Pedagogic A

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2014Práctica Docente, Diplomado de Educación Superior

Índice

I. Datos Generales……………………………………………………………………… 3

II. Introducción………………………………………………………………………… 4

III. Diagnostico Institucional…………………………………………………………. 5

III.1 Datos Generales…………………………………………………………………… 6

III.2 Justificación……………………………………………………………………..... 7

III.3 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán su Historia y Objetivos……. 8

III.4 Visión Y Misión De La Universidad8

III.5 Políticas Institucionales

III.6 Perfil Del Profesional Egresado

III.7 Competencias…………………………………………………………………… 10

III.8 Metas 11

III.9 Objetivos De La Institución11

III.10 De La Estructura Académica11

III.11 Recursos de la Institución12

III.12 Organización Administrativa17

III. 13 Identificación de las necesidades del centro de estudios de la especialidad……… 18

IV. Programación y Planificación de clases…………………………………………. 19

V. Autoevaluación……………………………………………………………………… 26

VI Anexos…………………………………………………………………………….. 27

VI.1 Listado de Alumnos Participantes………………………………………………. 28

VI.2 Fichas de supervisión……………………………………………………………. 30

VI.3 Exámenes aplicados……………………………………………………………… 36

VI.4 Fotografías………………………………………………………………………… 42

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I. Datos Generales

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

Reiby Osbilmer Castillo Lemus

CENTRO DE PRÁCTICA

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

UNIDAD

Sistema Presencial

PERIODO – AÑO

I Periodo Académico - 2014

AREA

Depto. de Ciencias Sociales

ESPECIALIDAD:

Historia de Honduras

PROFESORA TITULAR

Lic. Lida Escobar

LUGAR Y FECHA DE EJECUCION:

Tegucigalpa, M.D.C. Del 4 de Marzo al 9 de mayo del año 2014

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II. Introducción

La práctica docente del Diplomado de Educación Superior se muestra como la síntesis de todo un proceso de capacitación que inicia desde el aprendizaje teórico de los paradigmas educativos y concluye con la aplicación de estos en el escenario académico con la búsqueda del proceso de enseñanza aprendizaje.

En este sentido el presente documento muestra la relación existente entre los conocimientos teóricos y su aplicación en los espacios académicos, mostrando la relación de los nuevos esquemas educativos con la búsqueda de su funcionamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, proceso al cual estuve expuesto como docente de la asignatura de Historia de Honduras.

El presente trabaja consta de seis capítulos, los cuales muestran aspectos particulares del proceso de práctica, y definen en síntesis la experiencia docente como objetivo fundamental de dicho diplomado.

En primera instancia el apartado I indica los datos generales que hacen referencia al centro de práctica así como su periodo de ejecución, describiendo de igual forma la figura protagonista de la práctica docente.

Posteriormente el apartado II muestra una breve presentación de la totalidad del documento describiendo el contenido esencial de cada uno de sus capítulos.

Por otro lado el apartado III integra la elaboración de un diagnostico institucional el cual tiene como principio fundamental conocer las condiciones institucionales del centro de ejecución de práctica, estableciendo de esta manera una guía de los principales esquemas y normativas a las cuales se estuvo sujeto en calidad de docente practicante.

En el apartado numero IV se encuentran algunas programaciones y planificaciones de clase las cuales indican el cumplimiento de las indicaciones respecto a asumir de manera responsable el rol de docente en el espacio académico de la educación superior

Finalmente los apartados V, VI describen un breve ensayo de autoevaluación seguido de los anexos que integran algunas de las evaluaciones de la profesora titular de la clase, listado de los alumnos participantes, exámenes y fotografías de algunas actividades académicas.

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III. Diagnostico Institucional

Índice Diagnostico Datos Generales..............................................................................................................6

Justificación....................................................................................................................7

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán su Historia y Objetivos....................8

Visión Y Misión De La Universidad......................................................................................8

Políticas Institucionales...........................................................................................................9

Perfil Del Profesional Egresado...........................................................................................10

Competencias........................................................................................................................10

Metas.....................................................................................................................................11

Objetivos De La Institución.................................................................................................11

De La Estructura Académica................................................................................................11

Recursos de la Institución....................................................................................................12

Organización Administrativa................................................................................................17

Identificación de Necesidades del Centro de Estudios.........................................................18

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III.1 Datos Generales.

Nombre de la universidad


Periodo – Año

I Periodo académico – 2014

Área

Depto. Ciencias Sociales

Especialidad:

Historia de Honduras

Nombre del Profesor de Practica

Reiby Osbilmer Castillo Lemus

Nombre del profesor Titular o supervisor

Lic. Lida Escobar

Presencial

Martes a Jueves

Lugar De Ejecución:

Tegucigalpa, M.D.C.

Fecha De Ejecución

Del 4 de Marzo al 9 de mayo del año 2014.

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III.2 Justificación

El escenario de la educación superior presenta un esquema complejo tanto en la parte institucional, como en la académica en este sentido la realización de un diagnostico institucional permitirá conocer la dinámica del funcionamiento de las diferentes unidades que componen la institución, teniendo en consideración como principal objetivo el funcionamiento académico de las diferentes áreas, las cuales conducen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido el diagnostico institucional permitirá establecer los parámetros de funcionamiento, bajo los cuales en el contexto de la práctica profesional definirán de manera más precisa las condiciones del entorno al cual se estará sujeto.

El diagnostico al ser considerado como la etapa inicial de la práctica se define en sí mismo

como un elemento esencial, ya que permite conocer el contexto educativo en el que se

desenvuelven los estudiantes. En este sentido se tendrá una percepción más precisa del

entorno, debiendo de esta manera adaptarse a las condiciones identificadas.

por otro lado el conocimiento de la dinámica institucional permitirá plantear objetivos

claros en la búsqueda del proceso de enseñanza- aprendizaje que conlleva el espacio de la

práctica profesional, teniendo como consecuencia un impacto positivo en el logro de las

metas académicas que tanto el docente como la institución pretenden alcanzar.

La búsqueda de los objetivos trazados establecerá un doble efecto que tanto para el

maestro y el alumno les permitirá experimentar resultados positivos, que como elemento

fundamental mostrara un aporte esencial en el proceso de formación académica del

estudiante.

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III. Diagnostico institucional

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán su Historia y Objetivos

La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán fue creada el 14 de Diciembre de 1989, en cumplimiento del art. 17 de la ley de Educación Superior, y para todos los efectos legales, sustituye a la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán creada mediante Decreto Ley No. 24 del 15 de Diciembre de 1956. Según el Art. 6 del estatuto vigente.

Los objetivos de la Universidad Pedagógica Francisco Morazán son los siguientes:

a) Formar y perfeccionar a nivel superior los cuadros docentes, técnicos y administrativos que la educación nacional requiere.

b) Profesionalizar los maestros sin título docente que laboran en el sistema educativo nacional.

c) Contribuir al desarrollo de la investigación científica en todos los campos del conocimiento y en particular investigar la realidad educativa nacional, aplicar y difundir los resultados.

d) Contribuir a la conservación e incremento del patrimonio cultural y natural de la nación y divulgar toda forma de cultura.

e) Vincular sus actividades con entidades nacionales y extranjeras que persigan los mismos objetivos.

III.4 Visión Y Misión De La Universidad

Misión

Configurar una comunidad comprometida en ser la institución líder en el campo de la educación nacional, dedicada a través del trabajo y el estudio, a la formación de educadores de la más alta calidad humana, científica y tecnológica, que requiere la transformación de Honduras.

Visión

Al año 2012 la Universidad Pedagógica Francisco Morazán sea una institución de reconocido prestigio nacional, regional, e internacional en la formación y capacitación de recursos humanos con solida formación científica, técnica y humanística en el campo de la educación, para contribuir al desarrollo de Honduras.

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III.5 Políticas Institucionales1. Se garantizara una formación pedagógica, científica y humanística de la más alta

calidad, en el sistema presencial como distancia, que responda a las necesidades de la realidad nacional y aporte a la transformación.

2. Se pondrá especial énfasis en el fomento de los valores para lograr la formación de docentes, ejemplo de ética académica y profesional, comprometidos con el desarrollo del país.

3. Se reconocerá la relevancia social de investigación y de la producción, difusión de los conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos esenciales para la construcción, desarrollo del país.

4. Se crearan y consolidaran las estructuras administrativas que favorezcan el fomento de la investigación en todas las áreas del saber para el enriquecimiento sistemático del ejercicio docente.

5. Se continuara diversificando la oferta académica a nivel de pregrado y postgrado, con base en el compromiso social de la UPNFM, como una respuesta a la creciente demanda de recursos humanos calificados y en función de las exigencias de una sociedad cada vez más competitiva.

6. Se apoyara a la formación y actualización continua de los cuadros académicos, para que respondan al más alto nivel científico, tecnológico y humanístico en su papel de formador de formadores y que se creen, a la vez los cuadros de relevo.

7. Se promoverá la reorientación curricular en cada una de las carreras en función de las necesidades educativas del sector docente, la acreditación de carreras y la presencia institucional en todas las regiones.

8. Se aplicaran criterios técnicos y objetivos para el ingreso, permanencia y promoción de los futuros docentes se realice en tiempos razonables y financieramente sustentables.

9. Se hará la dotación técnica y financiera para promover el cuerpo académico y a los futuros docentes de los textos y las herramientas necesarias de consulta, experimentación y realizaciones artísticas tantas tradicionales como de tecnología de punta.

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III.6 Perfil Del Profesional EgresadoLa Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán está comprometida como

institución líder en el campo de la educación, dedicada a través del trabajo y el estudio, a

la formación de educadores de la más alta calidad humana, científica y tecnológica que

requiere la transformación de Honduras.

El perfil del profesional graduado en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco

Morazán. Describe las características personales y las competencias profesionales que le

exigirán la práctica educativa en los diferentes niveles de la educación nacional, en

términos de conocimiento, habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para el

desempeño eficaz de las tareas que le competen como educador.

Fundamentos de la constitución de la República, en los fines y políticas del Sistema

Educativo Nacional, los fines, principios de la ley de Educación Superior, en la naturaleza

finalidad, objetivos, postulados filosóficos, políticos y pedagógicos de la Universidad

Pedagógica Nacional Francisco Morazán y teniendo en cuenta las necesidades y

demandas socioeducativas de la comunidad nacional se requiere que el graduado, sea

docente formado en las siguientes competencias.

III.7 CompetenciasCompetencias Científicas

Dominio en el campo científico en el cual ejercerá su función de docente, con un

profundo sentido humanista que permita poner la ciencia al servicio del hombre

para lograr un mejoramiento en sus condiciones de vida.

Administración de los objetivos de su área de estudio y las relaciones con otros

campos del saber científico que contribuya a su profesión de docente.

Análisis de las últimas concepciones, descubrimientos e innovaciones en su

campo del conocimiento científico.

Conocimiento de la educación, sus corrientes, concepciones político filosóficas y

técnico metodológicas para dirigir con eficiencia el proceso educativo.

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Competencias Éticas

Disposición para el ejercicio de la carrera docente con valores de justicia, equidad,

lealtad con un alto espíritu de solidaridad, sensibilidad social, responsabilidad, y

como participante activo en el desarrollo socioeconómico educativo del país.

III.8 Metas Facilitador y Orientador del proceso enseñanza - aprendizaje

Conocedor de la problemática de la comunidad

Investigador, capaz de interpretar la realidad socio económico y educativo

nacional.

Administrador, capaz de integrar los roles de facilitador, orientador, e

investigador.

III.9 Objetivos De La InstituciónEl acuerdo de creación, la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, declara su

aspiración de constituirse en una comunidad del más alto nivel, comprometida en

proporcionar una formación profesional de excelencia académica, integrando la docencia,

investigación científica, humanista y tecnológica, traduciendo sus objetivos en:

1. Formar y perfeccionar a nivel superior los cuadros docentes, técnicos y

administrativos que la educación nacional.

2. Contribuir al desarrollo de la investigación científica en todos los campos del

conocimiento.

3. Difundir en la conservación del patrimonio.

4. Establecer sus actividades con entidades nacionales y extranjeras que persigan los

mismos objetivos.

III.10 De La Estructura AcadémicaPara cumplir con las metas la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán cuenta responsablemente con fomentar el rigor científico en el estudio de las disciplinas

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correspondientes en los aspectos de docencia, investigación y extensión, así como dirigir, coordinar, supervisar, y evaluar periódicamente la correcta ejecución del trabajo que realizan las unidades académicas afines, procurando su desarrollo. Las facultades dependen de la Vice rectoría Académica, las facultades son las siguientes:

a) De Ciencia y Tecnología, que comprende los Departamentos de :

Matemáticas

Ciencias Naturales

Educación Comercial

Educación Técnica Industrial

Tecnología de Alimentos y Textiles

b) De Humanidades que comprende los Departamentos de :

Arte

Ciencias de la Educación

Ciencias Sociales

Letras y Lenguas

Educación Física

III.11 Recursos de la Institución

A. Humanos

1. Administrativos:

Rector: M.Sc. David Orlando Marín

Vice Rector Académico: M.Sc. Hermes Alduvin Díaz Luna

Vice Rectora de Investigación y Postgrado: M.Sc. Yenny Aminda Eguigure

Vice Rector Administrativo: M.Sc. Rafael Barahona

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Secretaría General: M.Sc. Celfa Idalisis Bueso

Vice Rector del Centro Universitario de Educación a Distancia (CUED): M.Sc.

Gustavo Adolfo Cerrato

Director Especial Centro Universitario Regional de San Pedro Sula (CURSPS):

M.Sc. Jorge Rodriguez

Director Especial Centro Universitario Regional de La Ceiba (CURCEI): Lic.

Ana Madrid

2. Docentes:

Germán Pineda -Taller de oratoria

María Luz Gómez –Ingles General

Maria Eugenia Mondragon – Ingles general

Clara Elizabeth Chávez Luna – Ingles Basico

Joaquín Medina – Practica Professional

Ondina Pinseau - Ingles

Miguel Ángel Paz Ingles tres

Francis Burns Ingles Básico

Oscar Sobalbarro – psicolingüística

Gloria Ulloa – Ingles III

Aleyda Linares Ingles IV

3. Técnicos:

Orientadores:

Consejeros:

Coordinadores de Centro de Estudio:

Jefe de taller y/ o Laboratorio:

Bibliotecarios:

Encargado de Reproducción de Materiales:

Encargado de Ayudas Audiovisuales:

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4. Personales de Servicio de la Jornada:

Secretarias:

De Aseo:

De Vigilancia:

De Cafetería:

5. Alumnos:

Total Matriculados:

Promedio por Sección:

6. Diretores:

Directora del Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales:

Dra. Zoila Suyapa Padilla

Directora Especial del Instituto de Cooperación y Desarrllo: M.Sc. Lea

Azucena Cruz Cruz

Directora de Extensión Universitaria: M.Sc. Ruth Isabel Lorenzana

Director de Servicios Estudiantiles: M.Sc. Oscar Francisco Munguia

Directora de Tecnologías de la Información: M.Sc. Claudia Regina Aguilar

Director de Planificación y Presupuesto: M.Sc. Jorge Alberto Alvarez

Director de Evaluación y Acreditación:M.Sc. Bartolomé Chinchilla

Directora de Postgrado: Dra. Jenny Margot Zelaya

Director de Desarrollo Curricular: Dr. René Antonio Noé

Directora de Formación Inicial de Docentes (FID): M.Sc. Maria del Carmen

Figueroa

Directora de Centro de Investigación e Innovación Educativa: M.Sc. Mirna

Rosario Lacayo

Director Ejecutivo de la Fundación de la UPNFM (FUNDAUPN): Lic. Jose

Dagoberto Martínez

7. Autoridades Académicas:

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Facultad de Ciencia y Tecnología:

Decano: M.Sc. Jose Gerardo Fuentes

Vice Decano: M.Sc.. Nahúm Valladares

Departamento de Matemáticas: M.Sc. Gladys Oneyda Gómez

Secretaria Académica Depto. Matemáticas: Lic. Alba Rosa González

Departamento de Ciencias Naturales: M.Sc. Claudia Bulnes

Secretaria Académica Ciencias Naturales: M.Sc. Sandra Yescas

Departamento de Educación Comercial: M.Sc. Jimmy Beltrand

Secretario Académico Educación Comercial: M.Sc. José Wilmer Godoy

Departamento de Tecnología de Alimentos y Textiles: M.Sc. Mayra Muñoz

Secretaria Académica Tecnología de Alimentos y Textiles: M.Sc. Victoria

Agüero

Departamento de Educación Técnica Industrial: M.Sc. Santos Eustaquio Flores

Secretario Académico Educación Técnica Industrial: Lic. Carlos Aguilar

Facultad de Humanidades

Decano: M.Sc. José Dario Cruz

Vice Decana: M.Sc. Adalgiza Mejía

Departamento de Ciencias de la Educación: M.Sc. Doris Sierra

Secretaria Académica Ciencias de la Educación: M.Sc. Clara Waldina Morales

Departamento de Ciencias Sociales:M.Sc. Virgilio Maradiaga

Secretaria Académica Ciencias Sociales: Lic. Karem Eugene Amador

Departamento de Educación Física: M.Sc. Clovis Morales

Secretaria Académica Educación Física: Lic. Edna Nuñez

Departamento de Letras y Lenguas: M.Sc. Rosario Buezo

Secretario Académico Letras y Lenguas: Lic. Herman Pineda

Departamento de Arte: M.Sc. Rolando López Tróchez

Secretario Académico Arte: Lic. Rafael Umanzor

Autoridades de Programas Especiales

Coordinador PREUFOD: Lic. Roberto Espinal Palencia

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Coordinador Programa de Formación Continua ( PFC ): Lic. Julio César

Navarro

Coordinador del Programa de Educación Virtual: Lic. Nelson Adalid Morales

Coordinador del Programa Intercultural Bilingüe: Lic. Erwin Nuñez

Jefes de Departamentos Administrativos

Tesorería General: M.Sc. Carlos Gutiérrez

Administración y Finanzas: Lic. Carmen Isolina López

Recursos Humanos: M.Sc. Raul Turcios

Contabilidad: Lic. Rigoberto Ramírez

Control y Ejecución Presupuestarios: Lic. Hugo Alberto Alvarado

Auditoria Interna: P.M. José Luis Álvarez B.

Legal: Abog. Maria Isabel Borjas

Otros

Jefe del Departamento de Desarrollo Profesional Docente: Dra. Elsa Milena

Flores

Coordinadora Práctica Docente: Lic. Belma Rebeca Andino

Coordinador del Trabajo Educativo Social: Lic. Diego Suazo

B. Materiales

1. Instalaciones Físicas

La Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán Cuenta con un campus

central en la Ciudad de Tegucigalpa en la cual se encuentran ubicada en la Colonia el

Dorado, Frente Plaza Miraflores.

2. Recursos de Aprendizajes

Cada una de las sedes cuenta con los recursos de aprendizajes necesarios para

implementar el proceso pedagógico de enseñanza- aprendizaje.

III.12 Organización Administrativa.

III.13 Identificación de las necesidades del centro de estudios de la especialidad

Teniendo en consideración el análisis realizado en la facultad de Ciencias Sociales como responsable de la asignatura de historia de Honduras es importante describir algunos aspectos los cuales se muestran como una limitante en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

En este sentido considero que uso de la bibliografía referente ha esta asignatura debe complemente o actualizarse a las nuevas análisis que establecen una visión mas critica del proceso histórico de la sociedad hondureña

Por tanto la recomendación ligada a esta limitante debe partir de una revisión del texto de asignación general de uso de los alumnos y compararlos con las nuevas investigaciones historiográficas para determinar si la continuidad del mismo responde a los avances historiográficos que de manera separada o conjunta sintetiza la historia de Honduras

Por otra parte considero que es una fuerte limitante la reducida cantidad de unidades valorativas que el actual currículo establece respecto ha la asignatura de Historia de Honduras, tal cantidad de unidades valorativas equivalen a tres horas clase por semana lo cual se muestra como un obstáculo para desarrollar el análisis de los contenidos bajo una visión que busque alcanzar un aprendizaje significativo.

En este contexto es pertinente desarrollar un análisis general de las condiciones antes mencionadas y compáralas a los objetivos y metas académicas y curriculares para considerar la elaboración de un planteamiento adecuado que se ajuste la corrección de las limitantes mencionadas.

IV. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES

RESEÑA DE LA CARRERA

DE

CIENCIAS SOCIALES

2014

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Práctica Docente, Diplomado de Educación Superior

IV. Programación y planificación de clases.


Facultad de Ciencias Sociales

Planificación de clases

Asignatura Historia de Honduras

Profesora Titular. Lida Escobar

Practicante. Reiby Castill0.

NOMBRE Lic. Reiby Castillo cuadro de planificación ASIGNATURA. Historia de Honduras

OBJETIVO GRAL. Desarrollar un pensamiento crítico sobre el proceso histórico nacional TEMA. Desarrollo histórico de Honduras desde 1502 hasta la actualidad

CONTENIDO OBJETIVOS ACTIVIDAD METODOLOGIA RECUERSOS EVALUACIÓN1 Período

colonial en Honduras.

1.1 Determinar las causas del proceso de descubrimiento y conquista española en Honduras

1.2 Analizar los diferentes mecanismos de dominación sociopolíticas del periodo colonial

1.3 Identificar las causas del proceso de independencia americano relacionándolo con la emancipación política centroamericana

- Exposición de contenido bibliográfico.

- Asignación de lecturas de contenido

- Discusión grupal

- Clase magistral

- Clase magistral- lecturas dirigidas

- Clase magistral- lluvia de ideas

- Docente

- Docente y alumnos

Docente y Alumnos

- Examen escrito

- Examen escrito

- Examen escrito, Nivel de participación

2. Periodo Republicano

2.1 Describir el proceso de conformación y disolución de la federación centroamericana

2.2 Analizar el periodo de la anarquía experimentada desde 1842- 1876.

- Discusión grupal

-Realización de un trabajo de investigación y discusión plenaria

- Clase magistral

- asignación de trabajo individual,clase magistral

- Docente y Alumnos

- Docente y Alumnos

Examen escrito

- Realización de informe escrito, Examen escrito y Nivel de participación

2014

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2.3 Explicar la dinámica de la reforma liberal como un intento de consolidar el Estado- nacional

2.4 Evaluar el impacto del los sistemas de enclave en relación a la dinámica económica, política y social

- Preguntas dirigidas

-Explosión grupal

- Clase magistral

- Clase magistral- Clase dialogada

Docente y Alumnos

- Docente y Alumnos

- Examen escrito y nivel de Participación

3. Gobiernos militares y neoliberalismo en honduras

3.1 Determinar los factores que condujeron a la existencia de los gobiernos militares en Honduras durante el siglo XX.

3.2 Analizar las políticas económicas que se implementaron en la segunda mitad del siglo XX

- Análisis de contenido.

- Lecturas dirigidas- Análisis individual

- Clase magistral

- Clase magistralClase dialogada

- Docente.

- Docente y Alumnos

Examen escrito

Examen escrito, nivel de Participación

2014

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4. Estabilidad democrática 1982- 2009.

4.1 identificar los factores que impulsaron la realización de la constituyente de 1982.

4.2 Analizar la dinámica social desde la constitución de 1982 hasta el 2009.

4.3 Identificar las causas de la desestabilización democrática del 2009.

- Lecturas dirigidas

- Lluvia de ideas

- discusión plenaria

- Clase magistral-

- Clase magistral

- Clase dialogada

- Docente

- Docente y Alumnos

- Docente y Alumnos

- Examen escrito

- Examen escrito, nivel de Participación

- Nivel de participación

5. Crisis política y económica del 2009 hasta nuestros días

5.1 examinar el dinamismo sociopolítico a raíz del golpe de estado.

- Análisis individual - Clase magistral- Clase dialogada

- Docente - Alumnos

- Nivel de participación

6. Memoria historia

6.1 Promover la construcción de una conciencia histórica nacional de los alumnos de la asignatura de historia de Honduras.

Visita de 4 museos de Tegucigalpa( incluye informe escrito)

Realización de viaje educativo.

- Indicar lugares de referencia

- Guía escrita sobre el recorrido

- Alumnos

Transporte, estadía

Realización de informe escrito

Evaluación general

II Examen 20% III Examen 20% Trabajo de investigación 10% Exposición 5% Participación en clase 5% actividad académica 10%

2014

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NOMBRE Lic. Reiby Castillo cuadro de planificación de temas por día ASIGNATURA. Historia de Honduras

FECHA FECHA TEMA METODOLOGIA ACTIVIDADAMiércoles 19 marzo

- expansión europea y conquista de América

- Presentación

- rubrica

- antecedentes de la conquista

- la situación en España

- la conquista de América

Clase magistral Exposición de maestro

Jueves 20 de marzo

Las campañas de conquista

- contexto de la conquista

- conquista del istmo centroamericano

- expansiones y conquista

- el proceso de conquista

Clase magistral Exposición de maestro

Martes 25 de marzo

Proceso de conquista

- formas de resistencia indígena

- conquista de Honduras

- las exploraciones

Clase magistral exposición

Miércoles 26 de marzo

Elementos del proceso de conquista

- las primeras campañas de conquista

- zonas de resistencia indígena

- Impacto de la conquista

Clase magistral Exposición

Jueves 27 de marzo

Configuración de la sociedad colonial

- cambios históricos

-transformaciones demográficas

- transformaciones económicas

Clase magistral

Lluvia de ideas

Exposición

Participación de los alumnos

2014

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- transformaciones sociales

- transformaciones culturales

Martes 1 de abril

Sociedad colonial

- las estructuras político-administrativas

- estructuras religiosas

- estructuras provinciales

Clase magistral

Lluvia de ideas

Exposición


Miércoles 2 de abril

Las actividades de la sociedad colonial

- actividades del siglo XVI

- actividades del siglo XVII

- actividades del siglo XVIII

- dinámica mica del siglo XIX

Clase presencial

Lluvia de ideas

Exposición


Jueves 3 de abril

Proceso de independencia

- Contexto de Europa y América

- particularidad de la independencia del reino de Guatemala

- revisión de guías

Clase magistral

Lluvia de ideas

Exposición


Martes 8 de abril

Federación centroamericana

Anexión a México

- configuración de la republica federal

- las guerras morazánicas

- fin de la federación



El anarquismo ( periodo de la reacción conservadora)

- guerras civiles e injerencia extranjera

- insurrecciones campesinas y desgobierno

-

Clase magistral

Trabajo de investigación

Exposición dialogada

Jueves 10 de abril

Búsqueda de la estabilidad gobierno de José María medina y José santos Guardiola

Características ambos gobiernos

Revisión de guías

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14- 20 de abril

SEMANA SANTA

Martes 22 de abril

La independencia y la formación del estado nacional

Causas de la independencia ( factores internos y Externos)

Desenlace histórico

Anexión a el imperio Mexicano



La federación C. A.

La republica Federal

Las guerras Morazánicas

Fin de la federación

La Anarquía Post- federación

Jueves 24 de abril

Reforma liberalY el desarrollo económico en el siglo XX

Propósitos de la reforma

Inserción a la economía mundial

Guerras civiles y concesiones

Exposición Exposición dialogada

Martes 29 de abril

Modernización del estado

Gobierno de Ramón Villeda Morales

Gobiernos militares en Honduras


Miércoles 30 de abril El

neoliberalismo

Políticas económicas en el Estado de Honduras

La década de los 90, y la consolidación de las políticas Neoliberales


Jueves 1 de mayo

Dinamismo sociopolítico de la sociedad hondureña en el siglo XXI

Contracción entre nuevos grupos burgueses

El impacto de la crisis económica mundial en la sociedad hondureña


Martes 6 de mayo

Evaluación Evaluación escrita Examen escrito Examen individual

Miércoles 7 de mayo

Evaluación Entrega de notas Discusión y revisión de examen

Discusión de examen

Jueves 8 de mayo

Examen de recuperación Examen escrito Entrega de notas

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V. Autoevaluación.

Mi condición de profesional en el área de las Ciencias sociales con particular énfasis en la ciencia histórica como Lic. en Historia me definen con un perfil competente en el manejo de los conocimientos propios de esta disciplina.

Sin embargo el campo de la docencia como espacio de enseñanza de los conocimientos históricos requiere algunas competencias particulares en cuanto al manejo de técnicas pedagógicas que permitan alcanzar un resultado positivo en la vinculación de la enseñanza- aprendizaje

Por ello el estudio de los diferentes paradigmas pedagógicos realizados en el diplomado en Educación Superior me ha permitido complementar el conocimiento de mi campo con algunas perspectivas pedagógicas que forman una base solida en la búsqueda de la transmisión y constricción de los conocimientos de mi disciplina en el campo docente.

En el espacio de practica docente he encontrado la lucidez para relacionar los conocimientos teóricos de este diplomado con el conocimiento propiamente de la ciencia histórica convirtiendo esta relación en un sólido proceso de enseñanza- aprendizaje con la búsqueda de aprendizajes significativos que en síntesis es lo que se debe buscar en carácter de profesor

La experiencia de la práctica docente me ha clarificado el escenario de las implicaciones que conlleva ser un profesor de educación superior, aceptado de manera responsable los aciertos y errores que con ayuda de la profesora titular de la clase Lic. Lida escobar se fueron ajustando a las condiciones requeridas dentro del estándar de exigencia docente de la UPNFM.

En términos generales mi percepción de esta experiencia de práctica se reduce a grandes resultados positivos en todos los aspectos que implico ejercer el rol de profesor a este importante nivel de la educación superior.

Tomando en cuenta lo anteriormente expuesto considero que el diplomado en educación superior fortaleció mis capacidades en cuanto al manejo responsable de los alumnos que cruzas una asignatura, asumiendo el compromiso genuino de profesor con todas las competencias que esto implica, y encontrando la bajo todo este escenario una satisfacción de mi parte así como de la profesora titular.

2014

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VI. Anexos.

VI.1 LISTA DE ASISTENCIA CLASE HISTORIA DE HONDURAS. LIC. REIBY CASTILLO

N. NOMBRE M19

J20

M25

M26

J27

M1

M2

J3

M7

M8

J9

V10

1 María Magdalena García Cruz2 Nahomy María García Fernández 3 Paola Carolina Villalobos Torres 4 Yancy Yamileth Mencia López 5 Cecia Indira Rodríguez Silva6 Bayron Samin Cardona Escalante 7 Juana Sofía Gutiérrez Gutiérrez 8 Eber Nahúm Irías Fuentes 9 María Fernanda Valladares

González 10 Phoenix Alexandra Vega García 11 Jonnys Xavier Hernández Guevara 12 Idania Noely Erazo Portillo 13 Carlos Didier Núñez Paz 14 Rafaela Jazmín Argueta Turcios 15 Luis David Zepeda 16 Karen Tatiana Ayestas Chávez 17 Eloizza Elizzareth Fúnez Antúnez 18 Ivis Milagro Varela Guzmán 19 Edros Adonis Mairena García 20 Nadia Floricel Cáceres Meza21 Karla Michelle Núñez Ávila 22 Elsa Margarita Velásquez Rivera23 Emma Alejandra Díaz Castro 24 Bairon José Martínez Calix 25 Karen Yesenia Madariaga González 26 Jamie Nohelia Torres Hernández 27 Clondy Nairovy Amador Canales 28 Ángel Arnoldo Rivera Salgado 29 Emna Vanessa Colindres Pavón 30 Eillim Melany Ramos Hernández 31 Suhany Stefpanie García Zuniga 32 Melanie Johanna Domínguez

Portillo 33 Lissien Inelda Díaz Pineda 34 Melissa Elizabeth Varela 35 Sindy yojana Rivera Escoto 36 Gladis Yamileth Lemus Zambrano 37 Roberto Natanael Sierra Reaños 38 Bradley Acevos Eulopio Lopez 39 Mixmari Boscat Pérez 40 Virgilio Yassir Hernández

2014

28


Hernández 41 Manuel Antonio Rosales Mateo 42 Delma Gabriela Zepeda 43 Sindy Nanelia Fúnez Fúnez 44 Walter Francisco Amador Salgado 45 Carol Mariela Matamoros Valle 46 Wilmer Oswaldo Maldonado

Galindo 47 Kevin Eduardo Godoy Perdomo 48 Maynor Yuvini Ordoñez Durón 49 Dennis Xavier Hernández

Hernández

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VI.2 Fichas de supervisión

2014

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2014

31


2014

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2014

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2014

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2014

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VI.3 Exámenes

Universidad Pedagógica Francisco Morazán

II. Examen de Historia de Honduras Valor 20%

Profesor: -----------------------------------------------------

Alumno: ------------------------------------------------------

Tipo verdadero o falso Valor 6%

Instrucciones. Contesté cada una de las pregunta indicando con una V si considera que la afirmación es correcta, o una F si considera que es falsa.

1. El proceso de conquista del actual territorio de Honduras se desarrollo entre 1524-1539……………………………………………………………………………….................( )

2. La minería de aluvión fue la primera forma de explotación de metales en Honduras durante el periodo colonial………………………..……………………………………………….......( )

3. Taguzgalpa es el nombre de la región que no fue conquistada durante la llegada de los Españoles……………………………………………………………...……………………( )

4. En el año de 1492 la expedición española al frente de Cristóbal Colon llego a las costas de lo que sería la provincia de Honduras……………………………………………….........................................................( )

5. Alonso d Cáceres es el nombre del Español que declaró haber dado muerte al cacique Lempira…………………………………………………………………………………….. ( )

Tipo enumeración. Valor 6% Complete cada uno de los incisos que se le piden de acuerdo a las respuestas que considere correctas.

1. ¿Mencione tres factores que intervinieron en la expansión de Europa hacia América?

a) ---------------------------------- b) --------------------------------- c) ------------------------

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2. Describa los procesos que se originaron en América a partir de la etapa de conquista y sometimiento de las diferentes sociedades indígenas.

a) ------------------------------------------------ b) --------------------------------------------------

3. ¿Cuáles Fueron las principales actividades económicas que se experimentaron en la dinámica del periodo colonial?

a) ------------------------------- b) --------------------------------- c) --------------------------

4. Enumere las principales zonas de resistencia indígena durante el proceso de conquista de la provincia de Honduras.

a) ---------------------------------------------- b) ------------------------------------- c) --------------------------------------------- d) ------------------------------------------ e) ------------------------------------

5. Enumere las Características del proceso de conquista del istmo centroamericano

a) -------------------------------- b) --------------------------------- c) --------------------

6) Enumere las fases que experimento la conquista de la provincia de Honduras a partir de 1502- 1539.

a) ----------------------------------------------------- b) ----------------------------------------------

Tipo completación valor 3%

Instrucciones. Complete cada uno de los enunciados siguientes

1.--------------------------------- Fue el primer tipo de explotación económica en los inicios periodo colonial

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2. --------------------------------- Es el nombre del tratado que regulo las posesiones coloniales entre los reinos de España y Portugal en el año de 1494.

3. --------------------------------- Es el nombre de la institución colonial creada en 1542 con el objetivo de reafirmar el dominio político administrativo de la corona española en el istmo centroamericano.

Tipo selección única valor 3%

Instrucciones. Encierre la respuesta que considere correcta

1. ¿Qué consecuencia tajo la sobre explotación de los aborígenes americanos

a) descenso de la población b) mayor productividad en la explotación de los minerales c) guerras extensas.

2. se considera como la principal causa del despoblamiento indígena durante la primera mitad del siglo XVI.

a) Esclavización b) Enfermedades c) Enfrentamientos armados d) exceso de trabajo

Forzado

3. Es el nombre de la institución colonial que otorgaba a los españoles grandes cantidades de indígenas para su explotación

a) corregimientos b) curatos c) Encomienda

Tipo Respuesta breve valor 3%

Responda de manera breve cada una de las interrogantes que se le plantean a continuación

1. ¿Con sus propias palabras explique porque se considera que América no fue descubierta? 2. ¿explique porque Honduras no se convirtió en un virreinato?3. ( punto extra) Explique porque los mestizos son el fruto del periodo colonial y porque no se

constituyeron en una clase social?

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Universidad Pedagógica Francisco Morazán

III. Examen de Historia de Honduras Valor 20%

Profesor: -----------------------------------------------------

Alumno: ------------------------------------------------------

Tipo verdadero o falso Valor 5%

Instrucciones. Contesté cada una de las pregunta indicando con una V si considera que la afirmación es correcta, o una F si considera que es falsa.

1. la anexión de Honduras al imperio mexicano de Agustín de Iturbide finalizo en el año 1823………………………………………………………………………………………….( )

2. 1840 es el año de disolución de la federación centroamericana y la proclamación de la independencia absoluta del estado de Honduras…………………........................................( )

3. La independencia de la Capitanía General de Guatemala se caracterizo por experimentar un proceso revolucionario………………...……………………………………………………( )

4. La segunda fase de la federación centroamericana experimento un dominio político de la facción conservadora…………………………………………………………………….….( )

5. En el año de 1824 se emite la primera constitución del Estado de Honduras................... ( )

Tipo enumeración. Valor 7% Complete cada uno de los incisos que se le piden de acuerdo a las respuestas que considere correctas.

1. Mencione los objetivos de la Reforma Liberal hondureña de 1876

a) ------------------------- ------------ b) ----------------------- ------- c) ---------------------------

2. Describa las fases de la etapa de consolidación del Estado Nacional hondureño

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a) ------------------------------------- b) ------------------------------- c) ---------------------------

3. Mencione los factores externos del proceso de Independencia de Honduras

a) ------------------------------------------------- b) -------------------------------------------------

c) -------------------------------------------------- c) -------------------------------------------------

4. ¿Qué problemas enfrento la Federación Centroamericana

a) ---------------------------------------------- - b) --------------------------------------- ----

c) -----------------------------------------------

5. Mencione las características de la independencia de Honduras

a) ------------------- ----------- --------- b) ------------------ -----------------------

6. ¿Qué consecuencias origino la Reforma liberal de 1876 para el Estado hondureño?

a) ------------------------------------------------- b) -------------------------------------------------

7. Mencione las fases que experimento la sociedad hondureña en el siglo XX.

a) ------------------------------------------------ b) --------------------------------------------------

Tipo completación valor 3%

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Instrucciones. Complete cada uno de los enunciados siguientes

1.--------------------------------- Se considera como la primera fase de la Federación Centroamericana.

2. --------------------------------- Fue el primer presidente electo de Federación Centroamericana en 1825

3. --------------------------------- se le considera como el principal gestor de la reforma liberal Hondureña

Tipo selección única valor 3%

Instrucciones. Encierre la respuesta que considere correcta

1. ¿Esta fase de la historia de Honduras se caracterizo por su inestabilidad económica política y social

a) Proceso de independencia b) anarquía post-federalista c) federación centroamericana

2. Es el nombre del primer jefe de Estado de Honduras

a) José justo Milla b) Mariano Beltranena c) Dionisio de Herrera

3. ¿Cuál fue el grupo más reaccionario ante las políticas federalistas de Francisco Morazán

a) Iglesia b) Comerciantes c) intelectuales

Tipo Respuesta breve valor 3%

Responda de manera breve cada una de las interrogantes que se le plantean a continuación

1. ¿Explique en qué consistió la fase de la anarquía post-federalista2. ¿Explique en qué consistió la pugna entre liberales y conservadores durante el periodo de la

F. C.

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3. (Extra) Explique la dinámica económica de Honduras en la primera mitad del siglo XX. De ejemplos

VI.4 Fotografías.

Sierre de clase en la sala Multimedia (UPNFM)

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Sierre de clase en la sala Multimedia (UPNFM)

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Destacando la importancia histórica del palacio Municipal de la ciudad de Comayagua

Explicando el significado de la religiosidad colonial y su proceso de sincretismo (Catedral de Comayagua)

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(centro histórico de Comayagua) Fomentando conciencia sobre el patrimonio histórico del país (Al fondo la iglesia la Caridad construida en los siglos VI, VII)

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