View
385
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Edu isl and tut
Citation preview
EDU 3104 PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU
TAJUK 1: PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH
TUTORIAL M1:
Penjelasan sesi tutorial dan ISL. Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk
dibentangkan dalam sesi tutorial.
ISL M1
Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan / website.
Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan.
Baca artikel 1 – Effective Teaching (Santrock, 2006) sebagai persediaan sesi
tutorial minggu 2.
TUTORIAL M2:
Perbincangan tentang konsep pengurusan bilik darjah dengan suasana bilik
darjah sebenar yang diperhatikan oleh guru pelatih semasa menjalani PBS/
berasaskan pengalaman sendiri.
- mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengurusan bilik darjah yang
diperhatikan semasa PBS yang lalu.
- mengemukakan cadangan untuk memperbaiki pengurusan bilik darjah.
ISL M2:
Pelajar berbincang tentang ciri-ciri guru yang efektif.
TAJUK 2: PERANAN FURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH
TURORIAL M3:
Pembentangan tutorial: Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang
mereka sayangi dan menyenaraikan sebab-sebab guru itu disayangi. Kaitkan
dengan topik ciri-ciri guru menjadi guru yang efektif.
- membincangkan juga implikasi apabila guru gagal menjadi guru yang efektif.
- perbincangan berhubung peranan guru sebagai pembentuk persekitaran bilik
darjah yang kondusif.
ISL M3:
Buat bacaan tentang konsep, perlaksanaan dan ciri-ciri ujian yang baik dari
petikan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.
Pelajar membuat persediaan tutorial berdasarkan Lampiran 1 susunan fizikal
bilik darjah.
TURORIAL M4:
Pembentangan tutorial: Jelaskan konsep, pelaksanaan dan ciri-ciri ujian yang
baik dari petikan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.
Bincangkan peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah.
ISL M4:
Cari bahan-bahan bacaan yang berkaitan dengan pengurusan sumber maklumat
murid dan buat nota ringkas.
TAJUK 3: HUBUNGAN GURU-MURID
TURORIAL M5:
Pembentangan tutorial: Bincangkan langkah-langkah yang boleh diambil oleh
guru untuk membaiki hubungan guru-murid demi meningkatkan keberkesanan
P&P.
ISL M5:
Baca Artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 396-408)sebagai pengukuhan
pembelajaran. Pelajar membuat rumusan artikel 5 dalam peta konsep dan
simpan dalam portfolio.
Rujuk Lampiran 2 (Using Centers in a Multitask Classroom) dalam perancangan
aktiviti tutorial.
TURORIAL M6:
Pelajar secara kumpulan membentangkan hasil perbincangan Kajian Kes Using
Centers in a Multitask Classroom.
ISL M6:
Bacaan tentang strategi membina hubungan positif guru-murid dari bahan-bahan
bacaan lain yang boleh didapati di pusat sumber.
TAJUK 4: PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH
TURORIAL M7:
Pelajar melaksanakan aktiviti membina kemahiran asertif dalam Lampiran 3
secara berkumpulan.
Pelajar dan pensyarah merumuskan cara tervaik dalam membina kemahiran
asertif.
ISL M7:
Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373 – 400) sebagai
pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam
portfolio pembelajaran anda.
TURORIAL M8:
Pelajar membincang dan membuat perbandingan model disiplin Kounin dan
Glaser.
ISL M8:
Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373-400) dan artikel
3a “ Reality Therapy and Choice Theory” (Hardin, 2004, m.s. 91-122) sebagai
pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam
portfolio pembelajaran anda.
TAJUK 5: MASALAH DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK
DARJAH
TURORIAL M11:
Pelajar membentangkan borang grafik banding beza model disiplin Skinner,
Canter dan Dreikurs secara kumpulan.
ISL M11:
Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373-400) sebagai
pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam
portfolio pembelajaran anda.
TURORIAL M12:
Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser secara
kumpulan.
ISL M12:
Baca artikel 3 “Managing Behavior and Classrooms” (m.s. 373-400) sebagai
pengukuhan pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam
portfolio pembelajaran anda.
TAJUK 6: PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH
TURORIAL M13:
Dengan merujuk kepada kounin dan Glasser pelajar mengaplikasikan dua model
ini dalam bilik darjah KSBR.
ISL M13:
Baca artikel 4 ( Spencer, 2005 m.s. 297- 331) sebagai pengukuhan
pembelajaran dan sediakan nota-nota ringkas dan simpan dalam portfolio
pembelajaran anda.
TURORIAL M14:
Perbincangan tutorial : Kanak-kanak pintar cerdas di Malaysia, sokongan sistem
pendidikan dan masa depan mereka.
ISL M14:
Baca artikel 6 (Santrock, 2007, m.s. 183-218) sebagai pengukuhan
pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 6 dalam peta konsep dan
simpan dalam portfolio.
TAJUK 7: PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MENGLIBATKAN MURID
BERKEPERLUAN KHAS
TURORIAL M15:
Pelajar mengulangkaji topic 1-8 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik
darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11
secara kumpulan.
ISL M15:
Pelajar mengulangkaji topic minggu 1-14 untuk Persediaan bengkel pengurusan
bilik darjah yang berkesan.
TAJUK 8: BENGKEL MENYEDIAKAN PELAN PERANCANGAN
PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN
TURORIAL M16:
Pelajar membentangkan pelan pengurusan bilik darjah secara berkumpulan
dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11
Recommended