Alexander Sutherland Neill

ALEXANDER SUTHERLAND NEIL

LCORAZONES, NO SÓLO CABEZAS

OBRAS BIOGRAFÍA

◦Nació en Forfar, Escocia 17 de octubre de 1883.

◦ En 1912 Neill llegaría a graduarse en inglés en la Universidad de Edimburgo.

◦ Fue un educador de carácter progresista y fundador de la Escuela de Summerhill.

◦ Finalmente murió el día 22 de Septiembre de 1973.

- A Doiminie´s Log (diario de un profesor rural) y A Doiminie’s Dismisset (un profesor acomodado).

- The Problem Parent (el padre problema)

- En 1939 escribió “The Problem Teacher” y en el año 1945 “Hearts not Heads in the  School”

- En 1949, “The Problem Family” y en 1953, “The Free Child (el niño libre).

- 1960 publicó el libro ”Summerhill Talking of Summerhill” (hablando de Summerhill,1967) y su obra autobiográfica “Neill! Neill! Orange peel (Neill, Neill, pela la naranja) .

CONTEXTOFILOSÓFICO

◦ Influencia de Rousseau

◦ Educación antiautoritaria basada en los sentimientos

◦ Ideología anarquista

◦ Influencia de Freud

SOCIOPOLÍTICO

◦ Segunda Guerra Mundial

◦Quiebra de las esperanzas en la revolución soviética y las democracias que usan el Estad en beneficio de las clases altas.

INLUENCIAS EN SU IDEOLOGÍA

◦HOMER LANE

◦WILHEM REICH

◦ BERTRAND RUSSEL

SUMMERHILL: una gran escuela taller

◦Nace en 1924, al sur de Inglaterra a 160km de Londres

◦ Es un Internado mixto con una capacidad para 60 niños

◦Dirigido por Neill y su mujer

◦ Su función va más allá que impartir clases

◦ Los niños tienen voz y voto

◦ Suma Importancia a los talleres

“Summerhill no es una escuela, es una forma de vivir”

◦ El objetivo de la escuela es hacer niños felices porque el fin de la educación y de la vida para el autor es la felicidad.

◦ Considera que la educación debe trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno.

“Preferiría ver que una escuela produce un barrendero feliz, antes

que un erudito neurótico”

◦ Creía que la racionalidad con los padres, con su natural sobreprotección, impedía que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo, ya sea de forma intelectual, emocional o artística.

“Los creadores aprenden lo que desean aprender. No sabemos cuanta libertad de creación matan las salas de clase”.

Esta escuela se convirtió en icono de las pedagogías alternativas

ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA◦ Edificio principal

◦ Planta

◦ Primer piso

◦ Biblioteca

◦ Comedor

◦ Cocina

◦ Sala de profesores

◦ Sala de máquinas

PRINCIPIOS BÁSICOS DE SUMMERHILL

◦ Fe sólida en la bondad del niño

◦ El fin de la educación es trabajar con alegría y hallar la felicidad interesándose en la vida

◦ En la educación no basta el desarrollo intelectual, debemos desarrollar nuestra parte afectiva

◦ La educación debe ir en concordancia con las necesidades psíquicas y capacidades del niño

◦ La disciplina dogmáticamente impuesta produce temor lo que genera hostilidad

◦ Libertad pero no libertinaje

◦ Sinceridad del Maestro, no engañando al niño, ya que si se es honesto, se logra una mayor credibilidad y confianza

◦ Romper lazos con Padre y Madre: búsqueda de la independencia y autonomía de los niños en la vida

◦ Rechazo al castigo: los sentimientos de culpabilidad son obstáculos para la independencia

◦ Libertad religiosa“Bien puede ser una de las diferencias que existen entre nosotros y las demás escuelas mixtas es que ponemos más atención en el inconsciente del niño, en sus conflictos emocionales”

UN DÍA EN LA ESCUELA◦No es obligatorio asistir a clase

◦Niños mayores y menores

◦Horario de clases por la mañana

◦ Importancia al deporte

◦Noches organizadas de lunes a domingo

“Cuando mi esposa y yo establecimos la escuela, teníamos una idea predominante: hacer que la escuela se acomode al niño y no hacer que el niño se acomode a la escuela”

INFLUENCIA EN LA ACTUALIDAD Y CONCLUSIÓN

◦ La pedagogía de Neill constituyó una verdadera revolución

◦ Summerhill sigue vigente, bajo la dirección de la hija de Neill

◦ Tuvo una gran influencia en la educación progresista y democrática

◦ Escasa puesta en práctica del método educativo de Neill

◦ Perdurará por su simplicidad y por el respeto a la vida, la infancia y la libertad

Aspectos favorables◦Desarrollo de la personalidad de los niños

◦ Autonomía y libertad de los alumnos

◦ Felicidad como fin último de la educación

◦Desarrollo de la responsabilidad y la creatividad

◦ Adquisición de un nivel de sociabilidad muy alto

◦ Antiautoritarismo

Aspectos desfavorables (?)◦Otorga una menor importancia a la formación intelectual

◦ Inexistencia obligatoria de un conjunto de asignaturas básicas