Embed Size (px)
Citation preview
о состоянии и результатах деятельности
Муниципального дошкольногообразовательного учреждения
«Центр развития ребенкадетский сад №10 «Росинка»
городского округа Стрежевой»за 2015 – 2016 учебный год
Открытый информационно-аналитический доклад
заведующего МДОУ «ЦРР №10 «Росинка» г.о. Стрежевой»
Полоскиной С. В
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ 2.1. Визитная карточка …………………………………………………................
3. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 3.1. Программное обеспечение образовательного процесса.............................. 3.2. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям …. 3.3. Организация работы с родителями ………………………………………… 3.4. Проектирование образовательного пространства «Семья – Детский сад – Школа – Социум» …………………………………
4. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА …...
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДОУ 5.1 Отчет о состоянии здоровья детей ............................................................... 5.2. Достижения детей ……………………………………………………………. 5.2 Результаты работы с кадрами ..................................................................... 5.3. Банк достижений образовательного учреждения ………………………
6. КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ....................................................................................
7. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ……………………...
8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ ………………...
3
3
6910
11
12
17181922
22
24
26
2
ВВЕДЕНИЕ
Настоящий Публичный доклад содержит информационно - аналитические материалы деятельности МДОУ «ЦРР №10 «Росинка» за 2015–2016 учебный год, основанные на анализе, самоанализе состояния и результативности образовательной деятельности.
Нормативной основой публичного доклада являются следующие документы:
• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
• Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013г. N 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования.
• Приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013г. №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организации».
• Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2010 №13-312 «О подготовке Публичных докладов»
Настоящий публичный доклад призван информировать широкий круг общественности, родителей (законных представителей), Учредителя и местную общественность об основных результатах, потенциале, проблемах функционирования и развития образовательного учреждения, его образовательной деятельности, способствовать увеличению числа социальных партнеров, повышению эффективности их взаимодействия с образовательным учреждением.
Доклад призван помочь родителям ознакомиться с укладом и традициями, условиями обучения, материально – технической базой и кадровым обеспечением, обеспечением безопасности образовательного учреждения, образовательными программами, перечнем дополнительных образовательных услуг.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1 Визитная карточка МДОУ «ЦРР №10 «Росинка»
Вид, тип, статус • Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 10 «Росинка» городского округа Стрежевой»
• Организационно-правовая форма - бюджетное учреждение
Лицензия на образовательную деятельность.
• Лицензия № 1515 от 26.03.2015г, выданная Комитетом по контролю, надзору и лицензированию в сфере образования Томской области.
• Представлена на срок – бессрочно.
Юридический адрес
636785,Российская Федерация,Томская область,город Стрежевой,4 мкр. , д.457
Местонахождение • Город Стрежевой располагается в 970 км от областного центра (мегаполиса) г. Томска, в 80 км, восточнее г. Нижневартовска, где расположена ближайшая железнодорожная станция. Транспортная
3
схема до г. Нижневартовска ограничена водной переправой реки Вах. Ближайший речной порт «Колтогорск» находится на реке Обь в 12 км от города. Основная схема движения: авиалинии и водный транспорт в летнее время, зимой – временные зимники.
Режим работы МДОУ работает полный календарный год Начало учебного года: 01 сентября Окончание учебного года: 31 мая Продолжительность учебного года: 36 недель
Режим работы МДОУ ЦРР детский сад №10 «Росинка»: 5-дневная рабочая неделя;Режим работы общеразвивающих групп: с 7.30-19.30; в предпраздничные дни режим работы сокращен на 1 час: с 7.30 до 18.30.Режим работы групп компенсирующей направленности с 8.00 до 18.00; в предпраздничные дни режим работы сокращен на 1 час : с 8.00 до 17.00. Выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни. Продолжительность каникул:
Каникулы Начало Окончание ПродолжительностьЗимние 01.02.2016 г 12.02.2016 г 14 днейЛетние 01.06.2016г 01.09.2016г 92 дня
В каникулярные недели проводится непосредственно образовательная деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыка, физическая культура, творческая деятельность
Структура и количество групп. Количество мест и воспитанников.
В дошкольном образовательном учреждении созданы все условия для всестороннего, гармоничного развития детей от 2 месяцев до 7 лет. Прием воспитанников в МДОУ осуществляется на основе локального акта «Правила приема воспитанников в муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 10 «Росинка» городского округа Стрежевой», утв. Приказом № 21 от 02.02 2015г.
В ДОУ функционирует 12 групп, общей численностью 284 ребенка, из них:
1. 10 групп общего развития:- 2 группы для детей от 2 до3 лет – 40 мест;- 2 группы для детей от 3 до 4 лет – 42 места;- 2 группы для детей от 4 до 5 лет – 51 место:- 3 группы для детей от 5 до 6 лет – 75 мест;- 2 группы для детей от 6 до 7 лет – 52 места;- 1 разновозрастная группа для детей от 3 до 7 лет – 24 места.
2. 2 группы компенсирующей направленности (коррекция речевых нарушений), для детей – логопатов 5-7 лет - 50 детей;
Наполняемость групп
• Наполняемость групп составляет 100%.
Наличие инновационных форм дошкольного образования.
• Свидетельство Департамента общего образования Томской области, ОГБУ «РЦРО» - «Базовая площадка по отработке моделей введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Свидетельство Департамента общего образования Томской области, Департамента природных ресурсов и охраны
4
окружающей среды Томской области - «Центр экологического образования»
Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц.
Управление МДОУ осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ, Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», иными актами РФ, Уставом МДОУ и строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно – общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением. Непосредственное руководство МДОУ осуществляет заведующий, назначаемый приказом Управления образования. Заведующий подотчетен Учредителю.Заведующий МДОУ имеет право передать часть своих полномочий заместителям, в том числе на период своего временного отсутствия.Коллегиальными органами управления МДОУ являются:• Общее собрание (конференция) работников МДОУ –
председатель – Трушкова О. М., тел: 8-913-887-66-41;• Управляющий совет МДОУ – председатель Финк С. А., тел: 8-
913-884-41-55;• Педагогический Совет МДОУ – заведующий Полоскина С. В. 8-
913-840-40-79.Приказом №21 от 02. 02.2015г. были утверждены Положения, регулирующие деятельность коллегиальных органов управления. На сайте МДОУ представлены вышеуказанные положения.
План развития и приоритетные задачи на следующий год.
Программы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центра развития ребенка детского сада №10 «Росинка» городского округа Стрежевой» на 2014 – 2018 годы, согласованная Управлением образования Администрации городского округа Стрежевой.
Наименование Программы – «Создание единой образовательной среды, представленной системой условий социализации ииндивидуализации детей»
Стратегическая цель – Проектирование единого образовательного пространства на основе комплексного подхода к традиционным и инновационным педагогическим технологиям, общим методам и приемам воспитания и обучения для создания психологического, радостного и содержательного проживания, реализации потенциала каждого воспитанника от 0,2 до 7 лет
Приоритетные задачи –- Создать условия для совершенствования использования форм и методов познавательного, речевого развития дошкольников, техникой самоанализа педагогической деятельности у 16,5% педагогов- Совершенствовать организацию дифференцированной работы с педагогами по организации работы с детьми разных потребностей (с признаками одаренности, дети с ограниченными возможностями здоровья и др.)- Откорректировать систему взаимодействия специалистов МДОУ и воспитателей по работе с детьми с разными образовательными потребностями.- Повысить качество образовательного процесса с дошкольниками путем использования педагогами технологий системно-деятельнотстного подхода.
Наличие сайта учреждения.
http://rosinka-strj.ucoz.ru/
Контактная информация.
E-mail: [email protected]Тел/факс (382-59) 5-55-94, тел. (382-59) 5-55-98
5
3. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3.1. Программное обеспечение образовательного процесса:Содержание Общеобразовательной программы МДОУ «ЦРР №10 «Росинка»
распределено на обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.
Примерные образовательные, парциальные, авторские программы и методические пособия распределены по принципу 60% на 40% и представлены в табличном варианте.
Принцип распределения содержания ООП ДООсновная часть ООП ДО
(60%)Часть, формируемая участниками образовательного процесса
(40%)Условия Предполагает комплексность
подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (п. 2.5 ФГОС ДО)
Должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов.Должна включать содержание коррекционной работы и/или инклюзивное образование (п.2.11.2 ФГОС)
Программы, методические разработки
Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т. И. Бабаева, А. Г., Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – 11 групп – для детей от 2 до 7 лет;
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори» под редакцией Е.А. Хилтунен
«Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой – 12 групп – для детей от 2 до 7 лет; «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР» Т.Б. Филичевой, Г.Б. Чиркиной – 2 группы компенсирующей направленности для детей 5-7 лет; Авторская программа «Здоровье», автор коллектив МДОУ «ЦРР №10 «Росинка» - 12 групп – для детей от 2 до 7 лет; Модифицированная программа физкультурно – оздоровительной направленности для детей «Маленький лыжник», авторы инструкторы ФК Шандарова Г.Р., Трушкова О.М., Квашнина Е.С. – 5 групп для детей 5-7 лет; Авторская программа «Развитие духовно-нравственной сферы дошкольника путем ознакомления с православной культурой» для детей от 4 до 7 лет», автор воспитатели Кузнецова М.Н., Попова М.Н. соавтор иерей А. Лупсяков клирик прихода Святителя Николая – 1 группа для детей 5-6 лет; Система экологического воспитания для детей от 4 до 7 лет «Зеленая тропинка знаний», автор воспитатель - эколог Болотова Н.А. – 8
6
групп для детей 4 – 7 лет; Программа музыкальной направленности «Созвездие», автор муз. руководитель Вартанян О.В. Программа художественно-эстетической направленности «Творим, дерзаем, рисуем, удивляем!», воспитатель ИЗО автор Красюк Л.И. Модифицированная программа спортивно-оздоровительной направленности «Школа мяча», автор инструктор ФК Квашнинаа Е.С -1 группа для детей 5-7лет Модифицированная программа танцевально-игровой гимнастики направленности «Ритмопластика», автор инструктор ФК Трушкова О.М. 1- группа для детей 5-7 лет Единая программа воспитания и развития ребенка «Семья - детский сад»
При интеграции основной части ООП ДО и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитываются следующее:
Единство образовательных целей и задач; Единство технологических подходов; Пропорциональное соотношение частей образовательной программы
Содержание образовательной деятельности отвечает требованиям комплексности, то есть включает приоритетные направления развития личности ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и содействует формированию разносторонних способностей ребенка (умственных, коммуникативных, регулятивных, двигательных, творческих), а также способствует становлению специфических видов детской деятельности (предметной, игровой, театрализованной, изобразительной, музыкальной, конструировании и др.). Таким образом, Образовательная деятельность определяет весь спектр образовательных задач, в том числе коррекционных и все содержательные аспекты образовательной деятельности МДОУ в рамках реализации основных образовательных услуг, а так же предполагает комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности, предусматривает решение образовательных задач, адекватных индивидуальным и возрастным особенностям детей дошкольного возраста. Особая роль уделяется игровой деятельности, как ведущей в дошкольном детстве.
Объем обязательной части Образовательной программы «Росинка» и части, формируемой участниками образовательного процесса, рассчитываются по следующей формуле:
Группы общего развития: 12 часов - режим работы ДОУ2ч. 30 мин. - уход, присмотр, сончас (ФЗ №273, ст.65) 12ч. х 60 мин.- 2ч. х 60 мин.= 9ч.30мин – реализация ООП ДО9ч.30мин. х 60% = 5ч. 40мин.– реализация основной части ООП ДО 9ч.30мин . -5.ч.40 мин.=3ч.50 мин. – реализация части, формируемой участниками образовательного процесса.
7
Группы компенсирующей направленности:10 часов - режим работы группы компенсирующей направленности2ч. 30 мин. - уход, присмотр, сончас (ФЗ №273, ст.65) 10ч. - 2ч. 30 мин. = 7ч. 30 мин. – реализация ООП ДО7ч. 30 мин. х 60% = 4ч. 50 мин. - реализация основной части ООП ДО7ч. 30 мин.- 4ч. 50 мин.= 2ч.40мин. – реализация части, формируемой участниками образовательного процесса.
Таким образом, принцип распределения содержания двух взаимосвязанных частей ООП ДО и расчет времени для реализации образовательных задач позволяет рационально распределить разнообразные виды детской деятельности в режиме дня по всем возрастным группам.
Реализация частей ООП ДО осуществляется в первую и вторую половину дня в определенных временных отрезках.
ООП ДО Группы общего развития
Группы компенсирующей направленности
Основная часть реализуется на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство»Т. И. Бабаева, А. Г., Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.,и примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори» под редакцией Е.А. Хилтунен
8.30 – 12.00 ч.15.00 – 17.10ч.
9.00 – 12.00 ч.15.10 – 17.00 ч.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, реализуется на основе организации индивидуальной, коррекционной работы, взаимодействия с родителями, учреждениями города и дополнительным образованием в рамках кружковой работы.
7.30 – 8.30ч.17.10 – 19.30ч.
8.00 – 9.00ч.17.00 – 18.00ч.
Преобразование содержания педагогического процесса взаимосвязано с образовательной средой, главным требованием которой является адекватность программе¸ реализуемой МДОУ, целями которой являются
1. Формирование у дошкольников общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств
2. Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья, которые реализуется путем решения комплекса задач:
• Создать условия для развития здорового и гармонично развитого ребенка.• Создать условия для квалифицированной коррекция недостатков в психическом и
физическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.• Включить в педагогический процесс методы развивающего обучения,
направленные на сохранение и поддержку индивидуальности, физического и психического развития ребенка, обеспечивающие успешность перехода из одной возрастной ступени в другую.
• Создать систему единых концептуальных подходов к определению содержания образовательной дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.
8
• Расширить спектр дополнительных услуг, с целью всестороннего удовлетворения потребностей семьи и интересов общества.
3.2. Организация специализированной (коррекционной) помощи детямС целью организации комплексной психолого-педагогической помощи детям в ДОУ
проводится работа по взаимодействию педагогов в рамках решения преемственности задач во всех образовательных областях. Обучение педагогов проходит на семинарах, практических и лекционных занятиях, консультациях, педсоветах. В процессе повышения профессиональной компетентности удалось вооружить сотрудников теоретическими и практическими знаниями в области коррекционной педагогики, сформировать необходимые умения и навыки, активизировать обмен информацией, практическим опытом, грамотно организовать коррекционно-развивающую среду на группах.
В рамках модели «Спецпомощь» отрабатываются индивидуальные образовательные маршруты для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Особенностью проектной модели стало выделение блока специальных форм работы с отдельными группами детей, имеющих особые потребности и способности, в отдельную перспективу, которая основана на собственных ценностях и принципах. Выделение перспективы «Спецпомощь» позволило скоординировать деятельность педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателей и специалистов МДОУ, рационально использовать их труд, обеспечило независимость комплексной оценки результативности образовательного процесса.
Перспектива «Спецпомощь» ориентирует на здоровье и полноценное развитие каждого участника образовательного процесса, что достигается своевременностью и непрерывностью помощи в различных ситуациях выбора.
Мониторинг развития детей 3—7 лет позволяет отслеживать динамику и выявлять тенденции развития детей в условиях МДОУ, получать информацию для своевременного принятия решения о назначении различных видов спецпомощи детям или оказания консультативной поддержки педагогам и родителям.
Педагог-психолог обеспечивает психологический контроль развития, выявляет детей с психологическими и адаптационными трудностями, оказывает помощь детям, педагогам и родителям в решении психологических проблем развития ребенка, рекомендует вид образовательной программы для ребенка, проводит психопрофилактическую и коррекционно-развивающую работу; совместно с медицинскими работниками проводит валеологический контроль развития, руководит валеологическим сопровождением образовательного процесса, организацией физического и развития детей, оказывает индивидуальную помощь детям с функциональными нарушениями в состоянии здоровья и физическом развитии.
Воспитатель проводит педагогическую диагностику, в случае низкого качества образования, трудностей обучения и по решению педагогического консилиума оказывает помощь в обучении по индивидуальным планам. Тем самым для ребенка предоставляется возможность находиться в своей зоне развития.
Педагогический консилиум как механизм координации деятельности специалистов спецпомощи носит совещательный характер для выработки согласованного решения как в отношении конкретного ребенка, так и в целом по образовательному учреждению.
В целях обеспечения комплексной специализированной помощи воспитанникам с ОВЗ в МДОУ работает ПМПк, целью которой является:
• выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии ребёнка и его психолого - педагогическое сопровождение;
• профилактика и коррекция речевых, психических, физических и интеллектуальных нарушений;
• консультирование родителей, воспитателей по вопросам личностно - ориентированного подхода в вопросах развития, коррекции и компенсации нарушений у ребёнка.
3.3. Организация работы с родителямиВ работе с семьей используются разнообразные формы: беседы и консультации о детях
с отклонениями в развитии, проводимые индивидуально и на родительских собраниях;
9
направления к нужным специалистам для обследования, консультации и получения необходимой помощи; приглашения родителя на занятия; индивидуальные задания родителям и контроль за их выполнением; посещение детей на дому и др.
Формы работы с родителями
Формы Мероприятия Мониторинг Анкетирование, опросы
БеседыИндивидуальное консультированиеСоциологическое исследованиеИнформационная корзина
Пропагандаздорового образа жизни
Школа здоровьяПМПк, ППМС*Индивидуальная работа педагога-психолога
Педагогические Родительское собраниеДни открытых дверейОформление наглядно-информационного материалаВстреча со специалистами
Совместное творчество детей, родителей и педагогов
Практикум для родителейРодительские гостиныеКонсультирование по запросам родителейДомашние заданияУчастие в организации выставокГрупповые досуговые мероприятияДосуговые праздники и мероприятия ДОУ
Помощь родителей МДОУ СпонсорствоУчастие в субботникахОрганизация и помощь в проведении мероприятий
В начале учебного года был изучен контингент воспитанников, условия их проживания, воспитания, на основании чего был оформлен «Социальный паспорт семьи», а затем «Социальный паспорт МДОУ». Группы семей дифференцируются по разным категориям (полная, неполная, многодетная, малообеспеченная и т.д.), дополнительно проводится анкетирование по выявлению психологического климата в семье: взаимоотношения «родитель - родитель», «родитель - ребенок», «родитель - ребенок - педагог». Работа с семьей реализуется по следующим направлениям:
- создание комплексной системы психолого-педагогической диагностики и коррекционно - развивающего воспитания детей с нарушениями в развитии;- внедрение различных форм сотрудничества с семьями, согласно их типу, статусу;- взаимодействие с учреждениями и организациями города по профилактике нарушения прав ребенка.
На основании вышеуказанной информации составляются общие планы работы с родителями и индивидуальные планы работы с семьей. Индивидуальные планы работы с семьей корректируются в ходе работы и в зависимости от результатов работы. Педагогами и специалистами подбираются и реализуются индивидуальные формы, методы и средства работы с отдельно взятой семьей.
Проблема:
10
• 21% родителей не соблюдают единство требований образовательных задач по всем направлениям развития ребенка.
3.4. Проектирование образовательного пространства «Семья – Детский сад – Школа - Социум»Проектирование единого образовательного пространства с позиции психолого -
педагогического обеспечения осуществляется путем решения единых образовательных задач по направлению «Семья – Детский сад – Школа - Социум», построенного на интегративной основе и является одним из условий достижения качества образовательного процесса. Вышеуказанная система взаимодействия основывается на мероприятиях, которые не заменяют друг друга, а дополняют и взаимообогащают.
Учреждение Задачи
МОУ СОШ №4, №5 1. Формирование у детей представлений о школе, школьной жизни, стремления стать школьником
Городской краеведческий музей
МузейТомской нефти
ЦДОД
1. Развитие у детей представлений об истории.2. Приобщение детей к миру искусства.3. Обеспечение условий для развития географических представлений.4. Развитие у детей элементарных представлений о техническом прогрессе.5. Знакомство детей с некоторыми средствами воплощения художественного замысла (композиция, форма, цвет и т.п.)
ДИ «Современник» 1. Развитие представлений о различных видах театрального искусства.
2. Приобщение детей к театральной культуре.Детско-юношеская библиотека
1. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.
ДЭБЦ 1. Развитие у детей географических представлений.2. Развитие у детей экологических представлений и
экологического сознания.Центр реабилитации детей
1. Воспитывать у ребенка культуру познания взрослых и детей.
2. Воспитывать этически ценные способы общения.ОГАУЗ «Стрежевская ГБ»
1. Проведение медицинских осмотров.2. Проведение профилактических мероприятий.
Органы опеки и попечительства
ПМПК
ППМС* служба УО
1. Формирование банка информации о детях, находящихся под опекой.
2. Формирование банка информации о детях с трудностями в развитии.
3. Формирование банка информации о детях, находящихся в трудной жизненной ситуации.
4. Формирование единых целей на основе социального заказа.
5. Организация обследования детей, семей.6. Организация работы с детьми, родителями.7. Организация контроля.
С целью нормативно – правового регулирования взаимоотношений МДОУ с учреждениями города были заключены двухсторонние договоры, где прописаны основные положения и направления реализации образовательных задач.
11
Для реализации по преемственности образовательных задач «Семья - Детский сад – Школа - Социум» в МДОУ разработана и реализуется единая система «Успешный дошкольник» по плану взаимодействия.
Образовательные услуги оказываются как в рамках ДОУ, так и за рамками дошкольного учреждения путем взаимодействия с учреждениями и организациями города на основе единых образовательных задач.
С целью всестороннего удовлетворения запросов родителей, улучшения качества, развития и совершенствования услуг, расширения материально – технической базы в МДОУ функционируют бесплатные дополнительные образовательные услуги.
Таким образом, разработанная стратегия проектирования единого образовательного пространства в МДОУ* обеспечивает высокий качественный уровень содержательной работы с детьми и способствует успешному развитию их во всех сферах деятельности.
4. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В дошкольном образовательном МДОУ «ЦРР №10 «Росинка» созданы все условия для всестороннего, гармоничного развития детей от 0,2 до 7 лет.
Для организации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ функционируют различные студии, центры, кабинеты специалистов: 12 групповых ячеек, зимний сад, музыкальный зал, изостудия, кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда. так же имеются: бассейн, сауна, фитобар, физкультурный зал
Перспектива «Развивающая среда» формировалась с целью организации различных видов развивающей детской деятельностей, при этом максимально учитывались интересы детей. Работа студий, секций, организация досуга, проведение общих праздников с участием родителей составили основу для формирования отношений сотрудничества между детьми разных возрастных групп и родителями.
Предметно-пространственная среда развития проектировалась как совокупность вариативных микросред, наполняемых предметным содержанием в зависимости от актуальности, своевременности, значимости для возрастного развития.
Специальные формы организации развивающей среды отбирались с целью расширения круга общения и способов взаимодействия детей со взрослыми. Оптимальная модель распределения времени работы педагогов с детьми в течение дня позволяет каждому ребенку ежедневно взаимодействовать со взрослыми на личностной основе. Индивидуальное сопровождение детей с трудностями в общении, адаптации, развитии (в рамках спецпомощи), вовлечение всех возможных взрослых участников в образовательный процесс, систематические дни открытых дверей для родителей делают образовательное учреждение местом полноценного общения детей и взрослых.
Наличие материально-технической базы и оснащенности организации:
12
№ п/п
Объекты материальн
о-техническо
й базы Им
еетс
я
Нео
бход
имо
Про
цент
ос
нащ
енно
сти
Нал
ичие
до
кум
енто
в по
те
хник
е бе
зопа
снос
тиН
алич
ие
акто
в ра
зреш
ения
на
эксп
луат
ацию
Нал
ичие
и
сост
ояни
е м
ебел
и
Обо
рудо
вани
е ср
едст
вам
и по
жар
отуш
ен
При
меч
ание
1. Кабинет учителя-логопеда
1 12% 88% имеется имеется Удовлетворительно
имеется Недостаточно мультимедийного оборудования
2. Кабинетпедагога-психолога
1 15% 85% имеется имеется Удовлетворительно
имеется Недостаточно площади для организации работы с детьми и родителями
3. Кабинет по экологическому воспитанию
1 15% 85% имеется имеется Удовлетворительно
имеется Недостаточно оборудования для экспериментально-опытнической деятельности.
4. Изостудия 1 10% 90% имеется имеется Удовлетворительно
имеется Недостаточно технических изобразительных средств (краски разные по свойствам, наборы кистей и т.д.)
5 Группы общего развития
10 20% 80% имеется имеется Удовлетворительно
имеется Недостаточно мультимедийного оборудования, материала по конструированию.
6 Группы компенсирующей направленности
2 20% 80% имеется имеется Удовлетворительно
имеется Недостаточно мультимедийного оборудования, материала по конструированию.
7. Спортивный зал, бассейн
2 20% 80% имеется имеется Удовлетворительно
имеется замена спортивного инвентаря в связи с окончанием срока эксплуатации
8. Музыкальный зал
1 0% 100%
имеется имеется УдовлетВорительно
имеется
Итого: 86%
Окружающая среда в МДОУ обеспечивает разностороннее развитие воспитанников 2-7 лет - умственное, физическое, эстетическое и нравственное. Поэтому при построении предметно-развивающей среды соблюдаются основные принципы: открытости; гибкого зонирования; стабильности - динамичности; полифункциональности; гендерного подхода.
Оборудование, используемое в работе с детьми, помогает воспитателю в усвоении образовательной программы МДОУ и подбирается с учетом возрастных особенностей детей,
13
методов и приемов воспитания и обучения. Оно отвечает определенным научным, эстетическим, санитарно – гигиеническим, техническим и экономическим требованиям.
Опыт показывает, что только комплексное использование различных игрушек и наглядных пособий обеспечивает всестороннее воспитание детей. Богатое творчество и мастерство педагогов, заинтересованность и участие в улучшении условий педагогического процесса со стороны актива родителей дают возможность использовать в работе с детьми более разнообразные и значительно в более широком ассортименте игрушки и пособия.
На все учебные пособия заводится картотека. Часть пособий хранят непосредственно в группе, а часть в методическом кабинете или складском помещении. Игрушки для игровой деятельности находятся всегда в постоянном пользовании детей. После игр их убирают на стеллажи, открытые полки, в секционные шкафы, ленточные шкафы, физкультурный и спортивный инвентарь в зависимости от целесообразности его использования располагается в спортивном зале, на участке, а также в групповой комнате.
Предметно – развивающая среда МДОУ оснащена разнообразным материалом для организации разных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, - и направлена на поддержание в детях их инициативы, познавательной и творческой активности. Пространственная среда в МДОУ является основой увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка, построенной на основе создания единого пространства детского сада: гармонии среды разных помещений групп, кабинетов и залов, дополнительных кабинетов, коридоров и рекреаций, физкультурного и музыкального залов, изостудии и зимнего сада, прогулочных площадок и министадиона.
Наряду с традиционным информационным обеспечением планово происходит оснащение и обновление информационной среды посредством внедрения ИКТ в образовательный процесс. С целью совершенствования образовательного процесса в 12 группах, изостудии и зимнем саду МДОУ имеются телевизоры для просмотра обучающих видео материалов, в логопедическом кабинете имеется интерактивная доска, в ИЗОстудии - сенсорный стол. В кабинете педагога – психолога используется компьютер с установленной коррекционной БОС – программой.
Приобретение и расстановка мебели в помещениях групп осуществляется в соответствие с ростовозрастными показателями и в соответствии с сертификатом безопасности.
На начало 2015 - 2016 учебного года были составлены Акты оснащенности кабинетов, залов и групповых ячеек игровым и спортивным оборудованием, дидактическим и наглядным материалом, средствами ТСО.
Вся организация педагогического процесса детского сада предполагает свободу передвижения ребенка по всему зданию, а не только в пределах своего группового помещения. Детям доступны все функциональные пространства детского сада, включая те, которые предназначены для взрослых, которые ограничены, но не закрыты, так как труд взрослых всегда интересен детям. Способность детей-выпускников свободно ориентироваться в пространстве и времени помогает им легко адаптироваться к особенностям школьной жизни.
Образовательное пространство для самостоятельной деятельности детей организовано не только в групповых помещениях, но и в спальнях, раздевалках, холлах. Все это способствует эмоциональному раскрепощению, укрепляет чувство уверенности в себе и защищенности.
В детском саду имеются помещения для художественного творчества детей - музыкальный зал и изостудия, где подобраны картины, скульптуры, графика, роспись, витражи, декоративные кладки, изделия народного прикладного искусства и т. д. Они развивают мышление, создают предпосылки формирования любви и уважения к труду людей.
Для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3-5 человек предметно-пространственная среда организована по принципу небольших полузамкнутых микропространств. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками.
14
В группах созданы «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. Такие уголки можно создать, перегородив пространство ширмой, стеллажами, разместив там несколько мягких игрушек, книг, игр для уединившегося ребенка, а также различные центры активности: литературный центр, спортивный, игровой, центр творчества и центр познания.
Территория МДОУ в разное время выглядит по-разному: коллективом нашего учреждения разработано сезонное проектирование групповых участков. Зимой, весной, летом и осенью педагоги создают для ребят разную среду, добавляя или убирая новые объекты (как природные, так и искусственные), конструируя и изменяя ландшафты. С целью формирования экологического сознания на территории ДОУ созданы: малый огород, уголок ландшафтного дизайна, оформлены цветочные клумбы.
Для обеспечения безопасности жизни и деятельности детей в здании и на прилегающей территории в МДОУ все ремонтные работы и закупки товаров 2015-2016 уч.г. г проводились согласно перспективному плану ремонтных работ и согласно плана - графика закупок товаров и услуг:
Соблюдение требований к содержанию здания и помещений ДОУ – 170 974 руб― Приобретение строительного материала― Проведена опрессовка и гидропневматическая промывка внутренней системы
отопления (ООО «СТЭС»)― Проведены испытания на прочность и плотность внутренней системы отопления (ООО
«СТЭС») ― Проведена проверка состояния тепловодосетей и систем (ООО «СТЭС»)― Ремонт ограждения кровли (ООО «Росстрой-сервис»)― Косметический ремонт помещений (пищеблок, прачечная), 4-х групп, коридоров 1 и 2
этажа, бассейна― Перепланировка кабинета психолога и инструктора ФК
Выполнение требований ПБ – 115 236 руб Ремонт пожарной сигнализации чердачного помещения (ЗАО ППР «Гранд») Замена освещения выходов МДОУ (ООО «Монтек») Замена освещения тамбуров МДОУ на дежурное освещение (ООО «Монтек»)
Выполнение требований Роспотребнадзора – 1 746 865 руб— Приобретение линолеума — Стяжка пола, замена линолеума в помещениях ДОУ (ООО «Сибкапстрой»)— Замена и установка пластиковых окон (ООО «Стройсервис»)— Ремонт общественной туалетной комнаты (ООО «Сибкапстрой»)— Приобретена детская мебель
Кровати детские 34 штукиСтулья детские – 74 штСтулья офисные – 10 штШкафы для одежды, документов, посуды - 6 штПисьменный стол – 3 штВанна моечная – 6 шт
— Приобретение оборудования для пищеблоков— Приобретение электрооборудования— Закупка хоз. инвентаря— Приобретение мягкого инвентаря и спецодежды— Приобретение моющих, чистящих, дезинфицирующих средств
Выполнение требований ГО и ЧС – 324 227 руб— Капитальный ремонт освещения здания ДОУ (ООО «Финансовые партнеры»)— Установка дополнительного освещения прогулочных участков (СМПК «Надежда»)
15
Соблюдение требований ФГОС к образовательной программе - 440 327 руб— Закуплено орг. оборудование и аудиоаппаратура— Закуплены видео пособия— Закуплен спортивный инвентарь и оборудование— Закуплены игры и игровые комплексы
Медицинское обслуживание воспитанников МДОУ обеспечивают штатные медицинские работники МАУЗ ГБ, которые входят в руководящий состав «Службы здоровья», обеспечивающих реализацию программы «Здоровье»
Программа «Здоровье» - комплексная система воспитания дошкольника физически здорового, всесторонне развитого, инициативного и самостоятельного, творческого с чувством собственного достоинства.
Реализация Программы «Здоровье» осуществляется по следующим направлениям:• Оздоровительный блок: Лечебно-профилактическая работа, Оздоровительная работа с
ЧДБ, Закаливающие мероприятия.• Образовательный блок: Валеология, ОБЖ• Работа с родителями: Информационно – диагностический блок, огранизационно –
практический блок, просветительский блокС целью отслеживания результатов оздоровительной работы разработана система
контроля за физкультурно-оздоровительной работой для медсестры, заместителя заведующего по УВР (вопросы требующие контроля, периодичность, форма отчета и выход информации), разработаны сигнальные карты по аналогии с сигнальными картами заместителя заведующего по учебно-воспитательной работе.
На основе с договора с ООО «Торгово-производственное управление» в МДОУ организовано питание воспитанников. Примерное комплексное меню в МДОУ составляется с учетом обязательной и полной коррекции энергетических затрат по возрастным группам воспитанников. Меню составляется с учетом необходимой пищевой и энергетической ценности суточного рациона дошкольников с указанием количества белков, жиров, углеводов и энергетической ценности.
За качеством поступивших продуктов, приготовлением блюд и обслуживанием детей ведется постоянный контроль как со стороны МДОУ, медицинских работников и специалистов Роспотребнадзора.
На основании муниципального контракта, заключенного между МДОУ и ООО «Прогресс-Мед», сотрудники МДОУ проходят ежегодный медицинский осмотр согласно установленному графику.
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДОУ
Реализация программы «Здоровье», целью которой является охрана и укрепление здоровья воспитанников повлияла на положительную динамику снижения заболеваемости воспитанников
16
5.1. Отчет о состоянии здоровья детей
Реализация Образовательной программы МДОУ на каждой возрастной ступени осуществляется на основе результатов диагностического обследования детей, которое проводится в зависимости от поставленной цели и проходит по следующим этапам:1. Отслеживание ребенка в период адаптации к условиям группы, ДОУ;
2. Лонгитюдное исследование (2-3 года); 3. Психолого – педагогические методы обследования детей на каждый возрастной ступени (3-7 лет);4. Диагностика детей старшего дошкольного возраста по теме «Психологическая готовность детей к обучению в школе».
На основе результатов вышеуказанной диагностики осуществляется коррекционно – педагогическая работа по этапам: • Разработка комплексного интегрированного плана коррекционно – развивающей деятельности по работе с детьми, имеющими
трудности в развитии для воспитателей и специалистов МДОУ • Организация работы с родителями по повышению педагогической компетентности в вопросах воспитания и развития детей в контексте
«Семья – детский сад – школа - социум»• Обеспечение обязательной коррекционной помощи каждому ребенку, имеющему трудности в воспитании и развитии.
Результатом планомерной, системной работы с детьми явились количественные и качественные показатели усвоения детьми Образовательной программы и готовность детей к школе.
17
Год Кол-во детей Кол-во дней Заболеваемость на 1 ребенка
Кол-во детей не болеющих
Кол-во д/дней Коэффициент занятос
-ти мест
Списочныйсостав
Фактическое кол-во
Всего Простудные
Прочие Простудные
Прочие Абсол. цифры
Индекс здоров
ья
Всего На 1 реб.
На 1 р. За 1 м.
2014 - 2015284 284 1772 626 1146 2,2 4,0 132 68% 37645 133,0 14,7 73,4%
2015 - 2016284 284 1592 662 930 2,3 3,3 182 66% 36560 128,7 14,7 71%
5.2. Достижения детей
Сводная таблица результатов диагностики детей
Программа «Детство»Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе
2014 - 2015 2015 - 2016
По списку 184 260Средний % детей,выполнивших работуна оптимальном уровне
34% 34,6%
Средний % детей,выполнивших работуна достаточном уровне
60% 59,6%
Средний % детейвыполнивших работуна критическом уровне
6% 5,8%
Таблица результатов обследования «Психологическая готовность детей к школе» 2015 - 2016уч.г.
Социально
личностная
Интеллектуальная
ВолеваяЭмоциональ
ная
Физическая Итого:
Средний % детей готовых к
обучению в школе100 93 95 100 100 98
Средний % детей не готовых к
обучению в школе_ 7 5 - - 2
Сравнительная таблица результатов обследованиялогопедической коррекции детей-логопатов 2015-2016 учебный год
Начало года Конец годаСредний % детей, выполнивших работу на оптимальном уровне 15 65
Средний % детей, выполнивших работу на достаточном уровне 49 26
Средний % детей, выполнивших работу на критическом уровне 36 9
Образовательная деятельность с воспитанниками МДОУ осуществляется не только в рамках дошкольного учреждения, но и путем взаимодействия с учреждениями культуры и дополнительного образования, что положительно сказывается на всестороннем развитии дошкольников. Воспитанники МДОУ активно участвуют в конкурсах детского творчества разного уровня.
18
Банк достижений детей за 2015– 2016 учебный годОбщее количество участников в конкурсах разного уровня
Общее количество детей с 3 до 7 лет – 232, из них:Приняли участие в конкурсах разного уровня 130 детей (56%)
УровеньКоличество конкурсов, фестивалей, спартакиад
Количествоучастников
В том числе победителейДиплом
I степени
Диплом II
степени
Диплом III
степени
Сертификат участника
На городском уровне 13 52 27 10 5 10
На областном уровне 6 16 5 2 1 9
На всероссийском уровне
13 51 24 15 93
На международном
4 11 4 4 3-
Итого 36 130 60 31 18 22
5.3. Результаты работы с кадрамиВ течение всего учебного года 12 педагогов МДОУ принимали участие в работе городских
групп педагогов (2 инструктора ФК, муз. руководитель – руководитель городской рабочей группы, 3 учителя-логопеда, педагог-психолог, воспитатель – эколог, 3 воспитателя).
12 (37,5%) педагогов 14 раз представили опыт работы педагогам города и области:- в рамках работы городских рабочих групп:
воспитатель-эколог – 2 раза, музыкальный руководитель; инструктор ФК, 2 воспитателя в рамках «Школы молодого педагога» ;
- в рамках городской ресурсной площадки по развитию элементарных математических представлений у дошкольников – 1 педагог;
- в рамках мероприятий Дня психолога -1 педагог;- в рамках Макариевских чтений - 1 педагог;-в рамках Педагогического калейдоскопа по теме: «Инновационные педагогические
технологии в работе педагога и их эффективность» - 1 педагог;- в рамках работы инновационной (базовой) площадки РЦРО по внедрению ФГОС ДО – 3
педагога;- публикация статьи в журнале для педагогов и родителей «Дошкольник», №9, 2015г.
ОГБУ «РЦРО», г. Томск – 2 педагога.
Для реализации муниципального Плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в системе общего и дополнительного образования на территории городского округа Стрежевой в МДОУ был разработан перспективный план по совершенствованию математического образования. В рамках реализации плана годовые задачи МДОУ на 2015-2016 учебный год были определены с приоритетом математического развития дошкольников на каждой возрастной ступени. Для решения поставленных задач в план функционирования были включены мероприятия для педагогов, детей и родителей воспитанников.
С целью повышения профессиональной компетентности педагогов в МДОУ проведены следующие мероприятия:
Консультация «Моделирование как метод обучения дошкольников математике»;
19
Семинар-практикум «Развитие математических способностей дошкольников посредством интеллектуальных игр»;
Панорама открытых показов «Инновационные методы и приемы развития математических представлений дошкольников»;
Педагогический совет «Развитие логико-математических представлений дошкольников на основе интеграции образовательных областей»
организована работа творческих групп МО по теме: «Внедрение технологии конструирования педагогического процесса по разделу «Конструирование и моделирование», ТПГ «Логико-математическое развитие дошкольников средствами моделирования»;
проведено 2 смотра – конкурса: - методических лэпбуков «Формы и методы развития математических способностей у
дошкольников»- «Лучший центр математики и конструирования»; 4 педагога МДОУ представили на городской конкурс методических разработок
педагогических работников образовательных учреждений, подведомственных Управлению образования Администрации г.о. Стрежевой методические разработки логико-математической направленности. Авторы методического пособия «Школа мышления» получили Диплом финалистов конкурса в номинации «Методические разработки для педагогов дошкольных образовательных учреждений»; 2 педагога приняли участие в конкурсе – фестивале педагогических проектов «Активные формы сотрудничества с родителями в условиях введения ФГОС ДО» с проектом «Формирование ключевых компетентностей родителей в вопросах математического развития детей старшего дошкольного возраста путем использования активных форм сотрудничества»;
музыкальный руководитель в рамках городской группы музыкальных руководителей представила проект «Математика и танец»;
1 педагог в рамках городской ресурсной площадки по развитию элементарных математических представлений у дошкольников представила мастер-класс «Неожиданные превращения» (формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста методами математического моделирования».
Мероприятия внутрисадовского уровня (обучающие семинары, стажировки)
№ Направления Количество
мероприятий
Количество педагогов
1. Работа с одарёнными детьми 3 322. Работа с детьми с особыми потребностями, учебными и
поведенческими проблемами/ коррекционное/инклюзивное образование
3 32
3. Переход/реализация ФГОС ДО 4 324. Использование в образовательном процессе
педагогических технологий (технология проектной деятельности, «Лэпбук», ИКТ,)
5 32
Участие педагогов в деятельности профессиональных сетевых сообществ
Уровень участияМуниципальны
йОбластной/
региональный
Всероссийский Всего участников
(считаем 20
педагога 1 раз)
Количество педагогов, участвующих в деятельности сетевых профессиональных сообществ (городские группы педагогов, ассоциации учителей-предметников регионального уровня и др.)
11 - - 11
Количество педагогов, участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ (в сети Интернет)
10
Наличие и направление творческих (проблемных, проектировочных и др.) профессиональных групп педагогов.
№ п/п
Тема деятельности группы, сроки деятельности
Уровень образовани
я
Документы, подтверждающие
деятельность группы (приказ,
выписка из протокола
заседания МС и т.д.)
Количество участников
в группе
Уровень, название
мероприятия и дата
представления образовательного
продукта
1. Методическое объединение «Внедрение технологии конструирования педагогического процесса по разделу «Конструирование и моделирование» ФГОС ДО
ДОУ Приказ №223 от 06.08.2015г.
24 Педагогический совет
«Подведение итогов работы
МДОУ за 2015 – 2016 учебный
год» , 30.05.2016г.
2. ТИГ «Развитие познавательной активности дошкольников путем использования педагогической технологии «Лэпбук»». ФГОС ДО
ДОУ Приказ №223 от 06.08.2015г.
7 Педагогический совет
«Подведение итогов работы
МДОУ за 2015 – 2016 учебный
год» , 30.05.2016г.
3. ТПГ «Логико-математическое развитие дошкольников средствами моделирования»
ДОУ Приказ №223 от 06.08.2015г.
6 Педагогический совет
«Подведение итогов работы
МДОУ за 2015 – 2016 учебный
год» , 30.05.2016г.Банк достижений педагогов образовательных учреждений
Участие педагогов в профессиональных и творческих конкурсах (2015 -2016 учебный год)
Уровни участия Количество педагогов, участвующих в конкурсах
Количество победителей/
призёров
Эффективность участия, %
21
Муниципальный 6 2 19%Областной/региональный 8 5 25%
Всероссийский 18 11 56%
5.4. Банк достижений образовательного учреждения, 2015-2016учебный год
№ п/п
Дата и название конкурса/ конкурсного отбора название учреждения, проводящего конкурс/
конкурсный отбор (из сертификата, диплома)
Уровень участия (муниципальный,
областной / региональный, всероссийский,
международный).
Результат(занятое место)
1. Региональный конкурс для педагогических работников «Организация инновационной педагогической деятельности». ОГБОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов «ТОИПКРО»
Областной
Сертификат
2. Областной фестиваль с международным участием «Пасхальная радость» ТОИПКРО
Областной с международным
участием3. ООО «Администрация Реестра»
НАЦИОНАЛЬНЫЙ РЕЕСТР «Ведущие образовательные учреждения России - 2015» №618281 от 017 марта 2016года.
Всероссийский
Свидетельство участника
Национального Реестра
4. Конкурс «Надежда планеты» под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры (МСА). Номинация «Сохранение и укрепление здоровья»
Международный
Диплом
По результатам опросов родительской общественности 94% родительской общественности дали положительную оценку деятельности МДОУ.
6. КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
Образовательную деятельность осуществляют 32 педагога. Из них: - 23 воспитателя;- 1 воспитатель по изобразительной деятельности;- 1 воспитатель – эколог;- 1 педагог-психолог;- 2 инструктора ФК;- 3 учителя-логопеда;- 1 музыкальный руководитель.
Эффективность педагогического процесса обусловлена развитием мастерства педагогов. В связи с чем в МДОУ осуществляется системный мониторинг развития профессиональных умений педагогов, основанного на:– дифференциации педагогов по степени профессионального мастерства;– итогах методической работы;– сведениях о педагогическом персонале: уровень образования, квалификационный уровень, педагогический стаж, возраст, участие в методической работе, банке достижений педагогов.- самоанализе своей профессиональной деятельности.
Дифференциация педагогов по степени профессионального мастерства
22
Педагоги, работающие творчески, принимающие активное участие в работе творческих групп, организующие инновационную деятельность в рамках ФГОС ДО в МДОУ, являющиеся наставниками молодых педагогов;
Педагоги, со сложившимся стилем работы, привлекающиеся в качестве участников творческих групп (проведение открытых мероприятий, разработка конспектов мероприятий, участие в конкурсах, подборка различного информационного материала и т.д.)
Молодые специалисты и педагоги, вышедшие из декретного отпуска, которые требуют усиленного внимания администрации, участвующие в работе «Школы молодого педагога», как на уровне МДОУ, так и на городском уровне, и в методических мероприятиях МДОУ.
Динамика развития компетентностей педагогов
Критерий Высокий уровень развития
профессиональных
компетентностей
%
Средний уровень развития
профессиональных
компетентностей
%
Низкий уровень развития
профессиональных
компетентностей
%
2015 2016 2015 2016 2015 2016
Предметная компетентность
18 36,5 61 47 21 16,5
Педагогическая компетентность
18 36,5 64 57 18 6,5
ИКТ-компетентность 33 43 59 47 12 10
Методическая и общекультурная компетентность
27 36,5 55 47 18 16,5
Результативность педагогической деятельности
27 33 46 44 27 23
Итог: качество педагогической деятельности (КПД)
25 37 57 48 18 15
В соответствии с перспективным планом повышения квалификации, в 2015– 2016 учебном году, в результате прохождения курсовой подготовки по персонифицированной модели приобрели новые теоретические знания и практические навыки работы с детьми по разным направлениям реализации Образовательной программы, в том числе реализации ФГОС ДО 12 (37,5%) педагогов МДОУ и заместитель заведующего по УВР:
ОГБУ «РЦРО» по сетевой дополнительной профессиональной программе «Инновации в образовании в условиях реализации ФГОС», реализуемой на основе модульно-накопительной системы, 88 часов – зам. зав. по УВР, 2 педагога.
Негосударственное учреждение дополнительного профессионального образования Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы:
- «Технология организации сопровождения детей с ОВЗ в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС ДО», 108 час. –
2 педагога - «Организация образовательной работы с дошкольниками по технологии М. Монтессори», 108
ч. - 2 педагога; Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования
«Инновационный образовательный центр повышения и переподготовки «Мой университет» г. Петрозаводск:
- «Организация развивающих игр в ДОУ как эффективная форма реализации ФГОС дошкольного образования», 108 ч., - 2 педагога;
- «Проектирование образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования», 108 ч., - 2 педагога;
- «Разработка занятия в дошкольном образовании на основе технологии активных методов обучения в условиях внедрения ФГОС», 108 ч., - 2 педагога;
23
С целью повышения профессиональной компетентности педагогов и согласно плана, 5 педагогов МДОУ (16%) прошли аттестацию:
1 (3%) педагог на соответствие занимаемой должности, 2 (6 %) педагога на высшую квалификационную категорию, 1 (3%) педагог на подтверждение 1 квалификационной категории, 1 (3%) педагог на присвоение 1 квалификационной категории.
7. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ МДОУ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ.
Объем бюджетных средств был сформирован в План финансово – хозяйственной деятельности, куда включены расходы, связанные не только с фондом оплаты труда, но и с текущими затратами, которые сформулированы в муниципальное задание. Наличие муниципального задания стимулирует администрацию МДОУ на получение конечного измеримого результата.
Согласно приказа по ДОУ № 91 от 29.05.2015 г. зам. зав. по АХР был составлен план подготовки ДОУ к новому 2015-2016 уч. год.
.В ДОУ функционирует 12 групп, группы укомплектованы в соответствии с требованиями
СанПиН.Укомплектовано штатами:
АУП - 100%; Педагогические работники – 96 % (вакансии – 1 муз. руководитель) Учебно-вспомогательный персонал – 100% (вакансии – 5 мл. воспитателей)
Медицинское обслуживание осуществляется штатными медицинскими работниками МАУЗ ГБ; организация питания осуществляется штатными работниками ООО ТПУ; уборка и охрана помещений ДОУ осуществляется штатными работниками ОО "Кристалл"
Мониторинг расходования средств плана ФХД с целью материально- технического оснащения
Организованное финансовое обеспечение является эффективным фактором, влияющим на качество образования в МДОУ. Объем финансовых средств сформирован в План финансово – хозяйственной деятельности, куда включены расходы, связанные не только с фондом оплаты труда, но и с текущими затратами, которые сформулированы в муниципальное задание. Наличие муниципального задания стимулирует администрацию МДОУ на получение конечного измеримого результата.
В связи с вступлением в силу Закона № 44 ФЗ в МДОУ изменились правила осуществления закупок. С целью упорядочения финансовой деятельности в МДОУ подобраны нормативные документы, оформлены локальные акты, назначен контрактный управляющий, который осуществляет планирование и расход финансовых средств, путем оформления плана – графика. В план – график включаются все статьи расходов, обеспечивающих жизнедеятельность МДОУ
На основании перспективного плана ФХД и плана ремонтных работ, в соответствии с требованиями Госпожнадзора и предписаний Роспотребнадзора в течение 2015-2016 уч.г. в МДОУ «ЦРР №10 «Росинка» выполнены следующие мероприятия:
косметический ремонт всех помещений МДОУ* – 342 881,97 руб. замена линолеума (методический кабинет, группа №7) – 60 000 руб. замена мебели осуществлена на 248 019 руб. приобретение посуды – 50 120 руб руб. приобретение хоз. инвентаря – 130 886 руб. приобретение чистящих, моющих средств – 142 541 руб. приобретение учебно-методического материала – 160 300 руб. приобретение спецодежды и мягкого инвентаря – 121 924 руб. приобретение канцелярии – 191 188 руб. приобретение электроприборов, ламп – 48 735 руб.
24
Приобретение методической литературы – 14 866 руб. Установка объектовой станции «Стрелец – Мониторинг» - 66 000 руб. Ремонт ограждения – 6 295 руб. Испытание лестниц – 23 400 руб. ЗАО - «Гранд» Перезарядка огнетушителей – 8 740 руб. - ЗАО «Гранд» Приобретение оргоборудования и аппаратуры – 198 133 руб. Приобретение спортивного инвентаря – 9 800 руб. Приобретение медицинского оборудования – 21 101 руб. Замена электрощитков – 49 911 руб. Приобретение пособий по антитеррору – 5 240 руб. Охрана труда. Проведение спецоценки условий труда 29 рабочих мест – 17 600 руб.
Вывод:Организованное таким образом финансовое обеспечение стало эффективным фактором,
влияющим на качество образования в нашем МДОУ: Улучшились материально – технические и медико – социальные условия Вводятся различные модели финансового стимулирования педагогических работников Наблюдается положительная динамика оснащенности предметно – развивающей среды
МДОУ в соответствии с ФГОС ДОПроблема:
Недостаточный объем финансирования со стороны муниципалитета для проведения косметического ремонта, оснащение уличной территории в контексте ФГОС ДО.Задачи:
Отработать механизм распределения финансовых средств по направлениям деятельности МДОУ с учетом привлечения внебюджетных средств (дополнительные платные услуги)
7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ.
Повышение эффективности системы организационных отношений на всех уровнях — одна из важнейших задач оптимизации управления
Целью государственно-общественного управления МДОУ в этом случае оптимально сочетает государственное и общественное начало в интересах человека, социума и государства. Содержание государственно-общественного управления составляет деятельность субъектов по двум направлениям:
1. Обеспечение функционирования образовательной сферы: участие в подготовке, принятии и реализации нормативно-правовой базы; взаимодействие государственных и общественных органов, способствующих гармонизации и гуманизации взаимоотношений участников образовательного процесса; привлечение сил и средств юридических и физических лиц; представление и защита интересов образования.
2. Развитие системы образования: разработка и реализация соответствующих программ, в том числе направленных на модернизацию дошкольного образования в МДОУ
В период 2015 – 2016 учебный год были проведены 2 Общих собрания (Конференции) работников МДОУ, 2 Педагогических совета и 1 Управляющий совет МДОУ, где были определены цели и задачи:
Проанализировав результаты работы, коллектив МДОУ определил следующие задачи методической работы на 2016- 2017 учебный год:
Создать условия для совершенствования использования форм и методов познавательного, речевого развития дошкольников, техникой самоанализа педагогической
деятельности у 16,5% педагогов.
Совершенствовать организацию дифференцированной работы с педагогами по организации работы с детьми разных образовательных потребностей (с признаками одарённости, дети с ограниченными возможностями здоровья и др.).;
25
Совершенствовать социально-педагогические условия, влияющие на качественные преобразования в контексте коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ, детям, имеющим особые способности.
Откорректировать систему взаимодействия специалистов МДОУ и воспитателей по работе с детьми с разыми образовательными потребностями.
Повысить качество образовательного процесса с дошкольниками путем использования педагогами технологий системно-деятельностного подхода.
26
