Sissejuhatus õppedisaini

Multimeediumipõhise õpisüsteemi disain - Mart Laanpere

Multimeediumipõhise õpisüsteemi disain

Esimene kontaktpäev:

Sissejuhatus kursusesse.Õppimise olemus ja õpetamine. Õpisüsteemi disaini alused.


Täna kavas• Sissejuhatus kursusesse• Loeng: Õppimise olemus ja õpetamise

teooriad. Õpisüsteemid. ÕSD mudelid. • Loeng: ÕSD esimene faas -

lähteanalüüs. Praktikum: Sihtrühma ja ainevaldkonna analüüs.


Kursusest• Eesmärk: ülevaade multimeediumi-põhise õpitarkvara

kavandamise protsessist kaasaegsete õppimisteooriate taustal. Mängime läbi õpisüsteemi disaini tsükli ideest kuni prototüübi evalvatsioonini.

• Oodatud õpitulemused: valmisolek analüüsida ja kavandada multimeediumipõhist õpitarkvara, e-kursust vms

• Õppetöö korraldus: neli 4-tunnist kontaktpäeva (22.veebruar, 22.märts,19.aprill ja 2.mai)

• Hindamine:

• 1) (20%) Osalemine kontaktpäevadel, refleksioon e-portfoolios

• 2) (40%) Rühmatöö (õpisüsteemi ideekavand ja prototüüp)

• 3) (40%) Individuaalsed ülesanded: õpieesmärgid, ainevaldkonna analüüs (mõistekaart), ühe õppetüki storyboard, referaat


1. 1. Õppimise määratlusi• Tsirkusekaru õpib trikke tegema

• Laps õpib jalgrattaga sõitma

• Ärimees õpib inglise ärikeelt

• Sysadmin õpib serverit haldama

• Kirjanik õpib mõistma võõrast kultuuri

• Börsimaakler õpib edukalt toime tulema

Mille poolest erineb loomade õppimine inimlikust?


Definitsioone...• Õppimine on protsess, mille tulemuseks

on püsivad muutused õppija võimekuses käituda ühel või teisel moel

• Õppimine on inimese hoiakute või võimekuse muutumine, mis jääb kestma üle aja ning pole kirjutatav ealise arengu arvele (R.Gagne)

• Õppimine on uue tähenduse loomine läbi isikliku kogemuse mõtestamise


Võimekuse liigid

• Intellektuaalne - teab, tunneb ära, eristab, defineerib...

• Motoorne - ületab, sooritab, teostab ...

• Verbaalne - väljendab, sõnastab, kirjeldab, kannab ette …

• Kognitiivne - kohandab, tõlgendab, loob, analüüsib, koostab, hindab ...


Kuidas inimene õpib?• Õpipoiss-sell-meister

• Kool - õppimisvabrik (variõppekava)

• Pädevuskoolitus kui treening

• Iga õppimine on keele õppimine

• Alateadlik - “kultuuri sisse imbumine”

Inimene õpib:•matkides•harjutades•katse-eksituse meetodil ...


1.2. Õpetamine: teooria ja praktika

• Õpetamine kui kasvatuse viis

• Õpetamine kui koolitus

• Õpetamine on intentsionaalne (kavatsuslik) tegevus

• Analüüs ja disain õpetamise kavandamisel


Õpetajate “sisemised teooriad”

• Transmissioon

• Transaktsioon

• Transformatsioon

Tooge näiteid õppimisega seotud vanasõnadest iga suundumuse alla!


Õppimiskäsituse filosoofiline baas

• Ontoloogia: nominalistid vs. relativistid

• Epistemoloogia: positivistid vs. antipositivstid

• Inimkäsitus: deterministlik vs. voluntaristlik


Teaduslikud õppimisteooriad

• Biheivioristlikud: Pavlovi klassikalise tingituse ja Skinneri operantse tingituse teooriad

• Kognitivistlikud: Piaget geneetiline epistemoloogia, General Problem Solving (GPS), Human Information Processing (HIP)

• Konstruktivistlikud: Bruner, Lave, Võgotski sotsiaalkultuuriline õpe, Kolbi kogemusõpe

• Vt. http://tip.psychology.org


1.3. Individ. erinevused õppimisel

Kõik ei õpi ühtemoodi:

• Erinevused võimekuses

• Iseloomuerinevused

• Erinevused varasemates teadmistes ja kogemustes

• Erinevused mõtlemise ja õppimise stiilides


2.1. MM-õpisüsteemidErinevad lähenemised ja koolkonnad:

• Computer-Based Instruction (CBI)• Computer-Assisted Instruction (CAI)• Interactive Learning Environments (ILE)• Intelligent Tutoring Systems (ITS)• Microworlds• CSCL• EPSS, WebPSS• WBT, WBI, e-learning, virtual learning


Õpisüsteemi funktsioonid• Presentatsioon

• Juhendamine (tutoring)

• Reflektsioon, diskussioonid

• Interaktiivsed harjutused, ülesanded

• Rühmatöö

• Õpitulemuste kontroll ja hindamine

• Õppeprotsessi monitooring ja haldamine


Õpisüsteemi struktuur

• Lineaarne mudel

• Lineaarne, kuid hargnemis- ja vahelejätmis-võimalustega

• “Laadaplatsi” mudel

Pres Ül Test

Pres Ül

Pres

Ül

Test

Pres

Pres

Pres

TestÜlÜl

Ül


Näiteid?

• Leidke Internetist näiteid erineva struktuuri ja õppimiskäsitusega multimeediumi-põhistest õpisüsteemidest


2.2. Õppedisaini olemus• Õppedisain - õppeprotsessi ja õpikeskkonna

süsteemne kavandamine, eesmärgiks õppimise efektiivsemaks muutmine.

• Õpikeskkond - õppijat ümbritsev füüsiline ja vaimne tegevuskeskkond, mis hõlmab õpetajat/koolitajat koos tema pädevuste ja õpetamiskäsitusega, õppematerjale, õppimis- ja õpetamismeetodeid, õppekava, tehnilisi vahendeid, jms.


2.3. Eellugu: programmõpe

• Taylori “tööteadus”

• Skinneri käitumispsühholoogia (biheiviorism), operantne tingitus

• Õppimine kui individuaalne nähtus eeldab täielikku individualiseerimist

• Õpetaja töö ennustatavus ja optimeeritavus -> programmeeritavus

• Programmõpikud ja õpimasinad


2.4. Õppedisaini mudelid• Gagne klassikaline koolikeskne lähenemine -

9 õpisündmust:– köida õpilaste tähelepanu– teadvusta õpilastele tunni eesmärgid– meenuta varem õpitust neid teadmisi, mida võib seekord

vaja minna– esita uus osa– juhenda õpilaste iseseisvat õppimist– anna õpilastele võimalus oma uusi teadmisi demonsteerida

või rakendada– anna õpilastele tagasisidet nende soorituse kohta– hinda õpilaste sooritust– taga õpitu kinnistamine


Õppedisaini mudelid (jätkub)

• Dick & Carey lineaarne mudel: üldeesmärgid, oodatavad õpitulemused, testi koostamine, õpetamise strateegiad, õppematerjalid, hindamine

• Jonasseni kontseptuaalne mudel: Construction, Context,Collaboration


Õpisüsteemide disain (Leshin jt)

1.Analyze problem

2.Analyze domains

3.Analyze & sequence tasks

4.Analyze & sequence supporting content

5.Specify learning events & activities

6.Perform interactive message design

7.Evaluate instruction

Analyzing needs

Selecting & sequencing content

Developing lessons

Evaluating instruction


Analüüsi probleemi

Analüüsi aine-valdkonda

Analüüsi ja järjesta tegevused

Määratle tegevusi toetavad teadmised

Kavanda õpetamise ja korralduse strateegia

Koosta õppe-materjalid

Hinda õpetamise tulemus-likkust

1.Vajaduste analüüs

2.Õppesisu määratlemine

3.Strateegia ja taktika

4.Evalvat-sioon


Rühmatöö

• Moodustage 2-3 liikmelised rühmad, mis jäävad koostööle kuni kursuse lõpuni sama teema/õpisüsteemi kallal

• Valige rühmatöö kontekst (tööalane koolitus või üldharidus) ja probleem, mida hakkate lahendama

Education

Sissejuhatus õppedisaini