RANCANGAN PELAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 6

Tahun : 6B

Masa : 9.40 - 10.40 pagi (60 minit)

Bidang : Menyiasat Daya dan Tenaga

Tema : Daya

Objektif Pelajaran : 1.3 Menganalisis Daya Geseran

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat :

Menghasilkan satu ujikaji adil untuk mengetahui bagaimana jenis

permukaan yang berlainan memberi kesan kepasa jarak yang dilalui

oleh troli dengan menentukan perkara yang diubah, perkara yang

ditetapkan dan perkara yang diukur.

Kemahiran saintifik: Membuat pemerhatian, berkomunikasi, mengukur dengan

menggunakan nombor, membina hipotesis, mengeksperimen,

mengawal pembolehubah

Bahan Bantu

Mengajar (BBM) :

Buku teks amali sains, troli / kereta mainan, landasan, pita pengukur,

pembaris 100cm, pelbagai jenis permukaan seperti berumput, bertar,

mozek dan bersimen, LCD, laptop, CD-ROM, Skrin, Kertas laporan

amali, kad huruf jawapan, kad duit, botol gam, minyak masak dan

bikar

Perbendaharaan

Kata : Daya geseran, licin, kasar

Fasa / Masa Isi KandunganAktiviti Pengajaran dan

PembelajaranCatatan

Orientasi

(5 minit)

Tangan yang licin

lebih sukar untuk

membuka penutup

botolgam

berbanding tangan

yang kesat.

1. Murid-murid disoal tentang

pengalaman mereka untuk

membuka penutup botal. Guru

mengedarkan botol gam

kepada setiap kumpulan. Murid-

murid dikehendakki membuka

penutup botol gam

menggunakan tangan mereka.

Murid-murid disoal:

Adakah mudah atau sukar

membuka penutup boto gam

ini? Kemudian, murid-murid

menyapu kedua-dua tangan

dengan minyak masak.

2. Murid-murid dikehendakki

membuka penutup botol gam

tadi. Guru mengemukakan

soalan:

Adakah senang atau sukar

membuka penutup botol gam

setelah tangan kamu disapu

dengan minyakmasak?

Apakah yang kamu rasa

dengan tangan kamu

sekarang?

3. Guru mengaitkan aktiviti

dengan isi pelajaran.

Menimbulkan

minat murid

dengan

membezakan

kesan antara

kesat dan licin.

BBM:

Botol gam,

minyak masak,

bikar

Pencetusan

Idea

(15 minit)

Geseran ialah

sejenis daya.

Dihasilkan

apabila dua

permukaan

1. Murid menggosok kedua-dua

tapak tangan. Murid-murid

disoal.

Apakah yang kamu rasa pada

tapak tangan kamu?

Adakah permukaan tapak

Aktiviti

menggosok

tangan akan

menghasilkan

daya geseran.

bersentuhan.

Daya geseran

menentang

arah

pergerakan

tangan kamu bersentuhan?

2. Guru menerangkan konsep

‘daya geseran’.

3. Murid-murid cuba mengaitkan

pengalaman fasa orientasi dan

aktiviti menggosok tangan

dengan konsep daya geseran

yang diterangkan oleh guru.

Apakah yang kamu faham

dengan geseran?

4. Guru menerangkan objektif

pelajaran.

5. Ketua kumpulan dikehendaki

mengambil bahan dan radas

bagi merancang dan

menjalankan eksperimen

mengikut kumpulan masing-

masing.

6. Murid berbincang dan

menentukan perkara-perkara

yang akan diubah

(pembolehubah

dimanipulasikan), perkara yang

diukur (pembolehubah

bergerakbalas) dan perkara-

perkara yang akan dietetapkan

(pembolehubah dimalarkan)

hipotesis eksperimen. Guru

akan memilih hipotesis dan

menulis di atas papan tulis.

7. Murid-murid berbincang

langkah-langkah eksperimen

mengikut kumpulan masing-

masing.

8. Pembentangan hasil

perbincangan kumpulan

BBM :

Troli, landasan,

pita pengukur,

pembaris 100cm,

kertas laporan

amali

Perkara yang

diubah

(pembolehubah

dimanipulasi)

hanya satu

sahaja perlu

diubah dan yang

lain akan

ditetapkan.

Perbincangan

berkumpulan

(kolaboratif)

tentang langkah-langkah

eksperimen.

Penstrukturan

Semula Idea

(20 minit)

Permukaan paling

licin akan

menghasilkan jarak

troli yang paling

jauh sebaliknya

permukaan yang

paling kesat

menghasilkan jarak

yang paling dekat.

1. Murid-murid diminta membuat

ramalan tentang jarak yang

dilalui oleh troli di atas

permukaan bertar, bersimen,

berumput dan juga bermozek.

2. Murid-murid menjalankan

ekperimen mengikut kumpulan.

(Lampiran kertas laporan amali)

3. Murid-murid merekodkan

pemerhatian dalam kertas

laporan amali masing-masing.

4. Guru membimbing murid-murid

ketika menjalankan

eksperimen.

5. Murid membentangkan hasil

pemerhatian dengan meyusun

jarak yang paling jauh dilalui

oleh troli hingga jarak yang

paling dekat.

6. Murid-murid membuat inferens

hasil daripada jarak yang

berbeza yang dilalui oleh troli.

7. Murid-murid mengaitkan

dengan jumlah daya geseran

yang dihasilkan oleh setiap

jenis permukaan.

8. Murid-murid melengkapkan

laporan amali masing-masing.

Mengeksperimen

di dalam

kumpulan

Hasil laporan

murid dicatatkan

diatas kertas

laporan amali.

BBM:

Permukaan

bertar,

bermozek,

bersimen dan

berumput

Aplikasi Idea

(5 minit)

Permukaanlicin

mempunyai

kebarangkalian

tinggi untuk

tergelincir.

1. Perbincangan :

Sekiranya kamu berjalan,

permukaan manakah yang

mempunyai kebarangkalian

yang paling tinggi

Murid-murid

mengaitkan

konsep geseran

dalam kehidupan

menyebabkan kamu

kemalangan / terjatuh /

tergelincir?

Mengapakah kamu

bersependapat demikian?

2. Guru menasihati murid-murid

supaya berhati-hati berjalan di

atas permukaan yang licin.

harian mereka

Refleksi

(10 minit)

Kesimpulan:

Semakin

bertambah licin

jenis permukaan,

semakin bertambah

jauh jarak troli

bergerak /

sebaliknya.

1. Murid-murid bermain kuiz. “who

wants to be a millionair”.

2. Guru menerangkan peraturan

dan cara permainan kuiz.

3. Penetuan pemenang.

4. Murid mengaitkan hipotesis di

awalpembelajaran dengan

kesimpulan.

BBM :

CD-

ROM(perisian

power point),

Skrin, laptop,

LCD.