ГБДОУ №65 презентация

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №65 комбинированного вида

Красносельского района Санкт-Петербурга

Анализ социокультурного окружения учреждения

Создание равных возможностей доступа к образованию для различных категорий

воспитанников

В саду функционирует 12 групп, его посещает 273 ребёнка.8 групп общеразвивающей направленности с режимом работы 12 часов: 1

группа для детей с 2 до 3 лет, 2 группы с 3 до 4 лет, 3 группы с 4 до 5 лет, 1 группа с 5 до 6 лет и 1 группа с 6 до 7 лет.

4 группы компенсирующей направленности с режимом работы 10 часов для детей с тяжёлыми нарушениями речи:2 группы с 5 до 6 лет и 2 группы с 6 до 7 лет.



Наш детский сад посещают дети разных национальностей: русские, украинцы,азербайджанцы, армяне, узбеки, арабы и иорданцы. Педагоги

нашего детского сада знают о культурах детей, посещающих дошкольное учреждение, и организуют в различных формах приобщение детей к

традициям разных народов. При этом акцент делается на том, что все мы разные, но у нас общие интересы, мы нужны друг другу для

содержательной, интересной, доброй совместной жизни.



30

40

30Неполные семьиПолные семьиМногодетные

Создание условий для повышения качества образования в учреждении

В нашем учреждение реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 65 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга, созданной на основе :

Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Васильева, Комарова Вераксы.

Дополнительные программы• «Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе

для детей с ОНР (с 3 до 7 лет) Н.В. Нищева.• «Толерантность»• «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина.• «Юный эколог» Николаева С.Н.• «Я, ты, мы» Р.Б. Стеркина• «Ладушки» И. Каплунова• «Фитбол-гимнастика» О.И. Теверова• «Веселый оркестр» З.В. Зарубина• «Калейдоскоп» В.А. Голощапова• «Игровой стечинг» Н.И. Ермолаева• «Веселый английский» М.С. Севастьянова

Программа имеет полный комплект методического обеспечения и представляет собой целостную систему воспитания, развития и обучения детей в условиях детского сада.


Создана предметно-развивающая среда в группах и учреждении, отвечающая требованиям ФГТ ФГОС и СаНПин.


Внедрение современных образовательных технологий: Проектная деятельность Здоровьесберегающие технологии Социоигровые технологии Детское экспериментирование ТРИЗ, моделирование ИКТ Технологии музыкального воспитания


Повышение уровня работы по взаимодействию с семьями воспитанников

Системность управленческих решений, используемых для развития учреждения

ЗАВЕДУЮЩАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ ОУ

Заместитель заведующей по

административно-хозяйственной

работе

Старшая медсестра

СОВЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ПРОФСОЮЗ

Заместитель заведующей ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ работе

Технический персонал

ВОСПИТАТЕЛИ

Рабочие по обслуживанию

ДОУроспотребнадзор

Оснащение материально-

технической базы

ОЗДОРОВЛЕНИЕ

ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЕРСОНАЛ

ПОЛИКЛИНИКА

РОСПОРЕБНАДЗОР

ПИЩЕБЛОК

РОДИТЕЛИ

ПЕДАГОГИ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ИМЦ ШКОЛА АНАЛИЗ КОНСУЛЬТАЦИИДИАГНОСТИКА

ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ КАДРОВ В УЧРЕЖДЕНИИ

Педагогический потенциал постоянно совершенствуется, растет педагогическая культура сотрудников. Этому способствует имеющаяся в учреждении система методической и административной работы с кадрами, которая предлагает:

повышение уровня образования (получение высшего образования); повышение квалификации сотрудников - аттестация; повышение квалификации – курсы; самообразование педагогического коллектива; предупреждение текучести кадров ДОУ за счет реализации их

социальных гарантий, созданных условий труда.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ КАДРОВ В УЧРЕЖДЕНИИ

В нашем детском саду работает 60 сотрудников. Из них 31 педагог, 23 воспитателя, 4 учителя-логопеда, 2 музыкальных руководителя, 1 инструктор по физической культуре, 1 педагог-психолог, 1 педагог дополнительного образования.

Образовательный уровень педагогов:Высшее образование – 57%Среднее профессиональное - 43%

Квалификационные категории:Высшая — 27%Первая — 57%Вторая — 8%Без категории — 8%

Стаж работы с детьми:0-5 лет : 10%5-10 лет: 21 %10-20 лет: 33%Свыше 20 лет: 30%

Анализируя уровень квалификации воспитателей, можно сделать вывод о том, что в коллективе высокий уровень квалификации педагогов.С целью повышения профессионального уровня педагоги один раз в 5 лет в обязательном порядке проходят курсы повышения квалификации и переподготовки по занимаемой должности.

Оптимизация образовательной системы учреждения

Состояние информатизации образования в учреждении

Информатизация нашего детского сада – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют дети, родители,педагоги, и администрация ДОУ.

Это и создание информационного образовательного пространства ДОУ; и использование информационных технологий в воспитательно-образовательном процессе; и разработка интегрированных занятий; и проектная деятельность; и активное использование сети Интернет в образовании.

https:\\sites.google.com\site\ds65krs\.Создан официальный интернет - сайт детского сада, где родители и

педагогическое сообщество имеют возможность знакомится с деятельностью детского сада.

Ресурсное обеспечение образовательного пространства

Для реализации образовательного процесса в детском саду имеются: 12 групповых помещений с развивающей средой, соответствующей

возрастным особенностям воспитанников музыкальный зал физкультурный зал с современным многофункциональным спортивным

оборудованием кабинеты учителя-логопеда методический кабинет кабинет педагога-психолога с современным сенсорным оборудованием спортивная площадка 12 групповых площадок, оснащенные современным игровым

оборудованием медицинский кабинет, процедурный, изолятор

Особенности развития детей раннего возраста

Ранний возраст – это период активного исследования ребенком окружающего мира. Малыш уже ходит вполне уверенно, изучает пространство, ему трудно оставаться на месте - каждый предмет словно притягивает его.

Общение с взрослым становится очень насыщенным. Помимо развития речи малыш осваивает знания и образцы действий с предметами. Взрослый выступает как носитель общечеловеческих способов использования предметов.

Развитие речи становится центральным моментом в этот период. Сначала речь ребенка ограничивается называнием предметов, которые непосредственно его окружают, и лишь со временем речь становится средством мышления, воображения, овладения собственным поведением.

В этот период формируются основные навыки самообслуживания. Ребенок учится самостоятельно одеваться, пользоваться ложкой и вилкой, учится пить из чашки, осваивает навыки опрятности.


В этот период происходит развитие игры ребенка как вида деятельности. Сначала ребенок концентрирован на самом процессе игры, на манипулировании предметами, но постепенно появляются элементы творчества, на первый план выходит воображаемая ситуация, а не наглядная. У игры появляется сюжет, ребенок постепенно научается развивать его, ориентируясь не только на уже знакомые жизненные ситуации, но и на вновь создаваемые и моделируемые самим ребенком.

Этот возрастной этап заканчивается с началом следующего периода – «кризиса 3-х лет», который, прежде всего, обусловлен перестройкой сознания ребенка и формированием позиции ребенка, называемой «Я - сам».


ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

Адаптация – от лат. «приспособляю» - это процесс приспособления организма к новым условиям

Приспособление ребенка к новым условиям существования происходит на разных

уровнях:физиологическом,

социальном, психологическом

1 – 16 дней - легкая адаптация

16 - 32 дней – адаптация средней тяжести

от 32 до 64 дней – тяжелая адаптация

Различают три степени адаптации ребенка к дошкольному

учреждению

Участники процесса адаптации

Семья

•Родители•Дедушка, бабушка

•Братья и сестры

•Сам ребенок

Образовательное учреждение

•Воспитатель•Помощник воспитателя

•Педагог-психолог•Медицинские работники

•Зам.зав. по ОР•Заведующий

Воспитанники старших групп

•Старшие братья и сестры

•«добровольцы» - дети старшего дошкольного возраста

Первое родительское собрание (май) Первичная семейная консультация у педагога-

психолога (май - июнь) Организация семейной прогулочной группы (май -

июнь) Составление графика прихода детей в группу Консультирование педагогов (июнь - сентябрь) Второе родительское собрание для родителей

(сентябрь) Сопровождение группы в адаптационный период

педагогом психологом и медицинскими работниками (сентябрь - ноябрь)

Программа адаптации(из опыта работы ГДОУ д\с №65)

Лист адаптацииЦель: помочь ребенку раннего возраста адаптироваться к условиям ДОУ

Задачи:1. Регулярно заполнять лист адаптации;2. Своевременно выявлять проблемные зоны в

адаптации ребенка;3. Своевременно реализовывать профилактические

мероприятия:• Проводить беседы с родителями;• Формировать у ребенка соответствующие

навыки;4. Объединять усилия всех участников

образовательного процесса (привлекать к решению вопросов адаптации родителей, педагога-психолога, учителя-логопеда, медицинских работников).

Лист адаптации(бланк)

Ф.И.О. ребенка _________________________________________________ дата рождения ___________ Возраст к моменту поступления в ДОУ _____________________ группа здоровья _______________

Дни посещения ДОУ

Показатели адаптации количество пропущенных дней

1-ый

2-ой

3-ий

4-ый

2-я неделя

4-я неделя

2-ой месяц

3-ий месяц

6-ой месяц

Аппетит 3 – ест самостоятельно и охотно 2 – позволяет взрослому себя кормить, избирателен в еде 1 – отказывается от еды, капризничает

Стул* 3 – регулярный 2 – нерегулярный 1 – отсутствие стула

Сон* 3 – сон спокойный, глубокий, засыпает быстро 2 – засыпает долго, с плачем, беспокойный сон 1 – отсутствие сна, плач

Общий эмоциональный

фон

3 – положительный (уравновешенный) 2 – неустойчивый (подвержен частой смене настроения) 1 – отрицательный (напряженный, печальный, безучастный)

Взаимодействие со взрослым

3 – инициативен 2 – принимает инициативу взрослого 1 – уходит от взаимоотношений/ реакция протеста

Взаимодействие с другими детьми

3 – инициативен 2 – принимает инициативу другого ребенка 1 – пассивен/ реакция протеста

Познавательная и игровая

деятельность

3 – активен 2 – активен при поддержке взрослого 1 – пассивен, демонстрирует реакцию протеста

Сумма баллов 21-18 баллов – высокий уровень (красный цвет), 17-11 баллов – средний уровень (зеленый цвет), 10-7 баллов – низкий уровень (синиц цвет)

* - В группах ЦИПР, СРП кратковременного пребывания данная строка заполняется медицинским работником ДОУ из бесед с родителями

ПРИЧИНЫ ТЯЖЕЛОЙ АДАПТАЦИИ

Несформированность автономии ребенка и его матери (эмоциональной, телесной, игровой)

Несформированность культурно-гигиенических навыков

Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада

Наличие у ребенка своеобразных привычек

Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми

Патологии психического развития

Диагностика социального

развития ребенка и

особенностей семейного

воспитания

http://sites.google.com/site/ds65krs.

http://sites.google/



Возрастные

возможности

ребенка 2-3 лет

Показатели развития ребенка раннего возраста (к 2 годам)

Показатели развития ребенка раннего возраста (к 2 годам 6 месяцам)

Показатели развития ребенка раннего возраста (к 3 годам)

СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ!

Art & Photos

ГБДОУ №65 презентация