Carpeta pedagogic aanselmo

PROYECTO DE MEJORA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN CENTROS DE SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA: COTAHUASI – MAJES

¿Quiénes somos?

Institución educativa

“El Cruce” – La Joya¿Qué queremos?

¡Ser mejores y triunfar!¿Nuestro Lema?

¡Estudio, disciplina y trabajo!¡viva el Perú! ¡siempre dignos!

¡AQUÍ DEJO MI CORAZÓN Y LLEVO LA ALEGRÍA DE VIVIR!

CARPETA PEDAGÓGICA

Profesor: ANSELMO VELASQUEZ VARGAS

“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”“Colca Maravilla del Mundo”

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPAGERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LA JOYA

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. Institución Educativa: “EL CRUCE”1.2. Código modular II.EE: 06953201.3. Dirección: Calle José Carlos Mariategui s/n PPJJ “el Triunfo”1.4. Distrito: La Joya1.5. 1.5 Provincia: AREQUIPA1.6 Región: AREQUIPA1.7 1.7 UGEL: La Joya1.8. DIRECTOR: Fredy Apaza Paz1.9. Área: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE1.10. Correo Electrónico: [email protected]. código modular: 20498538828 O 8000005323

2. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA / PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAVISION MISION

En el 2010 es una Institución líder que brinda un servicio educativo de calidad para la formación integral del alumno en base a la práctica de valores de respeto, responsabilidad, justicia y solidaridad y con un adecuado proyecto de vida ; con personal docente y administrativo actualizado, creativo e innovador, comprometido e identificado y la participación activa de los Padres de Familia y los aliados estratégicos; con infraestructura adecuada y tecnología educativa moderna y un clima Institucional favorable.

Institución educativa innovadora que brinda una formación integral a los alumnos de acuerdo al avance científico-tecnológico, siendo críticos, creativos, construyendo adecuadamente su proyecto de vida, desarrollando sus potencialidades, habilidades y actitudes, con la práctica de valores de respeto, responsabilidad y solidaridad; con docentes y administrativos capacitados e innovadores, comprometidos con las necesidades y aspiraciones de los estudiantes y la comunidad, con la participación de los Padres de Familia y los aliados estratégicos

3. VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Indicadores sugeridos

RESPONSABILIDAD

Refuerza sus conocimientos con información adecuada

- Usa correctamente la información dada- Busca información en biblioteca, internet

y otros- Planifica sus actividades diarias

Presenta sus tareas en forma ordenada

Cumple con sus tareas escolares

- Culmina las tareas emprendidas- Muestra constancia en el trabajo que

realiza- Aprovecha los errores para mejorar su

trabajoReacciona positivamente ante los obstáculos

Asiste puntualmente a clases Cumple con el horario acordado

RESPETO

Cumple con las normas de convivencia

- Participa en la formulación de normas de convivencia

Pide la palabra para expresar sus ideas

Conserva el ambiente escolar- Cuida la propiedad ajenaParticipa en la conservación de la higiene en

el aula

4. RESEÑA HISTÓRICA

La Institución Educativa “El Cruce” se encuentra ubicado en la zona B del PP.JJ El Triunfo, del

distrito de La Joya provincia y departamento de Arequipa; fue creado mediante R.D. N° 341 del 10

de abril de 1986 y como ampliación de la escuela primaria N° 40064 , debido al incesante

crecimiento poblacional de esta zona estratégica y a los constantes peligros y dificultades que

tenían los alumnos para llegar al Centro Educativo más próximo y que se hallaba ubicado en la

capital del distrito, pero estaba ubicado a muchos kilómetros de distancia de sus hogares. Esto

motivó que los padres de familia y profesores inicienlas gestiones necesarias para su creación

legal; teniendo un rol importante el Sr. Marcial Ticona Quiroz.

La Institución Educativa comenzó a trabajar en dos aulas de esteras siendo su primer Director el

Prof. Pedro Cano Muñoz y como presidente de la APAFA se encontraba el Sr. Hipólito Quispe

Quispe, también recibió el apoyo del Prof. Ronal Suclla Fernández en su calidad de Director de la

Supervisión Sectoral 07 de La Joya, también el apoyo incondicionado de la docente y directora

Gladis Bustamante y actualmente la I.E. se encuentra dirigido por el Prof. Fredy Apaza Paz.

La infraestructura actual fue construida por los padres de familia y con el apoyo de INADE,

Municipio Distrital, CTAR, ORDESUR, INFES, y otras Instituciones, pero básicamente es el esfuerzo

mancomunado de los padres de familia quienes han hecho realidad la ampliación de la

infraestructura actual.

La Institución Educativa El Cruce tiene importantes logros conquistados como: ganador del Chullpe

de Oro en el Distrito de La Joya, destacada participación en el Concurso de Matemática, la

obtención de diversos gallardetes, Primer Puesto de Periódicos Murales a nivel de la Región

Arequipa, Primer Puesto en la Feria de Ciencias a nivel de la USE Arequipa Norte, Primer Puesto en

la Feria de Ciencias a nivel de la DREA, Ganador de Dos Concursos a Nivel Nacional de Gestión

Pedagógica y Uno de Gestión Institucional, eventos realizados por el Ministerio de Educación,

entre otros galardones obtenidos. En los cuales tiene una destacada labor intelectual productiva el

docente Anselmo Velásquez Vargas y otros docentes con espíritu innovador.

5. CALENDARIO COMUNAL

N°

ACTIVIDADESY/O

PROYECTOCRONOGRAMA

E F M A M J J A S O N D

02Jornadas de Capacitación Docente

X X X X X X X X X X

04Homenaje a la Virgencita de Chapi

X05 Día de la madre X

07Aniversario del Colegio X

11 Día del Maestro X

15 Desfile Fiestas Patrias X

16 Aniversario del Pueblo X18 Día del Estudiante X19 Feria de Ciencias X X X X X X

20 Feria Gastronómica X

6. CALENDARIZACIÓN

CALENDARIZACIÓN PEDAGOGICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS - 2009

DATOS INFORMATIVOS :

Ø INSTITUCION EDUCATIVA: EL CRUCE NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD: MENORES UGEL: LA JOYAØ LUGAR: PP.JJ. EL TRIUNFO DISTRITO: LA JOYA PROVINCIA: AREQUIPA

MESES/DIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 910

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

Nº Dias

Nº Ho ras

Marzo X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 22 154Abril X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 20 140Mayo X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 20 140

Junio X X X X X X X X X X X X X X X X X 17 119Julio X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 19 137Agosto X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 21 147Septiembre X X X X X X X X X X X X X X X X 16 112

Octubre X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 20 140Noviembre X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 21 147Diciembre X X X X X X X X 8 56

TOTAL 184 1288

Leyenda

Dias de trabajo pedagógico x RESUMEN SEMESTRALT

dias

Aniversario de la I.E. color verde I TDel 2/03/09

al 30/05/09 62 Director (a)

Periodo Vacacional para niños/as color amarillo II.TDel 8/06/09 al 4/09/09 61 Personal Jerárgico

Sabado,domingos y feriados color rojo III.TDel 14/09/09 al 11/12/09 61 Personal Docente

Auxiliar de EducaciónTrabajador de Servicio

7. CANTIDAD DE HORAS

TRIMESTRE DEL AL TOTAL SEMANAS

Horas 5ºCTA

(5)

Horas 1ºMAT

(6)

Horas 2ºCIU

(2)PRIMER TRIMESTRE 02 de Marzo 2009 30 de Mayo 2009 13 Semanas. 55 70 20PERIODO VACACIONALSEGUNDO TRIMESTRE 08 de Junio 2009 04 de setiembre

200913 Semanas. 55 70 20

PERIODO VACACIONALTERCER TRIMESTRE 14 de setiembre

200911 de Diciembre 2009

13 Semanas. 55 70 20

7. HORARIO DOCENTE

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES1ra. 1º B Mat2da. 1º. B Mat3ra. 5to. B4ta. 5to. B

2º C Ciud 5to. C 5º A2º C Ciud 5to. C 5º A

5to. A 1º B Mat 5º B5to. A 1º. B Mat 5º B

RECREO5ta. 5to. A6ta. 5to. C

7ma.

5to. C tutoria5to. C 1º B Mat5to. C 5to. B 1º. B Mat

8. CARTEL DE PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVAA. DEMANDAS DE LA INSTITUCION

B. DEMANDAS DEL CONTEXTO

C. OPORTUNIDADES DE CONTEXTO

POBLEMAS/ OPORTUNIDADES

CAUSAS/FACTORES ASOCIADOSTEMAS

TRANSVERSALESVALORES DEMANDA EDUCATIVA

Poco uso de estrategias de aprendizaje

•• Los alumnos no manejan adecuadamente lasLos alumnos no manejan adecuadamente las estrategias de aprendizaje.estrategias de aprendizaje.

•• No conocen su estilo de aprendizajes.No conocen su estilo de aprendizajes.•• No conocen sus inteligencias múltiplesNo conocen sus inteligencias múltiples•• Los alumnos no han desarrollado hábitos deLos alumnos no han desarrollado hábitos de

lectura.lectura.

• Los estudiantes desconocen estrategiasLos estudiantes desconocen estrategias afectivas, de gestión de recursos y no aplican laafectivas, de gestión de recursos y no aplican la meta cognición.meta cognición.

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

responsabilidad •• Estrategias de aprendizaje.Estrategias de aprendizaje.

•• Estilos de aprendizajes.Estilos de aprendizajes.•• Inteligencias múltiplesInteligencias múltiples•• Hábitos de lectura.Hábitos de lectura.•• Estrategias afectivas, de gestión de recursos yEstrategias afectivas, de gestión de recursos y

meta cognición.meta cognición.

Baja autoestimaPropensos al facilismo y conformismo, falta de interés.

Falta de cariño en el hogarFalta de cariño en el hogarFalta de orientación Falta de orientación Falta de motivaciónFalta de motivaciónFalta de apoyo psicológicoFalta de apoyo psicológico


Responsabilidad y respeto

•• Importancia de la familia.Importancia de la familia.•• Orientación personal y vocacionalOrientación personal y vocacional•• Motivación y superación personalMotivación y superación personal

• LíderLíder y trabajo en equipo y trabajo en equipo

• Estadios o Estadios o etapas de vida del ser humanoetapas de vida del ser humano

Falta de hábitos de higiene y limpieza

Desconocimiento básico de las normas y hábitos deDesconocimiento básico de las normas y hábitos de higienehigieneFalta de cultura ambiental.Falta de cultura ambiental.

• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental


•• Higiene y saludHigiene y salud•• Limpieza personalLimpieza personal

• Limpieza y cuidado de ambientesLimpieza y cuidado de ambientes•• Contaminación ambientalContaminación ambiental

• Tratamiento y reciclaje de residuosTratamiento y reciclaje de residuosAlgunos alumnos que consumen alcohol y cigarrillos

Falta de orientación precisa sobre las consecuenciasFalta de orientación precisa sobre las consecuencias del alcoholismodel alcoholismoFalta de orientación psicológica.Falta de orientación psicológica.Mal ejemplo de los adultos.Mal ejemplo de los adultos.



•• Sustancias nocivas para el organismoSustancias nocivas para el organismo

• El alcoholismo y sus consecuencias.El alcoholismo y sus consecuencias.•• Las drogas y el jovenLas drogas y el joven•• Factores y conductas de riesgos.Factores y conductas de riesgos.

• EstadísticasEstadísticas sobre enfermedades relacionadas sobre enfermedades relacionadas con el alcoholismo y drogadicción.con el alcoholismo y drogadicción.

Falta de práctica de las habilidades sociales.

Desconocimiento de las habilidades sociales básicas.Desconocimiento de las habilidades sociales básicas.No aplican conductas apropiadas en los diversosNo aplican conductas apropiadas en los diversos escenarios sociales.escenarios sociales.Alumnos con problemas de comportamiento.Alumnos con problemas de comportamiento.Alumnos que no toman decisiones asertivas y noAlumnos que no toman decisiones asertivas y no resuelven problemas personales adecuadamente.resuelven problemas personales adecuadamente.Dificultades en el trabajo en equipo.Dificultades en el trabajo en equipo.


respeto •• Habilidades sociales básicasHabilidades sociales básicas•• Habilidades principales Habilidades principales •• La rescilencia La rescilencia •• Conductas negativasConductas negativas

Inadecuada cultura alimenticia

Desconocimiento de dietas saludables.Desconocimiento de dietas saludables.Rechazo al consumo de alimentos nutritivos de laRechazo al consumo de alimentos nutritivos de la región.región.Desconocimiento nutritivo en el eDesconocimiento nutritivo en el expendio dexpendio de alimentos en el centro y alrededores de laalimentos en el centro y alrededores de la institucióninstitución


responsabilidad

•• Cultura alimenticia y el desarrollo físico eCultura alimenticia y el desarrollo físico e intelectualintelectual

•• Dietas positivasDietas positivas•• Nutrición, bulimia, anorexia.Nutrición, bulimia, anorexia.•• Alimentos nutritivos de la regiónAlimentos nutritivos de la región•• Normas en el manejo de alimentos.Normas en el manejo de alimentos.

POBLEMAS/ OPORTUNIDADE

S

CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS TEMAS TRANSVERSALES

VALORES DEMANDA EDUCATIVA

Desinterés de los PP.FF. en la Inscripción del SIS y cumplir los requisitos.

•• Falta de tiempoFalta de tiempo•• Desconocimiento del procedimientoDesconocimiento del procedimiento•• Alumnos que viven con otros familiares oAlumnos que viven con otros familiares o

personas.personas.•• Desinterés de los padres.Desinterés de los padres.


responsabilidad

•• Responsabilidades de los padres de familiaResponsabilidades de los padres de familia•• Asistencia y orientación en los deberes yAsistencia y orientación en los deberes y

derechos del niño y del adolescente. derechos del niño y del adolescente.

PocaPoca identificación conidentificación con la actividadesla actividades laborales ylaborales y productivasproductivas

•• Desconocimiento de las actividadesDesconocimiento de las actividades productivas y sus prospectivas deproductivas y sus prospectivas de desarrollo.desarrollo.

•• Desconocimiento de las oportunidades deDesconocimiento de las oportunidades de empleo y de desarrollo personalempleo y de desarrollo personal


Responsabilidad

•• Actividades productivas de La Joya y la regiónActividades productivas de La Joya y la región•• Oportunidades de empleo de la Joya y laOportunidades de empleo de la Joya y la

región: (artesanía, agricultura, ganadería,región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario, arqueología, etc.)hilado, arte culinario, arqueología, etc.)

•• El comercio en La Joya.El comercio en La Joya.•• Proyectos de inversión a mediano y largo plazo.Proyectos de inversión a mediano y largo plazo.•• Demanda profesional en la región.Demanda profesional en la región.•• Salud y educación en La Joya.Salud y educación en La Joya.

Proliferación de enfermedades gastrointestinales.Amenaza de la gripe Ah1n1

•• Consumo de agua contaminadaConsumo de agua contaminada•• Desconocimiento de hábitos de limpieza Desconocimiento de hábitos de limpieza •• Falta de tratamiento de las aguas deFalta de tratamiento de las aguas de

consumo.consumo.•• Amenaza de la enfermedad pandémica AAmenaza de la enfermedad pandémica A

h1n1.h1n1.


Responsabilidad

•• Tratamiento del agua Tratamiento del agua •• Focos infecciosos del Cruce La JoyaFocos infecciosos del Cruce La Joya•• Reciclaje de residuos orgánicos e inorgánicos.Reciclaje de residuos orgánicos e inorgánicos.•• Influenza A h1n1. Prevención y tratamiento.Influenza A h1n1. Prevención y tratamiento.

Presencia de lenocinios y centros de deformación moral.

•• Pobladores con asistencia a estos centrosPobladores con asistencia a estos centros•• Falta de control municipal y policialFalta de control municipal y policial•• Desconocimiento del problema social queDesconocimiento del problema social que

ocasionan este tipo de negocios.ocasionan este tipo de negocios.•• Alumnos con participación potencial a esteAlumnos con participación potencial a este

tipo de lugares.tipo de lugares.•• Mal uso de Internet y ludopatía.Mal uso de Internet y ludopatía.


Respeto •• Enfermedades de transmisión sexual.Enfermedades de transmisión sexual.•• Pandillaje juvenil. Causas y consecuencias.Pandillaje juvenil. Causas y consecuencias.

Reflexión social.Reflexión social.•• Relativismo moral.Relativismo moral.•• Buen uso de Internet y multimedia.Buen uso de Internet y multimedia.•• Adicciones al juego play station , Internet y susAdicciones al juego play station , Internet y sus

consecuencias.consecuencias.

Poca valoraciónPoca valoración de lade la interculturalidadinterculturalidad de nuestrade nuestra localidad.localidad.

•• Desconocimiento de la influencia de otrasDesconocimiento de la influencia de otras culturas en el desarrollo local.culturas en el desarrollo local.

•• Presencia de prejuicios respecto a laPresencia de prejuicios respecto a la valoración de otras culturas.valoración de otras culturas.


Respeto • Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a La Joya

• Tradiciones y costumbres de los inmigrantes llegados al cruce La Joya

• Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico del Cruce La Joya.

• Actividades productivas de los inmigrantes del Cruce La Joya

• Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Arequipa.

• El Cruce: ejemplo de emprendimiento

POBLEMAS/ OPORTUNIDAD

ES

CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS TEMAS TRANSVERSALE

S

VALORES DEMANDA EDUCATIVA

Actividades productivas y de servicio de la Joya y la Región.Instituciones de apoyo: Ministerio de salud, municipalidad.

Aservo de la Interculturalidad y costumbres de los pobladores.


responsabilidad

•• Productividad del Cruce de La Joya.Productividad del Cruce de La Joya.•• Productividad en la Región Arequipa.Productividad en la Región Arequipa.


responsabilidad

• Salud y enfermedad.• Derechos del niño y del adolescente.• Funciones de la DEMUNA, comisaria,

Gobernatura y otras instituciones..


respeto • Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a La Joya

• Tradiciones y costumbres de los inmigrantes llegados al cruce La Joya

• Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico del Cruce La Joya.

• Actividades productivas de los inmigrantes del Cruce La Joya

• Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Arequipa.

• El Cruce: ejemplo de emprendimiento

VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Indicadores sugeridos

RESPONSABILIDAD

Refuerza sus conocimientos con

información adecuada

- Usa correctamente la información dada- Busca información en biblioteca, internet y otros- Planifica sus actividades diarias- Presenta sus tareas en forma ordenada


- Culmina las tareas emprendidas- Muestra constancia en el trabajo que realiza- Aprovecha los errores para mejorar su trabajo- Reacciona positivamente ante los obstáculos

Asiste puntualmente a clases

- Cumple con el horario acordado

RESPETO


- Participa en la formulación de normas de convivencia- Pide la palabra para expresar sus ideas

Conserva el ambiente escolar

- Cuida la propiedad ajena- Participa en la conservación de la higiene en el aula

PEN

VisiónTodos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir

aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y

contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su

capital cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivo 1Oportunidades y

resultados educativos de igual calidad

para todos

Objetivo 3Maestros bien

preparados que ejercen profesionalmente la

docencia

Objetivo 4Una educación

financiada, gobernada con

transparencia y que logra resultados

Objetivo 2Instituciones

educativas que garantizan aprendizajes

pertinentes de calidad

Objetivo 6Una sociedad que

educa a sus ciudadanos y los

compromete con su comunidad

Objetivo 5Educación superior de calidad aporta al

desarrollo y la competitividad

nacional

3Nuevo sistema de

educación superior asociado

a políticas de desarrollo

1Se producen

conocimientos relevantes para

el desarrollo

2Se forman

profesionales éticos,

competentes y productivos

2Empresas,

organizaciones y líderes

comprometidas con la educación

1Gobiernos

locales democráticos

forman ciudadanía

1Medios de

comunicación asumen con

iniciativa su rol educador

113 años de

buena educación para

todos

2Acceso a la calidad sin exclusiones

3La primera inafancia es

prioridad nacional

1Todos aprenden a ser mejores, actuar bien y convivir entre

diferentes

2Instituciones

enseñan bien y lo hacen con

éxito

3Centros

educativos acogedores e integradores

1Gestión ética,

eficaz y descentralizad

a de la educación

2Educación

gestionada con participación ciudadana

3Educaciíon

financiada y administrada

eficiente- mente

1Profesión docente

revalorada

2Sistema

integral de formación continua

3Carrera Pública

Docente renovada

AREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTEGRADO: 5º

9. COMPETENCIAS

ORGANIZADORES DEL ÁREA/ CAPACIDADES VII CICLO

MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

*Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

*Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD *Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

DIVERSIFICACION CURRICULAR POR GRADOArea: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Grado: QUINTO GRADO

ORGANIZADOR DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS ORGANIZADOR DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOSComprensión de información

• Analiza información sobre diferentes tipos de investigación.

• Organiza información sobre las magnitudes físicas.

• Organiza información sobre movimiento de los cuerpos.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes.

• Analiza el estudio del trabajo mecánico, la potencia y energía.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes de la electricidad y su aplicación.

• Organiza información sobre el magnetismo.• Analiza información sobre Ondas.

• Interpreta las teorías sobre hidrostática.

Indagación y experimentación

• Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos.

• Resuelve ejercicios sobre conversiones de magnitudes.

• Establece diferencias entre las magnitudes fundamentales y derivadas en ecuaciones dimensionales.

• Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis del movimiento.

• Interpreta los fenómenos físicos de la materia.

• Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

• Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos en cinemática y dinámica de los cuerpos.

• Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos

• Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio.

• Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

• Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencia.

• Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

• Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y energía.

• Verifica la acción de fuerzas electrostáticas - magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica.

• Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos.

• Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas.

• Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples.

• Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento.

• Elabora informes científicos, monografías, tesinas, ensayos.

• Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria, asÍ como el proceso de la transformación de energía mecánica en

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente 1. Ciencia investigación• Proyectos de investigación. (Estrategia de aprendizaje: organizador visual(1)• Investigación, Innovación y desarrollo.o Ciencia, tecnología y técnica una visión para el desarrollo de Arequipa.o Teoría, ley y conocimiento• Fases del proyecto de investigación.• Proyectos alternativos para la feria de ciencias, contextualizados al Distrito de

la Joya2. Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades.• Conversiones(pensamiento logico)• Análisis dimensional (pensamiento logico)

• Magnitudes escalares y vectoriales.3. Movimiento (pensamiento lógico)• Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Movimiento Rectilíneo

Uniformemente Variado.• Seguridad vial y salud• Calda libre de los cuerpos.• Movimiento parabólico. Movimiento Circular.• Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton.• Plano Inclinado.• Ley de Gravitación Universal.• Condiciones de Equilibrio Mecánico.• Cantidad de movimiento.• BIOMECÁNICA. LAS ARTICULACIONES. (educación para el trabajo)• Centro de gravedad.

4. El trabajo mecánico, la potencia y energía• TRABAJO MECÁNICO. TRABAJO DE UNA FUERZA. (educación para el trabajo)• Potencia mecánica. Energía. Principio de conservación de energía.

• La energía en el ser humano. Cultura alimenticia5. Electricidad (EDUCACION PARA EL TRABAJO)• Electrostática.• Ley de Coulomb.• Campo eléctrico.• Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico.• Electrodinámica.• Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica.• Recursos hidroeléctricos de Arequipa

6. Electromagnetismo• Magnetismo. Fuerza magnética.• Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de BIOT- Savart.• Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz.• Generadores. (educación para el trabajo)

7.Onda: sonido y luz• Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.• Sonido. Intensidad de sonido.

• Contaminación sonora (2) • Ondas electromagnéticas.• La Luz. Rayos X.Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente Movimiento interno de los seres vivos.

8. Hidrostática, los líquidos en reposo.• Presión arterial.• Salud y altura• El principio de Pascal. Principio de Arquímedes.• Hidrodinámica. (educación para el trabajo)• Principio de Bernoulli.• Viscosidad. Tensión superficial.

9. Fuerza• Resistencia y esfuerzo físico. (educación para el trabajo)• Alimentación en el deportista de competencia• Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.• Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.• Energía en los seres vivos (1) • Movimiento interno de los seres vivos

energía térmica.

ACTITUDES

• Demuestra curiosidad en las prácticas de campo Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.• Cuida y protege su ecosistema.• Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

• Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.

• Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

• Valora la biodiversidad existente en el país.• Participa en equipo estableciendo soluciones a situaciones problemáticas.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.I. INFORMACIÓN GENERAL.1. Institución Educativa : “El Cruce”2. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente3. Grado : Quinto Sección: “A” “B” y “C”4. Horas Semanales : 55. Profesor : Anselmo Velásquez Vargas

II. FUNDAMENTACIÓN/PRESENTACION: El área de CTA tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas mediante actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir nuevos retos del mundo externo.Por lo tanto, el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marcote una cultura científica. Contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El área esta orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y actuar en el mundo, y, además desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos. En quinto grado redesarrollan los temas referidos al estudio de los fenómenos físicos considerando el aspecto investigativo de manera el estudiante pueda explicar de manera cualitativa y cuantitativa las situaciones físicas que lo rodean, en una cultura ambientalista hacia el futuro.

III. COMPETENCIAS DE CICLO

MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.

Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES DE

COMPORTAMIENTOIndicadores sugeridos

RESPONSABILIDAD

Refuerza sus conocimientos con información adecuada

- Usa correctamente la información dada

- Busca información en biblioteca, internet y otros

- Planifica sus actividades diarias

- Presenta sus tareas en forma ordenada


- Culmina las tareas emprendidas

- Muestra constancia en el trabajo que realiza

- Aprovecha los errores para mejorar su trabajo

- Reacciona positivamente ante los obstáculos

Asiste puntualmente a clasesCumple con el horario

acordado

RESPETO


- Participa en la formulación de normas de convivencia

- Pide la palabra para expresar sus ideas


- Cuida la propiedad ajena- Participa en la

conservación de la higiene en el aula

-

IV. TEMAS TRANSVERSALES: Tema transversal 1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Tema transversal 2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TIPO DE UNIDAD

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSPERIODOS

horas I II III

UACiencia investigación • Identifica conceptos básicos sobre las partes que conforma

el proyecto de investigación.• -Formula hipótesis con base de los conocimientos

cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos.

•

1. Ciencia investigación• Proyectos de investigación. (Estrategia de aprendizaje: organizador visual)• Investigación, Innovación y desarrollo.

o Ciencia, tecnología y técnica una visión para el desarrollo de Arequipa.

o Teoría, ley y conocimiento• Fases del proyecto de investigación.

• Proyectos alternativos para la feria de ciencias, contextualizados al Distrito de la Joya

25

X

UA Movimiento simple y magnitudes


• Resuelve ejercicios sobre conversiones de magnitudes.• Establece diferencias entre las magnitudes

fundamentales y derivadas en ecuaciones dimensionales.

• Organiza información sobre movimiento de los cuerpos.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento.



2. Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades.• Conversiones(pensamiento logico)• Análisis dimensional (pensamiento logico)

Magnitudes escalares y vectoriales.

3. Movimiento (pensamiento lógico)• Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo

Uniforme. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.

• Seguridad vial y salud

30

X

UAMovimiento compuesto • Organiza información sobre movimiento de los

cuerpos.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento.

• Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos en cinemática.



• Calda libre de los cuerpos.• Movimiento parabólico. Movimiento Circular.• Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton.• Plano Inclinado.• Ley de Gravitación Universal.• Condiciones de Equilibrio Mecánico.• Cantidad de movimiento.• BIOMECÁNICA. LAS ARTICULACIONES. (educación para el trabajo)• Centro de gravedad.

35 X


UAEl trabajo mecánico, la potencia y energía

• Analiza el estudio del trabajo mecánico, la potencia y energía.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del trabajo mecanico.

• Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y energía.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes en el equilibrio de fuerzas.

• Establece relación entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento.

• Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos en dinámica de los cuerpos.


• Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios físicos.

• Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relación de los movimientos con las funciones biológicas.

• Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples.

4. El trabajo mecánico, la potencia y energía• TRABAJO MECÁNICO. TRABAJO DE UNA FUERZA. (educación para el trabajo)• Potencia mecánica. Energía. Principio de

conservación de energía.• La energía en el ser humano. Cultura

alimenticia 5. Fuerza

• Resistencia y esfuerzo físico. (educación para el trabajo)

• Alimentación en el deportista de competencia

• Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.

• Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.

• Energía en los seres vivos • Movimiento interno en los seres vivos CALIDAD

DE VIDA

20 X

UA Hidrostática, los líquidos en reposo.

• Interpreta las teorías sobre hidrostática• Organiza información sobre hidrodinámica aplicada al riego

en agricultura.




6. Hidrostática, los líquidos en reposo.• Presión arterial.

• Salud y altura• El principio de Pascal. Principio de Arquímedes.• Hidrodinámica. (educación para el trabajo)• Principio de Bernoulli.• Viscosidad. Tensión superficial.

15 X

UA Electromagnetismo • Organiza información sobre el magnetismo.

• Verifica la acción de fuerzas electrostáticas - magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica.


7. Electromagnetismo• Magnetismo. Fuerza magnética.• Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de

BIOT- Savart.• Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley

10 X


de Lenz.•

UA Electricidad • Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes de la electricidad y su aplicación.



• Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria, asÍ como el proceso de la transformación de energía mecánica en energía térmica.

•

5. Electricidad (EDUCACION PARA EL TRABAJO)• Electrostática.• Ley de Coulomb.• Campo eléctrico.• Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico.• Electrodinámica.• Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de

corriente eléctrica.• Recursos hidroeléctricos de Arequipa• Generadores. (educación para el trabajo)

20 X

UA

Onda: sonido y luz • Analiza información sobre Ondas.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del sonido.

• Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.



8.Onda: sonido y luz• Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.• Sonido. Intensidad de sonido.

• Contaminación sonora • Ondas electromagnéticas.• La Luz. Rayos X.

10 X

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASESTRATEGIAS

Participativa. Lluvia de ideas. Expositiva. Práctica grupal. Activa. Trabajos de investigación. Trabajos prácticos. RECURSOS EDUCATIVOS *Computadoras. *Pizarras acrílicas. *Papelotes. *Videos. *Plumones. *Otros. *Fichas de laboratorio. *Motas.

VII. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS FISICA Quinto de Secundaria Van Der Merwe FISICA I-II Maiztegui-Sabato BIOS (CTA) Ministerio de Educación FISICA Quinto de Secundaria SANTILLA – INNOVA.

..........................................................Mag. ANSELMO VELASQUEZ VARGAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1Ciencia investigación

I. INFORMACIÓN GENERAL.1. Institución Educativa : “El Cruce”2. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente3. Grado : Quinto Sección: “A” “B” y “C”4. Horas Semanales : 5 TOTAL : 25 Hr.5. Profesor : Anselmo Velásquez Vargas

II. JUSTIFICACIÓN

El estudiante de este grado debe ser competente en analizar, sintetizar la información de diferentes fuentes para así poder dar soluciones a diferentes problemas ambientales, intelectuales como sociales. El área en este grado prepara al estudiante integralmente para que se desenvuelva en el futuro, tanto así que sea un a persona reflexiva, activa y comprometida.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia.

IV. VALORES

VALORESACTITUDES

COMPORTAMIENTO AREA

RESPONSABILIDADRefuerza sus conocimientos con información

adecuada

RESPETOCumple con las normas de convivencia


• Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.

• Cuida y protege su ecosistema.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES/ CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIASDURACI

ÓNIdentifica conceptos básicos sobre las partes que conforma el proyecto de investigación.

Observa diferentes fuentes de información.

1. Ciencia investigación• Proyectos de investigación. (Estrategia de aprendizaje: organizador visual(1)

*utiliza/lee diferentes fuentes sobre la investigación científica y proyecto de investigación, sacando sus principales diferencias

5 h

Compara diferentes fuentes de información con respecto a la investigación, innovación y desarrollo.

• Investigación, Innovación y desarrollo.o Ciencia, tecnología y técnica una visión para el

desarrollo de Arequipa.o Teoría, ley y conocimiento

Leen y diferencian nformaciçon sobre innovaciçon, investigaciçon y desarrollo comunal.

5 h

Selecciona información sobre las fases del proyecto de investigación.

• Fases del proyecto de investigación. *Crea un mapa conceptual y una tabla. 5 h

Formula hipótesis con base de los conocimientos cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos.

• Proyectos alternativos para la feria de ciencias, contextualizados al Distrito de la Joya

Elaboran un proyecto de investigación contextualizados a la problemática de l distrito de La Joya o sus intereses.

10 h

VI. MATRIZ DE AVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTOS Comprensión de la información

Observa diferentes fuentes de información. Selecciona información sobre las fases del proyecto de investigación en un organizador visual.

25 5(1) 5 Prueba escrita

Compara diferentes fuentes de información con respecto a la investigación, innovación y desarrollo.

Compara diferentes fuentes de información con respecto a la investigación, innovación y desarrollo en una tabla comparativa.

25 5(1) 5 Lista de cotejos




TOTAL 100 15 20

IndagaciónFormula hipótesis con base de los conocimientos cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos.

Formula hipótesis con base de los conocimientos cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos elaborando un proyecto.

100 10(2) 20 Lista de cotejos

TOTAL 100 10 20Actitud ante el área

Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. 50 5(2) 10Cuida y protege su ecosistema. 50 5(2) 10

Ficha de observación

TOTAL 100 10 20Marzo del 2009


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2Movimiento simple y magnitudes

VI. INFORMACIÓN GENERAL.1. Institución Educativa : “El Cruce”2. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente3. Grado : Quinto Sección: “A” “B” y “C”4. Horas Semanales : 5 TOTAL : 30 Hr.5. Profesor : Anselmo Velásquez Vargas

VII. JUSTIFICACIÓN

El estudiante de este grado debe ser competente en analizar, sintetizar la información de diferentes fuentes para así poder dar soluciones a diferentes situaciones que interviene la cinemática, el estudio del movimiento en línea recta considerando su estudio como un aspecto de prevención de accidentes y otros a consecuencia del movimiento mal realizado.

VIII. TEMA TRANSVERSAL (DEBE ESTAR REFLEJADO EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS)

Problemas con la convivencia, la paz y la ciudadanía las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros que tenga que ver con el movimiento. El tema transversal lo puntualizaremos a través de la reflexión en el tema y la aplicación de problemas de la vida diaria.

IX. VALORES

VALORESACTITUDES

COMPORTAMIENTO AREA

RESPONSABILIDADRefuerza sus conocimientos con información

adecuada

RESPETOCumple con las normas de convivencia


• Participa en la conservación de la higiene en el aula

• Presenta sus tareas en forma ordenada

X. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIASDURACIÓN


• Resuelve ejercicios sobre conversiones de magnitudes.

• Establece diferencias entre las magnitudes fundamentales y derivadas en ecuaciones dimensionales.

Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades.

• Conversiones(pensamiento logico)

• Análisis dimensional (pensamiento logico)

Magnitudes escalares y vectoriales.

Lee su texto y realiza un organizador visualDesarrolla ficha de trabajo para resolver problemasLeen su texto y se realiza exposición interactiva, elaboran tabla comparativa y las ecuaciones dimensionales de los principales términos físicos.

• Organiza información sobre movimiento rectilíneo uniforme de los cuerpos.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento rectilíneo uniforme

• Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme

• Organiza información sobre movimiento rectilíneo uniforme variado de los cuerpos.

• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento rectilíneo uniforme variado

• Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme variado

Movimiento (pensamiento lógico)Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Movimiento Rectilíneo

Uniformemente Variado.Seguridad vial y salud

Elaboran esquema y gráfico explicativo del movimiento rectilíneo uniforme.Leen y exponen sobre las leyes del MRUResuelven su ficha de trabajo en taller de aprendizajeElaboran esquema y gráfico explicativo del movimiento rectilíneo uniforme.Leen y exponen sobre las leyes del MRUResuelven su ficha de trabajo en taller de aprendizaje

VI. MATRIZ DE AVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTOS Comprensión de la información

Organiza información sobre las magnitudes físicas. Organiza información sobre las magnitudes físicas elabora organizadores visuales


Organiza información sobre movimiento rectilíneo uniforme de los cuerpos.

Organiza información sobre movimiento rectilíneo uniforme de los cuerpos. Elabora organizadores visuales


Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento rectilíneo uniforme

Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento rectilíneo uniforme en una ficha de trabajo

Organiza información sobre movimiento rectilíneo uniforme variado de los cuerpos.

Organiza información sobre movimiento rectilíneo uniforme variado de los cuerpos. Elabora organizadores visuales


Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento rectilíneo uniforme variado

Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes del movimiento rectilíneo uniforme variado en una ficha de trabajo

TOTAL 100 12 20

IndagaciónResuelve ejercicios sobre conversiones de magnitudes.

Resuelve ejercicios sobre conversiones de magnitudes en una ficha de trabajo

20 4(1) 4 Ficha de trabajo

20 4(1) 4 Ficha de trabajoResuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme

Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme en una ficha de trabajo


• 20 4(1) 4 Ficha de trabajoResuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme variado

Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme variado en una ficha de trabajo


TOTAL 100 20 20Actitud ante el área

Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. 50 5(2) 10Cuida y protege su ecosistema. 50 5(2) 10

Ficha de observación

TOTAL100 10 20

Mayo del 2009


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