1. 1. A avaliao da aprendizagem tornou-se indissocivel ao processo de ensino aprendizagem.
2. 2. ABORDAGENS TRADICIONAIS Abordagens construtivistas apontam vrios problemas da avaliao nessa concepo tradicionalista, tais como: as pessoas no aprendem igualmente, de modo a no possurem os mesmos pr-requisitos que possibilitariam uma aprendizagem igual medida pelos mesmos critrios.
3. 3. Contudo, na prtica, o uso da avaliao tradicionalista com fim classificatrio e excludente continua a persistir.
4. 4. Reverter este processo indica uma mudana de concepes. Na verdade deve ser entendido como uma tomada de posio sobre o que deve ser feito para se formar um cidado, onde cada indivduo envolvido possa ser protagonista no processo educativo.
5. 5. O ato de avaliar serve como momento de parada para refletir-se sobre a prtica vivida e a ela retornar de forma mais adequada, porque tanto a avaliao como o seu objeto so dinmicos.
6. 6. A avaliao, tal qual vem ocorrendo em grande parte das instituies escolares, retrata uma prtica social meritocrtica, reforando ainda mais a competio e o individualismo, por meio da valorizao dos melhores.
7. 7. A avaliao parte integrante do processo de ensino e aprendizagem efetivado dentro das instituies de ensino, onde deve-se valorizar a totalidade, pois seus resultados possuem estreita relao entre, variveis contextuais: educao e sociedade, contexto social, poltico e econmico.
8. 8. Nessa direo, no basta considerar as variveis contextuais, mas necessrio buscar alternativas de avaliao que tambm levem em conta as variveis do prprio processo nos seus aspectos internos, relativos ao processo de ensino, organizao do trabalho pedaggico e aos procedimentos de avaliao.
9. 9. avaliao de sala de aula: tem como objeto o processo de ensino e aprendizagem, que tanto serve para diagnosticar o ensino como a aprendizagem do aluno; avaliao institucional: permite analisar uma instituio educativa para verificar o cumprimento de sua funo social; avaliao de programas e projetos educativos: tem como foco os propsitos e as estratgias destes; avaliao de sistema :centra sua ateno em sistemas de ensino com o propsito de subsidiar polticas pblicas na rea educacional; avaliao de currculo: volta seu foco de ateno para a anlise do valor psicossocial dos objetivos e contedos de um curso.
10. 10. Avaliar mediar o processo ensino aprendizagem, oferecer recuperao imediata, promover cada ser humano, vibrar junto a cada aluno em seus lentos ou rpidos progressos. Bevenutti (2002)