Desarrollo de habilidades transferibles

Vincenzo Placco, Especialista en Educación 29 de junio de 2021

Desarrollo de habilidades transferibles

Contenido

• ¿Cuál es el desafío? • ¿A qué nos referimos cuando hablamos de

habilidades? • Marco conceptual de UNICEF sobre habilidades

transferibles• Múltiples vías de aprendizaje• Tres áreas de intervención • Conclusiones

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¿Cuál es el desafío? Niños, niñas y adolescentes no están desarrollando las habilidades

necesarias para la vida, el aprendizaje, el trabajo y una ciudadanía activa

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¿Cuáles son los principales problemas?Los niños, niñas y adolescentes no tienen la posibilidad de desarrollar habilidades de manera progresiva y en escala, ya sea dentro o fuera de la escuela• Diferentes terminologías y marcos que llevan a una confusión conceptual

entre los responsables de la formulación e implementación de políticas.• Falta de una visión basada en el ciclo de vida que no permite incorporar las

habilidades en curricula, pedagogías y evaluaciones.• Falta de enfoques sistémicos que conduce a intervenciones no sostenibles,

de corto plazo y con impacto limitado.• Falta de coordinación que resulta en la pérdida de oportunidades y conlleva

enfoques potencialmente conflictivos.• Crisis del COVID-19 que ha llevado al cierre de las escuelas, llevando a

importantes pérdidas en los aprendizajes y a un mayor riesgo de deserción.

Por lo tanto…1. Es necesario trabajar hacia el fortalecimiento y expansión de

sistemas educativos que promuevan el desarrollo de habilidades de manera holística, a lo largo de la vida y con enfoque de equidad de género para todos y todas las estudiantes, especialmente para los más marginados

2. Programáticamente, esto requiere trabajar a través de múltiples vías de aprendizaje y en todos los niveles del sistema educativo para alinear las prácticas de enseñanza y aprendizaje (curricula, pedagogías, evaluaciones) y promover entornos propicios para el desarrollo de habilidades

Sistemas educativosLos sistemas educativos necesitan contar capacidades e inversiones para que todos los niños y adolescentes, especialmente los más marginados, puedan adquirir las habilidades necesarias para prosperar en el siglo XXI:

• Habilidades fundamentales y transferibles, para aprender y avanzar hacia la educación superior.

• Habilidades transferibles y educación para el desarrollo sostenible, para prevenir y enfrentar la degradación ambiental, los desastres y la creciente presión sobre los recursos naturales.

• Habilidades transferibles y relacionadas con el trabajo (incluidas las habilidades para el emprendimiento) para enfrentar economías cada vez más globalizadas y una mayor movilidad laboral.

• Habilidades digitales para navegar en entornos ricos en tecnología.• Habilidades transferibles, que no solo les permitan enfrentar la crisis del COVID-19,

pero que son sumamente relevantes para asegurar su permanencia en la escuela y sus aprendizajes futuros.

¿Qué habilidades son necesarias?• Fundamentales: esenciales - independientemente de las

aspiraciones de empleo - para mayor aprendizaje, empleo y compromiso cívico

• Transferibles: habilidades y actitudes que permiten convertirse en estudiantes y ciudadanos capaces de desenvolverse en la sociedad actual

• Digitales: incluyen la capacidad de usar tecnologías, así como las habilidades sociales y emocionales necesarias para navegar de forma segura en el espacio digital

• Específicas para el trabajo: asociadas con una o más ocupaciones

¿Qué sabemos acerca de las habilidades?

¿Qué son las habilidades transferibles?

Se desarrollan de manera progresiva

No son lo mismo que asignaturas

Son difícilesde medir

Desarrollar habilidades implica enfocarse en pedagogías centradas en el estudiante y abandonar enfoques tradicionales basados en la memorización

¿Qué sabemos acerca de las habilidades transferibles?

Marco Conceptual sobre Habilidades Transferibles

Principios claves El desarrollo de habilidades transferibles debe ser:▪ holístico, mirado al desarrollo de una amplia gama de habilidades esenciales e interrelacionadas▪ basado en el aprendizaje a lo largo de la vida▪ basado en los derechos humanos y en la igualdad y equidad de género▪ inclusivo, ▪ relevante▪ basado en la evidencia▪ participativo

Marco conceptual

Adaptaciones del marco conceptual

Self Empowerment

SocialEmployability

Learning

Self awareness

Communication Resilience

Interpersonal

Participation

Critical thinkingCreativity

Problem solving

Decision making

Negotiation

India Egipto

Definición de creatividad Creatividad y las cuatro dimensiones

Importancia de la creatividaden las cuatro dimensiones

Disponibles para las 12 habilidades

Guía sobre habilidades transferibles

Marco Programático sobre Habilidades Transferibles

Múltiples vías de aprendizaje •El desarrollo de habilidades puede llevarse a cabo en diferentes momentos, en diversos entornos y contextos, y a través de diversos proveedores

•Educación formal y no-formal, educación para el trabajo y el emprendedurismo, pasantías, voluntariado, música y deporte, programas de prevención de las violencias escolares, educación sexual integral, etc.

•Un enfoque de múltiples vías de calidad satisface diferentes necesidades y promueve la equidad y la inclusión

The development of skills requires effective pedagogical strategies such as learner-centered approaches which depend largely on the enabling role of teachers and facilitators. It also requires the age appropriate learning materials to support the pedagogies.

The development of skills requires a focus on formal education delivery as on non-formal and informal education channels including the road to and in the workplace. This will

ensure equity and inclusion

Effective skills development requires safe environments where all learners can participate and feel physically, socially and emotionally safe

To achieve scale and sustainability, the development of

skills needs to addressed within national policies and plans, curricula

frameworks, coordination and partnership frameworks, budgeting and financing,

human resources and capacity development, and M&E and certification frameworks.

Enseñanza y aprendizaje Trayectorias múltiples

El desarrollo efectivo de habilidades requiere de entornos seguros donde todos los estudiantes puedan participar y sentirse física, social y emocionalmente seguros

Para resultados escalables y sostenibles, el desarrollo de habilidades debe ser

abordado en las políticas y planes nacionales, en marcos curriculares, esfuerzos de coordinación,

alianzas para el financiamiento, recursos humanos y fortalecimiento de capacidades, lo mismo que en

procesos de monitoreo, evaluación y certificación

Entornos favorables Mirada sistémica

Áreas de intervención

Conclusiones• Niños, niñas y adolescentes no están desarrollando las

habilidades necesarias para la vida, el aprendizaje, el trabajo y una ciudadanía activa

• Habilidades fundamentales, digitales, transferibles y específicas para el trabajo están interrelacionadas y deben desarrollarse a lo largo de la vida, de manera sistémica y coordinada, y a través de múltiples vías

• Marco Conceptual y Programático de UNICEF:• 4 dimensiones y 12 habilidades clave• 3 áreas de intervención programática

¡Muchas gracias!

Vincenzo Placco UNICEF LACROvplacco@unicef.org