ภารกจ

ระดบครมอใหม

1. กระบวนทศนของการออกแบบการสอนเปนอยางไรและสงใดเปนพนฐานทสำาคญในการเปลยนกระบวนทศนดงกลาว

การปรบกระบวนทศน (Paradigm shift) 

กระบวนทศน (Paradigm) หมายถง วธคด วธปฏบต วธใหคณคา ซงตงอยบนฐานการมองโลกความจรง การปรบกระบวนทศน จงเปนการปรบเปลยนวธการมอง วธคด วธปฏบตเสยใหม เปนการแหวกวงลอมหรอกรอบการทำางาน ไปสความเปนเลศและทนตอการเปลยนแปลงพดงายๆ กคอ "คดใหม ทำาใหม ใหดกวาเกา"กระบวนทศนเดมกระบวนทศนใหมทควรจะเปนเหตผลประกอบมงรกษาสถานภาพเดมเปนผน ำาการเปลยนแปลงไมรอใหสถานการณบงคบใหเปลยนยดระเบยบกฎเกณฑเขมงวดใชระเบยบกฎเกณฑอยางมดลพนจสรางความยดหยนไมแขงกระดางทำาตามสงรเรมสรางสรรคเพอการพฒนางานแบงงานกนทำาตามหนาทยดทมงาน กระบวนการทำางานกอใหเกดการบรณาการไดผลงานทดและรวดเรวรวบอำานาจกระจายอำานาจถายอำานาจเนนการควบคมเนนการชวยเหลอแนะนำาเปนเพอนมากกวาเปนนายทำางานไรทศทาง แกปญหาเฉพาะหนามวสยทศนมเปาหมายในการทำางานไมมการวดการทำางานสรางตวชวดสรางมาตรฐานงานไมชอบการเปลยนแปลง อาศยความเคยชนพรอมรบการเปลยนแปลงอยางกลาหาญไมเปนฝายตงรบปกปดโปรงใสสรางความกระจางตดสนใจโดยโรงเรยนประชาชนมสวนรวมโรงเรยนเปนของชมชนประชาชนเปนผมสวนไดสวนเสยจดการเรยนการสอนโดยครเปนสำาคญจดการเรยนการสอนโดยนกเรยนเปนสำาคญจดการศกษาเพอพฒนาผเรยน

กระบวนทศนเดมกระบวนทศนใหมท

ควรจะเปนเหตผลประกอบ

มงรกษาสถานภาพเดม เปนผนำาการเปลยนแปลง ไมรอใหสถานการณบงคบใหเปลยน

ยดระเบยบกฎเกณฑเขมงวด ใชระเบยบกฎเกณฑอยางมดลพนจสรางความยดหยนไมแขงกระดาง

ทำาตามสง รเรมสรางสรรค เพอการพฒนางาน

แบงงานกนทำาตามหนาท ยดทมงาน กระบวนการทำางานกอใหเกดการบรณาการไดผลงานทดและรวดเรว

รวบอำานาจ กระจายอำานาจ ถายอำานาจ

เนนการควบคม เนนการชวยเหลอแนะนำา เปนเพอนมากกวาเปนนาย

ทำางานไรทศทาง แกปญหาเฉพาะหนา

มวสยทศน มเปาหมายในการทำางาน

ไมมการวดการทำางาน สรางตวชวด สรางมาตรฐานงาน

ไมชอบการเปลยนแปลง อาศยความเคยชน

พรอมรบการเปลยนแปลงอยางกลาหาญ

ไมเปนฝายตงรบ

ปกปด โปรงใส สรางความกระจาง

ตดสนใจโดยโรงเรยน ประชาชนมสวนรวมโรงเรยนเปนของชมชนประชาชนเปนผมสวนไดสวนเสย

จดการเรยนการสอนโดยครเปนสำาคญจดการเรยนการสอนโดยนกเรยนเปนสำาคญ

จดการศกษาเพอพฒนาผเรยน

ครควรปรบกระบวนทศนอะไรบางเพอนำาไปสการพฒนาหลกสตรสถานศกษา

1. มความตระหนก/เจตคตทด ตอ หลกสตรสถานศกษาการปฏรปการเรยนรความสำาคญของครและผบรหาร2. เหนการเชอมโยงสมพนธกนของหลกสตร การปฏรปกระบวนการเรยนร และการประกนคณภาพงานหลกสตรสถานศกษา งานปฏรปกระบวนการเรยนร และงานคณภาพการศกษา ทง 3 งานมเปาหมายปลายทางเดยวกน คอ พฒนาผเรยนใหมคณภาพ โดยมผรบผดชอบดำาเนนงาน คอคร ผบรหารสถานศกษา กรรมการสถานศกษาและชมชน อนจะนำาไปสการยอมรบผลงานจากผมสวนไดสวนเสย กคอ ผปกครอง ชมชน สงคมและหนวยงานทางการศกษา

การศกษา การทครเหนความเชอมโยงสมพนธจะนำาไปสการทำางานทไมแยกสวน เกดการบรณาการเกดเอกภาพทงทตวเปาหมายและกระบวนการทำางาน ลดการทำางานทซำาซอน ชวยประหยดเวลาและทรพยากร กอเกดการประสานรวมมอรวมใจกนทำาใหการดำาเนนงานการปฏรปการศกษาในองครวมมประสทธภาพ ขบเคลอนการปฏรปการศกษาทงระบบไปพรอมๆ กน เกดการวเคราะหและกำาหนดองคประกอบของหลกสตรสถานศกษา

3.ตระหนก เขาใจ และมทกษะในการออกแบบและการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ จะนำาไปสการรางหลกสตรตามสาระฯ และตรวจสอบความถกตอง ออกแบบหนวยการเรยนร4. ตระหนกในบทบาทคร ทเปลยนจากผถายทอดความรไปสการเปนผจดการเรยนรและกระตนใหเกดการเรยนร ความตระหนกเชนนจะนำาไปสการบรหารจดการและรางแผนปฏบตการตอไป

2. พนฐานทฤษฎการเรยนรทสำาคญในการออกแบบ  การสอนมอะไรบางและมสาระสำาคญอยางไรและมความแตกตางกนอยางไร

ทฤษฎกลมพฤตกรรมนยม

• มงทศกษาเกยวกบความสมพนธระหวางสงเรา (Stimulus) กบการตอบสนอง (Response)หรอพฤตกรรมทแสดงออกมาซงจะใหความสนใจกบพฤตกรรมทสามารถวดและสงเกตจากภายนอกไดและเนนความสำาคญของสงแวดลอมเพราะเชอวาสงแวดลอมจะเปนตวทกำาหนดพฤตกรรม     ในแนวคดของกลมนจะเชอวา  การเรยนรจะเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองหรอการแสดงพฤตกรรมนยมและถาหากไดรบการเสรมแรงจะทำาใหมการแสดงพฤตกรรมนน ถมากขน

ทฤษฎกลมพฤตกรรมพทธ

ปญญานยม• นกจตวทยากลมพทธ

ปญญานยม (Cognitivism)  เชอวาการเรยนรเปนสงทมากกวาผลของการเชอมโยงระหวางสงเราการตอบสนอง โดยใหความสนใจใกระบวนการภายในทเรยกวา ความร ความเขาใจ หรอการรคดของมนษยการเรยนรตามแนวพทธปญญา หมายถง การเปลยนแปลงความรของผเรยนทงทางดานปรมาณและดานคณภาพ คอนอกจากผเรยนจะมสงทเรยนรเพมขนแลว  ยงสามารถจดรวบรวมเรยบเรยงสงทเรยนรเหลานนใหเปนระเบยบ เพอใหสามารถเรยกกลบมาใชไดตามทตองการ  และสามารถถายโยงความรและทกษะเดม  หรอสงทเรยนรมาแลว ไปสบรบทและปญหาใหม

ทฤษฎกลมพฤตกรรมคอนสตรค

ตวสต• ทฤษฎคอนสตรคตวสต

มรากฐานความเชอมาจากการพฒนาการทางดานพทธปญญาทวาความรเกดจากประสบการณ  และกระบวนการในการสรางความร หรอเกดจากการกระทำา โดยทผเรยนสรางเสรมความรผานกระบวนการทางจตวทยาดวยตนเอง ครผสอนไมสามารถปรบเปลยนโครงสรางทางปญญาของผเรยนได แตสามารถชวยใหผเรยนปรบขยายโครงสรางทางปญญา โดยการจดสภาพการณททำาใหเกดภาวะ เสยสมดล หรอกอใหเกดความขดแยงทางปญญาขน ซงกคอสภาวะทโครงสรางทางปญญาเดมใชไมไดตองมการปรบเปลยนใหสอดคลองประสบการณมากขนหรอเกโครงสรางทางปญญาใหมนนเอง

พฤตกรรมนยม

พทธปญญานยม

คอนสทรคตวสต

การเรยนรคอ การเปลยนแปลงพฤตกรรมทเกดขน

การเปลยนแปลงของความรทถกเกบไวใน

หนวยความจำา

การเปลยนแปลงอยางมความมายเกยวกบรทสราง

กระบวนการเรยนรคอ

Antecedent

BehaviorConsequence

การใสใจ การเขารหส

การเลอกกลบของสารสนเทศใน

หนวยความจำา

การรวมมอกนแกปญหา

บทบาทของผสอนคอ

บรหารจดการสงเราทจะใหผเรา

นำาเสนอสารสนเทศ แนะนำาและใหรปแบบ

บทบาทของผเรยน

รบสงเราทครจดให รอรบสารสนเทศ สรางความรอยางตนตว

เปรยบเทยบมมมองจตวทยาการเรยนรทงสามกลมแนวคด

3. ใหวเคราะหและวพากษจดเดนและจดดอยของการ  ออกแบบการสอนทมพนฐานจากทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม พทธปญญานยมและคอนสตรคตวสต

พฤตกรรมนยม

พทธปญญานยม คอนสทรคตวสต

จดเดน ครบรหารจดการสงเราใหผเรยน ครมการเสรมแรงเพอสรางแรงกระตนใหกบผเรยน

ผเรยนสามารถจดจำาความรใหมไวไดในระยะยาว ผสรางสงแวดลอมทางการเรยนรใหผเรยนสามารถเกบไวในหนวยความจำาในปรมาณมากๆ ผเรยนสามารถจดรวบรวมเรยบเรยงสงทเรยนรเหลานนใหเปนระเบยบ และเชอมโยงกบความรเดมได

ผเรยนเปนผสรางองคความร ทดลอง สำารวจ คนคนควา หาความรดวยตนเองโดยมครเปนผชแนะ และจดสงแวดลอมทเออตอการเรยนร ดวยตวผเรยนเอง

จดดอย ผเรยนเปนผรอรบอยางเดยว ไมมการคนควาความรดวยตนเอง ไมมการสรางองคความร ดวยตนเอง

การรบขอมลในปรมาณทมาก อาจทำาให ไมสามารถจำาไดหมดในระยะเวลาทจำากด

ทฤษฎนมาจากแนวคดทวามนษยมเชาวปญญาทเรยกวา Zone of Proximal Development จงจะสามารถสรางความรเองไดถาเปนเชนนนคนทไมเชาวปญญาดงกลาวกไมสามารถสรางความรเองได

4. จากสงทกำาหนดตอไปนใหทานจำาแนกประเภทตาม  ลกษณะการออกแบบโดยระบเกณฑและเหตผลทใชในการจำาแนกดวย ชดการสอน ชดสรางความรคอมพวเตอรชวยสอน มลตมเดยทพฒนาตามแนวคอนสตรคตวสต บทเรยนโปรแกรม เวบเพอการสอนสงแวดลอมทางการเรยนรบนเครอขาย การเรยนแบบรวมมอกนเรยนร