Ontológia- és kompetencia alapú tanulás

Stúdió

Ontológia- és kompetencia alapú tanulás

Dr. Gábor András

„Korszerű felsőoktatási pedagógiai módszerek, törekvések”

2010. április 30.

Környezet: LLP - mobilitás

FF szakképzés

Iskola KF szakképzés

Alapképzés

Mester képzés

Doktori képzés

Munka világa

A szükséglet

• Élethossziglani tanulás paradigmája• Oktatási szintek közötti mobilitás• Előző szint output kompetenciái és a következő szint input

kompetenciái közötti eltérés áthidalása

• Karrier-módosítás, korrekció iránti igény• Tudástérkép, hiányzó tudás felmérése• Testreszabott tananyag• Nem tipikus tanulási módok segítése• Vállalati tudásmenedzsment

Megoldás: adaptiv teszt

• Minimalizálja a találgatással elért feleletet

• Személyre szabott értékelés és tanulási útmutató

• Csak a releváns tananyag jelenik meg

• Szakterület független keretrendszer, tetszőleges tartalommal megtölthető

• Tudáshiányok feltárására és kiküszöbölésére fókuszál

• Hatékony HR eszköz a vállalati képzésben

Technológia

• A „rossz tanár” attitűdje• Mit NEM tud a tanuló?• Felelet-választós kérdések

• Tesztet a tananyaggal az ontológia kapcsolja össze• Értékelés a szakterület ontológiája alapján • Az ontológia a kompetenciákkal megfeleltetésbe hozható• Tudásterületek• Skill-ek közül néhány

• Eredmény: rossz válaszok részletes listája• magyarázat (miért?)• testreszabott tananyag

Döntéselmélet ontológia modellje

DöntésDöntés Kielégítő döntésKielégítő döntés

Optimális döntésOptimális döntés

ModellModell Normatív döntési modell

Normatív döntési modell

Leíró döntési modell

Leíró döntési modell

Probléma-kategóriaProbléma-kategória

Állapottér reprezentációÁllapottér

reprezentáció

Racionálisdöntéshozatal

Racionálisdöntéshozatal

DöntéselméletDöntéselmélet

ProblémamegoldásProblémamegoldás

ProblématérProblématér

Modellalkotásszintjei

Modellalkotásszintjei

Emberi tudásszintjei

Emberi tudásszintjei

Emberi agy funkciómegosztása

Emberi agy funkciómegosztása

Az ember, mint információfeldolgozó

entitás

Az ember, mint információfeldolgozó

entitás

Döntés környezeteDöntés környezete

Döntési osztályokDöntési osztályok

XX

X

X

XX

Kiértékelés

X

XDÖNTÉS-TÁMOGATÓ

RENDSZEREK

DÖNTÉS-TÁMOGATÓ

RENDSZEREK

0,2

0,5

0,3

0,5

0,5

0,4

0,6

A folyamat

1. Tananyag kiválasztása

2. Ontológia építése

3. Elektronikus tananyag (multimédiás anyagok) elkészítése (Semantic MediaWiki)

4. Tesztkérdések kidolgozása

5. Tananyag és kérdések ontológiával történő összekötése

6. Adaptív teszt integrálása LMS-be (CooSpace, Moodle, Blackboard, WebCT,…)

9

LMS és LCMS kapcsolata

Coospace Uni

Student Registration

Authentication

Administration

Sales

Accounting Adaptive Testing

OntologyTest repositoryE-learning material

Coospace Uni Coospace Extended(Community Server)

……….

Ontológiaszerkesztő felület

Osztályok

Osztály példányok

Példány tulajdonságok

Statisztika• Hány hallgató foglalkozott a teszttel?

• Az összes hallgató hány százaléka foglalkozott a teszttel?

• Hány tesztet töltöttek ki ugyanabban a témakörben?

• Mennyi időt fordítottak rá?

• A rossz válaszokhoz kapcsolódó tananyagok közül hányat tekintettek meg?

• Az összes rossz válaszhoz tartozó tananyagok hány százalékát tekintették meg?

• Milyen korreláció van az eredmények szórása és a tesztismétlések között?

• Használat időbeli előfordulásának elemzése (héten és napon belül)

• Eloszlások tématerületenkénti elemzése• Időbeli ráfordítás

• Kapcsolódó tananyaghoz való hozzáférés

• Jó válaszok eloszlása kérdésenként is

• Rossz válaszok eloszlása kérdésenként is12

Tananyag-ellátás

Tananyagellátás a mesterképzésen

• Hagyományos tankönyv gazdaságosan nem állítható elő

• Gazdaságos méretnagyság (létszámfüggő)

• Gyors fejlődés, állandó újraírási kényszer

• Oktatás-módszertani paradigmaváltás szükséges

• Lexikális ismeretközlés helyett összefüggések ismerete kerül előtérbe

• Kreatív, innovatív, participatív, interaktív részvétel

• A tanár szerepe megváltozik: facilitátor, moderátor lesz

14

Megoldás

• Elektronikus tananyag• Karbantartható, egyszerűen frissíthető

• Multimédia elemeket is tartalmazhat

• Tématerületek szerint strukturált (ontológia)

• Elsajátítása igazodik az oktatás-módszertani követelményekhez• Adaptív teszt

• Nehezen másolható és nincs is értelme másolni

• Knowledge Gap Discovery – lehetővé teszi a hiányterületek feltárását

• Hagyományos papíralapú megjelentetés – Print-on-Demand• Kiküszöböli a sorozatnagyság problémáját

• Biztosítja a karbantarthatóságot

• Hátránya a másolhatóság

Finanszírozás

• Használatarányos fizetés (Pay per Use)• Legtisztább megoldás (EU-konform)

• Teljeskörű fizetés• minden hallgatóra és minden tananyagra kiterjed

• Átalánydíjas konstrukció• Többféle konstrukció, szolgáltatáscsomag

• Adott szolgáltatáscsomagra érvényes

• Feltétel:• Autentikált hallgató, vagy felhasználó

• Az autentikációt a tanulmányi rendszer biztosítja

16

RÁFORDÍTÁS   Szerző Studió ember/napIgényfelmérés Igényfelmérés   x 5Szerződés Munka felmérése   x 2  Költségvetés készítés   x 1  Szerződéskötés x x 3Feldolgozás Tréning x x 2  Ontológia készítése x x 5  Tananyag feldolgozás x      Mediatizálás (design) x x 4  MM anyagok gyűjtése x      MM feldolgozás   x 15  Tesztkérdések x x 1  Tesztelés x x 5Publikálás Produktiv példány   x 2  Help Desk   x 1  Support   x 1Elszámolás Statisztika készítés   x 1  Pénzügyi zárás   x 1  Szerzőkkel leszámolás   x 1Karbantartás Archiválás   x 1  Tartalom karbantartás x x 10  Rendszer újrahúzása   x 1  Ember/nap     62Ft/ember/hónap

400 000 Ft    1 240 000 Ft

Rezsi 80%     2 232 000 FtDexter 10%     85 500 Ft

Mindösszesen       2 317 500 FtSzerző dij        

Ráfordítások elemzése

Fajlagos bevétel - Egyenértékesek

2023.04.18. Corvinno Technology Transfer Center 18

BEVÉTEL   Egységár  

Hallgatók száma 900    

Teszt kitöltése 10 20 Ft 200 Ft

Oldal letöltés 150 5 Ft 750 Ft

      950 Ft

Féléves tananyag egyenértékesben

Egy doboz cigaretta   590 Ft 1,27

Egy mozijegy   1 200 Ft 0,63

Egy hamburger   300 Ft 2,50

Egy kóla   150 Ft 5,00

Egy csocsó   50 Ft 15,00

Egy sör   500 Ft 1,50

Minőségbiztosítás

• Tananyag csak sikeres minőségbiztosítási eljárás után kerülhet meghirdetésre (elvileg MAB akkreditáció feltétele)

• Egyértelmű és könnyű azonosítás a tananyag ill. a képzési és kimeneti kompetenciák között (tudáselemek)

• A hallgatói teljesítmény objektív mérése

• A tananyag és a számonkérés is jól dokumentált, visszakereshető!

• Az oktatói teljesítmény mérését máshol kell megoldani

Köszönöm a figyelmet…

…és várom a kérdéseket!

agabor@corvinno.hu