View
651
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 1/10
PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALDecreto-Lei 3 de 7 de Janeiro de 2008
Ano Lectivo 2008/2009
Colégio Marista de Carcavelos
Nome do aluno: Madalena Simões de Carvalho
Data de Nascimento: 27/10/1988
Escolaridade: 4º Ano do Ensino Básico
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 2/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO Nome: Madalena Simões de Carvalho
Morada: Avenida Piemonte nº 56, Bloco C, Fracção N
2765 EstorilData de Nascimento: 27/10/1998
Encarregado(a) de Educação: Judite Alice Simões Carvalho
Contacto: 96 4005043
Ano: 4º Turma: C Nº. 20
Ano Lectivo: 2008/2009
Docente Titular de Turma: Professor Bruno Reis
1. MOTIVO DA REFERENCIAÇÃO E INTERVENIENTES
A aluna foi referenciada pela Professora Titular de Turma.
2. AVALIAÇÕES E OU RELATÓRIOS PRÉVIOS À REFERENCIAÇÃO
Data Entidade /
Técnico
Área Informação relevante
Março’04 Prof. Vitor da
Fonseca
C.O.R.P.E
Psicomotricida-de
A Madalena é uma criança que apresenta um perfil psicoeducacional que revela:
- ao nível do comportamento sócio-emocional uma
vigilância e atenção muito dispersas e
desconcentradas, pouco selectivas e analíticas
perante as situações apresentadas e sugeridas.
Revelou-se distráctil e assistemática;
- ao nível da psicomotricidade os resultados
sugerem uma integração tónica, postural e práxica
pouco investida e imatura;
- um nível de realização hesitante nas funções do
desenvolvimento pessoal e social;
- ao nível da motricidade fina exibe uma
grafomotricidade rudimentar mesmo para as
aprendizagens pré-escolares e fracos automatismos
práxicos;
- ao nível da motricidade global e no controlo
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 3/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
postural revela uma postura pouco autónoma com
distonias e disquinésias com significado
neuroevolutivo;
- ao nível da linguagem apresentou uma
performance disfuncional na percepção,discriminação e na memória auditiva, com fraca
consciencialização fonológica e apresentou frases
com pobre integridade sintáxica e restrita dimensão
semântica.Fev.’05 Profª.
Adília
Matos
Educadora de
Educação
Especial
- Alguma imaturidade na atenção/concentração;
- Imaturidade ao nível do equilíbrio e da
motricidade fina;
- Perturbação ao nível da memória a curto prazo;
- Dificuldade na identificação de esquerda e direita
em si e nos outros;
- Excessivo movimento do corpo em especial dos
pés quando está sentada;
- Grande dificuldade em se distrair com sons;
- Dificuldade em saber esperar a sua vez;
- Dificuldade em seguir instruções para a execução
de tarefas que exigem um maior esforço mental.Junho’05 Profª.
Adília
Matos
Educadora de
Educação
Especial
A Madalena mantém as dificuldades nas áreas da
concentração, da memória a curto prazo, da
estruturação espaço-temporal e da organização. Nov.’05 Drº: Rita
Catalão
Psicóloga
Educacional
(CADIN)
- Nível de funcionamento intelectual na média
esperada para o seu grupo etário em tarefas verbais
e ligeiramente abaixo da média em tarefas derealização. A prestação da aluna em relação às
aprendizagens não se apresenta comprometida por
questões de carácter cognitivo;
- Dificuldades na aquisição de determinados
conteúdos académicos;
- Dificuldade em estar atenta em tarefas que
impliquem um esforço mental prolongado;- Qualidade leitora muito abaixo da média esperada
para o seu nível de escolaridade e idade cronológica
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 4/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
o que justifica a lentidão e o menor empenhamento
nas actividades de leitura por estas implicarem um
esforço acrescido e uma maior dedicação. Efectua
trocas e apresenta dificuldades na leitura de
palavras, nos casos especiais de leitura, bem comoem interpretar / compreender o texto lido pela
própria;
- Grandes dificuldades na escrita relacionadas com
um desconhecimento das regras ortográficas e
gramaticais, estruturação frásica, não domínio dos
casos especiais e na correspondência grafema –
fonema. A escrita não acompanha o esperado para asua faixa etária tendendo a escrever da forma como
fala;
- Dificuldades de consciência fonémica e fonológica
que levam a um menor desempenho na aquisição da
leitura e da escrita;
- Possível Perturbação específica da Aprendizagem
da leitura (Dislexia) e da escrita (Disortografia)- Sugestão de continuação do apoio pedagógico
acrescido e de início de apoio psicopedagógico
bissemanal.Out.’08 Dr. Góis
Horácio
Neuropsicólogo
(ESCA)
- Rendimento intelectual superior embora apresente
grandes dificuldades instrumentais no plano da
Atenção Visual Externa, da Memória Verbal
Associativa, da Linguagem Escrita e do Pensamento
Dedutivo;
- Atentividade mal sustentada denotando um
processo de concentração e uma aprendizagem
irregulares, ambos pouco progressivos e pouco
efectivos e susceptíveis à fadiga, a par de um índice
de dispersão significativo e de um rendimento de
trabalho ligeiramente abaixo do esperado para o seu
escalão etário;
- O quadro neuropsicológico é compatível com a
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 5/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
síndroma da dislexia fonológica mista receptiva e
expressiva com disortografia associada.
3. PERCURSO EDUCATIVOAno
Lectivo
Ano de
Escolaridade
Estabelecimento
de Ensino
Medidas Educativas Adoptadas
2001/04 Dos 3 aos 5
anos
Colégio Marista
de Carcavelos
Nos 5 anos iniciou apoio no CORPE
2004/05 1º Ano do
Ens. Básico
Colégio Marista
de Carcavelos
- Apoio pedagógico individual com Educadora
do Ensino Especial;
- Apoio pedagógico individual com professora
do 1º ciclo.2005/06 2º Ano do
Ens. Básico
Colégio Marista
de Carcavelos
- Apoio psicopedagógico individual no Cadin;
- Apoio pedagógico individual;
- A aluna ficou retida.2006/07 2º Ano do
Ens. Básico
Colégio Marista
de Carcavelos
- Apoio pedagógico individual trissemanal.
2007/08 3º Ano do
Ens. Básico
Colégio Marista
de Carcavelos
- Apoio pedagógico individual trissemanal.
2008/09 4º Ano doEns. Básico
Colégio Maristade Carcavelos
- Apoio pedagógico individual trissemanal;- Apoio psicopedagógico.
4. OUTRAS INFORMAÇÕES RELEVANTES
A Madalena vive com os pais e as irmãs mais velhas de 21 e 18 anos. A mãe tem 46 anos e é
técnica psicossocial e o pai te 51 anos e é empresário.
5. AVALIAÇÃO TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Equipa Pluridisciplinar de Avaliação:
Professor Titular da Turma
Psicóloga do ColégioInstrumentos utilizados na Avaliação realizada no exterior.
- Escala Alexander Domínios avaliados:
- Funções mentais globais e específicas.Síntese da Avaliação (razões que determinam as medidas de Educação Especial e sua
tipologia):
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 6/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
A avaliação psicológica realizada aponta para um nível cognitivo médio por comparação com o
seu grupo etário, no entanto, são referidos resultados inferiores nas funções mentais específicas
relacionadas com a atenção, com a percepção, com o pensamento e em particular com as
funções mentais da linguagem. É igualmente de referir a deficiência moderada ao nível da
funções mentais específicas relacionadas com a memória, com o cálculo e com as funçõescognitivas de nível superior.
As dificuldades manifestadas pela aluna estão relacionadas com as limitações graves existentes
no domínio da aprendizagem da leitura, com as limitações moderadas na aprendizagem da
escrita e com as dificuldades ligeiras ao nível da aprendizagem do cálculo. Ao nível da
linguagem escrita, espontânea e ditada, revela muito baixa consciência fonológica e marcadas
dificuldades de integração das regras básicas da ortografia, a par de uma leitura sub-silábica e de
uma fraca compreensão espontânea na interpretação de textos simples. Estas dificuldades sãocompatíveis com síndroma de dislexia fonológica mista receptiva e expressiva com disortografia
associada e interferem com o seu desempenho nas tarefas propostas em situação de sala de aula.
A Madalena é bem aceite pelos pares estando integrada e participando nas actividades da turma.
Os professores mantêm uma atitude de interesse e empenho no sentido de implementar e
desenvolver estratégias educativas que contribuam para a sua aprendizagem.
A família valoriza os progressos da Madalena.
6. MEDIDAS EDUCATIVAS A APLICAR
a) Apoio Pedagógico Personalizado Xb) Adequações Curriculares Individuais c) Adequações no Processo de Matrículad) Adequações no Processo de Avaliação Xe) Currículo Específico Individual
f) Tecnologias de Apoio
7. PLANEAMENTO DA APLICAÇÃO DAS MEDIDAS EDUCATIVAS
Medidas Estratégias e Actividades
Apoio Pedagógico
Personalizado
- A aluna deverá estar sentada próximo do professor e afastada
de estímulos que a possam distrair de forma a permitir um
apoio mais regular tentando monitorizar a sua atenção e
supervisionar o seu trabalho;- Deverá utilizar-se linguagem simples, clara e directa dando
instruções de forma pausada e assegurando-se que a Madalena
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 7/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
compreendeu a tarefa pedindo, se necessário, para que a
explique por palavras suas;
- Deverá recorrer a exemplos concretos e a episódios da vida
quotidiana de forma a facilitar a sua compreensão das situações;
- As tarefas deverão ser dadas uma a uma e deverão tentar dividir-se as que são mais longas e complexas em partes mais
pequenas de modo a facilitar a conclusão do trabalho;
- Deverá alternar-se o tipo de tarefas propostas (fáceis/difíceis)
e o tempo de atenção / concentração exigido;
- Recorrer ao elogio sempre que a Madalena realize uma tarefa
com sucesso e/ou esforço;
- Incentivar a participação oral e organizada da Madalena;- Sempre que necessário e pertinente propor-lhe trabalho
específico e adequado às suas dificuldades e ao nível de
aprendizagem em que se encontra de forma a mante-la
motivada;
- Promover a autonomia e responsabilidade da Madalena na
realização de tarefas escolares e outras;
- Valorizar e encorajar as suas competências de relacionamentocom os outros;
- Promover a sua integração em actividades nas quais consegue
obter um bom desempenho e que simultaneamente lhe dão
prazer de modo a promover uma auto-estima mais positiva.
Adequações no Processo de
Avaliação
- As avaliações escritas deverão ser estruturadas e adaptadas de
forma a facilitar a evocação dos conteúdos trabalhados;
- As questões deverão ser formuladas de forma objectiva,directa e adaptada aos conteúdos de aprendizagem adquiridos;
- As perguntas e problemas apresentados nos testes deverão, se
necessário ser decompostos, de forma a atingir um objectivo;
- Nos conteúdos em que a matéria implique memorização e
apele à inferência e interpretação deverão, sempre que
necessário, elaborar-se testes de escolha múltipla,
completamento de lacunas e resposta directa;- Sempre que possível deverá recorrer-se a fichas formativas de
preparação para os testes;
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 8/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
- Deverão valorizar-se as intervenções orais e os trabalhos
realizados pela aluna;
- Sempre que necessário deverá ser concedido mais tempo para
a realização das avaliações escritas ou diminuir o número de
questões por prova;
- Os textos e as perguntas deverão ser lidas em conjunto ou o
professor no final da leitura deverá certificar-se se a Madalena
compreendeu a mensagem lida e o que lhe é pedido;
- A aluna não deverá ser penalizada pelos erros ortográficos que
comenta desde que estejam relacionados com a dislexia;
- Deverá recorrer-se à avaliação oral como método
complementar de avaliação.
8. DATA E ASSINATURA DOS RESPONSÁVEISNOME ASSINATURA
Director PedagógicoCoordenador do 1º CicloProfessor Titular de TurmaGab. PsicopedagógicoEnc. de Educação
Data: ______________________________________________________________________
9. SISTEMA E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PEI
Sistema / Momentos de Avaliação
Ao longo do ano lectivo 2008/09 nos conselhos de Docentes ou sempre que se considere
necessário.
Indicadores / Critérios a usar na avaliação
Desempenho e comportamento do Gonçalo em contexto escolar e familiar.
Instrumentos de Avaliação
5/17/2018 Exemplo PEI - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/exemplo-pei 9/10
Gabinete PsicopedagógicoColégio Marista de Carcavelos
Avaliação Sumativa Interna.
Intervenientes na Avaliação
Prof. Titular de Turma: Bruno Reis
Psicólogo: Ana SimõesEncarregado de Educação: Judite Alice Almeida Simões de Carvalho
Outros: Professores de Apoio do exterior
10.AUTORIA E HOMOLOGAÇÃO
PEI elaborado por:
Professor Tutular de Turma: Bruno Reis
Psicóloga do Colégio: Ana Simões
Coordenação do PEI a cargo de (Educador / Professor Titular de Turma / Director de Turma):
___________________________________________________________________________
Data: ____/____/______ Assinatura (s) ___________________________________________
Aprovado em Conselho Pedagógico
Data: ____/____/______ Presidente do Conselho Pedagógico: _________________________
Concordo com as medidas definidas:
Data: ____/____/______ O (A) Encarregado(a) de Educação: _________________________
Homologado
Data: ____/____/______ O Director Pedagógico: ____________________________________
Recommended