View
163
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
sains sekolah rendah, rancangan pengajaran sains sekolah rendah, daya geseran
Citation preview
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 6
Tahun : 6B
Masa : 9.40 - 10.40 pagi (60 minit)
Bidang : Menyiasat Daya dan Tenaga
Tema : Daya
Objektif Pelajaran : 1.3 Menganalisis Daya Geseran
Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat :
Menghasilkan satu ujikaji adil untuk mengetahui bagaimana jenis
permukaan yang berlainan memberi kesan kepasa jarak yang dilalui
oleh troli dengan menentukan perkara yang diubah, perkara yang
ditetapkan dan perkara yang diukur.
Kemahiran saintifik: Membuat pemerhatian, berkomunikasi, mengukur dengan
menggunakan nombor, membina hipotesis, mengeksperimen,
mengawal pembolehubah
Bahan Bantu
Mengajar (BBM) :
Buku teks amali sains, troli / kereta mainan, landasan, pita pengukur,
pembaris 100cm, pelbagai jenis permukaan seperti berumput, bertar,
mozek dan bersimen, LCD, laptop, CD-ROM, Skrin, Kertas laporan
amali, kad huruf jawapan, kad duit, botol gam, minyak masak dan
bikar
Perbendaharaan
Kata : Daya geseran, licin, kasar
Fasa / Masa Isi KandunganAktiviti Pengajaran dan
PembelajaranCatatan
Orientasi
(5 minit)
Tangan yang licin
lebih sukar untuk
membuka penutup
botolgam
berbanding tangan
yang kesat.
1. Murid-murid disoal tentang
pengalaman mereka untuk
membuka penutup botal. Guru
mengedarkan botol gam
kepada setiap kumpulan. Murid-
murid dikehendakki membuka
penutup botol gam
menggunakan tangan mereka.
Murid-murid disoal:
Adakah mudah atau sukar
membuka penutup boto gam
ini? Kemudian, murid-murid
menyapu kedua-dua tangan
dengan minyak masak.
2. Murid-murid dikehendakki
membuka penutup botol gam
tadi. Guru mengemukakan
soalan:
Adakah senang atau sukar
membuka penutup botol gam
setelah tangan kamu disapu
dengan minyakmasak?
Apakah yang kamu rasa
dengan tangan kamu
sekarang?
3. Guru mengaitkan aktiviti
dengan isi pelajaran.
Menimbulkan
minat murid
dengan
membezakan
kesan antara
kesat dan licin.
BBM:
Botol gam,
minyak masak,
bikar
Pencetusan
Idea
(15 minit)
Geseran ialah
sejenis daya.
Dihasilkan
apabila dua
permukaan
1. Murid menggosok kedua-dua
tapak tangan. Murid-murid
disoal.
Apakah yang kamu rasa pada
tapak tangan kamu?
Adakah permukaan tapak
Aktiviti
menggosok
tangan akan
menghasilkan
daya geseran.
bersentuhan.
Daya geseran
menentang
arah
pergerakan
tangan kamu bersentuhan?
2. Guru menerangkan konsep
‘daya geseran’.
3. Murid-murid cuba mengaitkan
pengalaman fasa orientasi dan
aktiviti menggosok tangan
dengan konsep daya geseran
yang diterangkan oleh guru.
Apakah yang kamu faham
dengan geseran?
4. Guru menerangkan objektif
pelajaran.
5. Ketua kumpulan dikehendaki
mengambil bahan dan radas
bagi merancang dan
menjalankan eksperimen
mengikut kumpulan masing-
masing.
6. Murid berbincang dan
menentukan perkara-perkara
yang akan diubah
(pembolehubah
dimanipulasikan), perkara yang
diukur (pembolehubah
bergerakbalas) dan perkara-
perkara yang akan dietetapkan
(pembolehubah dimalarkan)
hipotesis eksperimen. Guru
akan memilih hipotesis dan
menulis di atas papan tulis.
7. Murid-murid berbincang
langkah-langkah eksperimen
mengikut kumpulan masing-
masing.
8. Pembentangan hasil
perbincangan kumpulan
BBM :
Troli, landasan,
pita pengukur,
pembaris 100cm,
kertas laporan
amali
Perkara yang
diubah
(pembolehubah
dimanipulasi)
hanya satu
sahaja perlu
diubah dan yang
lain akan
ditetapkan.
Perbincangan
berkumpulan
(kolaboratif)
tentang langkah-langkah
eksperimen.
Penstrukturan
Semula Idea
(20 minit)
Permukaan paling
licin akan
menghasilkan jarak
troli yang paling
jauh sebaliknya
permukaan yang
paling kesat
menghasilkan jarak
yang paling dekat.
1. Murid-murid diminta membuat
ramalan tentang jarak yang
dilalui oleh troli di atas
permukaan bertar, bersimen,
berumput dan juga bermozek.
2. Murid-murid menjalankan
ekperimen mengikut kumpulan.
(Lampiran kertas laporan amali)
3. Murid-murid merekodkan
pemerhatian dalam kertas
laporan amali masing-masing.
4. Guru membimbing murid-murid
ketika menjalankan
eksperimen.
5. Murid membentangkan hasil
pemerhatian dengan meyusun
jarak yang paling jauh dilalui
oleh troli hingga jarak yang
paling dekat.
6. Murid-murid membuat inferens
hasil daripada jarak yang
berbeza yang dilalui oleh troli.
7. Murid-murid mengaitkan
dengan jumlah daya geseran
yang dihasilkan oleh setiap
jenis permukaan.
8. Murid-murid melengkapkan
laporan amali masing-masing.
Mengeksperimen
di dalam
kumpulan
Hasil laporan
murid dicatatkan
diatas kertas
laporan amali.
BBM:
Permukaan
bertar,
bermozek,
bersimen dan
berumput
Aplikasi Idea
(5 minit)
Permukaanlicin
mempunyai
kebarangkalian
tinggi untuk
tergelincir.
1. Perbincangan :
Sekiranya kamu berjalan,
permukaan manakah yang
mempunyai kebarangkalian
yang paling tinggi
Murid-murid
mengaitkan
konsep geseran
dalam kehidupan
menyebabkan kamu
kemalangan / terjatuh /
tergelincir?
Mengapakah kamu
bersependapat demikian?
2. Guru menasihati murid-murid
supaya berhati-hati berjalan di
atas permukaan yang licin.
harian mereka
Refleksi
(10 minit)
Kesimpulan:
Semakin
bertambah licin
jenis permukaan,
semakin bertambah
jauh jarak troli
bergerak /
sebaliknya.
1. Murid-murid bermain kuiz. “who
wants to be a millionair”.
2. Guru menerangkan peraturan
dan cara permainan kuiz.
3. Penetuan pemenang.
4. Murid mengaitkan hipotesis di
awalpembelajaran dengan
kesimpulan.
BBM :
CD-
ROM(perisian
power point),
Skrin, laptop,
LCD.
Recommended