реализации фгт в доу

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Чебурашка» г.Вуктыл

Реализация федеральных государственных

требований в дошкольном образовательном

учреждении

Заведующий Н.А. Красюк

«Модернизация системы образования охватывает все ее

уровни, начиная с дошкольного образования.

Законопроектом «Об образовании в Российской Федерации»

устанавливается, что первым уровнем общего образования

является дошкольное образование. Таким образом, его роль

в системе образования значительно возрастает».

Из выступления

Министра образования и науки Российской Федерации

Дмитрия Ливанова на Правительственном часе

в Государственной Думе 14 ноября 2012 года

Статья 9 закона РФ «Об образовании»(от 10 июля 1992 года № 3266-1)

Основные общеобразовательные программы направлены на

решение задач формирования общей культуры

личности, адаптации личности к жизни в обществе, на

создание основы для осознанного выбора и освоения

профессиональных образовательных программ.

К основным общеобразовательным

относятся программы:

1) дошкольного образования;

2) начального общего образования;

3) основного общего образования;

4) среднего (полного) общего образования.

Основная общеобразовательная программа

дошкольного образования –

программа, разрабатываемая, утверждаемая и

реализуемая в дошкольном образовательном

учреждении на основе федеральных государственных

требований.

Федеральные государственные требования

(ФГТ) – это нормы и положения, обязательные при

реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования.

Эти требования имеют статус, аналогичный федеральному

государственному образовательному стандарту, который

был принят для начальной школы.

Успешность маленьких россиян – это результат

освоения основной общеобразовательной программы

дошкольного образования по направлениям:

1. Физическое развитие;

2. Познавательно-речевое развитие;

3. Художественно-эстетическое развитие;

4. Социально-личностное развитие.

Причины введения ФГТ

1

Вариативность

дошкольного

образования

2

Преобладание

занятий как

основной формы

обучения детей

3

Дисбаланс

образовательной

нагрузки по

основным линиям

развития ребенка

Назначение ФГТ

• Выравнивание стартовых возможностей приподготовке к школьному обучению

• Обеспечение равнодолевого содержания по всемнаправлениям развития ребенка

• Решение образовательных задач не только в рамкахнепосредственно образовательной деятельности

• Необходимость реализации принципа научнойобоснованности и практической применимости

Основные направления развития детей

и образовательные области

Физическое развитие

Познавательно-

речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Социально-

личностное развитие

Физическая

культураЗдоровье

Художественное

творчествоК

ом

му-

ни

кац

ия

Музыка

Чтен

ие

худ

ож

ест

-

вен

но

й

ли

тер

ату-

ры

По

знан

ие

Со

ци

ал

и-

зац

ия

Тр

уд

Без

оп

ас-

ност

ь

Формами работы с детьми являются

экспериментирование, проектирование, коллекционирование, бесе

ды, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др.

Содержание

образовательной

области «Здоровье»

направлено на

достижение целей

охраны здоровья детей

и формирование

основы культуры

здоровья

Образовательная область «Здоровье»

Содержание

образовательной области

«Физическая культура»

направлено на достижение

целей формирования у

детей интереса и

ценностного отношения к

занятиям физической

культурой, гармоничное

физическое развитие

Образовательная область

«Физическая культура»

Содержание

образовательной

области

«Социализация»

направлено на

достижение целей

освоения

первоначальных

представлений

социального характера

и включения детей в

систему социальных

отношений

Образовательная область «Социализация»

Содержание

образовательной области

«Труд»

направлено на достижение

целей формирования

положительного

отношения к труду

Образовательная область

«Труд»

Содержание

образовательной области

«Безопасность»

направлено на достижение

целей формирования основ

безопасности собственной

жизнедеятельности и

формирования

предпосылок

экологического сознания

(безопасности

окружающего мира)

Образовательная область «Безопасность»

Содержание

образовательной области

«Познание»

направлено на достижение

целей развития у детей

познавательных

интересов, интеллектуальн

ого развития детей

Образовательная область

«Познание»

Содержание

образовательной области

«Коммуникация»

направлено на достижение

целей овладения

конструктивными

способами и средствами

взаимодействия с

окружающими людьми

Образовательная область «Коммуникация»

Содержание

образовательной области

«Чтение художественной

литературы»

направлено на достижение

целей формирования

интереса и потребности в

чтении (восприятии) книг

Образовательная область

«Чтение художественной литературы»

Содержание

образовательной области

«Художественное

творчество»

направлено на достижение

целей формирования

интереса к эстетической

стороне окружающей

действительности, удовлетв

орении потребности детей в

самовыражении

Образовательная область

«Художественное творчество»

Содержание

образовательной области

«Музыка»

направлено на достижение

цели развития

музыкальности

детей, способности

эмоционально

воспринимать музыку

Образовательная область

«Музыка»

Основные виды детской деятельности

Игровая

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-

исследовательская

Продуктивная

Музыкально-

художественная

Чтение

Двигательная

Непосредственно

образовательная

деятельность

(НОД)

Образовательная

деятельность

в ходе

режимных

моментов

(ОД)

Самостоятельная

деятельность

детей

Взаимодействие с

семьями детей

Структура образовательного процесса

• физически развитый, овладевший основнымикультурно-гигиеническими навыками;

• любознательный, активный;

• эмоционально отзывчивый;

• овладевший средствами общения и способамивзаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• способный управлять своим поведением и планироватьсвои действия, соблюдающий элементарныеобщепринятые нормы и правила поведения;

• способный решать интеллектуальные и личностныезадачи (проблемы), адекватные возрасту.

• имеющий первичные представления осебе, семье, обществе, государстве, мире и природе;• овладевший универсальными предпосылкамиучебной деятельности;• овладевший необходимыми умениями инавыками.

Портрет выпускника