Dra.Sandra Meja

•ResponsabilidadResponsabilidad•RespetoRespeto•AutodisciplinaAutodisciplina•AutocontrolAutocontrol•Confianza en sí mismosConfianza en sí mismos•Asumir riesgosAsumir riesgos•AptitudesAptitudes•AutoestimaAutoestima•FelicidadFelicidad•Habilidades de comunicación Habilidades de comunicación •Solución de problemasSolución de problemas•MotivacionMotivacion•Humor Humor

•MATEMATICASMATEMATICAS•CIENCIASCIENCIAS•LECTURALECTURA•ESCRITURAESCRITURA•GEOGRAFIAGEOGRAFIA•RELIGIONRELIGION

SIETE PERCEPCIONES Y SIETE PERCEPCIONES Y HABILIDADES HABILIDADES

SIGNIFICATIVASSIGNIFICATIVAS

PERCEPCIONES FORTALECEDORASPERCEPCIONES FORTALECEDORAS

1. Soy capaz – capacidad personal

2. Contribuyo de manera significativa siendo útil ala sociedad – relaciones primarias

3. Puedo influir en las cosas que me suceden –poder personal

HABILIDADES ESENCIALESHABILIDADES ESENCIALES

4. Habilidad para comprender emociones – Habilidades intrapersonales

autodisciplina, autocontrol

5. Habilidad para trabajar en equipo– Habilidades interpersonales

Comunicación y respeto por el otro

HABILIDADES ESENCIALESHABILIDADES ESENCIALES

6. Habilidad para responder a limites y consecuencias

– Habilidades para responder al sistemaAdaptacición, flexibilidad, integración

7. Habilidad para construir conocimientoy evaluar

-Habilidad de juicioAplicación de valores

Trastorno neurobiológico

Habilidad para hablar, escuchar, leer,

escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información

o aprender matemáticas

Capacidad de pensar o recordar

Función o estructura cerebral diferente

•Los trastornos de aprendizaje no son apreciables a simple vista

• Gravedad y características varían en cada caso•No se pueden ni curar ni corregir; duran toda la vida• La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la escuela

•Los padres:

-Puntos fuertes y los débiles de sus hijos -Colaborar con el profesional-Entender el sistema educativo -Aprendiendo estrategias

•El más común: lenguaje y lectura •80% lectura. •Se repiten dentro de la familia. •No confundir con discapacidades: RM, autismo, sordera, ceguera •Frecuente en DAAH o sin Hiperactividad

 TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Dislexia: comprensión de palabras, oraciones o párrafos

Discalculia: dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.

Disgrafia: formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado.

Trastorno de procesamiento auditivo o visual: trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales.

SÍNTOMAS MAS COMUNES DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE •Investigaciones - apoyo y esperanza

•Padres y maestros - descubren a tiempo trastornos

•Ayuda adecuada

•Oportunidad - vida exitosa y productiva

•Instituto Nacional de la Salud:Instituto Nacional de la Salud:67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de 67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superiorsuperior

•Tarda más en hablar que la mayoría de los niños

•Tiene problemas de pronunciación

•El crecimiento de su vocabulario es lento

•Tarda en encontrar la palabra correcta

•Tiene dificultades para rimar palabras

SIMETRÍA OPUESTASIMETRÍA OPUESTA (b/d) (b/d) INVERSIONES INVERSIONES (b/d; m/w) (b/d; m/w) TRANSPOSICIONES TRANSPOSICIONES (casa/saca)(casa/saca)SUSTITUCIONES SUSTITUCIONES (casa/hogar)(casa/hogar)

•Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos

•Confunde palabras básicas (correr, comer, querer)

•Comete los mismos errores al leer o deletrear:

•Transpone las secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+,-, x, /,=)

•Recordar datos.

•Depende mucho de la memorización.

•Es impulsivo y no sabe organizarse•No sujeta el lápiz adecuadamente•Tiene problemas para leer el reloj•Presenta mala coordinación; no es consciente de su entorno físico•Es propenso a los accidentes

Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los)

Evita redactar. Tiene dificultades para

aprender prefijos, sufijos, raíces

Evita la lectura en voz alta Tiene dificultades para

comprender problemas matemáticos.

Tiene dificultades de escritura.

Sujeta inadecuadamente el lápiz

Recordar datos.

Dificultades para hacer amigos.

Comprender el lenguaje corporal y las expresiones de la cara.

Ortografía

Varias formas en un mismo texto (rosa-roza)

Evita tareas de lectura y redacción.

Resumir.

Respuestas amplias Memorizar Nuevos ambientes Trabaja con lentitud Conceptos abstractos Detalles Malinterpreta la

información que lee.

Puntos fuertesInformes sobre el

rendimiento escolarEvaluación completaTrabaje en equipo Hable con él acerca de

su trastornoNuevas tácticas

PARA LOS PADRESPARA LOS PADRES::•Trabaje con su hijo en casa•Únase a quienes tienen su misma inquietud•Profesionales •Interés por las tareas•Ubicación para tareas

Controle el progreso del niño

Conozca sus derechos

ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE

EL MAESTROEL MAESTRO

DETECCION MULTILATERALDETECCION MULTILATERAL

ENTREVISTA CON LA FAMILIA

ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA

DEFINIR EL MOTIVO Orientación Recolección de datos Dificultad en aprendizaje Problemas de conductaDEFINIR SITUACION ESCOLAR Actitud/colegio Actitud/estudio Hábitos de estudio

ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA

DEFINIR SITUACION ESCOLAR Rendimiento/esfuerzo Notas/reacción Situación familiar Salud Carácter Aficciones Cambios comportamentales

ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE