yararlanma oranı henüz oldukça sınırlıdır.

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİ

Türkiye’de üniversitelerdeki sanal eğitim uygulamaları Orta Doğu Teknik Üniversitesi Enformatik Enstitüsü bünyesinde yapılan çalışmalarla başlamış ve zaman içinde hız kazanmıştır. Enstitü’den Prof. Dr. Neşe Yalabık, kurumlarının, kitlelerin enformatik konusunda eğitilmesinde gerekli strateji ve planların yapılması için YÖK tarafından görevlendirildiğini belirtmektedir.

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİ

Türkiye’de üniversitelerdeki uzaktan eğitim programlarına baktığımızda daha çok sosyal bilimler alanlarında programlar olduğu görülmektedir fakat son yıllarda teknolojinin de gelişmesi ile birlikte fen bilimleri ve mühendislik alanında da uzaktan eğitim uygulamaları görülmektedir. Bunlardan birkaç örnek verecek olursak .

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİ

Türkiye’de üniversitelerdeki uzaktan eğitim programlarına baktığımızda daha çok sosyal bilimler alanlarında programlar olduğu görülmektedir fakat son yıllarda teknolojinin de gelişmesi ile birlikte fen bilimleri, mühendislik ve sağlık alanında da (ender de olsa) uzaktan eğitim uygulamaları görülmektedir. Bunlardan birkaç örnek verecek olursak .

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİ

İşletme (Lisans)İktisat (Lisans)Tarih (Lisans)Coğrafya (Lisans)Sosyoloji (Lisans)Uluslararası TicaretYerel YönetimlerSağlık Ekonomisi ve Farmakoekonomi  Felsefe (Lisans)Matematik (Lisans)Kamu Yönetimi (Lisans)Halkla İlişkiler (Lisans Tamamlama)Endüstri Mühendisliği

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM ÇEŞİTLİLİĞİYukarıdaki programlar incelendiğinde her alanda uzaktan eğitim yöntemiyle sanal sınıflar oluşturula bileceği ve eğitimin bu yönde verile bileceği görülmektedir. Aşağıda bulunan link incelendiğine Türkiye de bulunan bazı uzaktan eğitim programları daha detaylı olarak görülebilecektir.

http://yukseklisans.com.tr/uzaktanegitim.php

SANAL SINIFLARDA EĞİTİM KALİTESİNİ ETKİLEYİCİ FAKTÖRLER

Sanal sınıflarda öğrencilerin öğretim elemanları ya da diğer öğrenciler ile yüzyüze iletişim kuramıyor olması, öğrencilerde izolasyon ve bağlantı koplukluğu gibi duygulara neden olabilmektedir. Dolayısıyla öğretim elemanının öğretimi, erişim için kullanılan araç ve yöntemlere uyarlayabiliyor olması gerekmektedir. Bu noktada önemli olan kullanılan teknoloji ya da yöntem değil, öğretim elemanıdır.(Seçil KAYA Sanal Sınıf Yönetiminde Görev Alacak Öğretim Elemanlarının Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi Doktora Tezi S:82-83)

SONUÇ

Yukarıda ki tanımlar ve uzaktan eğitim süreçleri açısından bakıldığında uzaktan eğitim de sanal sınıf oluşumlarında ders içeriğinden, tasarımı, öğrenen ve öğreten arasındaki paylaşımlar,Küreselleşen eğitim sisteminde rekabet unsurları da göz önüne alındığında gelecekte sanal sınıf prejeksiyonların da her alanda eğitimin verilebileceği hatta tıp alanında dahi bu eğitimlerin verilmesinde önünde engellerin ve dirençlerin kalkacağı anlaşılmaktadır. Aşağıda bu konuda birkaç linki sizlerle paylaşıyorum askeri alanlarda, tıp alanlarında, sosyal bilimler ,fen bilimleri alanların da yapılmış olan uygulamalar ve bunların gelişimi hakkında güzel örnekler bulabiliriz.

Tıp eğitimi amaçlıhttp://sites.duke.edu/tlge_def15/google-earth-for-students/medical-education/http://www.iamse.org/artman/publish/article_44.shtmlAmerika'da askeri eğitim amaçlı kullanıldığından bahsediyorhttp://classroom-aid.com/2012/09/21/using-virtual-worlds-in-education/Simülasyonla eğitimhttp://www.northropgrumman.com/Capabilities/TrainingandSimulation/Pages/default.aspxhttp://www.slideshare.net/FareezaM/best-practices-for-delivering-virtual-classroom-training

Kaynaklar:I.Sanal Sınıf Yönetimi Sürecinde Görev Alacak Öğretim Elemanlarının Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi. Seçil Kaya. Doktora Tezi, 2011https://onlineteachingandlearning.wikispaces.com/Learning+Activities+for+Online+ClassesII.ASTD State of the Industry Report 2012III. E-öğrenme ve Kurumsal Eğitimde Yeni Yaklaşım – Öğrenim Yönetim Sistemleri. Nazan Duran, Ata Önal, Ceylan Kurtuluş.IV.www.masie.comV.İyi Bir Öğrenme Yönetim Sistemi (ÖYS) İçin Kriter Önerisi, Soner Yıldırım, Yüksel Göktaş, Nuray Temur, Aslıhan Kocaman.VI. Jennifer Hoffman 2004, The Synchronous Trainer’s Survival Guide. Pfeiffer: San Francisco.VII. Learning Management Systems, Don McIntosh, Trimeritus eLearning Solutions Inc.http://www.tojet.net/articles/v3i4/3416.pdfVIII. Generating Virtual Eye Contacts Through Online Synchronous Communications in Virtual Classroom Applications, T. Volkan Yüzer,

TEŞEKKÜRLER