Педагогічне кредо:Єдиний шлях, який веде до

знання – це діяльністьБ. Шоу

Екологічне виховання

на уроках географії

Ця проблема завжди була і є актуальною, тому що і, безперечно, що саме на уроках географії в першу чергу прищеплювали любов і турботу до природи.

Я вважаю, що екологічне виховання - це вміння співвідносити локальні екологічні проблеми з глобальними, усвідомлення власної причетності до їх вирішення, а отримані екологічні знання підкріплювати практикою взаємодії з довкіллям.

Завдання вчителя полягає у вихованні екологічної культури школярів наближення їхнього життя до природи.

екологічні експедиції - передбачає вивчення флори та фауни регіону, проведення практично-дослідницької роботи та оздоровлення дітей;

гурткова навчально-виховна робота - дає змогу задовольнити пізнавальні та духовні інтереси школярів у позаурочний час;

природничі клуби - у структуру клубу можуть залучатись міні-гуртки, секції, міні-театри екологічного спрямування, де можна проводити пошуково-дослідницьку діяльність учнів різного віку.

сформувати в учнів навички аналітичної розумової діяльності, пробудити допитливість;

допомогти учневі у самопізнанні; ознайомити школярів з основними

принципами взаємовідносин між природою та людиною;

сформувати вміння вести дискусію логічно, доказово викладати свою точку зору.

Уроки географії формують екологічне виховання,прищеплюють дбайливе

ставлення до природи. Рідна природа – могутнє джерело виховання

учнів. Досліджуючи природу, дитина глибше пізнає навколишнє середовище, розвиває

інтелект і культуру. Школа має широкі можливості використовувати довкілля, як природну лабораторію для дослідження

рідного краю. Краєзнавчий принцип допомагає вчителеві наблизити навчання до життя, до практики і забезпечити правильне формування географічних уявлень і понять: від близького до далекого, від конкретного

до абстрактного.

розповідь - повинна будуватись на діалозі; статистичний метод – полягає у вивченні

кількісних показників у характеристиці ряду географічних об’єктів і явищ;

евристична бесіда – передбачає постановку і розв’язання проблемних запитань;

візуальний метод – полягає в узагальненні власних спостережень під час досліджень географічного об’єкта;

літературний – використання у дослідженні видань, місцевої преси, енциклопедій;

В сучасних умовах чи не найбільшою проблемою стають негативні наслідки людської

діяльності, які все частіше призводять до екологічних катастроф. Саме тому особливої ваги набуло природоохоронне виховання, мета якого –

сформувати громадянина Всесвіту. А звідси випливає, що навчально-виховний процес

слід будувати так, щоб у першу чергу забезпечити допитливість учнів, дати можливість

вести власні спостереження, пошуки і робити відкриття. Саме на уроці засобами свого предмету вчитель розкриває взаємозв’язки між людиною і

природою, виховує в дитини кращі моральні якості: зроби і свій внесок у справу збереження і

поліпшення природного середовища.

Результативність роботи

• 2010-2011 н.р – творчі сходинки – тестові завдання «Внутрішні води України»

• 2012-2013 н.р – семінар з економіки «Критичне мислення на уроках економіки»

• 2013-2014 н.р – виступ на методичному об'єднанні «Економічна гра як стимул формування активної життєвої позиції»

• 2013-2014 н.р – виступ на методичному об'єднанні «Використання інформаційних схем на уроках географії»

• 2014-2015 н.р – виступ «Формування ключових компететностей на уроках географії»

• 2015-2016 н.р – семінар «Перша медична допомога у надзвичайних ситуаціях»