Upload
dicole
View
1.039
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
http://bit.ly/uRqLrW
Citation preview
Webinaarien pedagogisen selvitysraportin esittely
Petra SalminenTeemu Arina
14.11.2011
• Taustan ja lähtötilanteen kartoitus
• Raportin tavoitteet• Keskeiset käsitteet
Lähtökohdat
Verkko-oppimisympäristö
Verkko-pedagogiikka
Webinaari
Pedagogiset mallit
Oppimisteoriat
Käsitekartta
Verkko-oppimisympäristötja tukirakenteet
Avoimet ja jaetutoppimisympäristöt Verkkoyhteisöt
Oppimisyhteisöt
Tiedon rakentamiseenperustuvat yhteisöt
Käytäntöyhteisöt
• Tutkiva oppiminen • Ongelmaperustainenoppiminen
• Kokemuksellinenoppiminen
• DIANA-malli
Kognitiivinenoppimisnäkemys
Kognitiivis-konstruktivistinenoppimisnäkemys
Konstruktivistinenoppimisnäkemys
Taustalla vaikuttavat oppimisnäkemykset
Pedagogiset mallit
OpettajakeskeinenOpettaja esittelee asioita webinaarin kautta
OppijakeskeinenOppija asettaa omat tavoitteet, reflektoi yhdessä ja tuo oman mausteensa webinaarin kautta
Haaste webinaareille:opettajakeskeinen > oppijakeskeinen
Tutkiva oppiminen
Kontekstin luominen jaopetukset
ankkurointi
Ongelmanasettaminen
Tiedon ja selitystenluominen
Rakentava kriittinenarviointi
Uuden tiedon hankkiminenja luominen
Verkkoympäristö &verkkoyhteisö
Keskustelu &kommentointi
Yhteisöllinentyöskentely
Yhteisöllinenanalyysi
Tutkiva oppiminen webinaarien pohjana
Keskustelu & kommentointi Yhteisöllinen työskentely
Yhteisöllinenanalyysi
Kontekstina webinaariympäristö
Oppija 1
Oppija 2
Oppija N
Ohjaaja
Pääongelma
Ryhmä nro 1Alaongelma 1
Ryhmä nro 2Alaongelma 2
Ryhmä nro NAlaongelma N
Ongelmanesittely
Ongelman analysointija määrittely
Jatkoselvittelyt jatiedonhankinnan
tarve
Tiedonetsintä &muiden ryhmien
konsultointi
Työskentelytutorohjatuissaryhmissä
Ratkaisu-vaihtoehdot
Loppupäätelmät,analyysi &raportointi
Tiedon kartoittaminen
Ongelmaohjaaoppimista
Ongelmaperustaisen oppimisen kivijalat
Kontekstinatosielämäntilanteet
Ongelmat ohjaavat meta-kognitiivisten strategioidentai itseohjattujen oppimis-taitojen kehittämistä
Painopisteoppimisessa
Ongelmaperustainen oppiminen
Yhteinen ongelmaja yhteisöllinen
oppiminen
Tutorohjatturyhmä nro 1
Kontekstinatosielämän tilanteet
Tutorohjatturyhmä nro 2
Tutorohjatturyhmä nro N
Webinaariympäristö
Ongelmaperustainen oppiminen webinaarien pohjana
Kokemuksellinen oppiminen
Konkreettinenkokemus
Aktiivinenkokeilu
Reflektiivinentarkkailu
Abstraktikäsitteellistäminen
Ymm
ärtä
min
en
Lähentyminen
Mukautuminen Erkaantuminen
Omaksuminen
Muuntautuminen
Kolb & Kolb
Kokemuksellinen oppiminenwebinaarien pohjana
Sosiaalinen ja fyysinen ympäristö,konkreettiset kokemukset
Reflektiivinentarkkailu
Abstraktikäsitteellistäminen
Opitunsoveltaminenl. aktiivinen
kokeilu
Webinaarien tarjoamat välineet
Ymmärtäminen
Muuntautuminen
DIANA-malliKulmakivi A
Yhteisen perustan luominen oppimiselle verkossa
D2.
D1. A2.
C3.
C1.
B1.
A1.
B2.
A3.
C2.
RakentuvaAmmatillinenosaaminen
Kulmakivi BVerkossa oppimisen
autenttinen eteneminen
Kulmakivi CVerkossa oppimisen
dialogiset toimintatavat
Kulmakivi DOppimisen uudelleen suuntaaminen ja
osaamisen kehittäminen
Enqvist & Aarnio
DIANA-malli webinaarien pohjana
Autenttinen oppimisympäristö(3D, esim. Second Life)
Oppimisenuudelleen suuntaaminen
ja osaamisen kehittäminen
Dialogi oppijoidenja ohjaajien välillä
(webinaari)
Verkko-oppimisenyhteinen perusta
Katsaus webinaarien pedagogisten sovellusten tulevaisuuteen
Konnektivismi Näkymätön oppiminen
PilvioppiminenLisätty todellisuus
Konnektivismi
• Verkoston rakentamisprosessiluo oppimista
• Massiivisen avoimet webinaarit
• Webinaareista tulee yhä vapaamuotoisempia ja vuorovaikutteisempia
• Edellytyksenä itseohjautuvuus
Pilvioppiminen
• Pilvipalvelut ja pilvilaitteet mahdollistavat henkilökohtaisen oppimisympäristön rakentamisen
• Mahdollistaa oppimisympäristön räätälöinnin yksilöllisiin tarkoituksiin
• Virtuaaliyliopistot esimerkki pilviorganisaatiosta
• Virtuaaliyliopistoissa webinaarien merkitys kasvaa - vastaavat mm. perinteisiä luentoja ja ryhmätyötilanteita
Lisätty todellisuus osanamobiilia webinaaria
• Lisätty todellisuus + webinaari mobiililaitteista mahdollistaa fyysisessä maailmassa kokemuksen tarkastelun yhteisöllisesti
• Oppijat voivat osallistua webinaareihin sellaisista paikoista, jotka ovat merkityksellisiä aihepiirin kannalta ja jakaa kokemuksiaan muiden kanssa
• Lisätty todellisuus tehostaa oppimista
Näkymätön oppiminen
• Em. osa-alueiden onnistunut yhdistäminen johtaa “näkymättömään oppimiseen”
• TVT:stä tulee luenteva osa oppimista• Informaalin, epämuodollisen ja muodollisen
opetuksen ja oppimisen raja hämärtyy• Webinaareista tulee luonteva osa
oppimisympäristöä, joka ei ole enää sidottuna vain yhteen rajattuun fyysiseen paikkaan
Yhteenveto• Kaikkia raportissa esiteltyjä pedagogisia malleja on
mahdollista soveltaa webinaarien suunnittelun pohjaksi
• Konteksti ja tavoitteet määrittävät yhteydet, joihin eri mallit parhaiten sopivat
• Webinaarien luonne vaikuttaa myös siihen, miten eri oppimistilanteita on mahdollista suunnitella
• Tulevaisuus näyttäisi olevan yhä enemmän oppimislähtöistä - niin oppimiskulttuurin kuin teknologioiden ajamana
KiitosPetra Salminen
Raportti ladattavissa täältä:http://bit.ly/uRqLrW