2

Содержание

I Целевой раздел основной части и части, формируемой участниками

образовательных отношений

3

1.1. Пояснительная записка 3

1.1.1. Цели и задачи реализации ООП -ОП в обязательной части, части формируемой

участниками образовательных отношений.

5

1.1.2. Принципы и подходы к формированию и реализации ООП- ОП 8

1.1.3. Значимые для разработки и реализации ООП- ОП характеристики, в том числе

характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

10

1.2. Планируемые результаты освоения детьми ООП -ОП в обязательной части и

части, формируемой участниками образовательных отношений

19

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по ООП-ОП 22

II Содержательный раздел основной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений

26

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с

учетом используемых вариативных примерных основных образовательных

программ дошкольного образования и методических пособий,

обеспечивающих реализацию данного содержания

26

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации

программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

(содержание части ООП – ОП, формируемой участниками образовательных

отношений)

82

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

нарушений развития детей

93

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и

культурных практик

109

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы 113

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

116

III Организационный раздел основной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений

125

3.1. Содержание материально-технического обеспечения ООП ДО 125

3.2. Организация режима пребывания с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей детей

136

3.3. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитания

151

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 184

3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 185

IV Дополнительный раздел (Краткая презентация) 188

4.1. Возрастные и иные категории детей, на которых направлена ООП – ОП

БМАДОУ «Детский сад № 16»

188

4.2. Используемые примерные программы 188

4.3. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников. 190

Приложения 193

Приложение № 1 Учебный план

Приложение № 2 Календарный учебный график

Приложение № 3 Рабочие программы образовательной деятельности по

освоению детьми всех возрастных периодов от 1,5 до 7 лет ООП – ОП

БМАДОУ «Детский сад № 16»

3

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного

образования (далее ООП - ОП) БМАДОУ «Детский сад №16» общеразвивающего вида (далее

БМАДОУ «Детский сад №16»), разработана коллективом БМАДОУ «Детский сад №16» в

соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155), и с учетом Примерной основной

образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального

учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 т мая 2015 г.

№2/15) и с использованием учебно – методического комплекса к программе «От рождения до

школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.(рекомендованной

УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве примерной

основной образовательной программы дошкольного образования (протокол № 2 от 2 декабря

2014 г.)

ООП ДО в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской

Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ является нормативно-управленческим документом

образовательного учреждения, характеризующим специфику образования и особенности

организации воспитательно – образовательной деятельности.

Перечень нормативных и нормативно-методических документов, в соответствии с которыми

сформирована ООП – ОП:

Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20

ноября 1989 года. ─ ООН 1990.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от

02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (Электронный ресурс) //

Официальный интернет-портал правовой информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru..

Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в

Российской Федерации».

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о

Стратегии развития воспитания до 2025 г. (Электронный ресурс) ─ Режим доступа:

http://government.ru/docs/18312/.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07(№ 157).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №

1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г.,

регистрационный № 30384) (Электронный ресурс).

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об

утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,

специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей

работников образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638)

(Электронный ресурс).

Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08-249

// (Электронный ресурс)

http://government.ru/docs/18312/http://government.ru/docs/18312/

4

Письмо Минобрнауки России от 31 июля 2014 г. № 08-1002 «О направлении методических

рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий субъектов

Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав граждан на

получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования) (Электронный

ресурс).

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного

образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года

№1014 г. Москва) (Электронный ресурс).

ООП – ОП сформирована для определения содержания и организации образовательной

деятельности на уровне ДОО. Программа обеспечивает развитие личности детей

дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,

индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

ООП – ОП включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный

и один дополнительный, в каждом разделе отражена обязательная часть и часть,

формируемая участниками образовательных отношений.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты

освоения программы.

Содержательный раздел представляет общее содержание ООП – ОП, обеспечивающее

полноценное развитие личности детей. Содержательный раздел раскрывает описание

модулей образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в

пяти образовательных областях: социально - коммуникативной, познавательной, речевой,

художественно-эстетической и области физического развития, с учетом используемых

вариативных программ дошкольного образования и методических пособий,

обеспечивающих реализацию данного содержания.

В содержание ООП – ОП включены вопросы коррекции детей с ограниченными

возможностями здоровья. Ребенок осваивает, закрепляет и апробирует полученные умения

под руководством педагога и в самостоятельной деятельности, где может выбрать

деятельность по интересам, взаимодействовать со сверстниками на равных позициях, решать

проблемные ситуации. Коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих ООП – ОП, учитывает особенности развития и специфические

образовательные потребности каждой категории детей и выстраивается на использовании

следующих методических пособиях:

Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова «Коррекция нарушений речи» Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с

нарушениями речи. – М.: «Просвещение» 2014г.:

Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению фонетико - фонематического недоразвития у детей».

Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей».

Н.В. Нищева Формирование навыка пересказывания у детей дошкольного возраста Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок Издательство

«Детство – Пресс»2014г.

Нищева Н.В Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). СПб.: «Детство – Пресс», 2007г.

Программы интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей от 3 до 6 лет Куражёвой Н.Ю., Вараевой Н.В., Тузаевой А.С., Козловой И.А. «Цветик-семицветик».

ООП - ОП состоит из обязательной части и части, формируемой участниками

образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с

точки зрения реализации требований ФГОС ДО.

5

Обязательная часть ООП ДО предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие

детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (ФГОС ДО п. 2.5.) Часть,

формируемая участниками образовательных отношений, представлена программами

(парциальными), которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам

детей, а также возможностям педагогического коллектива.

В ДОО реализуется следующий методический комплект, составленный из учебных

пособий и методических изданий, выбранные с учетом интересов, потребностей родителей,

выявленных в процессе анкетирования:

И.А. Лыкова «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно эстетического развития детей в изобразительной деятельности.

С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог»: для работы с детьми 3- 7 лет.

«Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., Жигналь Е.Н. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015г.

О.П. Радынова «Музыкальные шедевры» авторская программа и методические рекомендации М. 1999 - 79

И. Каплунова И. Новоскольцева «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста

Часть ООП - ОП, формируемая участниками образовательных отношений реализуется

посредством организации занятий (непосредственно образовательной деятельности) и

совместной деятельности с детьми в режиме дня.

Организационный раздел ООП описывает материально – техническое обеспечение ООП –

ОП, обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания. Данный

раздел включает режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, а

также особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды.

Продолжительность пребывания детей в БМАДОУ «Детский сад № 16» – 10,5-часовое

пребывание по пятидневной рабочей неделе с 07.30 до 18.00 часов, исключая выходные и

праздничные дни. Режим работы БМАДОУ «Детский сад № 16» установлен в соответствии с

потребностью семьи, объемом решаемых задач образовательной деятельности, возможностей

бюджетного финансирования – пятидневная рабочая неделя, выходные дни – суббота и

воскресенье, праздничные дни.

ООП ДО реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.

1.1.1 Цели и задачи деятельности БМАДОУ «Детский сад №16» по реализации основной

общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного

образования

ООП – ОП, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской

Федерации», содействует взаимопониманию и сотрудничеству между взрослыми и детьми,

учитывает разнообразие мировоззренческих подходов, способствует реализации права детей

дошкольного возраста на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивает развитие

способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с

принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в

целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития

человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

По реализации ООП - ОП были выделены следующие цели и задачи деятельности

обязательной части ООП - ОП:

Цели: Задачи:

Полноценное развитие ребенка раннего и

дошкольного возраста в адекватных его

возрасту видах детской деятельности

1. Обеспечение преемственности целей, задач

и содержания образования, реализуемых в

рамках образовательных программ различных

6

уровней (далее - преемственность основных

образовательных программ дошкольного и

начального общего образования).

2. Обеспечить вариативность и разнообразие

содержания Программ и организационных

форм дошкольного образования, возможности

формирования программ различной

направленности с учетом образовательных

потребностей, способностей и состояния

здоровья детей.

Формирование социокультурной среды,

направленной на развитие общей культуры,

физических, интеллектуальных, нравственных,

эстетических и личностных качеств в

соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями

1. Объединять обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на

основе духовно-нравственных и

социокультурных ценностей и принятых в

обществе правил, и норм поведения в

интересах человека, семьи, общества.

2. Обеспечивать равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в

период дошкольного детства независимо от

места жительства, пола, нации, языка,

социального статуса, психофизиологических

и других особенностей (в том числе

ограниченных возможностей здоровья);

Сохранение и укрепление здоровья детей

дошкольного возраста

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей в том числе их

эмоционального благополучия.

2. Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей

здорового образа жизни, развития их

социальных, нравственных, эстетических,

интеллектуальных, физических качеств,

инициативности, самостоятельности и

ответственности ребенка.

Создание развивающей образовательной

среды, которая представляет собой систему

условий социализации и индивидуализации

детей

1. Создавать благоприятные условия развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными

особенностями и склонностями, развития

способностей и творческого потенциала

каждого ребенка как субъекта отношений с

самим собой, другими детьми, взрослыми и

миром;

2. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повышение

компетентности родителей (законных

представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья

детей.

7

Формирование у детей дошкольного возраста

предпосылок к учебной деятельности на этапе

завершения ими дошкольного образования.

1. Соблюдать в работе детского сада и

начальной школы преемственность,

исключающую умственные и физические

перегрузки в содержании образования детей

дошкольного возраста, обеспечивающую

отсутствие давления предметного обучения.

2.Формирование предпосылок учебной

деятельности.

Цели и задачи реализации ООП - ОП в части, формируемой участниками

образовательных отношений (в соответствии с п.2.11.2 п. 2.12 ФГОС ДО)

1. Программа художественного развития детей 2 – 7 лет в художественной деятельности «Цветные ладошки» И.А. Лыковой

Цель программы: направленное и последовательное воспитание у детей эстетической

культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческой

самореализации.

Задачи:

Раскрыть природу изобразительного искусства как результат творческой деятельности человека;

Формировать эстетическое отношение к изобразительному искусству как отражению жизни во всем ее многообразии, к окружающей действительности в целом и к самому

себе как части мироздания;

Развивать эстетическое восприятие как эмоционально – интеллектуальный процесс «эстетического переживания пережитого»;

Знакомить с деятельностью художника (и народного мастера) на всех его уровнях: восприятие-исполнительство творчество;

Формировать многоаспектный опыт художественной деятельности на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости.

2. С.Н. Николаева парциальная программа «Юный эколог»: для работы с детьми 3- 7 лет. Цель программы: формирование основ экологической воспитания – формирование начал

экологической культуры: правильное отношение ребенка к окружающей природе, к себе и

людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми они

пользуются.

Задачи:

систематически знакомить детей с разнообразием растений и животных;

дать детям представление о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, их приспособленности к ней;

донести до детей сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы;

сформировать такое отношение к окружающему миру, которое носит эмоционально - действенный характера и выражается в форме познавательного

интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической

готовности созидать, бережно обращаться с вещами.

3. «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., Жигналь Е.Н., Краснощекова Г.В., Подопригора С.П., Полынова В.К.,

Савельева О.В.

Цель: Формирование духовности, нравственно –патриотических чувств у детей

дошкольного возраста

Задачи:

Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, Родине;

8

Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

Развитие интереса к русским традициям и промыслами;

Формирование элементарных знаний о правах человека;

Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн)

4. «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова Цель: формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста

Задачи:

Формирование интереса к музыке, начал вкуса, представлений о красоте;

Развитие эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные произведения музыкального искусства и осознанности восприятия;

Развитие творческого слышания музыки детьми

5. «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева Цель: развивать музыкальные и творческие способности дошкольников

Задачи:

Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений;

Заложить основы гармоничного развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувство ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных

музыкальных способностей);

Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.

1.1.2 Принципы и подходы к формированию ООП- ОП

Содержание ООП -ОП выстроено в соответствии с научными принципами и подходами,

обозначенными в ФГОС ДО:

1. Поддержки разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание

(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких

условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что это период

есть период подготовки к следующему периоду;

2. Личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников

ДОО) и детей;

3. Уважение к личности ребенка; 4. Полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и

дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

5. Реализации ООП ДО в формах, специфических для детей данной возрастной группы,

прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в

форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое

развитие; 6. Построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребенка, при котором сам ребенок становиться активным в выборе

содержания своего образования, становиться субъектом образования (далее –

индивидуализация дошкольного образования);

7. Содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

8. Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; 9. Сотрудничество ДОО с семьей; 10. Приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства;

9

11. Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

12. Возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

13. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Принципы части, формируемой участниками образовательных отношений:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и

дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой

практике дошкольного образования);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых

формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и

возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не

только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении

режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных

особенностей;

- строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

- Принцип партнерства Общение с детьми должно происходить на равных, партнерских отношениях;

- принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и

возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития.

- принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Ребенок,

наблюдая за взрослым, подражая ему, учиться у него, но при этом выбирает то. Чему ему

хочется подражать и учиться. Таким образом, ребенок не является «прямым наследником»

(т.е. продолжателем чьей-то деятельности, приемником образцов, которые нужно сохранять и

целостно воспроизводить), а творцом, т.е. тем, кто может сам что-то создать. Освобождаясь от

подражания творец не свободен от познания, созидания, самовыражения. Самостоятельной

деятельности.

Методологические подходы к формированию ООП ДО: - Личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию

образовательной деятельности с учетом того, что развитие личности ребенка является главным

критерием его эффективности. Механизм реализации личностно-ориентированного подхода -

создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей,

интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и

нравственной свободы, права на уважение. Личностно-ориентированный подход

10

концентрирует внимание педагога на целостности личности ребенка и учет его

индивидуальных особенностей и способностей.

- Деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в общем контексте образовательного процесса: ее структурой,

взаимосвязанными мотивами и целями; видами деятельности (нравственная, познавательная,

трудовая, художественная, игровая, спортивная и другие); формами и методами развития и

воспитания; возрастными особенностями ребенка при включении в образовательную

деятельность;

- Диалогический (полисубъектный) подход, предусматривающий становление личности, развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях

равноправных взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога,

субъект - субъектных отношений;

- Культурно - исторический подход заключается в том, что в развитии ребенка существуют как бы две переплетенные линии. Первая следует путем естественного

созревания, вторая состоит в овладении культурными способами поведения и мышления.

Развитие мышления и других психических функций происходит в первую очередь не через их

саморазвитие, а через овладение ребенком «психологическими орудиями»,

знаковосимволическими средствами, в первую очередь речью и языком.

- Возрастной подход к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка

(физиологические, психические, социальные и др.), а также социально-психологические

особенности групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, что находит

отражение в возрастной периодизации развития детей.

- Средовой подход, предусматривает использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.

- Генетический подход, предполагает тип ведущей деятельности (общение, предметная деятельность, игра), в которой формируются и перестраиваются психические

процессы, развивается личность, возникают новые виды деятельности, каждый

психологический возраст характеризуется ведущей деятельностью и возрастными

возможностями детей.

- Культурологический подход, в ООП ДО, как направленность на развитие универсальных культурных умений ребенка: содержание, качество и направленность действий

и поступков; принятие и освоение культурных норм сообщества; принятие общезначимых

норм.

1.1.3 Значимые для разработки и реализации ООП- ОП характеристики, в том числе

характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

В соответствии с ФГОС ДО БМАДОУ «Детский сад № 16» обеспечивает образование,

воспитание, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 до 7 лет.

ООП - ОП учитывает новые стратегические ориентиры в развитии системы дошкольного

образования:

1) повышение социального статуса дошкольного образования; 2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в

получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных

программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

ООП ДО реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.

11

Общие сведения о ДОУ. Полное наименование: Березовское муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад №16 общеразвивающего вида».

Официальное сокращенное наименование организации БМАДОУ «Детский сад № 16».

Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 16578 от 24.09.2018г выдана

Министерством общего и профессионального образования Свердловской области

Устав: Утвержден распоряжением Управления образования Березовского городского

округа

Учредитель: Управление образования Березовского городского округа. Полную

информацию можно получить по адресу – http://bgogorono.ru/

БМАДОУ «Детский сад №16» организовано в 1977 году. С 2015 года функционирует

второе (новое) здание.

Режим работы БМАДОУ: 10,5 часов при 5-ти дневной рабочей неделе с 7.30 до 18.00

часов

Заведующий БМАДОУ «Детский сад №16»: Казимова Наталья Андреевна, контактный

телефон: 8 (343 69) 34338 или 8 (343 69) 34450

Приемные дни: вторник с 14.00-16.00; четверг с 14.00 – 16.00

Структура БМАДОУ «Детский сад №16»:

Педагогический совет;

Совет родителей;

Общее собрание трудового коллектива;

Наблюдательный совет.

Организационно-правовая форма - автономное учреждение.

Тип – Дошкольная образовательная организация.

Контактная информация: Юридический адрес: Свердловская область, г. Березовский, п.

Монетный ул. Кирова, 20 тел.: 8 (343 69) 34338

Детский сад (оба здания) – отдельно стоящие здания, расположенные внутри жилого

комплекса.

Общие сведения о воспитанниках.

Прием детей в БМАДОУ «Детский сад № 16» осуществляется в соответствии с

поименным списком, утвержденным начальником Управления образования Березовского

городского округа .

Всего в БМАДОУ «Детский сад № 16» воспитывается 257 детей дошкольного возраста,

что соответствует изменениям № 1 к СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях». Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

20.12.2010 № 164 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» СанПин

22.4.1.3049 – 13.

Общее количество групп – 14.

Наполняемость групп общеразвивающей направленности.

Возрастная категория Название группы

Количество

Детей всего из них девочек из них мальчиков

Вторая группа раннего

возраста (от 2 до 3 лет) «Пчелки» 20 9 11

Вторая группа

раннего возраста (от 2

до 3 лет) «Солнышки» 20 8 12

Вторая группа

раннего возраста (от 2

до 3 лет) «Пчелки» 18 8 10

12

Младшая

(от 3 до 4 лет)

«Лучики» 19 14 5

Младшая

(от 3 до 4 лет)

«Малышарики» 19 9 10

Средняя

(от 4до 5 лет)

«Бусинки» 17 8 9

Средняя

(от 4до 5 лет)

«Гномики» 18 5 13

Средняя

(от 4до 5 лет)

«Звездочки» 21 10 11

Старшая

(от 5 до 6 лет)

«Ягодки» 15 7 8

Старшая

(от 5 до 6 лет)

«Искорки» 20 11 9

Старшая

(от 5 до 6 лет)

«Бабочки» 15 5 10

Подготовит.

школе

(от 6 до 7 лет)

к

«Капитошки»

18 6 12

Подготовит.

школе

(от 6 до 7 лет)

к «Затейники»

18 7 11

Подготовит.

школе

(от 6 до 7 лет)

к «Юнги»

19 5 14

Итого: 14 257 100 157

Характеристика психолого – педагогических условий ДОУ исходя из требований ФГОС

ДО (п.3.2.)

Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого–

педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как

искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего

социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия5; 8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и

укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

13

Реализация ООП-ОП обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-

вспомогательными, административно – хозяйственными работниками ДОУ.

Характеристика педагогических работников ДОУ

Уровень профессиональной подготовки педагогических работников соответствует

требованиям квалификационных характеристик ЕКС. Педагогический процесс в ДОО

обеспечивают специалисты:

Воспитатели: 21 чел.

Музыкальные руководители: 2 чел.

Инструктор по физической культуре: 1 чел.

Педагог дополнительного образования: 1 чел.

Учитель – логопед: 2 чел

Педагог – психолог: 1 чел.

Методист: 1 чел.

Ст. воспитатель:1 чел.

Характеристика педагогического коллектива:

Образовательный уровень

Численный

состав

Высшее

педагогическое

Среднее специальное

педагогическое

Средне специальное

образование

31 13 16 2

Уровень квалификации

Общее

количество

Первая категория Соответствие

занимаемой должности

Без категории

31 16 15 0

Стажевые показатели

Стаж педагогический До 5 лет 5-10 лет До 20 лет Свыше 20 лет

7 9 7 8

Награждение

Общее

количест

во

Награждены

грамотой

Министерства

образования и

науки РФ

Награждены

грамотой

Министерств

а образования

Свердловской

области

Награждены

грамотой

Губернатора

Свердловско

й области

Награждены

Почетной

грамотой

управления

образования г.

Березовский

Награждены

Почетной

грамотой

администраци

и г.

Березовский

2 2 1 6 2

Средний возрастной ценз педагогических работников – 41 год.

Профессиональная педагогическая ИКТ – компетентность:

- 100% педагогов владеют компьютерными технологиями.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста

Для правильной организации образовательного процесса необходимо учитывать

возрастные особенности детей дошкольного возраста.

Возрастные особенности детей подробно описаны в методическом пособии

«Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г. Приложение 1. Стр.236-253.

Среди воспитанников ДОО есть дети с ограниченными возможностями здоровья. Для

успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей

и выявление особых образовательных потребностей.

Совместно с медицинскими работниками ДОО ежегодно проводится анализ физического

здоровья воспитанников:

14

Анализ уровня здоровья воспитанников ДОО Состояние

здоровья воспитанников средней группы №. Группа здоровья

I II III IV V

47 180 18 3 5

Учебный

год

Хронические заболевания Нарушение

зрения

Плоскостопи

е Болезни

органов

дыхания

Нарушения

осанки

Болезни

лорорганов

Болезни

моче-пол

системы

Болезни

кожи

2017 -

2018

10 3 3 2 3 7 19

При анализе количества детей, имеющих те или иные отклонения в развитии, ежегодно

планируется ряд профилактических мероприятий по укреплению здоровья детей.

При реализации ООП – ОП учитывается специфика условий осуществления

образовательной деятельности:

Климатические В Уральском регионе более длинная и холодная зима в сравнении с западной частью

Европейской России, которая расположена на той же географической широте, разница

температур днем и ночью заметно больше, а влажность воздуха ниже. Для региона характерны

резкие колебания температур, а также формирование погодных аномалий: зимой — от суровых

морозов до оттепелей и дождей, летом — от жары выше +35 °C до заморозков.

Зима холодная, длинная и снежная. Зима начинается в конце ноября и начале декабря.

Средняя температура зимой составляет порядка -16 — -17°C. С декабря по март температура

воздуха может опускаться до -40°C. Первый снег выпадает в начале октября, а полностью

покрывает землю в белое одеяло только в ноябре. Сильное таяние снегов начинается в апреле.

Данная климатическая особенность позволяет развивать такие виды спорта как лыжный и

коньковый. Зимние прогулки улучшают сон, аппетит детей, стимулируют иммунитет,

позволяют улучшить общую физическую активность организма. Благоприятный эффект

достигается тем, что зимний воздух больше обогащен кислородом, чем летний. Однако зимой

нередко столбик термометра опускается ниже - 15° С.

В соответствии с нормами СанПиН продолжительность прогулки составляет 3-4 часа, но

при температуре воздуха ниже - 15° С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность

прогулки сокращаются. Прогулки организовываются 2 раза в день в первую и во вторую

половину дня перед уходом домой. Во время прогулки с детьми организуются подвижные

игры и спортивные упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед

возвращением детей в помещение детского сада. В период низких температур дополнительно

планируется проведение подвижных игр в спортивном зале и центрах физической активности

групп для удовлетворения потребности детей в двигательной активности и профилактике

гиподинамии. В холодное время года прогулка планируется ежедневно и ее

продолжительность составляет не менее 4 – 4,5 часов. Прогулка организуется два раза в день в

первую половину - до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом

домой.

Лето начинается в июне месяце и продолжается до конца августа. Июль считается самым

теплым месяцем на Урале со средней температурой + 20°C. Максимальная температура может

достигать до +35 — +40°C. Купание в реках и озерах возможно с июня по август.

Лето заканчивается в конце августа, когда первые заморозки приходят на Урал. В

середине сентября иногда наблюдается «Бабье лето», когда температура воздуха благоприятна

15

для прогулок. В теплое время года пребывание детей на свежем воздухе максимально

увеличивается. Планирование совместной образовательной и самостоятельной деятельности

детей происходит с учетом этой особенности. Образовательная деятельность в период летней

оздоровительной кампании планируется и реализуется в форме:

- опытно-экспериментальной деятельности, - праздников и событий, - дидактических игр, - педагогических ситуаций, - практических заданий, направленных на ознакомление детей с социальной

действительностью, окружающим миром природы, закрепление представлений об основах

безопасности жизнедеятельности (правила техники безопасности в быту, в природе,

профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, закрепление представлений о

нормах пожарной безопасности).

Оздоровительная работа с детьми в летний период является составной частью системы

профилактических мероприятий. Для достижения оздоровительного эффекта в летний период

в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе с

достаточным объемом двигательной активности, соответствующая возрасту

продолжительность сна и других видов отдыха.

Закаливание включает в себя комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно

организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в облегченной спортивной

одежде в помещении и на воздухе, умывание прохладной водой, обширные обтирания,

воздушные и солнечные процедуры. Основные природные факторы используют

дифференцировано в зависимости от возраста детей, состояния здоровья, с учетом

подготовленности персонала и материальной базы группы.

При организации закаливания реализуются основные гигиенические принципы –

постепенность, систематичность, комплексность и учет индивидуальных особенностей

ребенка.

Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются

все разнообразие организованных форм совместной образовательной деятельности

физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных

упражнений с элементами соревнований, элементов спортивных игр, а также пешеходные

прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту.

Особое внимание уделяется одежде детей, которая должна соответствовать погодным

условиям. Предусмотрена работа с родителями: на зимних прогулках детям удобнее в

утепленных куртках и штанах спортивного фасона, чем в тяжелых шубах (для занятий по

физическому развитию, при подвижных играх на прогулке).

Один раз непосредственно образовательная деятельность по реализации

образовательной области «Физическая культура» проводится на свежем воздухе у детей в

возрасте 3-7 лет при благоприятных погодных условиях. В данном виде деятельности

планируется обучение детей игровым видам спорта, элементам спортивных игр, обучение

катанию на велосипеде, самокате, лыжах, санках, также планируются соревнования,

спортивные праздники, эстафеты и т.п. Режим дня и расписание образовательной

деятельности планируется на два периода – теплый и холодный.

На Среднем Урале достаточно развита сеть водоемов, но вблизи п. Монетный

имеются только заброшенные карьеры торфоразработок. Организованные пляжи отсутствуют.

Реки Исеть и Пышма, расположенные в БГО страдают от загрязнения отходами

промышленного производства и бытовыми отходами, поэтому вопросы охраны и очистки

речных вод здесь особенно актуальны. Средний Урал находится в лесной зоне. Леса - самый

распространенный тип растительности на Урале. Они состоят из сибирских хвойных пород:

ели, пихты, кедра, лиственницы, но в них широко распространены также сосна и

мелколиственные породы (береза и осина).

Лесной комплекс животных представлен таежными видами: бурый медведь, соболь,

росомаха, выдра, рысь, белка, бурундук, красная полевка.

16

В уральском регионе много грызунов: суслики, большой тушканчик, сурок, степная пищуха,

обыкновенный хомяк, обыкновенная полевка и др.

Из хищников обычны волк, лисица корсак, степной хорь, обыкновенный еж;

разнообразны виды птиц региона: рябчик, глухарь, соловей, козодой, иволга, зеленушка;

разнообразна фауна пресмыкающихся: безногая ящерица- веретеница, живородящая ящерица,

обыкновенный уж, медянка.

Данная особенность региона позволяет: - формировать представления детей о флоре и

фауне – особенностях внешнего вида, местах их произрастания или жизни, благоприятных и

неблагоприятных условиях существования, пищевых цепях, взаимозависимости;

представление о водных ресурсах региона, способах их использования, охраны и поддержания

в чистоте; формировать экологическое сознание, воспитывать бережное, осознанное

отношение к природе.

Национально-культурные По данным переписи населения 2010 года в регионе следующий национальный состав:

русские - 89, 04%, татары – 3,72%, украинцы – 1,03%, башкиры – 0,46%, узбеки – 0,33%,

таджики-0,47%. В настоящее время в детский сад посещают: русские, татары, немцы,

башкиры, киргизы, азербайджанцы, армяне. Происходит взаимопроникновение культур. Это

учитывается при планировании образовательного процесса: в совместной деятельности акцент

делается на речевое развитие детей (понимание устной русской речи, говорение).

В городе Берёзовский ежегодно проводится праздник татарской культуры «Сабантуй».

При посещении данного мероприятия дети знакомятся с культурой и традициями татарского и

башкирского народа, что позволяет быть толерантнее друг к другу.

ООП ДО учитывает специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых

осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста.

Для активного отдыха и реализации творческого потенциала детей, обогащения их

внутреннего мира в п. Монетном функционирует библиотека, школа искусств, филиал

БМКУК «Городской культурно – досуговый центр» Центр художественно – прикладного

творчества п. Монетный.

В плане мероприятий включены беседы и игры по правилам дорожного движения («Дорога

в детский сад», «Внимание – дорога!», «Наши помощники - дорожные знаки» и т.д.),

правилам пожарной безопасности: «Огонь –друг, враг!», «Спички – детям не игрушка»,

«Опасный огонек» и др., проекты «Космос бесконечный», «Мой родной поселок», беседа

«Герои п. Монетный», тематические беседы о детских писателях, композиторах.

Поселок Монетный находится вблизи города Екатеринбурга, где действует около 50

различных музеев, работают театр юного зрителя, театр кукол, Екатеринбургский

государственный академический театр оперы и балета, академический театр музыкальной

комедии, академический театр драмы, «Коляда театр», театр «Провинциальные танцы» и

другие театры.

В Екатеринбурге много памятных мест. Близость культурного центра позволяет активно

посещать театры, музеи, цирк и зоопарк воспитанникам с родителями, также определяет

возможность осуществления многопланового и содержательного социального партнёрства,

что создает необходимые условия для «погружения» детей в культуру своего края.

• Демографические условия В последние годы наблюдается увеличение рождаемости. Детский сад не редко посещают

двое – трое детей из одной семьи, дети из многодетных семей, дети из неполных семей.

• Социально-экономические и социокультурные условия Наш регион с самого своего основания был крупным промышленным центром. В XVIII

веке основными отраслями были выплавка и обработка металла, с начала XIX века появилось

машиностроение, а во второй половине XIX столетия большое распространение получили

17

лёгкая и пищевая (в особенности — мукомольная) промышленности. Новый виток развития

производства пришёлся на период индустриализации — в это время в регионе строились

заводы, определившие отрасль специализации промышленности региона — тяжёлое

машиностроение. В настоящее время зарегистрировано 220 крупных и средних предприятий.

Город Березовский - Родина золота России. Эта особенность отложила отпечаток на развитие

города и поселков.

В п. Монетном функционирует детская и взрослая поликлиники, которые обслуживают

население поселка. Совместно с врачами сотрудники детского сада отслеживает динамику

состояния здоровья детей, динамику их физического развития, совместно планирует

оздоровительную, профилактическую и просветительскую работу.

В поселке сосуществуют многие религиозные конфессии. При этом за всю историю не

было зафиксировано ни одного известного факта конфликта на религиозной почве. Самой

многочисленной религиозной конфессией п. Монетного является православие. В поселке

функционирует православный храм.

Достаточно крупная в поселке мусульманская община не имеет мечеть.

Особенностью осуществления воспитательно-образовательного процесса с учетом

климатических, национально-культурных, демографических и социально-экономических

условий является:

- обеспечение условий для формирования у детей целостного представления о взаимосвязи процессов, происходящих в мире, в Российской Федерации, в Свердловской области, в городе

Березовском п. Монетном;

- формирование у детей готовности включиться в практическую деятельность раскрывается через реали�