בין חדר המנהל והכיתה לקראת שיח פדגוגי מיטבי

בין חדר המנהל והכיתה לקראת שיח פדגוגי מיטבי

מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה

היחידה לפיתוח ויזמות חינוכית

המכון יוזם ומפעיל תוכניות טיפוח החשיבה בבתי ●ספר בכל הארץ, בדגש על עבודה בפריפריה

הגיאוגרפית והחברתית.

בתי ספר על 13 למכון רשת בתי ספר המונה ● בתי ספר לתלמידים בסיכון.8יסודיים, מהם

המכון מפעיל מגוון תוכניות חינוכיות פרטניות באזורי ● בני נוער, תוך 10,000פריפריה, ובהן לוקחים חלק כ-

מיקוד על נוער עולה.

מכון ברנקו וייס

סוגיות מרכזיות

מהם המאפיינים של השיח ●הלימודי המתקיים בכיתות?

מהן המשמעויות של שיח זה? ●

הנחות המוצא

עיקר תפקידו של בית הספר הוא למידה●

פעולות ההוראה והלמידה מתבצעות בעיקר בכיתות ●

פדגוגיה – התייחסות שכיחה

מטרות אישיותמטרות חברתיות

הוראה תלמידיתכניםמורהם

השיח הפדגוגי – כתיבה וקריאה ו...דיבור

רוב הלמידה נעשית באמצעות השפה. ●

הדיבור הוא הכלי המרכזי של ההוראה. ●

כתיבה היא התוצר הפורמאלי של למידה.●

;חשיבות הדיבור: כך מתפתחת ונרכשת השפה● בעזרת ;הדיבור חוזר לתפוס מקום מרכזי בתרבות

דיבור אנו לומדים.

הגלוי

ניתוח קטע וידאו

מהם המרכיבים המרכזיים של הדיבור?

מה הפרשנות שלכם למה שקורה הסמויבכיתה?

שת"פ – היבטים איכותיים

המורה מדברת הרבה - התלמידים מדברים מעט: חזרה, ●ניסוח מחדש, סיכום ביניים, השלמה ותוכחה.

ריבוי של שאלות סגורות ושאלות לכאורה.●

תלמידים ממעטים לשאול שאלות.●

חלוקת זכות דיבור על-פי הצבעה או הרשאה מהמורה.●

הערכה פומבית: מהללת או מבטלת.●

למידה עצמית ולא שיתופית.●

רק במקרים נדירים תלמידים מציעים הסברים חלופיים לאלו ●של המורים.

שת"פ – היבטים כמותיים

דקות.30 שאלות ב-90-120מורים שואלים בין • מהן הן שאלות פרוצדורליות וניהוליות.50%• מהן הן שאלות אותנטיות, רובן שאלות בדיקת 10%•

ידע. שניות.1.2זמן המתנה הממוצע עבור שאלה • מתשובות התלמידים הן בנות שלוש מילים, והן 70%•

שניות או פחות. 5נמשכות מתוך 4% ; מהתשובות זוכות לשאלת המשך11%•

שאלות אלו הן שאלות הבנה. מפידבק המורים הוא קצר ושיפוטי.43% •

שת"פ - מאפייני ההוראה

מעבר לדיון או הרצאה

מונולוגיפיסות ת

ידע שכבר נלמדו

מחלצת

ובודקת

מיומנויות

חשיבה בסיסיות

בלבד

פדגוגיה ממשמע

ת

שיח )דבור( פדגוגי מיטבי - העקרונות

עיסוק מתמשך ;כבוד לידעמחויבות לידע:ומדויק בידע.

מחויבות לטיעון:אסטרטגיות להצגת טענות

אתגור ;טיעונים ומסקנותוביקורת.

מחויבות לקהילה הלומדת: מקשיבים זה ;מדברים זה עם זה

שואלים שאלות הבהרה, ;לזהתרים אחר הסברים חלופיים,

עוזרים זה לזה.

שיח פדגוגי מיטבי – השתמעויות להוראה

שאלות בדיקה'הקטנת מספר'.

ושאלות המשך.'שאלות הבניה'הגדלת מספר

.)הארכת זמן ההמתנה )העכבר ששאג

.מודלינג ופיגומים

.עידוד אינטראקציות מילוליות בין תלמידים

רפלקציה מקצועית

מה "תפס" אותי?

איך כל זה נוגע אליי כמנהל?

תודה רבה!

מאיה שוורץמאיה שוורץ

mayabo@mli.org.il

גל פישרגל פישר

galfi@mli.org.il