Школа майбутнього - «Школа інтегрованого навчання та виховання»

Підготувала і розробила вчитель початкових

класів Галайківського НВО «ЗОШ І – ІІ ступенів-

дитячий садок» Бевза Юлія Петрівна

« … концепт освітньої програми визначає

зміст освіти певного рівня і спрямованості». (Відповідно до Закону України

«Про освіту»)

Концепція школи майбутнього

Концепція – це проект бажаного майбутнього стану школи як системи є структурною частиною стратегічного документа певної освітньої установи.Концептуальна основа моделі школи інтегрованого типу – програма, яка ґрунтується на філософії освіти, яка відповідає цінностям «відкритого суспільства»Загальна середня освіта має забезпечити умови для різнобічного розвитку учнів, а інтегрована школа повинна реалізувати мету загальної середньої освіти, зробити вагомий внесок у формування інтелекту, самосвідомості нації, забезпечення її фізичного й духовного здоров’я. Це виражається в наступних основних положеннях концепцій нової школи: 1) навчання повинне бути доступним для всіх;2) розвивати здібності критичного мислення;3) розвивати спроможність приймати самостійні рішення кожного школяра;4) оволодіти знаннями, необхідними для самостійного життя;5) навчання систематичне і входить в загальну систему безперервної освіти;6) навчити творчості, самостійності у прийнятті тих чи інших рішень відносно навчання; 7) забезпечити в школяра готовність до подальшого розвитку тощо.

Головна мета створення школи – зрозуміти кожну особистість, виявити її неповторну індивідуальність. Одне з головних завдань майбутньої школи – навчити дітей сприймати світ цілісно. А завдання навчаючих полягає у створенні:- атмосфери зацікавленості учнів;- умов для розвитку творчості;- умов для логічного й критичного мислення;- умов для розширення й поглиблення знань з кількох предметів одночасно;- ситуації успіху. Кожен учень повинен:- розвинути здібності критичного мислення й незалежного висловлювання;- поповнити свої знання новими пізнаннями світу;- розвивати спроможність приймати самостійні рішення;- навчитись радіти навчанню й поважати освіту;- розвинути свій інтелект;- отримати необхідну індивідуальну педагогічну підтримку;- розвинути свою самосвідомість, як учня і як члена колективу;- зберегти і зміцнити моральне, фізичне і психічне здоров’я. Коли концепція нової школи передбачає:- створення нового освітнього середовища;- оновлення змісту освіти;- нові технології навчання і виховання;- забезпечення процесу становлення та розвитку творчої особистості;- підготовку державі і суспільству справжнього громадянина. Шляхи реалізації концепції освіти (див. схему).

Шляхиреалізації концепції освіти

Самовизначення школяра

Життєва позиція дитини

Інтегроване навчання і виховання школяра

П от ре бу є П от ре бу єП от ре бу єСтворення сприятливих умов для розвитку в особистості цінних орієнтацій, знань, умінь, необхідних для життєдіяльності

Організація шкільної і позашкільної роботи з учнями для створення атмосфери, що сприятиме розвитку громадської позиції дитини

Розробки науково-методичного забезпечення (навчальних програм, посібників, методичних матеріалів, тощо)

«Людині дана можливість постійно оновлювати і отримувати знання не тільки з книги і підручників, але і з життя, з власних роздумів, дій, вчинків, рухів …»

Структурно-організаційна модель: «Школа інтегрованого

навчання та виховання»

Пріоритетом інноваційної моделі «Школа майбутнього» повинен стати учень, а сама модель школи – забезпечить умови для реалізації кожним учнем власного освітнього шляху, який відповідав би його навчальним можливостям, інтересам, здібностям.

Основною метою розробки моделі даної школи є створення організаційно-педагогічного середовища, що забезпечить становлення гуманістично-орієнтованої особистості

Метою інноваційної моделі освіти є розвиток особистості як суб’єкта життєдіяльності; а результатом – рівень особистісного розвитку, навчальна самостійність, самовизначення й самореалізація, визначення життєвої траєкторії.

У школі інтегрованого типу передбачається п’ять основних відділів, які виступають як організаційні форми, які реалізують певні функції навчальної системи, а саме (див. схеми модель школи інтегрованого навчання):

Виховання.Навчання.Охорони життя і здоров’я.Організаційного розвитку.Забезпечення.

Модель школи інтегрованого навчання

«Освіта – найсвітліший

засіб боротьби з культурною

відсталістю…» Драгоманов

Опис практичного застосування

школи інтегрованого типу

Освіта – стратегічна основа розвитку особистості, суспільства, нації і держави, запорука майбутнього.

Завдання стоїть перед новою школою інтегрованого навчання та виховання: «Навчання повинно починатися з виховання, яке залежить від створення умов співпраці та взаємонавчання».

Співпрацюють між собою так звані відділи – суб’єкти управління навчально-виховним процесом, які реалізують певні функції навчальної системи, і є складовими елементами програми розвитку самої школи (схема. Перспективна модель розвитку Інтегрованої школи).

Школа інтегрованого типу має три ступені навчання і два додаткових відділів навчання, а саме:

І ступінь – «Дошкільне навчання» Початкова школа гуманізації;Кредо: «Людські стосунки – наше багатство, наші знання багатство країни».Мета: формування основ грамотності інтегрованим шляхом засвоєння базових знань освітніх галузей: мова і література, математика і інформатика, природничі і суспільні дисципліни.

ІІ ступінь – Середня школа розвитку ;Кредо: «Розвиваймо здібності кожного, а в майбутньому це допоможе!».Мета: досягнення загального рівня освіченості, формування особистісних якостей, необхідних для інтеграції в суспільство.

ІІІ ступінь – Старша школа успіху ;Кредо: «Успіх кожного чекає».Мета: досягнення рівня компетентності в освіті, формування способів особистісного і професійного самовизначення, максимальна соціалізація особистості.

Спеціальне навчання «Надія» - важкоосвічуваних ( поділено на групи за віком).Кредо: «Якісне навчання – шлях до успіху!»Мета: психолого – медико – педагогічна діагностика і визначення варіанту навчання на кожному ступені освіти, (І, ІІ, ІІІ) відбір дітей у спеціальні інтегровані групи відповідно за віком і рівнем знань.

Спрямований на виховання духовної культури дитини й пробудження в ній творчої особистостіВідділ Виховання

Відділ НавчанняСпрямований на вирішення освітніх завдань. Навчити – сприймати світ цілісно

Підготовка до шкільного життяДошкільне навчання

Здатність до самостійного набуття знань

Початкова школа гуманізації

Розвиток інтелектуальної школи і мотиваційної сфери

Формування компетентноїособистості

Середня школа розвитку

Старша школа успіху

Виховати і надати освіту високоосвіченим дітям

Спеціальне навчання «Надія»

Консультаційний пункт

Психологічна служба

Господарсько-фінансова діяльність

Лабораторії, майстерні, студії - проводять розробку стратегії і тактики розвитку

школи

Партнери, меценати, друзі - займаються

господарсько-фінансовими питаннями

Консультує педагогів, перевіряє індивідуальні

навчальні програми

«Життя не жде – воно кличе нас до роботи»

Софія Русова

Інтегрований підхіддо навчання та виховання

в сучасній школі

Слово «інтеграція» у перекладі означає відновлення, відбудова, попо внення. У довідковій літературі цей термін тлумачиться як об'єднання в єдине ціле раніше ізольованих частин, елементів, компонентів, що супроводжуються ускладненням, і зміцненням зв'язків та відношень між ними. Під інтеграцією розуміють процес становлення цілісності.

ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ - це уроки, які об'єднують блоки знань із різних навчальних предметів, що за навчальним планом, викладаються, як окремі, навколо однієї теми з метою інформаційного та емоційного збагачення сприймання, мислення, почуттів учня, що дає змогу пізнавати певне явище з різних сторін, досягати цілісності знань. Метою навчальних занять, по — будованих на інтегрованому змісті, є створення передумов для різнобічно го розгляду певного об'єкта, поняття, явища, формування системного ми слення, збудження уяви, позитивно-емоційного ставлення до пізнання.

1 КЛАС

Я і УкраїнаНавчання грамоти

Музичне

мистецтво Образотворче

мистецтво Я і Україна

Математика Трудове

навчання

Образотворче мистецтво

Фізична культура

2 КЛАС Українське

читання

Образотворче мистецтво Українська

мова Я і Україна

Музичне мистецтво Київщинознавство

Я і Україна Математика Трудове навчання

Образотворче мистецтво Фізична культура

Українське читання

Музичне мистецтво Образотворче

мистецтво Я і Україна Фізична

культура

3 – 4 КЛАСИ

Українська мова

Образотворче мистецтво УкраїнськеЯ і Україна.

ПриродознавствоЧитання

Музичне мистецтво Київщинознавство Етика

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Розвиток зв’язного мовлення

Українське читання

Трудове навчання

Інтеграція шкільних дисциплін в середніх та старших класах

5 клас• музика + образотворче мистецтво;• історія України + українська література + українська мова;• історія України + українська література + етика;• українська мова + українська література + образотворче мистецтво.

6 клас• математика + історія всесвітня + зарубіжна література;• географія + природознавство;• українська мова + українська література + історія України + математика + образотворче мистецтво.

7 клас• біологія + географія + фізика;• всесвітня історія + географія;• хімія + фізика.

8 клас• англійська мова + історія всесвітня;• історія України + українська література + образотворче мистецтво;• географія + біологія.

9 клас• біологія + основи здоров’я + географія;• історія України + українська література + художня культура.

10 клас• історія України + українська література + англійська мова;

• новітня історія України + трудове навчання + фізика;

11 клас• економіка + київщинознавство + історія України;

• трудове навчання + історія України + київщинознавство;

12 клас• українська література + історія України;

• англійська мова + трудове навчання + історія України;• українська мова + київщинознавство + історія України.

ІНТЕГРОВАНІ КУРСИ здійснюються за вище згаданими спеціально ін тегрованими програмами. Сутність інтегрованих курсів полягає в тому, що вони дають змогу учням отримати спочатку загальне, цілісне уявлен ня про певну галузь знань, а потім її конкретизувати, поглиблювати.

ІНТЕГРАТИВНІ ДНІ - це дні, в які зміст навчальних предметів найпов ніше інтегрується за змістом, і дидактичною мовою. Прикладом такої ін теграції є підпорядкування навчальних предметів певного дня одній із тем, як-от: «Золотокоса осінь», «Мова моя колискова», «Традиції мого народу» .

Інтеграція багатокомпонентного змісту початкової освіти дає мож ливість вчителеві раціонально розподілити час на вивчення предметів ін варіантної частини, зменшити кількість годин на їх вивчення і за рахунок вивільнених годин організувати роботу, спрямовану на розвиток творчих здібностей учнів, реалізацію їхнього сутнісного потенціалу. Інтеграція змісту освіти сприяє вирішенню проблеми перерозподілу часу на реалізацій, освітніх програм у нових умовах індивідуального навчання.

Виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання базується на таких принципах:

- особистісно-розвивального потенціалу навчання;- орієнтації на школяра як суб'єкта навчально-виховного процесу;- творчого підходу при конструюванні технології інтегрованого

навчання та доборі завдань;- цілісного змісту навчально-виховного матеріалу, ігрових форм,

позитивних емоцій; - формування самостійної особистості, як громадянина, здатного

робити обґрунтований вибір у різноманітних навчальних і життєвих ситуаціях.

Практика свідчить, що в цілому ефективність виховання і навчання особистості школяра залежить від організації інтегрованого процесу навчання, від його змісту, розвиненої системи моральних взаємин, емоційної насиченості, що і перетворює процес навчання в активну форму життєдіяльності. А на засадах такої життєдіяльності учень задовольняє свої потреби в самопізнанні, самореалізації й самовизначенні. В наслідок цього відбувається зростання його особистісних потреб, збагачення моральних мотивів і способів власного самовдосконалення, що й потрібно було досягнути.