Презентацияэкспериментальной работы

«Учебные суды как эффективный способ правовой

социализации»Учитель истории и обществознания лицея №28 Лунина Н.С.

• Игра на уроке истории, обществознания, права - активная форма учебного занятия, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, в которой "оживают" и "действуют" люди - участники исторической, современной драмы. Главная цель такого занятия - это создание игрового состояния - специфического эмоционального отношения субъекта к исторической, современной действительности.

• Игра заставляет ребенка перевоплотиться в человека из прошлого или современности, заставляет его "прыгнуть выше себя", ибо он изображает взрослого, причем далекий от его повседневной практики образ. Через понимание мыслей, чувств и поступков "своих" героев школьники моделируют историческую, современную реальность. При этом приобретаемые знания становятся для каждого ученика-игрока личностно значимыми, эмоционально окрашенными, ребенок должен как бы "прочувствовать" свой персонаж изнутри благодаря глубокому познанию того действа, в котором он участвует.

• Понятно, что такая трудная задача требует от ученика мобилизации всех знаний и умений, побуждает осваивать все новые и новые знания и углублять их, расширяет его кругозор и, самое главное, заставляет осваивать целый комплекс важных "взрослых" умений, в первую очередь, коммуникативных и театральных. Вся эта деятельность по "перевоплощению" в другого человека развивает способности школьника.

• Особое значение имеет практическая направленность при изучении правовых вопросов. Ученик должен понимать: зачем изучается материал, почему он должен, к примеру, знать основные способы защиты прав человека. Школьникам не нужны знания об абстрактном праве, им необходимо знать, где, когда и как они будут иметь возможность их применять, зачем это нужно лично им. Только в этом случае можно добиться положительного результата.

• Учителя кафедры общественных дисциплин постоянно используют в своей работе различные игры. В том числе и такую форму как учебные суды. В прошлом году мы вышли за рамки работы кафедры и включили учебные суды и во внеклассную работу.

Определены следующие задачи :

• привлечь внимание школьников, учителей и родительской общественности к актуальным общественным проблемам;

• сформировать интерес к праву у школьников всех ступеней обучения, учителей и родительской общественности;

• повысить правовую культуру школьников и учителей.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ Название этапа Содержание работы Примерные сроки

проведения 1. Подготовительный Изучение научной и методической ноябрь 2008 г. -

этап литературы. Разработка методики январь 2009 г. исследования

_____________________________________________________________________________

2. Пилотажный этап Проведение предварительной опытно- январь 2009 г. –

экспериментальной работы. Уточнение март 2009 г. методики исследования, её экспертиза

_____________________________________________________________________________ 3. Основной этап Получение, обработка и систематизация март 2009 г. –

экспериментальных материалов март 2010 г._____________________________________________________________________________

4. Оформление Обобщение результатов, методических март 2010 г. – результатов рекомендаций, отчётов май 2010 г.

_____________________________________________________________________________ 5. Внедрение май 2010 г. –

май 2011 г.

_____________________________________________________________________________

Задание участникам дела по подготовке к учебному судуУчаствующие лица:- судья;- обвиняемые;- сторона защиты (адвокат, свидетели защиты, законные представители несовершеннолетних подсудимых – родители, опекуны, классный руководитель и др.)- сторона обвинения (прокурор, свидетели обвинения, потерпевшие и др.)- секретарь суда;- наблюдатели;- журналисты.Общее задание всем участникамВсе участники должны внимательно изучить следующие материалы- фабулу дела- дополнительные материалы к делу- относимое законодательство- ход упрощенного судебного разбирательства

Задание представителям сторон- подготовьте до 5 наиболее сильных аргументов в защиту своей позиции, определив, какие факты из материалов дела и нормы права поддерживают каждый аргумент.- Определите, какие аргументы и факты, а также нормы права может использовать другая сторона. Подготовьте контраргументы и вопросы другой стороне.- Подумайте, какие вопросы может задать судья. Подготовьте ответы на эти вопросы.- Подготовьте заключительную речь (не более чем на 1 минуту).-Распределите роли между всеми членами команды, чтобы все члены команды могли выступить. Подготовьте выступление с заключительной речью.

План выступлений может быть следующей:Позиция по делу со ссылкой на конкретные нормы права.Доказательство (аргумент) – факт или факты, подтверждающие позицию по делу или опровергающие позицию другой стороны. Важно не просто перечислить факты, но и объяснить, как они доказывают позицию по делу и связаны с нормой права.Вывод и предложения для решения суда

• В упрощенном судебном заседании участвуют: судья, представители сторон (прокурор и адвокат, свидетели), эксперты, (учащиеся, не участвующие в судебном заседании могут быть присяжными заседателями). Судья следит за ходом и временем проведения заседания.

• Вступительное слова классного руководителя.1. Секретарь: «Встать, суд идет!»2. Судья открывает судебное заседание, например: «Судебное заседание по делу

_________________ считаю открытым». Судья представляется сам и проверяет, кто явился на слушание, разъясняет им их права и обязанности, например: «Вы обязаны говорить правду, уважительно относиться к суду и подчиняться его требованиям. Вы имеете право выступать, задавать вопросы, заявлять ходатайства и отводы, приносить жалобы».

3. Судья предоставляет слово стороне обвинения (т.е. прокурору): «Слово предоставляется…». Первая сторона выступает с аргументами.

4. Судья предоставляет слово стороне защиты (т.е. адвокату). Вторая сторона выступает с аргументами.

5. Судья предоставляет слово подсудимому, свидетелям обвинения и защиты (по очереди).6.Судья: «Судебное слушание окончено. Приступаем к судебным прениям. Слово с

заключительной речью предоставляется стороне обвинения, защиты». Удаляется для вынесения приговора.

7. Секретарь: «Встать, суд идет!»8. Судья оглашает приговор. Судебное заседание окончено.9. Классный руководитель подводит итоги, обсуждается деятельность каждого из участников.

Разработан ход упрощенного судебного разбирательства.

Примерные фабулы (сюжетная схема событий, поступков героев) учебных судов:

1) Законные представители несовершеннолетней Журавкиной обратились с заявлением о возбуждении уголовного дела в отношении Соньиной за клевету и оскорбление дочери. Соньина, будучи в неприязненных отношениях с соседями Журавкиными, оскорбляла их четырнадцатилетнюю дочь, унижая ее честь и достоинство. Журавкины, заступаясь за дочь, потребовали Соньину извиниться. Тогда Соньина, зная, что сообщает заведомо ложные измышления, в присутствии других соседей заявила, что дочь Журавкиных украла из их комнаты дорогое кольцо. (Клевета. Ст. 129 УК РФ)

2) Ранее судимый Авесин вовлек в преступную деятельность 13-летнего сына своей знакомой В.Лапинова, вместе с которым совершил пять квартирных краж. В квартиры Лапинов проникал через незапертые форточки, затем отпирал дверь Авесину, который забирал ценности. В общей сложности потерпевшим причинен ущерб на 800 тыс. рублей.(Кража собственности. 87, 88, 89,90, 96, 150, 158 УК РФ)

3) Ранее судимый Сидоров, приметив во дворе дома часто собиравшуюся группу подростков, однажды угостил их спиртными напитками, организовал игру в наперстки. При этом, наблюдая за поведением подростков, выделил Орловского (15лет), Гвоздова (16 лет) и Терехина (17 лет). Вовлек их в преступление – ограбление иностранных граждан. Распределив между подростками обязанности при грабежах, сам Сидоров со стороны наблюдал за совершением преступлением. Добытые преступным путем ценности оставлял себе, мелочь делил между участниками грабежей.(Грабеж. Ст. 87, 88, 89,90, 96, 150, 161 УК РФ)

Обучающий семинар классных руководителей «Методика проведения учебных судов»

Как подготовить учебный суд

Как распределить роли среди учащихся

Как работать с правовыми документами

Как провести судебное заседание

Как подвести итоги

Показательный суд «Дело о паспорте»

Учащиеся 11 класса подготовили и провели для классных руководителей судебное заседание

Инструктаж старост классов«Как подготовить и провести учебный суд»

Показательный суд «Дело о хулиганстве» для учащихся 5-7-х классов

Судебные заседания прошли в 9-11-х классах.

Встать, суд идет!

Рассматривается дело…

Выступление прокуроров

… подсудимый Сергеев Иван Антонович обвиняется по статье 167 УК РФ

«Умышленное уничтожение чужого имущества»…

Работа адвоката

Выступление свидетелей

Вынесение приговора

Отзывы участников суда

Кузнецова Настя. 9»А» Я была адвокатом. Узнала

много нового, как проходит судебный процесс. Почувствовала ответственность перед человеком, которого защищала. Задумалась о будущей профессии. Такие мероприятия нужно проводить: это интересно, наглядно в изучении тем по праву. Теперь я знаю, куда могу обратиться в случае нарушения моих прав.

• Воробьев Сергей 9 «В»• Я был прокурором. Во время

игры почувствовал себя настоящим прокурором, получил опыт в юриспруденции, изучил статьи УК РФ по делу.

• Участие в суде помогло мне бережнее относиться к другим людям, так как маленькая шалость приводит к большой беде

• Матросова Даша 10 «Г»• Я на суде была адвокатом. Это

была хорошая практика для меня. Я узнала как проходит судебный процесс. Я утвердилась в мысли стать юристом.

• Я считаю, что нужно проводить учебные суды. Суды дают возможность почувствовать себя частью профессии, которую, возможно, кто-то выберет в будущем.

Предложения по тематике тем на следующих учебных судах:

• административное дело;• уголовное дело;• дело о хулиганстве;• семейное дело;• нарушение прав собственника;• нарушение прав потребителя;• нарушение прав ребенка