والتعليم التربية وزارة في األطفال رياضوتطلعات واقع

: إعداد العربيات. عاليا الطفولة /د مديرجبر األطفال /سميرة رياض قسم رئيس

1

الملتحقون األطفال يجنيه�ا ومتنوع�ة كثيرة، فوائ�د الدراس�ات تظهروتجع�ل حياته�م، وتس�تمرفي تدوم المبكرة، الطفول�ة تنمي�ة ب�برامجعل�ى واألقدر دراس�يا، أداء� واألفض�ل للمدرس�ة، اس�تعدادا األكث�ر منه�مبالص���حة تمتعا واألكث���ر اإلجتماعي���ة، المهارات وإمتالك التواص���لبهذه الملتحقي�ن غي�ر م�ن أقرانه�م م�ع بالمقارن�ة الجس�دية، والعافي�ة

البرامج.

ف��ي تقريبا يكتم��ل وتطوره الدماغ نم��و أ��ن األبحاث تظه��ر كم��االت��ي التجارب تحدد لذا أيضا، الطف��ل حياة م��ن االول��ى الس��نواتوارتباط�ه لدي�ه، اإلدراك�ي النماء مس�توى الس�نوات، تل�ك ف�ي يعيشه�اللمح�ن فيكون معه�م، تفاعل�ه وطريق�ة باآلخري�ن، اآلم�ن العاطف�يواألمراض، واألل�م والضغوط الحرمان حي�ث م�ن الطف�ل يعيشه�ا الت�ي

. له الكلي النمو على سلبيا تأثيرا أنواعها، بمختلف والصدمات2

والت�ي المبكرة، الطفول�ة تنمي�ة مجال ف�ي األردني�ة المبادرة إ�نواإلرادة الرؤي�ة، وشمولي�ة وضوح نجاحه�ا،� عوام�ل أ�برز م�ن كانالهاشمي��ة الجالل��ة بص��احبي الممثل��ة الداعم��ة، العلي��ا الس��ياسيةواإلطار العبدالل�ه، راني�ا والملك�ة الحس�ين اب�ن الثان�ي عبدالل�ه المل�كإضافة� المبكرة، بالطفول�ة المعني�ة للس�ياسات والمحدد الواض�حإل�ى ترجم�ت الت�ي المختلف�ة، االس�تراتيجيات ف�ي والتناغ�م للتكام�لوزارة قب�ل م�ن المبذول�ة المتميزة والجهود محددة، عم�ل برام�جاألخرى المبادرات بي�ن رائدة تجرب�ة تمث�ل األردني�ة، والتعلي�م التربي�ة

. المنطقة في

3

منه�ا إيمانا األطفال برياض والتعلي�م التربي�ة وزارة اهتمام هذه بأهمي�ة جاء. الوزارة تشهدها التي التربوي التطوير لخطة ومواكبة المرحلة،

( عام األول التربوي التطوي�ر مؤتم�ر وبع�د الدؤوب، ت�م( 1987نتيجة�للعم�ل ،باعتباره��ا التعليم��ي، الس��لم عل��ى األطفال رياض مرحل��ة إدخالم�ع إلزامي�ة، غي�ر ولكنه�ا الرس�مية، التعلي�م مراح�ل م�ن مرحل�ة

. أهدافها وتحدي��د األطفال، لروض��ة التربي��ة تعريف�� قانون خالل م��نرقم ) األردني .1994لسنة( 3والتعليم وتعديالته

عام ال���وزارة ف���ي األطفال لري���اض قس�����م إنش����اء إل�ى الوزارة عمدتللقطاع ،1994/1995 التابع�ة األطفال رياض تأس�يس عل�ى اإلشراف مهمت�ه

تطبيقه�ا م�ن والتأك�د شؤونه�ا ومتابع�ة و�ترخيص�ها الخيري�ة والجمعيات الخاص. وأمنهم األطفال سالمة تكفل التي والمعايير للشروط

4

) تنفيذا المادة )8ألحكام ) رق�م/ و�التعلي�م التربي�ة قانون م�ن 1994 لس�نة (3ب

عل�ى والت�ي وتعديالت�ه ف�ي) تن�ص األطفال رياض والتعلي�م التربي�ة وزارة تنش�ئ .) مرحلية خطة وفق إمكانياتها حدود

عام ف�ي 2000/ 1999ف�ي حكومي�ة أطفال رياض باس�تحداث الوزارة بدأ�تلمبدأ تحقيقا الخاص،وذل�ك القطاع قب�ل م�ن المخدوم�ة غي�ر النائي�ة المناط�ق

الغرف��ة تكاف��ؤ وجدت وأينم��ا التعلي��م ف��ي وحقه��م األطفال لجمي��ع الفرصاألساسية اإلناث مدارس في .الصفية المختلطة أو

5

وتنفيذا األردن، ف�ي المبكرة الطفول�ة بمرحل�ة للعناي�ة البالغ�ة األهمي�ة م�ع انس�جاماوالمختص�ة المعني�ة، الجهات م�ع والشراك�ة للتعاون وتفعيال لتنميته�ا، الرامي�ة للخططعدة تنفي�ذ عل�ى األردني�ة والتعلي�م التربي�ة وزارة عمل�ت الجان�ب، هذا ف�ي والداعم�ةمناه�ج إل�ى المبكرة الطفول�ة تنمي�ة نظري�ة ترجم�ة شأنه�ا م�ن كان ومشاري�ع، برام�جف�ي والعاملي�ن واألهال�ي األطفال لدى والمهارات للقدرات وتطوي�ر وعملي�ة، علمي�ةالوزارة وس�اهمت وحاجاته�ا، المبكرة الطفول�ة م�ع التعام�ل مجال ف�ي الرياض، هذه

العام ف��ي المبكرة الطفول��ة تنمي��ة اس��تراتيجية إعداد ف��ي فاع��ل ، 2000كشري��كالمعرفة اقتص�اد نح�و التعلي�م تطوي�ر مشروع ف�ي له�ا رئيس�ا مكونا ( ERfKE)وأفردت

والثانية . األولى بمرحلتيهالمشاريع هذه :ومن

6

التربية وزارة في المبكرة الطفولة مشاريعوالتعليم المدرسة . 1 قبل ما التعليم لتطوير الوطني المشروع

برنامج من المتحدة الخليج بدعم األمم منظمات لدعم العربيمع( اجفنداإلنمائية ) وبالتعاون األسرة لشؤون الوطني المجلس قام

: على بالعمل محليين خبراءالحكومية • األطفال لرياض التفاعلي الوطني المنهاج .إعداد

معايير • الخاصة تأسيستطوير األطفال رياض .وترخيص

األطفال • رياض في العاملين قدرات تدريب )، تطوير تم ( 100حيث

العمل برنامج على الحكومية األطفال رياض مجال في العاملين من ) مركز ) مع بالتعاون ويسكنس الصغار األطفال للتعليم مع إيمان

المبكر.7

8

المعرفة . 2 اقتصاد نحو التعليم تطوير مشروع ) (ERfKE

عام والتع�لي��م التربي��ة وزارة اطلقت��ه اس��تراتيجي مشروع النهوض 2003ه��و بهدفالتربي��ة والمكون بواق��ع ، رئيس��ة مكونات أربع��ة م��ن وتكون األردن ف��ي والتع�لي��م

ابتداء� للتعل�م األطفال اس�تعداد تنمي�ة إل�ى ويهدف األطفال رياض يخ�ص من�ه الراب�عوهي : فرعية مكونات أربعة وتضمن المبكرة الطفولة مرحلة من

الفرعي 1-4المكون المؤسسي التطوير

الفرعي 2-4المكونوالمصادر – المنهاج المهنية التنمية

الفرعي 3- 4المكوننوعية أطفال رياض في التوسع

الفرعي 4-4المكون والمجتمعية األسرية المشاركة

8

إلى ويهدف المبكرة، الطفولة :مكون

نوعية وتعزيز الحكومية األطفال رياض إنشاء في التوسع زيادةالمقدمة البرامج

:لألطفال التالية المجاالت خالل مناألول : :-المجال المؤسسي يلي التطوير ما :وتضمن1.. للسياسات بدائل ووضع المبكرة الطفولة تقريرسياسات .اعداد للسياسات بدائل ووضع المبكرة الطفولة تقريرسياسات اعداد

وتضمنت .2 .2 الوزارة في التعليم إدارة في الطفولة مديرية وتضمنت استحداث الوزارة في التعليم إدارة في الطفولة مديرية استحداثهي أقسام هي ثالثة أقسام ::ثالثة

والحض�انات • األطفال رياض والحض�انات قسم األطفال رياض قسماألطفال • حماية األطفال قسم حماية قسموالتجهيزات • االعتماد والتجهيزات قسم االعتماد قسم

الوزارة . 3 في األطفال رياض مجال في العاملين كفاية .رفع

9

. تطوير المعايير النمائية للطفل األردني بالتعاون مع 4المجلس الوطني لشؤون األسرة ومنظمة اليونسيف.

. تحديث معايير الترخيص لرياض األطفال الخاصة وتطويرها 5بناء على نتائج تجريبها في الميدان.

.إجراء عملية مسح رئيسة وشاملة لتقييم استعداد األطفال 6وجاهزيتهم للتعلم.

. وضع خطة عمل لمراجعة مؤشر التطوير في مرحلة التعليم 7المبكر وتعديله ليكون أكثر تناسبا مع البيئة األردنية.

التربية تم. 8 وزارة من أعضاء تضم المبكرة للطفولة إقليمية عمل فرق تشكيلالخاص القطاع عن ممثلين مع والتع�ليم التربية مديريات في والتعليم

شأنها من تشاركية خطط وتنفيذ لوضع واإلعالم والجامعات الخيرية والجمع�ياتاألطفال . رياض في التوسع

9 .: الحكومية األطفال لرياض الجودة نظام رياض ومديرات معلمات وتدريب الحكومية األطفال لرياض الجودة نظام إعداد تم

بدعم له، الداخلي التدقيق وآليات النظام تطبيق على المعنيين، والمشرفين األطفال. الدولية للتنمية األمريكية الوكالة من

10: األطفال. برياض الخاص االعتماد نظام إعداد تم تم وطني فريق خالل من والخاصة الحكومية االطفال رياض العتماد معايير

. األسرة لشؤون الوطني المجلس من وبدعم الغاية لهذه تشكيلهلرياض. 11 التفاعلي الوطني للمنهاج والخاصة العامة والنتاجات العام اإلطار تعديل

األطفال.12 .. الميدان مالحظات على بناء االطفال رياض منهاج وتنقيح مراجعة

11

3 -2

)1. وإقرارها األطفال رياض لمعلمات الوطنية الكفايات اعداد تمرياض 2( لمعلمات الشامل التدريبي الدليل تطوير تم

. عليه . التدريب على جار والعمل األطفالاألولى 3( الثالثة الصفوف لمعلمي التدريبي الدليل تطوير تم

. عليه والتدريباألطفال 4( رياض مدارس لمديرات تدريبي دليل اعداد تم

. عليه والتدريبواإلدارة 5( والتنظيم المادية البيئة تقييم هدفها دراسة، إجراء تم

والصفوف األطفال رياض لمعلمات والممارسات واالتجاهات. الدولية للتنمية األمريكية الوكالة من بدعم األولى الثالثة

12

: القائمة الحكومية األطفال رGياض وتجهيز تأثيث وتجهيز وتأثيث صيانة وتجهيز تم وتأثيث صيانة روضة .روضة .900900تم( األطفال رياض عدد بلغ إذ ، األطفال رياض في التوسع األطفال )تم رياض عدد بلغ إذ ، األطفال رياض في التوسع ( ( 10801080تم

الدراسي للعام الدراسي روضة للعام ..2012/20132012/2013روضة

13

الروضة - 1 صف داخل كمتطوعين األهل مشاركة برنامج في التوسع: األولى الثالثة والصفوف

. الحكومية األطفال رياض كافة في البرنامج تنفيذ تم المدارس في األولى الثالثة الصفوف في البرنامج تنفيذ تم

تشتمل التيالوكالة قبل من وصيانتها تأثيثها تم أطفال رياض على

للتنمية األمريكية ..الدولية

في . 2 الوالدية التوسع التوعية :مشروع ( عقد ما( 1570تم الى خاللها من الوصول تم ، تدريبية دورة

رعاية ( . 31000يق������������ارب ) ومانحة مانح

14

برنامج رفع استعداد األطفال للتعلم .3

والعقلي،� - الجسمي، النضج أن واالبحاث الدراسات تؤكدمن والمجتمع المنزل يقدمه بما يتأثر واإلنفعالي واالجتماعي

استعداد دراسة نتائج على وبناء لألطفال، مناسبة وخبرات فرصلتنمية الوطني المركز بها قام التي للتعلم األردنيين األطفال

الجانب في ضعف هناك أن تبين والتي البشرية المواردالحاجة جاءت الجسمي الصحي والجانب االنفعالي االجتماعيوأهميتها المبكرة الطفولة حول األهل وعي استعداد زيادة إلى

ونماء تطور دعم في والفاعلة االيجابية المشاركة وكيفيةبين الجهود تضافر خالل من للتعلم استعدادهم وتنمية أطفالهمالتعليم برنامج في المقدمة التعلم فرص ودعم والبيت الروضة

في احتياجاتهم تلبي بحيث البرامج هذه نوعية وتعزيز المدرسيوالمعرفية واالنفعالية واالجتماعية الجسمية الجوانب كافة

. للتعلم استعدادهم لزيادة واللغوية

15

الحكومية األطفال لرياض الواسع االنتشار من وبالرغمالذين األطفال من العديد هناك أن اال األردن؛ في والخاصة

الحكومية الرياض قدرة لعدم بها االلتحاق يستطيعون المن المتزايدة األعداد استيعاب على المناطق بعض في

بها يتمتع التي المهارات جعل مما العمر، هذا في األطفالالروضة بصف االلتحاق فرصة على حصل الذي الطفل

هذه على يحصل لم الذي الطفل على ومتقدمة متطورةعند األطفال لهؤالء النتائج تباين الى ذلك وأدى الفرصة

الذين األطفال أبدى حيث األساسي األول بالصف التحاقهم. واضحين وتقدما تطورا الروضة بصف التحقوا

16

مع بالتعاون والتعليم التربية وزارة ارتأت المنطلق هذا ومنالتربوي التطوير دعم تطوير (ERSP)برنامج على العمل

يلتحقوا لم الذين األطفال فئة تستهدف تعليمية أنشطة حقيبةواكسابها بها النهوض وتحاول الخاصة أو الحكومية بالرياض

لتجسر األساسي األول للصف لالستعداد الالزمة المهاراتضمن للتفاعل توفيرالفرصة إلى إضافة الفئتين بين الفجوة

وتعليم تنمية في األهل دور تعزز بحيث مصممة أنشطةالتعليمية أطفالهم . األنشطة من مجموعة الحق�يبة وتضمنت

األطفال رياض مشرفي من مجموعة تدريب تم التفاعلية،تم ثم ومن ، عليها المدارس ومديرات المرحلة ومشرفي

تطبيق في األولوية وأعطيت وأهاليهم األطفال تدريب - - النائية المناطق في البرنامج من التجريبية األولى المرحلة

. حظا واألقل

17

تعمل أخرى ومشاريع برامج هناك عليها

جهات مع بالتعاون الوزارةبالطفولة مختصة

18

19

والتكنولوجيا الطفولة

تطبق دولة أول الهاشمية األردنية المملكة تعتبرهذه

العربية . باللغة البرمجية

شركة مع اتفاقية والتعليم التربية وزارة برنامج ل IBMوقعتKIDSMART المبكر .للتعليم

االتفاقية جهاز )IBM )448شركة متقدبموجبخالل KIDSMART حاسوب المبكر للتعليمرياض( 2012-2003األعوام) على توزيعها تم و ،

مشرفي تدريب بعد الحكومية ومعلمات األطفال. عليها األطفال رياض

20

والتكنولوجيا الطفولة

: التالية التعليمية المواد� على البرمجية تشتملالعلوم،االجتماعيات،الموسيقى، ( ، الرياضيات

متنوع�ة .)أنشطة

، البرمجية تقييم تدريبي وتم تم دليل اعداد.للبرمجية

تدريب التدريبي 370تم الدليل على معلمة .

. للبرمجية تقييمية دراسة إعداد تمبرمجيات إلعداد الجامعات مع العمل سيتم

استعداد للتعلم .لرفع األطفال

اليابانية الوكالة مع تفاهم مذكرة الوزارة ( للتعاون وقعت ( ، جايكا الدوليب ) الوزارة تزويد تم وتعليم لثالث متطوعات( 6وبموجبها تربية مديريات

(المفرق ، عجلون) مادبا ، عدد من المشرفين إلى اليابان تم ايفادطار التعاون وتبادل الخبراتإفي

وعقدت ورش عمل لمناقشة وعرض تجارب تلك الدول ، وسوريا ومصر.في مرحلة رياض األطفال

باستخدام تم المبكرة الطفولة لمرحلة التعليمية األنشطة دليل إعداد. البيئة خامات

قرص مرفق المبكرة الطفولة مرحلة في الشعبية لأللعاب كتيب إعداد تم.(DVD)مدمج

21

لجميع والغذائية الصحية الرعاية بتقديم السامية الملكية للمبادرة تنفيذاالمدارس أطفال تغذية مشروع بتوسعة والتعليم التربية وزارة قامت الطلبة،

األساسية ) الصفوف طلبة ليشمل الحكومية،( 6-1الحكومية األطفال ورياضيهدف حيث األردنية، المسلحة القوات مع بالتعاون وذلك مراحل، عدة وعلى

إلى : المشروع من الحكومية، المدارس ألطفال والصحي التغذوي الوضع تحسين على العمل

. متوازنة يومية غذائية وجبة تقديم خالل. الحياة تستمرمدى الطلبة لدى سليمة غذائية عادات وتثبيت تنمية

22

،مناطقهم في بالر�ياض اإللتحاق� على األطفال قدرة عدم مشكلة تظ�ه�رالصفية الغر�ف حجم على والمعتمدة لها، االستيعابية الط�اقة تواض�ع بس�بب�

. فيها بقبوله�م المسموح األطفال وعدد المتوافرة، أنه�ا إال ونموها، تنوعها من فالبرغم المجال، هذا في المقدمة الخدمات أما

المقيمين الفقراء األطفال من المط�لوب للعدد تص�ل و�ال محدودة زالت الالفقراء األطفال من ألقر�انهم تصل� أنها مع الحض�رية، المناطق� في

مس�تمر�ة بصورة الريفية المجتمعات في حظ�ا واألقل� للمخاطر المعرض�يناستعداد. برفع تعنى أس�رية بر�امج إعداد على حاليا الوزارة وتعمل� متزايدة

أبنائهم تعليم في شر�كاء األهل ولجعل للتعلم . األطفال

بتنمية المعنية والوزارات القطاعات بين ما التعاون تنسيق صعوبات ظهور . بها ال�خا�صة والبرامج المبادرات تنفيذ في صعوبة إلى يؤدي مما الطفولة،

. قانونيا ملزم عمل إطار على الموافقة إلى الحاجة على المبكرة الطفولة وتعليم رعاية مبادرات وتنفيذ لقيادة حاكمية هياكل وجود عدم

المحلية المجتمعات . مستوى أما دور الحضانة فالبرغم من تأكيد� المعلومات للحاجة إلى تلبية احتياجات من

هم أقل من سن الروضة من األطفال، إال أن دور وزارة التربية والتعليم في المرحلة الحالية، يقتصر على اإلشراف على الحضانات الحكومية، حيث تقوم وزارة التنمية اإلجتماعية بالدور األكبر مع هذه الحضانات، من حيث التأس�يس

والترخيص. .

:الطفولة مديرية هيكلة إعادة أوالاألسرية - التوعية قسم تأسيس

لذلك وما أطفالهم ورعاية تنمية في األهل دور ألهمية نظرامديرية وألن للتعلم، األطفال استعداد رفع في أثر من

: برنامج مثل لألهل، موجهة برامج بتنفيذ تقوم الطفولةرفع وبرنامج الوالدية، التوعية وبرنامج األهل، مشاركةلتأسيس بحاجة الطفولة مديرية فإن للتعلم، االستعدادالبرامج هذه بمتابعة يقوم األسرية بالتوعية خاص قسمللتعريف المجتمعية للتوعية حمالت بتنظيم أيضا ويقوم

في السليمة الوالدية والممارسات األطفال رياض بأهمية. األطفال تنشئة

-: وفنونه الطفGل أدب Gقسم هو القسم استحداث من المجاالت الهدف في للطفل الشام�لة التنمية

واالنفعالية المختلفة والعقلية� والفنون والوجدانية الجس�مية� األدب خالل .من . وخلقها األفكار تكوين على فيتشجع الطفل، عند الخيال ملكة� تنمية. المع�رفة عن البحث في الطفل رغبات اش�باع المفردات بزيادة وذلك الطفل عند اللغوية الحصيلة� إثراء على العمل

.اللغوية واالستيعاب القراءة على وقدرته لديه� القدرات ينمي� وأنه فريضة، باعتباره الع�لم حب على م�ساعدةالطفل

اإلبداعية. لديه فيتكون للطفل، والخلقي االجتماعي� النضوج على م�ساعدةالطفل

مع التواصل على قادرا ويجعله والخلقي االجتم�اعي الحس من نوعاآلخرين.

وخلق وتوجيهها، للطفل، األدبية� والمواهب الميول اكتشاف على الع�مل.االتجاه األدب نحو اإليجابي

:الخاص القطاع مع الشراكة ثانيافي ال الخاص القطاع مع والشراكة التعاون أجل من بدائل عدة توفير من بد

: منها التربوي، المجالتأهيلهم - بغ�ية الخاص القطاع في العاملين من لنخبة المنح بعض تخصيص

.الستكمال الحكومي القطاع نفقة على الدراسة- : مثل الخاص، للقطاع� الخدمات بعض بتوفير الحكومي القطاع� يقوم

والصيانة مجال الترميمات فى والمع�دات والتجهيزات لألثاث الدوريةوجود ضرورة مع التعليم، .تكنولوجيا الجودة تضمن حاك�مة ضوابط

الجمعيات - دور تفعيل بهدف األهلية والجمعيات الوزارة بين شراكة عقدتدعيم فى ومواجهة األهلية حرمانا، األكثر األماكن فى التعليمية الخدمات

ثقافيا، المحرومة البيئات المجتمعات احتياجات قدرات دعم جانب إلىهذه وتأكيد التع�ليمية، األنشطة تعزيز فى بالمشاركة المحلية القدرات

اإليجابية.خاصة - مصانع إقامة ومنها التعليمية الصناعات في االستثمار فلسفة تبني

التربية المدرسي بوزارة باألثاث الخاصة الرياض تزويد على تعمل والتعليم. االستخدام متع�دد

المجتمعية: الشراكة ثالثاإدارة في وتنظيماته أفراده بكافة المجتمع مشاركة وتعني

بين شراكة فهي التعليمية، المؤسسات في التمويلوأولياء الطلبة وبين ناحية، من المدرسية البيئة أفراد

ينتمون التي األهلية وجمعياتهم المهنية ونقاباتهم أمورهم . هذه حدثت وإذا ثانية ناحية من منها بعض إلى أو إليهامفهوم ساد المدارس تمويل في المجتمعية الشراكة

مسؤولياته وأصبحت التربوي، العمل في الشفافيةترشيد باتجاه المستقبلية الرؤية وتحققت جماعية،

التعليم وتطوير وتحسين . اإلنفاق

: خالل من الشراكة هذه تكون أن ويمكن الضريبي الوعاء خالل من األعمال رجال مساهمات

. الخاصة مشروعاتهم لعائدات المنظم ،التعليم أمور في الخاصة األعمال قطاعات مساهمات

تعليم وبرامج األطفال رياض تمويل مجال في وبالذاتالكبار.

من والمصرفية المالية والمؤسسات البنوك مساهماتالمشروعات في االكتتاب وتشجيع سندات، إصدار خالل

. الخاصة الجامعات وإقامة التعليمية،

مسرح: تفعيل في الثقافة وزارة مع التعاون رابعاالطفل

والتعليمية التربوية الوسائل من واحدا الطفل مسرح يعدواجتماعية وفكرية عقلية تنمية الطفل� تنمية في تسهم التي

تمثيلي درامي فن وهو وجسمية ولغوية وعلمية ونفسيةواألخالقية التربوية القيم من منظومة يحمل لألطفال موجه

خالل من بالحياة نابض نحو على والنفسية والتعليميةهامة وسيلة يجعله مما المسرح على متحركة شخصيات

الطفل وأن سيما شخصيته وتنمية الطفل تربية وسائل منعمره سنوات منذ التمثيل في جوهريا إرتباطا يرتبط

األولى.

من الطفل مسرح تفعيل في الثقافة وزارة دور ويكمنخالل:

منتظمة عروضا تقدم المسرح، لفنون وطنية فرقة تأسيسمن ) ) العمرية المرحلة في لألطفال ( 6-4ودائمة في سنوات

: والمسرح التفاعلي، المسرح مثل كافة، المملكة مناطق . هذه لحضور األطفال وتأمين الدمى ومسرح الغنائي،

. مجانا المسرحيات دروسا األطفال بإعطاء المسرح مجال في متخصصون قيام

مسرحيات عمل ثم ومن والرقص، والغناء التمثيل فيالمدرسة داخل مسارح على تعرض األطفال، من أبطالها

. ) وخارجها) الروضة

المعلمين: بنقابة االستعانة مجال في خامسا أن بمعنى والتعليم التربية عن النقابة دور ينفصل أال يجب

التعليمية البيئة تحسين في النقدية بمدخراتها النقابة تساهمكافة ربحية تعود وأن استثمارية، نظر وجهة من

على النقابة هذه ستتبناها التي االستثمارية المشروعاتوالحكومي، الخاص القطاع في التعليمية األبنية تحسين

: تساهم أن المعلمين نقابات على يجب المثال سبيل وعلىفي االلتحاق من يتمكنوا لم الذين لالطفال رسوم دفع فيالخاصة، بالرياض االلتحاق من ليتمكنوا الحكومية الرياض

المباني بتحديث أموالها المعلمين نقابة تستثمر ان يجب كما. جديدة أخرى أماكن وإقامة القديمة المدرسية

33