מודל הכיתה ההפוכה

תקשוב, חדשנות ולמידההכיתה ההפוכה= חדשנות??

גילה קורץ

חדשנות: שינוי שיש עמו רעיון חדש, השונה מן הקיים באופן מובהק. זהו שינוי הנושא

עימו סיכוי לשיפור המצב הקיים או לפתרון בעיה

חדשנותסרטון:

כיתה הפוכה: שורשים

ב – – חדש רעיון פירסם 1993אינה מאמר קינגהמורה של בתפקידו הנדרש לשינוי התייחס ובו

והצורך הידע אל למנחה הידע ממומחה . בכיתה פעילה ללמידה זמן בהקצאת

היתה ההפוכה הכיתה גישת מיכן לאחר בשניםכאסטרטגיה ופחות תיאורטי חינוכי כרעיון יותר , ובפרט. האינטרנט טכנולוגיות בשלות יישומיתאשר קהאן לסלמן זרז היוותה הווידאו תשתית

בשנת ב - 2011הציג את Ted Talkבהרצאה . במתמטיקה קצרים סרטונים לפיתוח יוזמתו

קהאן סלמן

בסרטונים לצפייה לתלמידים הניתנת האפשרות , אחר פעם להם הנוח בזמן הכיתתי השיעור לפני

, פי, על מסוימים בקטעים עצירה תוך פעם " למודל, - " הפוך עולם מעין מהפך מהווה הצורך

. החדש במודל הכיתתית הלמידה של המסורתי " מקוון " באופן ההרצאה את לומדים התלמידים " בכיתה " מכינים הבית שיעורי ואת לכיתה ומחוץ

עצמה.

אקדמיית בעברית קהאן

כיתה הפוכה: הגדרה

לשיעור כהכנה בסרטונים צופים הלומדים , פעילות בדיון מתמקד בכיתה והמפגש הכיתתי

הסרטונים בנושאי .ושיח , השיעור לקראת חומר יכין שהמורה הוא הרעיון , ובשיעור לשיעור כהכנה אותו יקראו התלמידים

. השיעור לפני הנלמד החומר על למידה תתבצע , מסורתית, פרונטלית הוראה במקום בכיתה

, , דיונים – תרגול למידה על למידה תתבצע . ועוד עבודות כתיבת

כיתה הפוכה: מאפיינים

לומד )• מכוונת Self-directedאסטרטגיהlearning)

בלמידה • גמישות מזמנתועצמאית • פעילה למידה מקדמת•) וידאו ) חדשניים תוכן ייצוגי שילובכמנחה • המורה

לתהליך ההפוכה הכיתה מודל תרומתסטודנטים: עמדות הלימודי

צימרמן ואלכסנדר קורץ גילה

המחקר מטרת

כלפי הסטודנטים עמדות את לבחוןידי על ההפוכה הכיתה מודל יישום

) ותרומתה) בסרטונים הצפייה את הערכתם א ; הלימודי לתהליך

. ) שיעורים) בין בסרטונים צפייה נוחות ב

, יישום תרומת הערכת בין הקשר את בחנו כן כמוהאישיים מאפייניהם לבין ההפוכה הכיתה מודל

הלמידה יכולת והערכת הקורס כלפי ותחושותיהםשלהם .האישית

ממצאים

הצפייה של המרכזית התרומהתהליך בגיוון הינה בסרטונים

, הלמידה שעמום: הפגת העניין הגברתנתפסת והעשרתו. פחותה מעט במידה

תהליך להעמקת כתורמת הצפייה, הלמידה הלימוד: נושאי להבנת

הביטחון ולהגברת בלמידה למעורבות. הלמידה תכני בהבנת

ממצאים

בסרטוני לצפות ברורה העדפההמנחה עם השיעורים במהלך הקורס

שיעורים בין ולא ללימודים וחבריהםלצפייה וזאת, הנוחות תחושת למרות

שיעורים בין בסרטונים

הכיתה ההפוכה = חדשנות

???