يف مقرراملتكاملة التفاعل واسرتاتيجيات التعلمواجهات تصميم متغرياتبعض ثر أ

بكلية الرتبية النوعية بقنا املعلمني الطالبلدي 0.2باستخدام الويب لكرتونيإ

دكتور أكرم فتحى مصطفى على

Drakram2008@hotmail.com http://www.svu.edu.eg/library/1/bucv/1.htm

1

مقدمــة :تشمم تكامم موموعمة ممغ متتيمرات تيلمر عمليمة و تقديمها عبر اإلنترنت عملية متكاملةالمقررات اإللكترونية تعد عملية تصميم

و تدليلهمما و تصممميمها و الممتددامها و ادارتهمما هممم ت ويرعمما بممما يلمماعد علمم لممتعلم اإللكترونيممةالممتعلم اإللكترونمم مممغ دمم تدديممد مصممادر اأغ الممتعلم اإللكترونم يمكمغ أغ يلماعد وم الوصمو بالعمليمة التعليميممة (11، ص 9002و يمر التريمز هاعمر ، مدرومات المتعلمتدلميغ

الت يتم تصميمها بوال ة أدوات وديدة داصة بشبكة الشدصيةالتعلم اتظهور بيئ دصوصا بعدال مصادر تعليمية والعة و متنوعة ، تع مم الممم و التشممويج مممغ أومم أغ يصممب وميممج ال مم ز يلممت يعوغ اكلممتجادة مممغ تلمم التكنولوويمما الوديممدة و تدقيمم ل 9.0الويممز

.ملتويات تعليمية عالية وممكنة ومم اهممرام المدتممو الرىممم علمم المممتعلمدور تجعيمم بمميغ ملممتددم اإلنترنممت، و شممراكة و العلمم دعممم اكتصمما 9.0د الويممز تممموتع

تعتمد ويها التراتيوية التعلم عل التكام بيغ ك عناصمر اإلنترنت، والتعاوغ بيغ مدتلف ملتددم اإلنترنت و بنام موتمعات الكترونية الم اإلعمداد ملمبقة المدتويمات علم اإلعتمماد ممغللتدمو و بيئمة المتعلم م المتعلو ولمائ منظوممة المتعلم ممغ المعلمم و الممتعلم و مصمادر

وتمنعك تلم الجللمجة وم عمدد ممغ الت بيقمات التم تدقم لممات اآلدمريغ ممج ويهما يتشمار مغ د المتعلم و انتاوها يتم تجاعليه ولائ Online Socialالشمبكات اكوتماعيمة و ، Wikisأو المويكيه التملليف الدمر ،Blogsأبرهعما الممدونات 9.0ودصمائص الويمز

Networks ددمة التلقيم ، وRSS المشاركة و النصوص و الصور و الجيديو ،web based application . أنه كلما هاد تآلف المعلميغ مج التعلميم اإللكترونم ظهمرت الداومة الم و مج ( ال 442، ص 9002و يشير نبي واد عهم وا دة للع ىات التعليمية و عذا النم مغ التعليم و الت يمكغ أغ تتشابه ال دد كبير مج بنية التعليم التقليد و بعض الع ىات بنية

، ب و و كيجية تيلير عذه الع ىات و بيئة التعلم ااكلكترون .يمتم تقمديم المقمررات اإللكترونيمة ممغ واتج التعلم اإللكترون ديم مغ أعم ن 9.0الويز عل المعتمدة و تعد المقررات اكلكترونية Learning Space ،Top، م Moodle ،Web CT ،Blackboardمهم إلدارة المتعلم اكلكترونم امدم نظم

Class وعدد مغ أدوات التجاع ممج و يمكغ رؤية نظام تقديم المقررات اإللكترونية مغ منظور ال الز بلنه واوهة تجاع لتقديم المدتو النظام ، كما يمكغ أغ ير مغ منظور المعلم بلنه نظاما لتوصي المدتو ال ال ز و عدد مغ الدوات الت تمكغ المعلم مغ التواصم

يشمير لمذا (22-24، ص ص 9002 مصم ج ومودت صمال ، داد النظام مج عؤكم ال ز و ادتبارعم و مراىبة أدامعم و التجاع Interactiveال أعمية التجاع اكلمتواب Lee, Youngmin & Lee, Jeong Min (2006, 94-83) ك مغ

Interaction علمم ومم الممتعلم اكلكترونمم ( أنممما التجاعمم 9002تصممنف نومم م مدمممد وممار و بمميغ واوهممة التجاعمم و المتعلمممبغ -الملتو الشكل الماد ال :

وعى(:المادى)الموض-أمدتو :عو نوع مغ التجاع الذ يتم بيغ المتعلم والمو وعات المعارف( الت تقدم اليه دي تتر له درية ادتيار نق ة التم -متعلم-1

يبدأ بها درالته، ا اوة ال امكانية اعادة صياغة بعض المعلومات بشك يتنالز مج بنيته المعروية.يممتم بمميغ المعلممم ومدتممو المقممررات اكلكترونيممة. ديمم يممتم اعممداد مو مموعات الدرالممة وصممياغتها مدتو :عممو ذلمم التجاعمم الممذ –معلممم -9

بشك ي ئم بيعة المتعلميغ مج الدرص عل التددي الملتمر للمدتو والتعدي بالدذف واإل اوة وو مت لبات الموىف التعليم . المادى)الشكلى(:-زاكلتددام مغ ابره العناصر الت يتم التجاع معها واكدتكا بها أهنام التعلم وإما اغ تكوغ لبز واوهة اكلتددام: تعد واوهة-متعلم -1

–ومم دعممم الممتعلم او لممبز ومم اكنصممراف عممغ برنممامج الممتعلم وعممذا يت لممز بلمما ة ووممودة ومم التصممميم دتمم يممتمكغ المممتعلم مممغ اإلبدممار العودة ...(داد صجدات الموىج. –التقدم -البد

واوهة اكلتددام: يتجاعم المعلمم ممج واوهمة اكلمتددام عنمد التواصم ممج بمه والمردود علم اللمئلة وعمم موموعمات نقما ، -معلم -9 . اكدتبارات اكلكترونية ، لذا يدتاج ال واوهة التددام تعينه عل تدقي ما لب بلهولة ولرعة وت بي

9

ال شقيغ: ش من ق وآدر مدلو . يتعلم الشم المن قم بمالمن المذ ررات اكلكترونية و المقتنقلم واوهة التجاع لذا عنما موموعمة مممغ لممذا يتجاعم بمه البرنمامج مممج الملمتددم. أمما الشمم المدلمو ويتعلم بكم ممما يمر أو يلممج أهنممام التجاعم ممج الكمبيموتر

دم ، و عم التم يتعامم معهما الممتعلم علم شاشمات المقمرر اإللكترونم ، و القواعد العامة الت تدكمم تصمميم واوهمات التجاعم ممج الملمتدعمذا التصممميم يومز اغ يتميممه بالبلما ة و اللممهولة و امكانيمة الوصممو الم ممما عممو م لموز ومم أىم وىممت و بلىم وهممد للوصمو المم الممنظم

لتجاعم التم تتميمه باللمهولة وم التعامم معهما ، و و يقصمد بهما النظممة و البمرامج و واوهمات ا User-Friendlyالمللووة اكلتددام ىد تدتاج ال ىلي مغ التدريز أو ربما عدم ووود تدريز عل اإل م دتم يمكمغ للملمتددم أغ يتعامم معهما و يلمتجيد منهما علم الوومه

( .111، ص 9004المه نبي واد عهم ، ان باع الدار ندو البرنامج، ومد وهمه له ورغبته و المتددامه. وي مم التصمميم يؤهر التصميم البصر لواوهة لتجاع عل و

، وعممرض المعلومممات، وتقممديم التعليمممات Screen Layoutالبصممر وميممج العناصممر المرئيممة ومم واوهممة التجاعمم مهمم تنظمميم الشاشممة التجاعممممم يومممممز أغ يتصمممممجا بالهبممممممات ( أغ تصمممممميم شمممممك الشاشمممممة و واوهممممممة121، 9001ديممممم يمممممر مدممممممد ع يممممممة دممممممي المرئيمممممة

Consistency بمعن أغ يتبج أللوز وادد و عرض ك الشاشات. و يشم مجهوم لهولة التددام واوهات التجاع ىدرة تلم الواوهمات علم التعلميم و ممد بقمام مدتوياتهما وم المذاكرة لجتمرة ويلمة و ىلمة

، و كم عمذا ينمتج ممغ التصمميم البصمر المنالمز و الجعما ات و الر ا عغ التعام معهماالواوهمعد الد ام الناتوة عغ التددام عذه . (19-11، 9002لهذه الواوهات نبي واد عهم ،

تتنموع المقمررات اإللكترونيمة وم تصممميمها تنوعمًا كبيمرًا و يظهمر عمذا التنموع ومم تصمميم واوهمات التجاعم و تتمابج الصمجدات التمم لمذا هممما المقمممرر و ممممد التجاعممم المتممماغ ممممج الممممتعلم و غيرعممما ممممغ المتتيمممرات التممم تدتلمممف و تتنممموع لتتنالمممز ممممج تنممموع المتعلمممميغ و تنممموع يتيد

ويقصممد بهمما العممداف ، غيممر أنممه ك ينبتمم الدممما إلنتمماج مقممرر الكترونمم دوغ تدديممد اكلممتراتيويات الملممتددمة ومم تممدري عممذا المقممرر و اإللكترونيممة تصممميم الممتراتيويات تعلممم مدتلجممة و أدوات اتالمقممرر ادارة نظمممت مممغ تديمم ، ا تقممديم التعلمميم للمتعلممميغ الكيجيممة التمم يممتم بهمم

ت بيقات تدعم عملية التعلم . ميممة بشممك يلمماعد المتعلممميغ علمم تدقيمم العممداف التعلي المدتممو التعليممم و تت مممغ الممتراتيويات الممتعلم عممددا مممغ اإلوممرامات لتقممديم

التدريز و المراغ عندما يكوغ الهدف عمو اكتلماز مهمارات كمما يمكمغ ةيالتراتيوو تتنوع تل اكلتراتيويات بتنوع العداف ويمكغ التددام يمكمغ تقمديمها ممغ دم ملجمات الصموت ، و التم لتقديم الدقائ و المعلومات E-Lectureالتددام التراتيوية المدا رة اإللكترونية

تعممماوغ عنممدما ي E-Cooperative Learningالممتعلم التعمماون اإللكترونمم أو الممتراتيويةلجممات الجيممديو أو ملجممات النصمموص أو مالعصمممف المممذعن ال ممم ز معممما لتدقيممم عمممدف تعليمممم مدمممدد ككتابمممة ورىمممة بدهيمممة أو البدممم عمممغ مجهممموم مممما علممم الشمممبكة أو المممتراتيوية

الهمدف اهمارة التجكيمر و ىمدغ المذعغ وتشمويج ال م ز لكم يبنموا علم أوكمار اآلدمريغ و ، اذا كماغ E-Brainstormingاإللكترونم E-Discoveryاككتشمماف اإللكترونمم الممتدراج الوكممار و اآلرام مممغ الع ممام الصممامتيغ و اع ممائهم تعهيممهًا ايوابيممًا أو الممتراتيوية

رًا بمممالديرة و التلممماؤ ، و تدوعمممه الممم البدممم و اكلتقصمممام عمممغ المواىمممف التعليميمممة تدتمممو علممم مشمممك ت تهيمممر لمممد الممممتعلم شمممعو لوعممم المعلوممممات و الدقمممائ و المجممماعيم التممم تمكنمممه ممممغ تكمممويغ اللممملو المممذ يلممماعم وممم وهمممم عمممذه المشمممك ت و دلهممما أو المممتراتيوية المداكممماة

simulation أو د ورتهمما ويممتم درالممتها دوغ التعممرض لدرالممة المعلومممات و المواىممف التمم يصممعز درالممتها نظممرا لصممعوبتها أو نممدرتهاو ممغ الممكمغ الوممج بميغ أكهمر ممغ المتراتيوية ممغ اكلمتراتيويات اللمابقة لتدقيم المتعلم الم لبمو و لألد ار المرتب مة بمالموىف التعليمم

ابتكار نشا ات تعليمية لدعم عملية التعلم و تدقي العداف .يمر نبيم وماد عهمم ، ديم لمهولة التعامم ممج واوهمات التجاعم دادم المقمررالم كلكترونم اوم المقمرر و تروج عملية التجاعم

الملممتددمة ومم مواىممج ( أغ مممغ أعممم عواممم كجممامة الممتعلم اإللكترونمم عبممر الشممبكات التصممميم البصممر لواوهممات التجاعمم 11، ص9002 ومم عناصممر واوهممات التجاعمم و مممد اكتلمما ويممما بمميغ مكونممات و لممهولة الممتددام واوهممات التجاعمم مممغ ديمم مممد تدكممم المممتعلم الويممز

اهممر بعممض متتيممرات تصممميم واوهممات التجاعمم والممتراتيويات الممتعلم ومم و يدمماو البدمم الدممال التعممرف علمم ، و عناصممر عممذه الواوهممات بككلية التربية النوعية بقنا . لدي ال ز المعلميغ 0.9مقرر الكترون بالتددام الويز

1

مشكلة البحث :لم يعد تصميم المقررات اإللكترونية مورد و ج معلوممات و نشمرعا عبمر شمبكة اإلنترنمت لغ المقمرر اإللكترونم الجعما لمه العديمد

يممد وم المقمرر اإللكترونمم لنمه ممغ د لهمما لموف يمتم تدد اللالممية ممغ العناصمر أو المكونمات و تعممد واوهمات التجاعم مممغ أعمم المكونماتتجاعم ، يتجاعم معهما الممتعلم و تمكنمه ممغ اتتعتمد معظم المقمررات اإللكترونيمة علم واوهمتجاع المتعلميغ مج المقرر اإللكترون دي

اكلمممتجادة الكاملمممة للتجاعممم ممممج مدتمممو المقمممرر، ديممم يت ممممغ مدتمممو المقمممرر مكونمممات متعمممددة ممممغ أدوات المممتعلم عبمممر الشمممبكات و أدوات امغ و غيممر المتممهامغ عبممر الشممبكات و ىواعممد بيانممات داصممة بممالمقرر ومكونممات داصممة بالواوهممات تشممم الممنص المكتمموز و اكتصمما المتممه

الصموت الملممموع و الصممور الهابتممة و المتدركممة و لقصمات الجيممديو و الرلممومات و اليقونممات و غيرعمما ممغ المهيممرات البصممرية التمم يتعاممم .معها المتعلم و يتجاع معها

و ت وير وكر التعلم اكلكترون مغ د توظيف عمذه الدوات و المتددامها وم المتراتيويات 9.0و ىد الهمت ت بيقات ويز توصملت درالمة ديم اإللكترونيمة تدليغ انواه ال ز و تدليغ بيئمة المتعلم التعلم اكلكترون الت يتم مغ د لها تدقي أعداف التعلم و

kosiak,2004 )وامعمة و كيمة مونتانما وم اإللكترونم ر الوبمرر مق ال وعاليةMontana State University وم تيلميرد ملائ الوبر دي عدوت الدرالة ال ىيا أهر التعلم اكلكترون غير التهامن و التعلم التعماون علم التدصمي و تكونمت موموعمة

تمدر ممغ دم ال ريقمة 10مغ د المقرر اكلكترون ( و موموعة اب ة عمددعا تدر 92الدرالة مغ موموعة توريبية عددعا التقليديممة ( و توصمملت الدرالممة المم تجممو الموموعممة التوريبيممة علمم الموموعممة ال مماب ة ومم ىممدرة ال مم ز علمم دمم ملممائ الوبممر التمم

يت منها المقرر . 9.0الويمز الشمبكات اكوتماعيمة عبمر شمبكة اإلنترنمت كلدمد أدوات الويمز الم ىيما أهمر (Ryan,2007)كمما عمدوت درالمة

و تمم تقلميم الز و البة مغ بمدار وكية شيكاغو 400عل التدصي و اإلدرا الدل ندو التعاوغ و تكونت موموعة الدرالة مغ و المويك و توصملت نتمائج الدرالمة الم عمدم وومود ال ز ال مومموعتيغ أدمدعما ماب ة و الدمر توريبيمة تمدر بالمتددام الممدونات

( وم اإلدرا الدلم 02.0ورو ذات دكلة ادصائية و التدصي بيغ الموموعات ممج وومود ومرو ذات دكلمة ادصمائية عنمد ملمتو ندو التعاوغ لصال الموموعة التوريبية

علم E-Learning 2ددام الويم الهمان للمتعلم اإللكترونم اهمر المت .(9002 أ مديما عدوت درالة عبداهلل بمغ يدم دلمغكما البما ممغ م ز كليمة المعلمميغ بوامعمة الملم دالمد وم أبهما تمم تقلميمهم الم 21مهارات التعليم التعاون و تكونت موموعة الدرالة مغ

توريبيمة و الدمر LMSادارة المتعلم البما( تمدر بالمتددام المتعلم التعماون المعتممد علم نظمام 92مومموعتيغ أدمدعما ماب ة البما( تممدر بالممتددام الممتعلم التعمماون المعتمممد علمم الممويك و المممدونات و توصمملت نتممائج الدرالممة المم عممدم ووممود وممرو ذات دكلممة 92

ادصائية بيغ الموموعتيغ .لكمغ عمذه النتمائج ك مة ىد تشوج عل تبنم عمذا النموع ممغ المتعلو عل الرغم مما توصلت اليه الدرالات اللابقة و غيرعا مغ نتائج ويد

( ال أغ ال ز الذيغ درلوا مقمررات عبمر اإلنترنمت ىمد شمعروا بملغ Harvell 9000تن ب عل وميج الدرالات دي توصلت درالة ووممود بعممض نقمما ال ممعف ومم واوهممات وممودة الممتعلم القممائم علمم اإلنترنممت ليلممت بمهمم وممودة الممتعلم ومم دوممرات الدرالممة باإل مماوة المم

.التجاع ( المم نتممائج الدرالممة التمم أوراعمما وريمم مممغ 141ص ، 9002يشممير عبممداهلل عبممدالعهيه المولمم و أدمممد بممغ عبممدالعهيه المبممار و -دي أشارات النتائج ال : Sun Microsystemsشركة

الرديم . أغ الملتددميغ لي لديهم صبر عل التددام التصميم -1

أغ الملتددميغ لديهم القناعة التامة و اكلتددام للمواىج المصممة تصميمًا ويدًا . -9 . Scrollأغ الملتددميغ ك يج لوغ أغ تكوغ الصجدة بها تكملة -1 أغ الملتددميغ يريدوغ أغ تكوغ المعلومات مدتصرة و تؤد الترض الذ و عت مغ أوله . -4

4

( ال أعم صعوبات التددام بيئة التعلم اكلكترونية الشدصية و مقرر المدالبة 9002عبدالردمغ أدمد المدارو كما توصلت درالة مغ أعم تل الصعوبات . صعوبة تصميم واوهات التجاع و مقرر المدالبة و كانت و المردلة الوامعية بالمملكة العربية اللعودية

معف تصمميم عناصمر اإللكترونم المقمررأعم ألمباز ادومام ال م ز عمغ مواصملتهم لدرالمة مغ ( أغ 9001دلغ الباتج ير و ممغ العوامم الرئيلمية اإللكترونيمةتصمميم المقمررات مبماد ( أغ مراعماة 21، ص Jung & Rha 9000كمما يمر ، المقمرر واوهات

ألملوز التنقم بميغ صمجدات المقمرر و التصمميم البصمر و تعمدد للنواغ و مهم عمذا النموع ممغ المتعلم ديم تمؤهر عوامم مهم المرونمة وم .ألاليز عرض المدتو و تجاع المتعلم و ر اه عغ المقرر

عممغ مارلمموا وكممرة المقممررات اإللكترونيممةأوممر البادمم بعممض المقمماب ت اإللكترونيممة مممج بعممض أع ممام عيئممة التممدري ممممغ و لقممد بصممعوبة تمكممنهم مممغ بهممم مممج تلمم المقممررات أشمماروا بعممض و عممدم الممتوابة مقممررعم اإللكترونمم الصممعوبات التمم يواوهونهمما ومم تممدري

، كمما أغ تدقيم أعمداف المتعلم ل الويمزمغ د اكلتجادة مغ ددمات اكلكترون تووير الجرص التعليمية المنالبة مغ التراتيويات التعلم . ر ىد توع ال الز يهتم بالشك العام دوغ الم موغاكلراف المتهايد و واوهة التجاع داد المقر

لمذا كبممد مممغ البدم بالممتمرار عممغ أو م ال ممر و الولممائ لتمووير بيئممة تعليمبممة تجاعليمة لوممذز انتبمماه و اعتممام ال مم ز ندممو تعلممم بيغ المعلم و المتعلم . ددمات متنوعة للتشار المعلوماتمغ 9.0الويز هتوور بما أو مغ المقررات اكلكترونية

غير أغ مراعاة تصميم واوهات التجاعم وم المقمرر اإللكترونم ك ي ممغ ودمده نوماغ المتعلم ممغ دم تلم المقمررات دوغ اكلمتناد و .متنوعة تن ل منها عملية التعلم مغ د عذه المقررات متكاملة و ال التراتيويات تعلم

وم مقمرر المتكاملمة بعض متتيرات تصميم واوهات التجاعم والمتراتيويات المتعلم أهرو التعرف عل البد مشكلة تدديدو يمكغ لد ال ز المعلميغ بكلية التربية النوعية بقنا . 9.0الولائ المتعددة اإللكترون بالتددام الويز

أسئلة البحث : 9.0بالمتددام الويمز المقتمرغ مقمرر الولمائ المتعمددةوم المتكاملمة يات المتعلم التجاعم والمتراتيوواوهمات بعض متتيرات تصمميم أهرما

-ويتجرع مغ اللؤا اكت اللئلة اآلتية : اإللكترون ؟ لتجاع و مقرر الولائ المتعددةا واوهات ما متتيرات تصميم( 1 ؟ 9.0بالتددام الويز اكلكترون تعددة مقرر الولائ المالملتددمة و المتكاملة ( ما التراتيويات التعلم 9 وم تنميمة الووانمز المعرويمة لمد 9.0بالمتددام الويمز تكاملمةالتجاع و التراتيويات التعلم الم واوهات متتيرات تصميمبعض أهر( ما 1 ال ز المعلميغ بكلية التربية النوعية بقنا ؟ ز ال

أهـداف البحث -: يهدف البد الدال ال

.التجاع و مقرر الولائ المتعددة اإللكترون واوهة متتيرات تصميم يد تدد (1

. الملتددمة و المقرر اكلكترون المتكاملة التراتيويات التعلم تدديد (9

و تنمية الووانز المعروية لد م ز 9.0متتيرات تصميم التجاع و التراتيويات التعلم بالتددام الويز أهر بعضالتعرف عل (1 .جرىة الهالهة تكنولوويا التعليم بكلية التربية النوعية ال

أهمية البحث -مغ المتوىج أغ يجيد عذا البد و :

نتاوه د و الترشادية لتصميم واوهات تقديم (1 .معايير وودة التعليم اكلكترون اعتمادا عل لمقرر الكترون يتم تصميمه وا ررات الكترونية أدر .قالمقرر اكلكترون ىد تجيد و تصميم ماوهات التجاع و تدديد ىائمة معايير دديهة و دىيقة لتصميم و (9

ديم يدمدد دور كم ممغ المعلمم والممتعلم المقرر اكلكترون المقتمرغمغ د التراتيوية تعلم متكاملة و ت وير مغ البد اإلوادة (1 .ت التعلم اكلكترون و الدمج بيغ أكهر مغ التراتيوية مغ التراتيوياالتجاع وواوهاتو

2

ىد تجيد منه ى اعات عديدة مغ عيئة التدري ومصمم التعليم، باإل اوة ال المؤللات التعليمية الت تشمرع وم تصمميم مقرراتهما (4 وت ويرعا عبر اكنترنت.

. التعليم و التعلم اإللكترون عمليات و دعم 9.0يلاعد البد و توظيف الويز (2

واوهممممات التجاعمممم تصممممميم و 9.0توظيممممف الويممممز يممممة الممممنقص ومممم مومممما البدمممما العربيممممة التمممم تناولممممتيمكممممغ أغ يلممممهم ومممم تت (2 .اكلكترونية مقررات و ال و الترتيويات التعلم المتكاملة

1222يم ، ووام صم غ المديغ ابمراعالتعلم اإللكترون المتدصصة و و الدرالات تلت عذه الدرالة التوابة لتوصيات المؤتمرات (1 ؛ ممؤتمر الومعيممة المصممرية 9002؛ عم م مدمممد عممر ابممراعيم ، 9002مدممد هيممداغ عبمد الدميممد ، ؛ 9001،مصم ج وممودت ؛

.( 9002؛ مدمد راغز عماشة & عل الشايج ، 9002، لتكنولوويا التعليم

منهج البحث -عتمد البد الدال عل المنهويغ التالييغ:ي

ذات الصملة المتددام عمذا الممنهج وم البدم الدمال لوصمف وتدليم البدمو والدرالمات اللمابقة دي تمم : المنهج الوصج التدليل كيجيمة تصمميم المقمرر و التوصم منهما الم المقمررات اكلكترونيمة و 9.0بالتددام الويز بتصميم واوهات التجاع و التراتيويات التعلم

المبعض و التوص ال توليجمة مقتردمة ممغ اكلمتراتيويات المتكاملمة ممج بع مها داد المقررع واوهات التجاتصميم اكلكترون و معايير لتدقي أعداف التعلم .

علم ( المتكاملمة واوهمات التجاعم و المتراتيويات المتعلم وعو المنهج الذي يلتددم لمعروة أهر المتتيمر الملمتق :التوريب شبه المنهج . المعرو ( التدصي المتتيرات التابعة

حــدود البحث من حيث مجموعة البحث

ممممغ 9002/9002للعممام الوممامع مم ز الجرىممة الهالهممة تكنولوويمما التعلمميم بكليممة التربيممة النوعيممة بقنمما الممز و البممة مممغ 11عممدد .لملئولية و اإللتهام أهنام تنجيذ التوربة لديهم التعداد بالمشاركة و درالة المقرر بشك الكترون و لديهم وع كاف يمكنهم مغ تدم ا

من حيث المقرر اإللكترونى :مقممرر الولممائ المتعممددة و عممو مقممرر مممغ مقممررات اكعممداد اككمماديم ل مم ز الجرىممة الهالهممة / شممعبة تكنولوويمما التعلمميم كليممة التربيممة

المكونمات و واعات الداصة بالولائ المتعددة مغ ديم المجهموم والنوعية ، و يهدف المقرر ال تنمية بعض المعارف و المهارات و اإلت .و اكلتراتيويات العمية و التصميم

: مصطلحات البحث User Interface التفاعل اتواجه

(عم متتيمرات تصمميم شاشمات العمرض ا مارات المقمرر( 122، ص 9002يعروها ألمامة لمعيد & دمماده مدممد & ابمراعيم مدممود ديممم أنواعهممما ، و مكوناتهممما ، و نقممما اتدممماذ القمممرار بالمممذعاز الممم القائممممة أو اللممماب أو التمممال أو الدمممروج ، و كمممذل تدديمممد مواىمممج ممممغ

.النصوص و الصور و لق ات الجيديو و غيرعا مغ الولائ ائم و غيرعا مغ الشكا و الصور و الرلوم و تعرف اورائيا بلنها ما يراه و يتجاع معه المتعلم مغ عناصر رلومية مه اليقونات و القو

Integration Instructional Strategiesالمتكاملة استراتيجيات التعلم

بلنهمما اإلوممرامات التدريلممية التمم يد همما القممائم بالتممدري ملممبقا بديمم تعينممه الممتراتيويات الممتعلم ( 929، ص 1222يعممرف كممما هيتمموغ ( بلنهما المواصمجات المتعلقمة بادتيمار 22، ص 1222باربارا ليله ، ريتا ريتشم و تعروها كانات المتادة عل تنجيذ التدري و وم اإلم

أددا و أنش ة الدر و تللللها .

2

لمقمممرر الولمممائ المتعمممددة تقمممديم المدتمممو التعليمممم توليجمممه ممممغ المممتراتيويات مدتلجمممة تتكامممم ممممج بع مممها المممبعض لو تعمممرف اورائيممما بلنهممما هدف تدقي أعداف التعلم .لل ز ب

Electronic Courseالمقرر إلكتروني

و تصميمه و انشائه و ت بيقمه و تقويممه ، و يمدر اإللكترون عو المقرر القائم عل التكام بيغ المادة التعليمية و تكنولوويا التعليم "(22،ص 9002و أ مكاغ يريد التريز هاعر الماعي ، ال الز مدتوياته تكنولوويا و تجاعليا مج ع و عيئة التدري و أ وىت

التجاعليمممة التممم تعتممممد علممم شمممبكة و الودمممدات الرىميمممة و يعمممرف اورائيممما بلنمممه دهممممة متكاملمممة ممممغ المصمممادر و النشممم ة و الممممواد التعليميمممة .اإلنترنت 0.2Web 2.0الويب

اإللكترونم عبمر المدتمو تدريمرتتمي للممتعلم بالمشماركة وم تعمدي و لتم االتجاعليمة الت بيقمات و الدمدمات و المواىمج ممغعم موموعمة اإلنترنت .

إجراءات البحث : قائمة معايير تصميم واجهة التفاعل فى المقررات اإللكترونيةأوال :

-مرت عملية اعداد القائمة بالد وات التالية : )أ( تحديد الهدف من القائمة

التجاع و المقررات اإللكترونيةتدديد معايير تصميم واوهات و ذل مغ د : )ب( تحديد مصادر اشتقاق القائمة ؛ ايممماغ صمم غ 900-120 ص ص ، 1222نتممائج بعممض الدرالممات و البدمما المرتب ممة بالمو مموع مصمم ج وممودت صممال ، (1

، ص ص 9001كممم ، ؛ لممممر عبمممد البالممم م 400-122 ص ص ، 9000 ،؛ مدممممد ع يمممة دممممي 29ص، 1222المممديغ ، ( .9002، رمختار محمود عبد القاد قعبد الراز؛ 9002؛ دلغ دياز عل ، 904 - 120

، 1University of Phoenix الونبيمة و العربيمة اإل ع عل بعض مواىج المقررات اإللكترونية المتادمة بمبعض الوامعمات (9American InterContinental University Online9 ،1Walden University ، الوامعمة اإلوترا مية

( 2، وامعة المل عبد العهيه 2، الوامعة العربية المجتودة 4اللوريةالومعيمممة المصمممرية لمممنظم المعلوممممات و تكنولوويممما ممممؤتمر : تقمممارير و توصممميات بعمممض الممممؤتمرات المهتممممة بالملمممتددهات التكنولوويمممة (1

( 9002، نولوويا التعليم الومعية المصرية لتك؛ مؤتمر 9002، الدالبات مدممممد مدممممود هيمممغ ، ؛ 9002مدممممد ع يمممة دممممي ، ؛ 9002 بمممدر الدممماغ ، الكتمممز و المراومممج العلميمممة المتدصصمممة وممم الموممما (4

دلمممغ البممماتج ، ؛ 902، ص 9002منمممدور عبمممد اللممم م ومممت اهلل ، ؛ 9002ال ي ممم ، د مممر مصمممباغ ؛ 941 -914، 9001، ديجيممد مايمم مممور &ورانلممي دوايممر ؛ 42، ص 9000؛ علمم مدمممد عبممدالمنعم ، 199 - 100اللمميد عبممد المممول ، ص ص

0 (9002، ومي أدمد؛ 942-911، ص ص 9001 0والشبكات التعليممقاب ت مج موموعة مغ المتدصصيغ و تكنولوويا (2

1 http://www.phoenix.edu 2 http://www.aiuonline.edu 3 http://www.waldenu.edu 4 http://www.svuonline.org 5 http://www.arabou.org.sa 6 http://www.kau.edu.sa

1

)ج( إعداد قائمة مبدئية بالمعايير -: ( التال 1كما و ودو أىلام هماغعامة و اورائية مقلمة ال تمت صياغة مجردات القائمة و شك أعداف

(1ودو معايير تصميم واوهات التجاع و المقررات اإللكترونيةالصورة الولية لقائمة

عدد المعايير المعايير م

92 مباد م عامة و التصميم 1

19 الدلجيات 9

12 لواغال 1

19 النصوص 4

90 عناصر الرلوميةالصور و ال 2

1 الهرار و اليقونات 2

2 معايير الملاعدة و التوويه 1

10 معايير ونية 2

111 اإلجمالي

)د ( تصميم موقع قائمة المعايير و كماغ يمتم ارلما كلممة الممرور لللمادة المدكمميغ ممغ 1دم موىمج تصمميم اكلمتباناتتم تصميم موىمج القائممة وم صمورتها المبدئيمة ممغ

-: و ذل E-mailد البريد اإللكترون .للهولة اك ع عل القائمة و مراللة عدد كبير مغ المدكميغ لوام عل الملتو المدل أو العرب -1 0لهولة عم التعدي ت و التمارة القائمة دوغ الداوة إلعادة كتابتها -9 0قليدي اللرعة و ارلا و التقبا القائمة بالمقارنة بالبريد الت -1 .اندجاض التكلجة بالمقارنة بالللوز التقليد -4 )هـ( ضبط القائمة األولية المنمماعج و دصصممات تكنولوويمما التعلمميم ومم تمممغ دمم عممرض القائمممة ومم صممورتها الوليممة علمم موموعممة مممغ اللممادة المدكممميغ

لكمبيمموتر التعليممم و ت مموير التعلمميم و ذلمم بهممدف ممب دبممرام ومم اباإل مماوة المم الدالممز اآللمم و نظممم المعلومممات و و ممر التممدري القائمة و وم عدف و بيعة البد و ذل مغ دي :

0أعمية المعايير الرئيلة و الجرعية -

0م ممة المعايير و منالبتها -

0م ممة الصياغة العلمية للمعايير -

0مغ معايير رئيلة و ورعية للقائمة منالز ا اوة أو دذف ما يرونه - 0 تتقديم بعض الم دظات أو المقتردا -

آرام و م دظممات اللمادة المدكممميغ علمم تلدميصتعممدي بعمض المعممايير و يمكممغ دمذف و وىمد ىممام اللمادة المدكممموغ بإ مماوة و -الندو التال :

1 http://www.estebyans.com/newestebyan.php

2

-لتة أىلام كالتال : تصميم واوهات التجاع ال تقليم معايير اعادة -1

و لهولة اكلتددامالبلا ة معايير مرتب ة ب - الوددة و الهباتبمعايير مرتب ة -

التنظيم و الو وغمعايير مرتب ة ب -

التلكيد و التمييهمعايير مرتب ة ب -

اكتهاغ و التواو معايير مرتب ة ب -

0معايير ونيه و واوهة التجاع -اغة المبعض منهما و ا ماوة بعمض البنمود ، و اعادة توهيج بنمود المعمايير بمما يتنالمز ممج المعمايير الرئيلمة اللمابقة ممج اعمادة صمي -9

0دذف المكرر منها )و( إعداد الصورة النهائية لقائمة المعايير

الرئيلمة و تم اورام التعدي ت التم اتجم عليهما اللمادة المدكمموغ ديم تممت اعمادة توهيمج بنمود المعمايير بمما يتنالمز ممج المعمايير ة بعض البنود الت أشار اليها اللادة المدكموغ ، كما تم دذف المكرر مغ البنود ، أو المعمايير اعادة صياغة البعض منها ، و ا او

0% (20الت تق نلبة المواوقة ويها عغ -التال : (9 ودو كما يبينها معيار 101و بعد التعدي ت أصبدت القائمة و صورتها النهائية تشم عل

(9ودو معايير تصميم واوهات التجاع لقائمة الصورة النهائية

عدد المعايير المعايير م

19 البلا ة و لهولة اكلتددام 1

14 الوددة و الهبات 9

12 التنظيم و الو وغ 1

12 التلكيد و التمييه 4

19 اكتهاغ و التواو 2

11 معايير ونيه و واوهة التجاع 2

121 اإلجمالي

و صورتها النهائية و بذل أصبدت القائمة

: اإللكتروني للوسائط المتعددة تصميم المقرر ثانيا : عبممر اإلنترنممت المرتب ممة بتصممميم المقممررات اإللكترونيممة و نممماذج التصممميم التعليممم تممم اإل مم ع علمم بعممض المراوممج و الدرالممات

، ص ص 9002؛ مدممممد مدممممد الهممماد ، 420 -421، ص ص 9002، ؛ دلمممغ البممماتج 111 ، ص ص 9002التريمممز هاعمممر ، -ام المقرر و المراد التالية :يمكغ تلديص مراد بن( و 119-191، ص ص 9002؛ دمد أدمد عبدالعهيه ، 112 – 192

و تشمل : المرحلة األولى : مرحلة التحليل تحليل خصائص المتعلمين (1)

ز الجرىة الهالهة / تكنولوويا التعليم - . ز لب لهم درالة مقدمة عغ الكمبيوتر و التعام مج نظام التشتي وميج ال -

2

-كما تتواور لديهم المهارات التالية : اإللكترون وميج ال ز لديهم القدرة عل التعام مج اإلنترنت و البريد - اإلنترنت / التصج عبر اإلنترنت . تدمي الملجات مغ و ال اإلنترنت / البد عبر شبكة اإلنترنت / مهارات المدادهة عبر تحديد األهداف العامة للمقرر (0)

يهدف المقرر ال تنمية بعض المعارف و المهارات و اكتواعات الداصة بالولائ المتعددة مغ دي المجهوم و العميمة و الدصائص و المكونات و المت لبات و توظيجها و عملية التعلم .

تهأنشطتحديد مهام التعلم و (3)

-التعلم و أنش ته الت يوز عل ال ز انواهعا عند درالتهم للمقرر و مغ تل المهام :تم و عذه الد وة تدديد مهام . التددام مدركات البد الت يوورعا المقرر كنواه مهام التعلم ا الم بعمض المعلوممات المرتب مة و التعرا ها و ىرامة مدتوعا بشك دىي للوصو منه 9المرتب ة ز ويز هيارة بعض المواىج

بمو وع الدر .

المشاركة و دلقات النقا و ادارتها لوام كاغ عذا النقا متهامنًا كما و غرف الدوار المباشر أو غير متهامغ كما و منتمد المناىشة .

و التقبالها ويما بيغ ال ز بع هم البعض و المعلم . اإللكترون ارلا رلائ البريد

دلمو بعممض مهمام الممتعلم و أنشم ته مممغ دم ىيممام ال المز بمبعض المهممام العمليمة ، وو ممعه وم موىممف يوعلمه نشمم ًا و نتاجالمتايوابيًا و بنام المعروة بنجله ، كلغ ي لز منه أغ يدم بعمض الملجمات ممغ اإلنترنمت أو يكتمز تقريمرا أو يلمتنتج بعمض المبماد

المرتب ة بمو وع الدر .

ية األساسية تحليل البن (4)

المركه العل للوامعات . –يتم تدمي المقرر عل موىج المركه القوم للتعلم اإللكترون

ك تدتاج درالة المقرر ال ىاعات درالية كما و التعليم التقليد و ك تتقيد الدرالة بمكاغ مددد أو هماغ مددد

المرحلة الثانية : مرحلة التصميم -ل مردلتيغ رئيليتيغ تدتو ك مردلة عل عدد مغ الد وات كما يل :تشتم تل المردلة ع

تحديد األهداف التعليمية للمقرر (1)تم صياغة العداف التعليمية للمقرر و شك عبمارات لملوكية تصمف لملو الممتعلم كنماتج للمتعلم و تمم و مج عمذه العمداف

-:الشك التال و و صجدة ملتقلة كما

كية للمقررالعداف الللو

10

تحديد محتوى المقرر (0)تم تدديد المدتو مغ د اك ع عل بعض المراوج و البدو و الدرالات العربية و الونبية الم بوعة و اإللكترونيمة

( 9002أكرم وتد مص ج ، ؛ 9001،مدمد ع ية دمي ؛ 9004دالد مدمد ورووغ ، الت تهتم بالمو وع تنظيم عناصر المحتوى (3)

-تم تنظيم المدتو و هماغ وددات ع : رؤية دو المجهوم000الوددة الول : الولائ المتعددة

الوددة الهانية : التجاعلية و برامج الولائ المتعددة : الوددة الهالهة : مكونات الولائ المتعددة التجاعلية :

ددةالتراتيويات التعلم بالتددام الولائ المتعالوددة الرابعة : العمية التعليمية للولائ المتعددة التجاعلية الوددة الداملة : الوههة( المتعددة التجاعلية مت لبات انتاج برمويات الولائ الوددة اللادلة :

البرامج( مت لبات انتاج برمويات الولائ المتعددة التجاعليةالوددة اللابعة : العنصر البشر ( ات الولائ المتعددة التجاعليةمت لبات انتاج برمويالوددة الهامنة : المتعددة التجاعلية أل بنام برمويات الولائ الوددة التالعة :

الوددة العاشرة : نموذج ت بيق -:و الشك التال و يوود لك وددة مغ وددات المقرر تمهيدا لمو وع الدر كما يظهر

11

-الشكل التالى :كما يظهر ب و يوجد لكل درس محتوى

-كما يوود ملدصا لك در كما يظهر و الشك التال :

19

-كما توود أنش ة تشتم عل بعض التكليجات الت عل ال الز انواهعا لتعمي وهمه للدر كما يظهر و الشك التال :

لتلكممد مممغ صممدة اوابتممه وممور الممتوابته كممما يظهممر ومم و يمملت ومم نهايممة كمم ودممدة تقممويم يشممتم علمم ألممئلة متنوعممة بديمم يمكممغ لل الممز ا -الشك التال :

11

تحديد خطة السير فى دروس محتوى المقرر : (4) -منظم لللير و المقرر ووقا لإلورامات التالية :بعد تقليم مدتو المقرر و تنظيمه تم و ج د ة

ي مهام التعلم مغ د الدورات و المناىشاتتدقتقليم ال ز ال موموعات عم بدي يتعاوغ ك أوراد موموعة عل . تدديد منل لك موموعة ملئو عغ ارلا ما توص اليه أوراد موموعته مغ معلومات لد المهمة الم لوز انواهعا

انشام لو انواهPortifolio ل ماغ ودية ك ورد و الموموعة .لك الز عل ددة و لك موموعة

-قرر و انواه مهام التعلم ينبت عل ال الز اتباع ما يل :و لللير و وددات الم . ىرامة الهدف العام و العداف التعليمية للدر ، دت يكوغ عل دراية بما ليتعلمه و الدر ىمرامة التمهيممد الدماص بمو مموع الممدر بعنايمة و وهممم ، و ومم دالمة ادتمموام التمهيممد علم بعممض الصممور و الشمكا وعلمم ال الممز

صها ، دت يتلن له أدام مهام التعلم بدىة .ود . ىرامة مدتو الدر بعناية و وهم و و دالة ووود بعض الصور و الشكا وعليه ودصها . التددام منتد المناىشة الذ يووره المقرر ، ل لتجلار عغ المهام التام ة ت الم لوبة .التددام مدركات البد الت يوورعا المقرر و البد عغ المعلوما دجمظ ممما توصمم اليمه مممغ معلومممات بعممد تلديصمها علمم وهمماه الكمبيمموتر الدماص بممه ومم مولممد بالممTask ومم دالممة اذا كمماغ

. و دالة اذا كاغ الم لوز نشا ( Activityالم لوز انواه مهمة( و مولد آدر بالم التددام الدوار المباشرChatting د موموعته .لمناىشة ما توص اليه و أورا عرض منل ك موموعه لما توصلت اليه موموعته مغ معلوممات مرتب مة بمهمام المتعلم علم أومراد بماى الموموعمات ممغ دم

الدوار و النقا . توميممج الملجممات الداصممة بكمم در ، هممم ارلمما نلممدة منهمما المم المعلممم بالبريممد اكلكترونمم ، و ذلمم لي مماف المم لممو اكنومماه

Portfolio . الداص به .التعراض ملجات العروض التقديمية الداص بك وددة و نهاية درو الوددة . د ألئلة التقويم الذات الذ و نهاية ك وددة درالية اختيار الوسائط التعليمية المناسبة (5)

ت الت توممج وم ياتهما النصموص المكتوبمة و اإلنترننظرا لغ المقرر يتم تقديمه عبر اإلنترنت وإغ مغ أعم الولائ التعليمية الملتددمة الصوت الملموع و الصورة الهابتة و المتدركة و لق ات الجيديو ، و غمرف الدموار المباشمر ، و منتمديات المناىشمة ، و البريمد اإللكترونم ،

م توظيممف معظممم عممذه العناصممر بممما وددمممة نقمم الملجممات ، و موموعممات الدبممار و الكتممز اكلكترونيممة ، و المكتبممات اكلكترونيممة ، ديمم تمم يدق العداف الت يلع لتدقيقها المقرر .

تحديد أسلوب تقويم الطالب (6) -تم تقويم أدام ال الز و المقرر اعتمادا عل ىيامه بالمهام التالية :

ادتبار ىبل منتديات المناىشة المشاركة و التجاع داد المقرر مغ د التددام البريد اكلكترون و غرف الدوار و.

أدام مهام التعلم و أنش ته.

أدام اكدتبار النهائ لمدتو المقرر.

واجهات التفاعل مرحلة تصميم (7)

يقصممد بواوهممات التجاعمم كمم ممما يممراه الملممتددم مممغ عناصممر رلممومية و ممما يتجاعمم معممه الملممتددم مممغ أهرار و ىمموائم و ارتبا ممات و -يت مغ المقرر الواوهات التالية :قديم التتذية الراوعة الجورية و التقبا اكلتوابات و ت

14

واجهات عامة : -: و تشم ملتددم عبر اكنترنت كنوع مغ الدعاية و اكع غ عغ المقرر و ع صجدات عامة تتاغ ل

200نم عرض واوهة التجاع دي تم ب العرضx200 بداية الت تظهر للملتددم ، و يتم تدميلها بمورد كتابة عنواغ الموىج و تدتو عذه الواوهة الرئيلة : و ع عبارة عغ صجدة ال

.الصجدة الم المقرر ، و الوهة الملئولة عغ عر ه صجدة توصيف المقرر : تقدم وصجا تجصيليا لمكونات المقرر مغ دي أعداوه ، و المت لبات ال همة لدرالة المقرر عمغ المعلمم ممغ ديم تدصصمه و الممه و بريمده اكلكترونم و مؤع تمه العلميمة و مواعيمد التواومد صجدة المعلم : تقدم معلومات

عل الشبكة . صجدة الدبار : تقدم بعض الدبار العامة المرتب ة المقرر رور صممجدة اددمما البيانممات الشدصممية : ديمم لكمم الممز لممه رىممم ددممو و كلمممة مممرور و بموممرد كتابممة رىممم الممددو و كلمممة الممم

يلت يج ال الز الددو ال المقرر . واجهات صفحات المقرر اإللكتروني :

-و تشم عل :تظهر للمتعلم بعد اددا رىم الددو و كلمة المرور و ع صجدات . صجدة ال ز : ت م ىائمة بللمام ال ز المقيديغ بالمقرر و تدصصاتهم و بريدعم اكلكترون ة بالعداف العامة للمقرر صجدة العداف : ت م ىائم . صجدة المدتو : ت م ىائمة بوددات المقرر كما ت م ك وددة ىائمة بالدرو الت تدتويها صممجدة النشمم ة التعليميممة : ت ممم ىائمممة بالنشمم ة التعليميممة الداصممة بكمم ودممدة مممغ ودممدات المقممرر التمم يوممز علمم ال الممز

انواهعا و ارلالها و المواعيد المدددة . . صجدة العروض التقديمية : ت م ىائمة بالعروض التقديمية الداصة بك وددة مغ وددات المقرر . صجدة التقويم الذات : ت م ىائمة بالتقويم الذات الداص بك وددة مغ وددات المقرر . صجدة المراوج : ت م ىائمة بالمراوج و المصادر الم بوعة أو اكلكترونية للمقرر المقرر : تقدم وصجا تجصيليا لمكونات المقرر .صجدة توصيف . صجدة دلي اكلتددام : تقدم للملتددم بعض التعليمات عغ كيجية التددام أدوات المقرر بلهولة صجدة البد : يمكغ لل الز مغ د عذه الصمجدة البدم وم مدركمات البدم المدتلجمة للدصمو علم المعلوممات المرتب مة

ة التعلم .بمهام التعلم و أنش صمجدة منتممد المناىشممة : يمكممغ لل الممز مممغ دم عممذه الصممجدة المشمماركة ويممه مممغ دم ممرغ مو مموعات وديممدة أو الممرد علمم

مو وعات مووودة بالجع . . صجدة الدوار المباشر : يمكغ لل الز مغ د عذه الصجدة اورام دوار مباشر بشك متهامغ مج الهم م أو المعلم اإللكترون : يلمت يج ال المز ممغ دم عمذه الصمجدة المددو الم بريمده الدماص المذ يمووره المقمرر لكم المز ، صجدة البريد

ليلتعرض رلالته ، أو يرل مهام التعلم و أنش ته للمتعلم . م بشمملغ صمجدة الدبمار : يلمت يج ال المز ممغ دم عمذه الصمجدة اك م ع علم أعمم الدبمار و اإلع نمات التم يعر مها المعلم

مواد المقرر كمواعيد اللقامات الكلية ، و كذل مواعيد ارلا مهام التعلم و أنش ته . . صجدة التعليقات : يلت يج ال الز مغ د عذه الصجدة كتابة أ تعلي أو أ رأ ، و ارلاله ال المعلم م ، و أنش ته .صجدة التعليمات : ت م تل الصجدة بعض التعليمات الداصة بلدام مهام التعل Flowchartتصميم خريطة انسياب المقرر (8)

تم اعداد رلم تد ي متكام بالرموه و الشكا الهندلية لتو ي تتابج صجدات المقرر .

12

تصميم التفاعل بين المتعلم و واجهات التفاعل : (9) -رونية :انتاج المقررات اإللكتتعد د وة تصميم التجاع و المقررات المصممة عبر اإلنترنت مغ الد وات المهمة و

التفاعل بين المتعلم و المحتوى

يتم عذا التجاع مغ د عمدة ألماليز مهم التومو بميغ صمجدات مدتمو المقمرر ، و اإلوابمة عمغ ألمئلة التقمويم المذات الدماص بكم التعلم و أنش ته .وددة مغ وددات المقرر ، و التددام مدركات البد الت يتيدها المقرر و انواه مهام

التفاعل بين المتعلمين يمكغ لل الز التجاع مج أىرانه بشك متهامغ مغ د غرف الدوار المباشر الت يتيدها المقرر لل ز أو بشمك غيمر متمهامغ ممغ

ردهما بالجعم همم م د البريد اكلكترونم أو المتددام منتمديات المناىشمة و المشماركة بمو موعات وديمدة أو المرد علم مو موعات آدروغ .

التفاعل بين المتعلم و المعلم يتم عذا التجاع مغ د البريد اإللكترون ، و غرف الدوار المباشر ، و منتد المناىشة ، و القوائم البريدية ، و لودمة الدبمار ، و

لودة الشرف . داخل المقرر :تصىميم استراتيجيات التعلم المتكاملة (12)بديمم تدقمم كمم الممتراتيوية أعممداوًا لمقممرر الولممائ المتعممددة تعليميممة العممداف الم عممدة الممتراتيويات لتدقيمم الممتددا اتممم ويهمم

دة عل أغ يتم الدمج ويما بينها ووقًا لظروف الموىف التعليمم و تتكامم عمذه اكلمتراتيويات ممج بع مها المبعض ممغ تعليمية مدد -عل اكلترايويات اآلتية :اشتملت و ىد 9.0د اكمكانات الت توورعا الويز

: إستراتيجية التدريس الخصوصي الكامل : االستراتيجية األولى -الد وات التالية :يتم ويها الدر . بيعة و العداف التعليميةب تهدف ال وذز انتباه المتعلم ، و تعريجة مقدمة عغ الدر (1 الدر الم لوبة للبدم و درالة المهارات و مراوعة الدقائ و المجاعيم (9

ال وددات صتيرة مغ المعلومات دلز العداف و يتكوغ ك تتابج مغ دلقة تشم عل : الدر م يتقل (1

تدلي اوابة المتعلم ./ لؤا يويز عنه المتعلم / اع ام معلومات ىصيرة و أمهلة عغ الهدف ، يقرأعا المتعلم

كله ، و يلتددم و رب التتابعات و العناصر و الدرو معا .ملدص يلق ال وم عل الدر (4

تدريبات عامة ا اوية تتم بعد اكنتهام مغ وميج التتابعات لرب عناصر الدرو معا ، و ممارلة التعلم و تدلينه . (2

د ل . يمكغ لمتعلم أغ يتدق مغ صدة معلوماته ، عغ ري تعهيه التوابته الصديدة أو تصويز التوابته ال Projects-Eإستراتيجية التعلم بالمشروعات اإللكترونية :االستراتيجية الثانية

ويهمما وميممج ليتعمماوغ مممغ دمم رصممد ردود أوعمما ال مم ز ومم المواىممف التعليميممة ، و البنممام عليهمما تممم الممتددام عممذه اكلممتراتيوية تدديمد و يمتم ويهما 0.9ت بيقمات الويمز أو دو مغ ردها الكترونيًا بالتددام قديم أمهلة وظيجية للمعلومات دوغ ترددمغ د تال ز

المصممادر اإللكترونيممة الملممتددمة ومم تنجيممذ المشممروع اإللكترونمم ، ووصممف الممتراتيوية الممتددام كمم مصممدر الكترونمم ومم الدصممو علمم يوية تظهمممر التنممماو المعلوممممات بينهممما ، و ربممم المعلوممممات الممممادة التعليميمممة و تنظيمهممما ، و عمممرض المصمممادر اإللكترونيمممة لل ممم ز بإلمممترات

المعرو مة بالعممداف التعليميممة للمشممروع اإللكترونمم ، و الممتددام التلللمم المعلومممات ومم تنجيممذ عناصممر المشممروع و تممدريز ال مم ز علمم تدم ملئولية المعلومات الت توصلوا اليها .

قشة اإللكترونية :استرتيجية المنااالستراتيجية الثالثة : تشمموج ب دلم بيئممة تعلمم مشممتركة و تجاعليمة لنهمما تلمم لل م ز بممالتعبير عمغ آرائهممم و أوكمارعم تمم ادتيمار عممذه اإللمتراتيوية مممغ دم

و تللممي ،تنميممة مهممارات التجكيممر المممنظم التمم تلممم لل مم ز بالتجلممير ، و التدليمم ، و معالوممة المعلومممات و العممم التعمماون التشممارك غ لل الز التجكير بعم ويما يكتز و عرض أوكماره ب ريقمة دي يتا تع لهم الشعور و اكدلا بهوية الوماعة لل زبيئة اوترا ية

12

، و ومي Blogs، و الممدونات Wiki، ويكم Forumsلمنتديات اإللكترونيمة مه ا 0.9مغ د ت بيقات الويز يجهمها اآلدروغ .بلنواعها المكتوبة و الملموعة Chattingو المدادهة اإللكترونية Facebookبو و بصجة عامة يتم دجظ وميج مشاركات ال ز لك يتمكغ الك مغ مراوعتها و أ وىت و التعرف عل التتييرات الت أددلمت اليهما

.و اكلتجادة مغ ارشادات هم ئهم دولها ل المشكالت: استرتيجية حاالستراتيجية الرابعة

تلتددم المشك ت كللا للتعلميم و المتعلم ، و تركمه علم تدليم و درالمة المشمك ت ، و تدديمد الدوار ، و المهمام ع التراتيوية التعليميمممة المت ممممنة بكممم منهممما و صمممياغتها وممم صمممورة تعليميمممة ، همممم يمممتم توهيمممج الدوار و المهمممام علممم موموعمممات عمممم بيمممة

وىمد 0.9بت بيقمات الويمز المبعض بصمورة ورديمة أو وم بيئمة موموعمات المتعلم التعاونيمة اإللكترونيمة مدعممة لدرالتهم مج بع هم -( و وقا لما يل :192 -199: 9002و تم اتباع الد وات الت دددعا التريز هاعر

يتم تقديمه لل ز عرض المشكلة : يتم عرض مووه للمشكلة التعليمية و ا ار دالة تعليمية أو موىف مشك -1تدديممد الم دظممات و اكن باعممات الوليممة عممغ المشممكلة : ومم عممذه المردلممة يعممم كمم الممز بصممورة ورديممة ومم تدليمم و درالممة -9

المشممممكلة بالممممتددام أدوات الممممتعلم اإللكترونمممم عبممممر الشممممبكات ، هممممم يصمممميم كمممم الممممز رؤيتممممه الداصممممة للموىممممف المشممممك ، و ي ممممج ا و يددد اي ادات للظواعر المصادبة للمشكلة مو ج الدرالة .الم دظات و تجليراته

تدلي المشكلة : يمار ويهما كم المز علم دمدة موموعمة ممغ اإلومرامات اإللكترونيمة ليبدم ممغ د لهما عمغ معلوممات دمو -1ي و الدرالة ، ليدل المشكلة ال المشكلة ، وصياغة ما يعروه و ما ك يعروه عنها ، ليتدذ ىرارات تدديد ما يوز التعم ويه بالتدل

و م دظاته الولية دو ك عنصر مغ عناصر المشكلة . هعناصرعا الولية و تلوي ان باعات و بد الدلو المقتردة للمشكلة . 0.9الويز تنقي اكن باعات و الم دظات الولية دو المشكلة و توظيف ددمات -4تجليرعا و كتابة التقارير المتعلقة بها ، هم العودة ال موموعة التعلم التعاونية عل اإلنترنت ليبدم توميج النتائج و مناىشتها و -2

ك الز تل النتائج مج الموموعة الداصة به ، و يلت ت بي التجكير التعاون لنقد الدلو المقتردة للمشكلة و اعادة تقويمها . 0.9الويمز ردة للمشكلة مغ د مناىشات الكترونيمة ممج موموعمات المتعلم التعاونيمة عبمر نشر اآلرام الناىدة دو الدلو المقت -2

للتوص ال موموعة متكاملة مغ مغ اآلرام النقدية دو المشكلة ، تددد نتائج د المشكلة ليتم نشرعا عل اإلنترنت .مقتردة للمشكلة لتظهمر نتمائج عمليمة المتعلم كدبمرات تكونمت توظيف نتائج دبرات التعلم و بيئة التعلم اإللكترون دو الدلو ال -1

لد ال ز تدريويا . إستراتيجية التعلم اإللكتروني باألحداث الناقدة التعاونية :االستراتيجية الخامسة

-192، 9002، يتشممار ال مم ز ومم الممتراتيوية الممتعلم بالدممدا الناىممدة التعاونيممة مممغ دمم همم مدمماور عمم التريممز هاعممر 191: )-

: يهممتم بممالتعرف علمم الدممدا التمم لمميتم نقممدعا مممغ دمم ال مم ز ، مممغ ديمم تعريممف الدممد ووصممجه ، و كيجيممة المحــور األول ددوهه ، و الدصائص الهامة الت تعبر ذات التلهير الكبر و ددو عملية التعلم مغ د الدد .

باعتبارعمما 9.0ت بيقممات الويممز يز عممرض اإلوممرامات التمم يتبعهمما ال مم ز أهنممام الممتعلم بالممتددام : يهممتم بتدديممد ألممال المحــور الثــانى ولي التجاع الرئي بيغ ال ز و بع هم و بم دظة و توويه مغ ع و عيئة التدري .

موىمف ، ممغ دم توميمج و و عذه المردلة يتم عرض مواىف لددا دقيقية علم ال م ز تدتماج للنقمد ، همم تدمدد ألمباز دمدو كم Web2تل اللباز مغ اآلرام النقدية الت يعر ها ال ز أهنام عملية التعلم ، كما يتنوع التددام ال ز لددمات الوي الهان للويمز

ري التممم تهمممتم بالتشمممار المعلوممممات ، و يلمممتمر دور ع مممو عيئمممة التمممد Social Networkو ممممغ بينهممما دمممدمات الشمممبكات اكوتماعيمممة بالتعاوغ مج ال ز مغ بعد بتدديد ما يوز و ما كيوز أغ ينجذه ال ز أهنام التعلم ل ماغ التشار التعاون دمو ووانمز مدمددة ، و

تدقي أكبر ىدر مغ الجوائد للوصو ال تلكيد أعداف التعلم .

11

و اآلرام الناىمدة للدمد تعاونيمًا ممغ بعمد ، ليعمم ال م ز : الدمج بميغ النظريمة و الت بيم ديم توميمج ال م ز للمعلوممات لمحور الثالثا . عل ت بي المعلومات المومعة و تقويمها وصوًك ال تدقي أعداف التعلم

و ىد كاغ يتم الدمج بيغ اكلمتراتيويات اللمابقة ووقما لظمروف الموىمف التعليمم دادم المقمرر اكلكترونم بمما ي ممغ تدقيم أعمداف غ المقرر .التعلم م

المرحلة الثالثة : مرحلة اإلنتاج Macromedia Flash Mxباإل اوة ال التددام برنامج Dream Weaverتم انتاج المقرر بالتددام برنامج

، نبيم وماد عهمم (-و ىمد تمم ادتيمار عمذا النظمام لأللمباز اآلتيمة : Moodleعلم نظمام ادارة المقمررات اإللكترونيمة مقمرر و تدميم ال9002 ،912-920: )

ووود منتد تناى ويه الموا يج ذات الصلة بالعملية التعليمية بشك عام -1 تلليم المعلم للواوبات بدك مغ ارلالها بالبريد اإللكترون . -9 تووير غرف دردشة لتمكيغ المعلم مغ التجاع و التواص مج المتعلميغ . -1 صلة بالمدتو امكانية البد و الموا يج ذات ال -4 تكويغ موموعات يقوم المعلم بتشكيلها دلز المهام و الملتو التعليم أو يقوم النظام بتكوينها عشوائيًا . -2انشام ادتبارات ذاتية للمتعلميغ اما بتدديد وىت أو بدوغ تديد الوىت ، و يقوم النظام بالتصدي و تلوي المدروات أوتوماتيكيما دلمز -2

يدددعا المعلم كدتبمارات اكدتيمار ممغ متعمدد ، أو الصمواز و الد مل ، أو اللمئلة ذات اإلوابمات القصميرة ممج تمكميغ المعلمم المعايير الت مغ و ج تعقيز عل اإلوابات ، و ا اوات شرودات ، باإل اوة ال رواب ذات صلة بالمدتو كما يوور النظام للمعلم وميج المميهات

رونيًا .الت تدص اكدتبارات اليكت امكانية ىيام المتعلم بإنشام صجدات انترنت شدصية . -1ووود عدد كبير مغ الدوات الداصة بالمشرف و منها الددو للنظام ك يتم اك عغ ري الم ملتددم و كلمة مرور ، و كمذل ممن -2

غ يقوم المتعلموغ بتلوي أنجلهم بالنظام .مميهات لك موموعة ، كما يتي النظام للمعلميغ أغ يقوموا بتلوي المتعلميغ أو أمتابعة المتعلم و ك مكاغ منذ بداية ددوله علم النظمام و دتم دروومه منمه وم كم ممرة يمدد ويهما ، باإل ماوة الم هممغ بقائمه وم -2

النظام ، مج امكانية تدويغ الم دظات داصة دو ك متعلم و مكاغ داص . ة تمكغ المعلم مغ انشام مدتو أو تماريغ أو منتد يتم ويه النقا .ووود ه ىوالز اوترا ي -10 ووود عشرة ىوالز اوترا ية لتتيير الواوهة دلز الرغبة . -11 من المعلم امكانية انتقام ريقة التعليم المنالبة للمتعلميغ . -19 . SCORMدعم النظام لللوز -11 لكهير مغ اللتات و دموها .المدعم Unicodeدعم نظام اليونيكود -14 تعدد التقارير اإلدصائية و اتادتها بلشكا و أنواع متعددة . -12 ل لتددام مغ ىب كاوة المقررات .تدانية متوور اللئلة اك -12 امكانية النلخ اإلدتيا ل نشا أو وهئية و النظام . -11 (2-1: 9002ة اكلتددام بالكام للتة العربية مدمد بغ ناصر الدور ، الدعم الكام للتة العربية بما ويها اتادة واوه -12

لعمممم ىممموامي المصممم لدات الملمممتددمة وممم الممممنهج ، كمممما يمكمممغ تكليمممف Glossaryامكانيمممة انشمممام ودمممدة معومممم المصممم لدات -12 ( .912، 9001ال ز بكتابة المص لدات لتقييمها مغ ىب المعلم ىب عر ها عبد الدميد بليون ،

معلومات عامة عمغ المقمرر يشمتم علم أعمداف المقمرر و كيجيمة المتددامه و التعامم ممج و عو عبارة عغ دلي المقررتم تصميم اكم المقرر كما يشم عل مت لبات التعام مج المقرر

12

مرحلة التجريبالمرحلة الرابعة : -مغ ص ديته ىب العرض الجعل عل اإلنترنت و ذل مغ د : تهدف عذه المردلة ال توريز المقرر و ودصه و التلكد

عرض المقرر عل موموعة مغ المدكميغ المتدصصيغ و موا تكنولوويا التعليم و ىمد وومد المقمرر ىبموك ممغ المدكمميغ ديم -1 % مغ المدكميغ بص دية المقرر للت بي .29أشارت نلبة

و ذلم عة ممغ م ز الجرىمة الهالهمة شمعبة تكنولوويما التعلميم الجصم الدرالم الهمان ة الت عية عل مومو عرض المقرر كتورب -9 بهدف اكتشاف المشك ت الجنية و الد ام اإلم ئية أو اكتشاف أ مشك ت أدر و تصميم المقرر .

Netscape &Internet Explorerادتبار المقرر مغ د برامج متصجدات اإلنترنت المدتلجة مه -1

التلكد مغ عم ارتبا ات المواىج المرتب ة بمدتو المقرر . -4

تممم ومممج معلومممات عممغ كجممامة المقممرر مممغ دمم الم دظممة المباشممرة و المقمماب ت المقننممة و المباشممرة مممج بعممض المتدصصمميغ و ال مم ز ليصب المقرر واعها ل لتددام و النشر عل شبكة اإلنترنت

المرحلة الخامسة : مرحلة العرضتمممم نشمممر المقمممرر ممممغ دمم الدمممادم الدممماص بمممالمركه القمموم للمممتعلم اكلكترونممم بمممالمول العلممم ادتبمممار صممم دية المقمممرر للعممرض بعممد

-للوامعات مغ د الموىج :http://lcms.nelc.edu.eg/login/index.php

مج الدذ و اكعتبار الصيانة الدورية للمقرر و تدديهه بشك ملتمر

لسادسة : مرحلة التقويم و قياس فعالية المقرر المرحلة اتلممتهدف مردلممة تقممويم المقممرر ىيمما وعاليممة المقممرر عبممر اإلنترنممت ومم تدقيمم العممداف المرومموة ، و كممذل ودممص المقممرر بعممد اكلممتددام

-الجعل مغ ىب ال ز ، تمهيدا لت وير المقرر ويما بعد ، و تشتم مردلة التقويم ما يل : و تم ذلك اعتمادا على : تقويم تعلم الطالب للمقررأوال : الداماتPerformances مشمماركة ال مم ز و تجمماعلهم دادمم المقممرر ، و : تمهيمم وعلمم لتقيمميم تعلممم ال الممز مهمم

اكلكترون ، و غرف الدوار المباشر ، و منتد المناىشة .ذل مغ د التددام البريد اإلنتاوياتProducts د ، أو تكليجات منهلية .ج المتمه و تلديص كتاز ، أو تقديم ب: اإلنتا

. أدام اكدتبار النهائ لمدتو المقرر

-ثانيا : تقويم المقرر عبر اإلنترنت و تم ذلك اعتمادًا على : و بداصممة ال مم ز الممذيغ يدرلمموغ المقممرر ومم معاممم –م دظممة لمملو ال مم ز دمم درالممتهم للمقممرر عبممر اإلنترنممت

و تلوي المشك ت الت تعتر هم أهنام الدرالة ، أما بالنلبة لل ز الذيغ يدرلوغ المقرر دمارج الكليمة ومتم –الكلية عقممد همم لقممامات معهممم علمم وتممرات متباعممدة دمم الجصمم الدرالمم الهممان ، لبدمم ممما يعتر ممهم مممغ مشممك ت أهنممام

درالتهم للمقرر ، و العم عل دلها .

البحث إعداد أداةاهر بعض متتيرات تصميم واوهات التجاع والتراتيويات التعلم المتكاملة و مقمرر الكترونم عل ال التعرفالبد الدال يهدف

ادتبممار تدصمميل ومم الوانممز المعرومم المممرتب بمقممرر الولممائ اعممداد لممذا وقممد الممتلهم المممر لممدي ال مم ز المعلممميغ 0.9بالممتددام الويممز -دة دي تم بنام اكدتبار ووقا للد وات التالية:المتعد

الهدف من االختبار -1 .اكلكترون تدصي ال ز و الوانز المعرو المرتب بمقرر الولائ المتعددة يهدف اكدتبار ال ىيا

12

مصادر بناء االختبار -9 0تم بنام اكدتبار و وم العداف التعليمية و المدتو التعليم للمقرر

تحديد نوع مفردات االختبار -3تمم ادتيمار نم ميغ ممغ أنمواع اللمئلة بالتعراض بعض اكدتبارات المدتلجة التم أععمدت وم عمذا الموما ودرالمة أنمواع اللمئلة الملمتددمة

-كالتال :

: أسئلة الصواب و الخطأ

( اذا كانممت دة أو دا ئممة و ينقممر علم ع مممة عبمارة عممغ وملمة مدممددة ي لممز ويهما مممغ الممتعلم تدديممد عمم عمذه الوملممة صمدي 0( اذا كانت الوملة دا ئة و يراع ويها تونز اع ام تلميدات تووه المتعلم ال اإلوابة الوملة صديدة أو ينقر عل ع مة

: االختيار من المتعدد مغ اللئلة لنها رشد وتد كام & هينز مدمد أمميغ ، تم ادتيار عذا النم وويها يدتار المتعلم اوابة واددة مغ بيغ عدة اوابات

-( : 112، ص 9009 0تتلم بالو وغ و تت وهما كبيرا مغ مدتو البرنامج التعليم 0ذات معدكت هبات و صد منالبة 0تتميه بلهولة التصدي كما أغ تقييمها مو وع ك يتلهر بالعوام الذاتية أو الشدصية 0ة اإلوابة عليها تتميه بلرع

صياغة مفردات االختبار -4مومما اعممداد و اللممابقة ومم تمممت صممياغة مجممردات اكدتبممار ومم مموم اللمم و المعممايير التمم تناولتهمما بعممض الدرالممات و الدبيممات

. صياغة اكدتبارات المو وعية

بناء مفردات االختبار -5 -: ال كالتلؤاًك 20تكوغ اكدتبار و صورته الولية مغ

)أسئلة الصواب و الخطأ( الجزء األول ( و دالة العبارة الدا ئة ( و دالة العبارة الصديدة و ع مة لؤاًك ي لز مغ المتعلم ويه النقر عل ع مة 10يتكوغ مغ

: ) أسئلة االختيار من متعدد( الثانىالجزء 0 عل اإلوابة الصديدة مغ بيغ اإلوابات اله لؤاًك ي لز مغ المتعلم ويه النقر 10يتكوغ مغ

تعليمات االختبار -2 -تمت صياغة تعليمات اكدتبار بدي تشتم عل نوعيغ رئيليغ عما :

0المتعلم بلعداف اكدتبار و مكوناته وكيجية البدم ويه واإلوابة عليه تعرفعو عبارة عغ تعليمات عامة : النوع األول -بك وهم مغ دي :رة عغ تعليمات داصة عبا النوع الثانى

. ال ريقة الت أععد بها اكدتبار 0عدد وقرات اكدتبار

90

تصحيح االختبار -1بديمم تدلممز لإلوابممة الصممديدة دروممة وادممدة اكدتبممار أوممهاميممتم تصممدي كمم وممهم مممغ تممم صممياغة مجممردات اكدتبممار بديمم

0مغ لتيغ دروة ويدلز صجر لإلوابة الدا ئة وتكوغ الدروة النهائية

عرض االختبار على مجموعة من المحكمين -2 ممممةوىممد علممز مممغ اللممادة المعدكممميغ اإلدكم بممآرائهم دممو مممد م علمم موموعممة مممغ اللممادة المعدكممميغ اكدتبممار عممرض تممم

-: اآلت اكدتبار مغ دي . و وغ ومنالبة تعليمات اكدتبار 0لتدصي مغ البرموية اىدرة مجردات اكدتبار عل ىيا

0لموموعة البد منالبة مجردات اكدتبار . صدة ودىة المجردات مغ النادية اللتوية . اىتراغ ما يرونه مغ تعدي ت و بنود اكدتبار أو بالنلبة ل دتبار كك

دكمميغ ممغ ديم لم مة ماللمادة الرام آوومد اتجما كبيمر بميغ و ىدتم اورام التعدي ت ال همة و وم عذه الم دظات ، و و و ممودها و أصممبدت الصممورة المبدئيممة المجممردات ودىتهمما وكممذل ىممدرة مجممردات اكدتبممار علمم ىيمما ممما و ممعت لقيالممه ومنالممبة اللجمماظ

0للتوربة اكلت عية ه دروة هم تم اعداد لتيغلؤاًك بنهاية عظم 20ل دتبار مكونة مغ

تبارالتجربة االستطالعية لالخ -9

-بعد عرض اكدتبار عل اللادة المعدكميغ وبعد اورام التعدي ت ال همة تم اورام التوربة اكلت عية ل دتبار وذل بهدف : 0 دلاز معام هبات اكدتبار 0دلاز معام صد اكدتبار 0دلاز معام ت اللهولة والصعوبة للئلة اكدتبار

غىدرة ألئلة اكدتبار عل التباي

0دلاز همغ اكدتبار

: حساب معامل ثبات االختبار اللمماليز و يووممد العديممد مممغ الوممراد نجمم علمم مممرة أدممر ت بيقممه تمممنجمم النتممائج اذا ممما ىدرتممه علمم اع مماميعقصممد بهبممات اكدتبممار عممو

ريتشاردلمموغ وبعممد -ودريممك لممتددام معادلممةتدليمم التبممايغ با ريقممةدلمماز هبممات اكدتبممار لكمم ألمملوز مميهاتممه وعيوبممه ، وىممد تممم الممتددام ل SPSS Statical Package for the Social Science) بالتددام برنامج اورام العمليات الدلابية

مما يد عل أغ اكدتبار عل دروة مقبولة مغ ( 0.21تم التوص ال معام هبات اكدتبار و، ( 9002مدمود مدمد البلتنو ، . للت بي د عل ص ديتهالهبات بما ي

حساب معامل صدق االختبار -عو صجة و اكدتبار تد عل أنه صال لقيا ما و ج لقياله و تم التلكد مغ صد اكدتبار ب ريقتيغ عما :صد اكدتبار

) صدق المحكمين ( ظاهرى أو السطحى) أ ( الصدق ال ومممد و مموغ عممذه المجممردات وصممياغتهالممه مممغ ديمم نمموع المجممردات عممو المظهممر العممام ل دتبممار أو الصممورة الدارويممة

علمم موموعممة مممغ اللممادة للتلكممد مممغ صممد اكدتبممار تممم عر ممه و وتعليمممات اكدتبممار ومممد دىتهمما ودروممة ممما تتمتممج بممه مممغ مو مموعية

91

مما اذا كماغ اكدتبمار يقمي وعمً مما بهمدف معرومة المتدصصيغ و علوم الدالز و المنماعج و مر التمدري وتكنولوويما التعلميم المعدكميغ بدام بعض الم دظات الت أعدذ بها عند صياغة اكدتبار و صورته النهائية بجدص اكدتبار وغو ج لقياله ، وىد ىام اللادة المعدكم وا

ـى)ب( الصدق الذات ديمم أغ معاممم هبممات اكدتبممار يلمماو تممم دلمماز الصممد الممذات ل دتبممار بدلمماز الوممذر التربيعمم لمعاممم هبممات اكدتبممار و

-وإغ :( 0.21 0.20= 0.21= معام الصد الذات = معام الهبات

معام صد اكدتباروع نلبة كبيرة تد عل ارتجاع حساب معامالت السهولة والصعوبة ألسئلة االختبار

( :112، ص 1212د البه الليد ، : وؤا لمجردات اكدتبار بالتددام المعادلة التالية اللهولة والصعوبةت تم دلاز معام

معامل الصعوبة =

معام الصعوبة – 1معام اللهولة = وتععمد عمذه المعمام ت منالمبة ( 0.11 : 0.94 يغ للمهولة بمو ا وبعد اورام العمليات الدلابية تراودمت معمام ت الصمعوبة

% تكمموغ 20( أغ المجمردات التمم يويمز عنهمما أكهمر مممغ 919، 1212، ديمم يمذكر وممؤاد البهم اللمميد ، لمعمام ت الصممعوبة واللمهولة 0وز دذوها و مغ هم ي ة% تكوغ ممعنة و الصعوب90ممعنة و اللهولة و المجردات الت يويز عنها أى مغ

حساب قدرة أسئلة االختبار على التباين (442، 1212تم دلاز ىدرة ألئلة اكدتبار عل التبايغ بالمعادلة : وؤاد البه الليد ،

معام اللهولة X التبايغ = معام الصعوبة ولمم ة ومم لممهولتها و ومم صممعوبتها لقيمما و عمم مت 0.94، 0.12و ىممد ووممد أغ ألممئلة اكدتبممار لهمما تبممايغ معتممد تراودممت ىيمتممه بمميغ

0الجرو بيغ ز موموعة البد

زمن االختبار حساب وتمم دلماز لدلاز الهمغ المنالز لإلوابة عغ ألئلة اكدتبار تعركمت الدريمة لومراد الموموعمة اكلمت عية لدمذ الوىمت الكماو

-تم التددام المعادلة التالية : دتباركلز لدلاز الهمغ المناو اإلوابة و ال ز الهمغ الذ التترىه دىيقة 22.22= 9( / الز+ الهمغ الذ التترىه آدر الز = الهمغ الذ التترىه او دتبارهمغ اك

. ومم صممورته النهائيممة دتبمماربهممذا أصممب اك دىيقممة( و 20 دتبممارمواوقممة علمم همممغ اكوىممد وممامت آرام اللممادة المعدكممميغ 0موموعة البد لت بيقه عل اً وواعه بهذا أصب اكدتبار و صورته النهائية و

عدد الطالب الذين أجابوا إجابة خاطئة

اإلجابةحاولوا عدد الطالب الذين

99

التجريبية و نتائج البحث و توصياته لدراسةا التجريبية للبحث الدراسة

ونمم اهممر بعممض متتيممرات تصممميم واوهممات التجاعمم والممتراتيويات الممتعلم المتكاملممة ومم مقممرر الكتر علمم التعممرف مممغ أعممداف البدمم -لذا مرت توربة البد بعدة اورامات : لدي ال ز المعلميغ 0.9بالتددام الويز

تشم : و: اورامات ىبلية أوك ( تدديد متتيرات البد 1

تدديد متتيرات البد ويما يل : أمكغ المتكامله . تصميم واوهات التجاع و التراتيويات التعلمالملتق : المتتير - 0 التدصي المعرو و مقرر الولائ المتعددةتابج : ال المتتير - ( تدديد نوع التصميم التوريب 9

0البد لداةالبعدي وعل موموعة توريبية واددة و الت بي القبل المعتمدالبد التصميم التوريب التددم موموعة البد ادتيارهانيا :

و تممم ادتيممار عممذه 9002تكنولوويمما التعلمميم للعممام الوممامع ىلممم الجرىممة الهالهممة ز الممز و البممة مممغ مم (22 يقتصممر عممذا البدمم علمم -اآلتية : لأللبازالموموعة 0 ىدرتهم عل التعام مج الدالز اكل عنها اإلع غو اكشترا و توربة البد بعد ك ورد و الموموعة رغبة . : كالتالىطالب خمس استبعاد تم ز لعدم الودية و العم . ه التبعاد تم بهم . داصةنظرا لعدم الت اعتهم التواص عبر شبكة اإلنترنت نظرا لظروف عشر ز التبعاد تم

تم التبعاد الز لعدم د ورة الت بي البعد

.و طالبة طالباً ( 71و أصبح العدد الفعلى لمجموعة البحث هو ) : تنجيذ التوربة هالهاً -اإلورامات التالية : تمت ي المقررتدر و بداية 0وألاليز تدري المقرر و اإلتجا عل الممارلات 0.9و الويز المقرر اإللكترون نظرية بلي ة عغ مدا ره و ولائ اكتصا بالباد موىج المقرر و تلليم ك الز الم الددو و كلمة المرور الداصة به عل ال ز ا ع

دتبار التدصيل .لإلالقبل الت بي عليها التتلز: صعوبات الت بي و رابعاً

التتلز عل عذه الصمعوبات و لكغ تم 0.9و الويز التعام مج المقررات اكلكترونيةصعوبة الموموعة يعتقدوغ أورادكاغ معظم المقمررات الدارويمة عمغ القمراماتالم بعمض موموعمةال توويمه و تمميدتماج الم تمدريز و ممارلمة هلمه لكنم الممربملغ للموموعمةالتلكيد ب

يمدا ندمو او أبمدت الموموعمة تقمب مته ، المتادمة علم شمبكة اإلنترنمت لمقمررات ابعض عل اك عو 0.9 الويز و ت بيقات اكلكترونيةوم يعتقمدوغلهمم و لمي كمما كمانوا اً متادمأيقنت الموموعة بملغ تعلمم تلم المهمارات أصمب كما ، للجكرة و دمالا كبيرا المهاراتتعلمهم تل

-:يمكغ تلديص الصعوبات كالتال وبداية المر الذ دوج البعض منهم ال تعلم المهيد مغ الدبرات والمهارات ه عدم تواور اكتصا بالشبكة لد بعض ال ز و تدووهم مغ عدم ىدرتهم عل التواص عبر الشبكة و تم التتلز عل عذه الصعوب -1

مممغ دمم وممت معاممم الكمبيمموتر ومم أوىممات تنالممز ال مم ز كممما تممم اللممماغ لل مم ز بالممددو المم معممم الممتعلم اإللكترونمم بالوامعممة ومم أوىات أدر .

91

و التعليم و للتتلز عل عذه الصعوبة تم تدريز ال ز عل بعمض أدوات الويمز 9.0الويز ال ز بت بيقات ة بعضعدم معرو -9 0ت بيقاتها و التددامها و المقرر اكلكترون و 9.0تت ممنه لمما نظمراً ال م ز وىمت 9الويمز تلمتهل ديم المتعلم، عمليمة دم بمالتعلم لهما ع ىة ك مواىج و ال ز بعض انشتا -1

للتتلمز علم عمذه الصمعوبة لتتلمزو ل ويلمة أمامهما للماعات يبقم ال المز يوعم ممما وشميقة، ووذابة متنوعة تعليمية مواد مغ صجداتها

.الشبكة عل التواود مغ الهدف وتدديد المعلومات مج التعام بكيجية ال ز ههقيفكاغ يتم

و المتهامغ عبر شبكة اإلنترنت بالتددام دمدمات المدادهمة اكتصا مغ د ال زالت تواوه المشك تكانت تتم مناىشة بعض -1 0بالتددام البريد اإللكترون اإلنترنتة غير المتهامغ عبر شبك اكتصا

: إجراءات بعدية خامساً . النتائج ال منهاعل موموعة البد لتدلي الدروات و معالوتها ادصائيا ، و التوص اإلدتبار التدصيل ت بي

البحث و توصياته نتـائج :البحث نتــائج : الو عغ اللؤا لإلوابة

التفاعل فى مقرر الوسائط المتعددة اإللكتروني ؟ واجهات مما متغيرات تصمي كممما تظهممر ومم التجاعمم ومم المقممررات اكلكترونيممة تصممميم واوهمماتمعممايير مممغ دمم التوصمم المم ىائمممة اللممؤا اإلوابممة عممغ عممذا تمممت

(1ودو -:( 1ودو عايير تصميم واوهات التجاع ملقائمة ملدص

عـــــــــــــــــــدد ايير المع م المعايير

19 البلا ة و لهولة اكلتدداممعايير 1

14 الوددة و الهباتمعايير 9

12 التنظيم و الو وغمعايير 1

12 التلكيد و التمييهمعايير 4

19 اكتهاغ و التواو معايير 2

11 معايير ونيه و واوهة التجاع 2

121 اإلجمالي

تصممميم الدلمماب لكمم معيممار و أو ممدت النتممائج صمم دية وميممج المعممايير لت بيقهمما ومم المتولمم التكممرارات و دلممازتممم وىممد -المقررات اكلكترونية دي دص :

12 دلمماب متولمم و عممو ( 1: 9.2دلمماب يتممراوغ بمميغ متولمم ( علمم 101المعممايير اومممال %( مممغ 12.99معيممارًا بنلممبة مرتجج ودًا

99 دلاب متول متول و عو ( 9.2: 9يتراوغ بيغ دلاب المعايير عل متول اومال % ( مغ 91.12معيارًا بنلبة

-لبز ارتجاع نلز للمتول الدلاب إلومال المعايير ال : الباد يروج و

94

كما تم اإل م ع علم ،علمية ، و ذكرت و أكهر مغ بد ، و مغ هم وه مواهة علميًا مغ نتائج بدو ملتدلصةالمعايير غالبية -1و توميعهمما معممًا و تقنينهمما علمم البيئممة المدليممةتصممنيجها دور البدمم ومم يتمهمم و اإللكترونيممة واوهممات التجاعمم ومم بعممض المقممررات بعممض

0اإلمكانات المتادة ومالعربية و

ملمممتو علممم و مممر تمممدري ( لهمممذه القائممممة منممماعج –تكنولوويممما تعلممميم –شمممبكات – دالمممز المتدصصممميغعمممدد كبيمممر ممممغ تدكممميم -9 0 الوامعات المصرية و العربية

:السؤال الثانى عن لإلجابة ؟ 0.2ما استراتيجيات التعلم المتكاملة المستخدمة فى مقرر الوسائط المتعددة االلكتروني باستخدام الويب م عمدة المتراتيويات التددتم ويها ا و الت تصىميم التراتيويات التعلم المتكاملة داد المقرر د مغاإلوابة عغ عذا اللؤا تمت

دة علم أغ يمتم المدمج ويمما بينهما ووقمماً بديمم تدقم كم المتراتيوية أعمداوًا تعليميمة مدممد لمقمرر الولمائ المتعمددة تعليميمة العمداف اللتدقيم عل اشتملت و ىد 9.0لظروف الموىف التعليم و تتكام عذه اكلتراتيويات مج بع ها البعض مغ د اكمكانات الت توورعا الويز

-اكلترايويات اآلتية : االستراتيجية األولى : إستراتيجية التدريس الخصوصي الكامل :

ه و وهم المدتو التعليم بشك منظم، وتوويهو المقرر دلز ىدراته الذاتية باكنتقا و التقدم عذه اكلتراتيوية لل الز تلم دي . 0.9التنادا ال أنش ة تتم داد ت بيقات الويز

Projects-Eاالستراتيجية الثانية : إستراتيجية التعلم بالمشروعات اإللكترونية

الممتددام كمم مصممدر والملممتددمة ومم تنجيممذ المشممروع اإللكترونمم ، و 0.9المتادممة عبممر الويممز تدديممد المصممادر اإللكترونيممة ويهمما تممم الكترونمممم ومممم الدصممممو علمممم المممممادة التعليميممممة و تنظيمهمممما ، و ربمممم المعلومممممات المعرو ممممة بالعممممداف التعليميممممة للمشممممروع اإللكترونمممم ،

لتنجيممذ دممم ملممئولية المعلومممات التمم توصمملوا اليهمما و الممتددام التلللمم المعلومممات ومم تنجيممذ عناصممر المشممروع و تممدريز ال مم ز علمم ت . المشروع

االستراتيجية الثالثة : استرتيجية المناقشة اإللكترونية :تشمموج ب تلممم لل مم ز بممالتعبير عممغ آرائهممم و أوكممارعم أنهمما ديمم دلمم بيئممة تعلممم مشممتركة و تجاعليممة عممذه اإللممتراتيوية مممغ دمم تممتم

، و تللممي تنميممة مهممارات التجكيممر المممنظم التمم تلممم لل مم ز بالتجلممير ، و التدليمم ، و معالوممة المعلومممات و رك العممم التعمماون التشمماغ لل المز التجكيمر بعمم ويمما يكتمز و عمرض أوكماره ب ريقمة ديم يتما تع لهم الشمعور و اكدلما بهويمة الوماعمة موتمعات الكترونية

الشممبكات ، Blogs، و المممدونات Wiki، ويكمم Sharingمشمماركة الولممائ مهمم 0.9ز مممغ دمم ت بيقممات الويمم يجهمهمما اآلدممروغ . Facebook اكوتماعية مه

و بصجة عامة يتم دجمظ وميمج مشماركات ال م ز لكم يمتمكغ الكم ممغ مراوعتهما وم أ وىمت و التعمرف علم التتييمرات التم أددلمت .لها اليها و اكلتجادة مغ ارشادات هم ئهم دو

االستراتيجية الرابعة : استرتيجية حل المشكالتتلتددم المشك ت كللا للتعليم و المتعلم ، و تركمه علم تدليم و درالمة المشمك ت ، و تدديمد الدوار ، و المهمام ع التراتيوية

لم موموعمات عمم بيمة لدرالمتهم التعليمية المت منة بك منها و صياغتها و صورة تعليمية ، هم يتم توهيمج الدوار و المهمام ع 0.9ت بيقات الويز بمج بع هم البعض بصورة وردية أو و بيئة موموعات التعلم التعاونية اإللكترونية مدعمة

االستراتيجية الخامسة : إستراتيجية التعلم اإللكتروني باألحداث الناقدة التعاونية ز تدتاج للنقد ، هم تددد ألباز ددو ك موىف ، مغ د توميمج تلم اللمباز عرض مواىف لددا دقيقية عل ال ويها يتم

و ممغ بينهما Web2مغ اآلرام النقدية الت يعر ها ال ز أهنام عملية التعلم ، كما يتنوع المتددام ال م ز لدمدمات الويم الهمان للويمز المعلومممات ، و يلممتمر دور ع ممو عيئممة التممدري بالتعمماوغ مممج التمم تهممتم بالتشممار Social Networkدممدمات الشممبكات اكوتماعيممة

92

ال ز مغ بعد بتدديد ما يوز و ما كيوز أغ ينجذه ال ز أهنام التعلم ل ماغ التشار التعاون دو ووانمز مدمددة ، و تدقيم أكبمر ىدر مغ الجوائد للوصو ال تلكيد أعداف التعلم .

كلمتراتيويات اللمابقة ووقما لظمروف الموىمف التعليمم دادم المقمرر اكلكترونم بمما ي ممغ تدقيم أعمداف و ىد كاغ يتم الدمج بيغ ا التعلم مغ المقرر .

ق من فرض البحث()التح : السؤال الثالث عن لإلجابةفـى تنميـة الجوانـب 0.2ما أثـر بعـض متغيـرات تصـميم واجهـات التفاعـل و اسـتراتيجيات الـتعلم المتكاملـة باسـتخدام الويـب

؟المعرفية لدى الطالب الطالب المعلمين بكلية التربية النوعية بقنا

تممم تلمم النتممائج لتلكيممدهممم معالوممة نتممائج البدمم ادصممائيا يممدويا( و لإلدتبممار التدصمميل البعممد رصممد نتممائج الت بيقمميغ القبلمم و تممم و الت بيقيغ القبل والبعد وىد وامت النتائج البد ات دروات أوراد موموعة دلاز ىيمة ت( لمتول و ( (SPSSالتددام برنامج

-النتائج عل الندو التال : ووامت SPSSبرنامج بالتدداممتماهلة و الدلاز اليدو و التدصيل اردتبموموعة البد و الت بيقيغ القبل والبعد ل أوراداإلدصائية لدروات المعالوة نتائج( 4ودو يو

(4 ودو دتبارو الت بيقيغ القبل والبعد ل الدكلةملتو و" تواكندراف المعيار و ىيمة " المتول

عمذا يمد علم معف ملمتو و( 2.24يلاو الت بي القبل ل دتبار دروات الموموعة و متول اللاب أغ مغ الودو يتو يرومج ذلم الم عمدم درالمتهم المقمرر ممغ ىبم ، للولمائ المتعمددة بمالمقرر اإللكترونم ىبليا و المعلومات الداصمة موموعة البد

باإل اوة ال دداهة المعلومات الت يت منها المقرر . متول ( و عذا يعن ووود ورو ذات دكلة ادصائية بيغ 0.01دالة عند ملتو دكلة أنهاها وود ( بالكشف عن94.19ت= ىيمة

أومراد المتيعازيرومج الم عمذا والبعمد الت بيم التدصميل لصمال دتبماردروات موموعة البد و الت بيقيغ القبلم و البعمد ل . ترون المقرر اكلكالموموعة لمعظم المعلومات الت يت منها

ت بيمم معادلممة نلممبة تممم ال مم ز مممغ المقممررممما اكتلممبه مقممداردديممد واوهممات التجاعمم و الممتراتيويات الممتعلم المتكاملممة لتوعاليممة لقيمماأممميغ المجتمم ، مدمممددلممم أدمممد الوكيمم & ؛ 121، 1224كالتممال يديمم دامممد عنممدام ، وعمم Blakeلممب المعممد الكلممز 1222 ،100 ):-

الكلز المعد = ةنلب : دي 0البعد دتبارو اك الموموعةدروات متول : ص 0القبل دتبارو اك الموموعةدروات متول : 0 دتبارالعظم لدروات اك النهاية: د دكمم بصم دية و وعاليمة وإنمه يمكمغ ال 1أكبمر ممغ و ير ب أنه اذا بلتت عذه النلمبة 1.9 ال تتراوغ نلبة الكلز المعد مغ صجر و

بمذل و ، 1أكبمر ممغ نهما ل( و عم نلمبة مقبولمة 1.14 بلتمت المعمد نلبة الكلز ( أغ ىيمة 4يت مغ ودو و الملتددم البرنامج

البمياغ

الت مبي

الموموعة

غ(

الدرومممة الكلية

المتول

م(

اكندمممممممممممممممراف المعيار

ع(

الدكلة ملتو ت( ىيمة اإلدصائية

نلممممممممممممممممممممممممبة الكلز

المعد

دكلممممممممممممممممممممممةالكلممممممممممممممز

المعد

دوممممممممممممم التلهير

دكلممممممممممممممممممممممة دومممممممممممممممممممممممم

التلهير

القبل الت بي

11

20

2.24 9.12

94.19

ادصممائية عنممد دالممة دكلمممممممممممممةملمممممممممممممتو

0.01)

1.14

نلبة مقبولة أكبممممر لنهمممما 1مغ

0.22

دالةنلبة

11.12 12.09 البعد الت بي

92

تعمددةبمقمرر الولمائ المبعض المعلوممات المرتب مة موموعة البد لمويما يتعل بتدصي بالجعاليةالمقترغ يتصف المقرريمكغ القو بلغ الويز بددمات بواوهات تهير داوعية ال ز ندو التعلم مغ المقرر و توظيف التراتيويات التعلم المتكاملة المقرر تدعيمو يروج ذل ال

المهيد مغ التعلم للمو وعات الت يدتويها المقرر .شك يهير داوعية ال ز ندو ب

التملهير دومEffect Size أو المتتيمريغر الملمتق علم المتتيمر التمابج و عمو يشمير الم ىموة الع ىمة بميغ للمتتيم التملهيردومم عموىمد بلتمت ىيممة دومم التملهير وم و (941- 241صص ، 9000دلي الهر الجعل و يعرف بالم مربج ايتا ص غ أدممد ممراد ،

بميغ الت بيقميغ القبلم و البعمد لمم اإلدصمائيةة ( و ع ىيمة مرتجعة ممما يمد علم أغ الجمرو ذات الدكلم0.22التدصيل دتباراكمممما يؤكممد وعاليتممه ومم اكلمماز موموعممة البدمم للمعلومممات التمم المقممرر اإللكترونمم المقتممرغتكممغ وليممدة الصممدوة و انممما كانممت بتمملهير

المقرر . يت منها

: البحث نتائج مناقشةوهمات التجاعم والمتراتيويات المتعلم المتكاملمة وم مقمرر الكترونم بالمتددام بعمض متتيمرات تصمميم وانتائج البد ال وعاليمة تشير ( بيغ متول ات دروات 0.01دي وود أغ عنا وروىا ذات دكلة ادصائية عند ملتو لدي ال ز المعلميغ 9.0 الويز

وم الرلمم النتمائجيمكمغ تلدميص تلم والبعمد الت بيمالتدصميل و ذلم لصمال دتبمارلموموعة البد وم اك والبعد الت بيقيغ القبل -( كالتال :2البيان شك

يستنتج من نتائج الدراسة : و البعممد و( بمميغ متولمم دروممات موموعممة البدمم ومم الت بيقمميغ القبلمم 0.01عنممد ملممتو دكلممة ادصممائيةوممرو ذات دكلممة ووممود

تقج و الممد ةىيم ع ( و 1.14التدصيل دتبار لىيمة الكلز المعد بلتتدي بعد ،ال الت بي لصال التدصيل دتبارل موموعممة ويممما يتعلمم بتدصممي المقتممرغ يتصممف بالجعاليممة المقممرر اغ القممو بممذل يمكممغ و المقممررعلمم وعاليممة للدكمممالممذ دممدده بمم

ىيمة( و ع 0.22التدصيل دتبارىيمة دوم التلهير و اك بلتت دي بمقرر الولائ المتعددةبعض المعلومات المرتب ة البد للممم تكممغ وليممدة الصممدوة و انممما كانممت بتمملهير البعممد مرتجعممة مممما يممد علمم أغ الجممرو ذات الدكلممة اإلدصممائية بمميغ الت بيقمميغ القبلمم و

0هااكلاز موموعة البد للمعلومات الت يت من و لية المقررالمقترغ مما يؤكد وعا المقرر

(2 شك أوراد موموعة البد و الت بيقيغ القبل و البعد دروات متول ات

91

و يعه الباد عذا اإلدمت ف ربمما لعمدم اإلعتممام ) Harvell 2000, ت نتائج الدرالة مدتلجة مج نتائج درالة و ىد وام بالتصميم الويد لواوهات التجاع داد المقرر اإللكترون و عدم توظيف التراتيويات التعلم بشك ويد مما وع ال ز يج لوغ التعلميم

قة التقليدية .بال ريو ( kosiak,2004درالمة و ؛ (Alison Cleary,2008)متواوقمه ممج نتمائج درالمة كم ممغ كمما ومامت نتمائج الدرالمة (9002، أ مديما عبمداهلل بمغ يدم دلمغ و درالمة (Ryan,2007) و درالمة Klamma & Others, 2007) درالمة

أهممر بعممض مممغ ديمم و التدليمم لنتممائج البدمم ومم التعاممم مممج المقممرر ام موموعممة البدمم آر و يعممه البادمم عممذا اكتجمما مممغ دمم لممدي ال مم ز 9متتيممرات تصممميم واوهممات التجاعمم والممتراتيويات الممتعلم المتكاملممة ومم المقممرر اكلكترونمم للولممائ المتعممدة بالممتددام الويممز

-ال : ة التربية النوعية يقنا المعلميغ بكلي يخص واجهات التفاعل : أوال : فيما

تجاع ال ز ممج واوهمات التجاعم دادم المقمرر ديم شمعر ال م ز بالر ما و التجاعم ممج المدتمو ممغ دم تلم الواوهمات (1 التنظميم و ، الودمدة و الهبمات ، البلما ة و لمهولة اكلمتددام التهام واوهات المقمرر بمم مغ دي دوغ تعقيد أو تشتيت المقننة ( اكتهاغ و التواو ، التلكيد و التمييه ، الو وغ

تللل و المتعلم تدكم باإل اوة ال امكانية تدكم المتعلم و بعض عناصر واوهات التقاع مه دوم الد و لوغ الدلجية (9 . عر ها و يرغز صجدة أ عرض و الصجدات بيغ التنق و العرض

دريممة دممروج المممتعلم مممغ أ ىلممم بممالموىج ومم أ لدظممة و ام مممغ المممتعلم أد مم أو تلميدممات نصممية عنممد دممدو اتً توويهممتقممديم و (1 يرغز ويها المتعلم بالدروج .

: ثانيا فيما يخص استراتيجيات التعلم المتكاملة التّعلمية الدبرات ككتلاز 0.9الويز عبر تعليمية متنوعة مصادر ال ال ز وصو درية المتكاملةتتي التراتيويات التعلم (1

والمهام التعلم انواه و ال ز منها التجاد الت الهم م مج المعلومات اد وتب

بشمك لملوك التعليميمة صمياغة العمداف تمتم ديم بعمد انتهمام كم در ال المز ينبت أغ يصم اليمه الذ ملتو الدام تدديد (9 .ىاب للم دظة و القيا

المتادمة واإلمكانيمات دم البمرامج ممغ مشمتر ، عمم اتمام مغ الز و رلكه الجرصة توظيف التراتيوة التعلم التعاون أتاغ (1 المهام الم لوبة مغ ال ز انواه و واإللراع اإلنتاوية هيادة بهدف 0.9الويز عل

ويمما بيمنهم ور بيئة تعلم ودية و آمنة للمتعلميغ يراع ويها الجرو الجرديةتو متكاملة تعلم اتيعتمد تصميم المقرر عل التراتيوي (4 دوغ رورة الملاعدة الداروية مغ اآلدريغ المقررو دبراتهم اللابقة بدي يتمكغ ك متعلم مغ التعام مج

لممم للمممتعلم باإليوابيممة و المشمماركة ت، بشممك وظيجمم و متكاممم الممتراتيويات تعلممم متنوعممة دممم علمم المقممررأغ يعتمممد (2 اكلتراتيوية الولائ المنالبة دام التد و النش ة أهنام عرض المادة العلمية

وآدر الت ورات العلمية اإلدا ة الوارية للمعلومات مغ د ارلا آدر الدبار و الددا المرتب ة بالمقرر قرريتي الم (2 علم البريمد وم مو موع المدر أو لإلعم غ عمغ مواعيمد الومدو الدرالم أو اكدتبمارات و اللقمامات بميغ البادم و ال م ز

و التم 2.0كلدمد الت بيقمات الهاممة وم ويمز RSSالمقرر ممغ دم توظيمف ددممة اإللكترون للمتعلميغ الملوليغ و تم توظيجها بشك ويد داد المقرر ووقا ما ذكره ال ز و التبياغ مجتوغ(

و الممتعداده ندمو التقممدم ومم قدراتممهقما لوودالمة داصممة الممزعتبمر كمم يمبممدأ تجريممد التعلميم ، ديمم اكلممتراتيويات المتكاملمة تراعم (1 . المقرر

لمواوهممة التكنولمموو الراىيممة مهمم مهممارة التجكيممر الناىممد و مهممارة التجكيممر التجكيممرتنميممة مهممارات تتممي الممتراتيويات الممتعلم المتكاملممة (2 0مج الوي الهان للويز و التعاي الملتقب

و لل المزد له تدعيم اكلتوابات الصديدة مغيمكغ الذ Feedbackعنصر الروج تدق التراتيويات التعلم المتكاملة (2 .و عملية التعلم تقدمهندو ل الز تقديم الع ج و دالة اكلتوابة الدا ئة بما يلم بتوويه ا

92

التربوية للبحث القيمةمقمممرر الولمممائ المتعمممددة م المتكاملمممة وممم بعمممض متتيمممرات تصمممميم واوهمممات التجاعممم والمممتراتيويات المممتعل أهمممر بدممم ال نتمممائج أظهمممرت

- وم تل النتائج تظهر القيمة التربوية للبد ويما يل : و و لدي ال ز المعلميغ 9بالتددام الويز اكلكترون : للطالب بالنسبة

، و مممغ 0.9و ت بيقممات الويممز تممدريبهم علمم التعاممم مممج المقممررات اكلكترونيممة القيمممة التربويممة للبدمم بالنلممبة لل مم ز ومم ظهممرت كممما تظهممر القيمممة التربويممة للبدمم بالنلممبة ، يتدممو دور ال الممز مممغ الملممتهل للمعلومممات المم المشممار ويهمما 0.9دمم ت بيقممات الويممز

مممغ دمم و ذلمم لألو مم بممما يمكممنهم مممغ التتييممر الملممتددهات التكنولوويممة ندممو ال مم ز اتواعمماتتتييممر أو تنميممة يمكممغأنممه زلل مم تتيمراتو ما رأ عليهما ممغ ندو التعام مج المقررات اكلكترونية ، و يظهر ذل و اكتواعات الولية لموموعة البد العملية الممارلة

. المهارات اكتلابهم و ممارلاتهم و و بمورد تعلمهم بالنسبة لعضو هيئة التدريس

دوره ندممو توظيممف التقنيممات الدديهممة ومم عمليممة الممتعلم مممما يووممد ممرورة ملدممة للتنميممة تظهممر القيمممة التربويممة للبدمم ومم التلكيممد علمم و التجكيمر 0.9المهنية الملتدامه لد ع و عيئة التدري لي ويما يدص التمكغ العلم ودلز ب ىدرته عل توظيف ت بيقمات الويمز

مدروات التعلم . تدق 0.9الويز ية عبرتصمبم مواىف تعليمو التراتيويات متكاملة أدر يلت يج مغ د لها ومم تشممديص النممواد التدصمميلية لل مم ز و عنمما يظهممر دور ع ممو عيئممة التممدري تلمماعد كممما اغ اللمماليز التمم اتبعممت ومم البدمم

راوعمة الملممتمرة ع مو عيئمة التممدري وم تشمديص صممعوبات المتعلم لمد ال مم ز و اتدماذ اإلومرامات المنالممبة للعم ج و تقمديم التتذيممة اللممذا تظهممر القيمممة التربويممة للبدمم ومم التلكيممد علمم دور ع ممو عيئممة التممدري ومم تدجيممه ال مم ز ندممو الممتعلم ومم بيئممات الممتعلم لكمم الممز

0.9المعتمدة عل الويز لعملية التعليمية بالنسبة ل

ات اإللكترونيمة بمما ي ممغ تجاعم ال م ز ممج معايير تصميم واوهات التجاع و المقمرر أعمية مغ د نتائج البد تبره اكلمتعانه بقائممة معمايير تصمميم واوهمات التجاعم وم المقرر و دوعهم ندو تدقي مدرومات تعلمم عاليمة الومودة ، كمما أنمه يمكمغ

ويات المتعلم تظهر القيمة التربوية للبد و وكرة المدمج بميغ أكهمر ممغ المتراتيوية ممغ المتراتيكما تصميم واوهات مقررات أدر اكلكترونمم بديمم تتكاممم مممج بع ممها الممبعض لتدقيمم أعممداف الممتعلم بممما يهيممر وكممر اكلممتراتيويات المتكاملممة ومم مواىممف تعليميممة

أدر عبر شبكة اإلنترنت .

للمجتمع : بالنسبة وهموومه الديماة اليوميمة العاديمة ؤهر وم كهيمر ممغ أتم ت ولصمبدأدد أعم التقنيات الت غمهت كاومة مؤللمات الموتممج 0.9تعد الويز يعممد ديمم ويممما يدممص الموتمممج للبدمم التعليميممة و الصممناعية والتواريممة والصممناعية و عنمما تظهممر القيمممة التربويممة المومماكتومم كمم رنتشممت

. و التعليم 0.9لتوظيف تقنيات الويز دعوة لوراد الموتمج البد للبحث العلمى بالنسبة

المجا مملة بمميغ اللمماليز عممواإلنترنممت كميممداغ للبدممو التربويممة عممو التلمماؤ عممغ مممد وممدو الممتددامه بمم أصممب مو مموعلممم يعممد و لكنممه يعنمم اإلنترنممتومم اددمما اإلنترنممت ومم التعلمميم ك يعنمم التجكيممر ومم وممالتجكيرالمتنوعممة لهممذا اكلممتددام و ت مموير تلمم اللمماليز ،

لمبعض الدرالمات الملمتقبلية وم المقتردماتبعض التوصيات و و يقدم البد غ أو تل اللاليز و التعليم و مغ هم البد ع التجكير .و التعليم 0.9المقررات اكلكترونية مغ دي تصميمها و التراتيويات التعلم ويها و المعتمدة عل تقنيات الويز موا

92

البحث توصيـات -تية :و ج التوصيات اآل يمكغ وم نتائج البد و بمالرغم ممغ تدصصمهم 0.9عند بداية ت بي توربة البد وود الباد تدن ملتو مهارات ال ز ويمما يدمص التعامم ممج الويمز (1

للتعلم اكلكترون مغ مقررات اإلعمداد الكماديم أو أدوات الوي الهان 0.9الويز ت بيقات لذا يوص الباد بإ اوة مقرر عغ ممغ توظيمف المتراتيوات المتعلم اكلكترونم المعتممد علم الويمز و و مدتلف التدصصات دت يتمكغ ال ز ل ز كليات التربية

و العملية التعليمية . 0.9

اكلتجادة مغ ىائمة المعايير الت تم التوص اليها و تصميم واوهات التجاع عند تصميم مقررات الكترونية و الوامعات المصرية (9

لع مام عيئمة التمدري بالوامعمات ديم يلمت يج 0.9راشادية عغ التراتيويات التعلم اكلكترونم المعتممد علم الويمز تووير أدلة الت (1 بمما ييلمر للمعلمم توظيمف 0.9ع و عيئة التدري مغ د عذه الدلة التددام التراتيويات متنوعة و متكاملمة ممغ دم ت بيقمات

عذه الدوات .

ممغ الدمدمات التم تقمدمها اإلنترنمت و كترونية وبيئات التعلم اإللكترون و مردلة التعلميم الومامع واكلمتجادة تجعي دور المقررات اإلل (4 اكعتمام بالتددام نظم ادارة المقررات و نشر المقررات التعليمية عل اإلنترنت.

.ددهات التكنولوويه و الملتنشر و تصميم المهيد مغ المقررات اكلكترونية و موا تكنولوويا التعليم (2

ومم 0.9و توظيمف الويممز مؤللممات البدم العلممم علم الممتددام و ار وم الوامعممات و الممد العربيممة التعليميمةالمؤللممات تشمويج (2 العملية التعليمية .

لتكموغ متادمة لل م ز ووير دورات تدريبية كلاتذه الوامعات لتنمية مهاراتهم و تصميم المقررات كلكترونية، ونشرعا عل اإلنترنمت، ت (1 ،ونشرعا عل اإلنترنتةاكلتجادة مغ النموذج المقترغ و تصميم المقررات اإللكترونيو و أي وىت

التصممممميم و ألمممماليز، لمعروممممة أو مممم المقممممررات اإللكترونيممممة البدمممما التمممم أوريممممت ومممم مومممما تصممممميم ومممممغ النظريممممات كلممممتجادة (2 0تدقي أىص التجادة مغ عذه التقنية يمكغالملتهدويغ منها دت المتدريبغالتعلم و دصائص وقًا ل بيعة مادة التراتيويات التعلم و

مقترحة : بحـوثكدرالممات ملمتقلة و مكملممة لهمذا المومما و يمكمغ تدديممد تلمم للبدم البدمم الدمال بعممض التلماؤكت التمم يمكمغ أغ تكمموغ مو مموعات أهمار

-الندو التال : عل الدرالات 0.9تنظيم المدتو و التراتيويات التعلم و المقررات اكلكترونية المعتمده عل الويز ادت ف أهر (1 ادارة التعلم ، ألاليز الدعم و التوويه ، نظم اإلبدار . :مه وى اياه 0.9الويز عبر للتعلممتتيرات أدر درالة (9

بعمضو 0.9المتعلم القائممة علم الويمز بيئمات ميم أهمر التجاعم بميغ بعمض المتتيمرات المتعلقمة بتصم درالمةبدمو تلمتهدف اورام (1 0النما المعروية لل ز

و اىتممراغ تصممور لمواوهممة تلمم 0.9واوهممات التجاعمم ومم المقممررات اكلكترونيممة المعتمممدة علمم الويممز تصممميم صممعوبات درالممة (4 . و ؤ معايير وودة المقررات اكلكترونية الصعوبات

10

مراجع البــحث : المراجع العربية أوال

. عماغ : دار الجكر لل باعة و النشر و التوهيج . استخدام الحاسوب فى التعليم( . 9001ابراعيم عبد الوكي الجار

ــة ( . 9002ألممامة لممعيد علمم عنممداو ، دممماده مدمممد ملممعود ، ابممراعيم يولممف مدمممد ــيم و المســتحدثات التكنولوجي ــا التعل . تكنولوجي الم الكتز .القاعرة : ع

الوسائط المتعددة التفاعلية ، رؤية و نماذج تعليمية معاصرة فى التعلم عبر الوسائط المتعـددة التفاعليـة(. 9002أكرم وتد مصم ج

. القاعرة : عالم الكتز .

رلالة دكتوراه غير منشمورة . كليمة . فعالية بعض المتغيرات البنائية في إنتاج برامج الكمبيوتر التعليمية( : 1222ايماغ ص غ الديغ التربية ، وامعة دلواغ : القاعرة .

، ترومممة بممدر بممغ عبممداهلل الصممال (. الريمماض : تكنولوجيــا التعلــيم : التعريــف و مكونــات المجــال ( .1222باربممارا لمميله ، ريتمما ريتشمم

مكتبة الشقر .

ترومة عل بغ شرف المولو ، لالم بغ وابر الوائل ، من التيو ( . دلز استراتيجيات التعلم اإللكترونى( . 9001بدر الداغ و العلوم . للنشر: شعاع

. تكنولوجيا التعليم اإللكترونى بين تحديات الحاضر و آفاق المسـتقبلأكتموبر( . 92-92، 9002الومعية المصرية لتكنولوويا التعليم

مصرية لتكنولوويا التعلميم بالتعماوغ ممج كليمة البنمات. وامعمة عميغ شمم المؤتمر العلم الهان عشر للومعية ال ، القاعرة .

مجتمعـات الـتعلم اإللكترونـي وتطـوير البرمجيـات وبرايمر( . 92-92، 9002الومعية المصمرية لمنظم المعلوممات و تكنولوويما الدالمبات

وويا الدالبات . وامعة عيغ شم ، القاعرة . المؤتمر العلم الدام عشر لنظم المعلومات وتكنول التعليمية

إطار عمل مرن لتقييم محتويات وأنشطة المقررات اإللكترونية المساندة والمدمجة في الجامعات العربيـة .. (9002 ومي ادمد ا ميهيCybrarians Journal مم عل الراب 92/11/9002تم الترواعه و ( .9002يونيو (12. ع:

http://journal.cybrarians.info/index.php?option=com_sectionex&view=category&id=10&Itemid=6

اإللكندرية : دار الوامعة الوديدة . التعلم اإللكتروني الرقمى . ( .9002دلغ الباتج ، الليد عبد المول

ترنممممت . المممممؤتمر الممممدول الو كلممممتددام ابريمممم ( نممممموذج مقتممممرغ لتصممممميم المقممممررات عبممممر اإلن 94-99 – 9001دلممممغ البمممماتج مدمممممد

. مدينممة 9001ابريمم 94-99تكنولوويمما المعلومممات و اكتصمماكت ومم ت مموير التعلمميم ىبمم الوممامع ومم الجتممرة مممغ مبار للتعليم .

. الرياض : الدار الصولتية. رؤية جديدة فى التعلم االلكتروني . ( 9002دلغ دليغ هيتوغ

القاعرة : عالم الكتز ..التعليم و التدريس من منظور النظرية البنائية . (9001، كما عبد الدميد هيتوغ دلغ دليغ هيتوغ

11

المعــايير الالزمــة إلنتــاج و توظيــف بــرامج الوســائط المتعــددة الكمبيوتريــة و أثرهــا علــى التحصــيل ( . 9002دلممغ ديمماز علمم غممانم القاعرة . غير منشورة ، معهد الدرالات التربوية . وامعة القاعرة :. رلالة ماولتير بالمدارس اإلعدادية

. القماعرة : مكتبمة المناهج ، المفهوم ، العناصر ، األسس ، التنظيمـات ، التطـوير (. 1222دلم أدمد الوكي ، مدمد أميغ المجت

النولو المصرية .

ماغ : دار الجكر ..ع التعليم اإللكتروني(. 9002دمد أدمد عبدالعهيه . الكويت : مكتبة الج غ . الوسائط المتعددة بين التنظير و التطبيق( . 9004دالد مدمد ورووغ

عماغ : دار الدامد .. التعليم اإللكترونى من منظور تجارى و فنى و إدارى . (9002د ر مصباغ ال ي

ترومة عبداهلل أبو نبعة ( . الكويت : مكتبة الج غ يم ، الدليل نحو تدريس أفضلاستراتيجيات التعل( . 9001دونالد أورليخ و آدروغ

. القاعرة : عالم الكتز . المتاحف التعليمية االفتراضية( . 9002دينا أدمد الماعي

الهد ( . المنيا: دار9 مقدمة في تخطيط البرامج التعليمية (.9009رشدي وتد كام ، هينز مدمد أميغ

. المؤتمر العلم الهال عشر : مناعج التعليم والهورة المعروية والتكنولووية المعاصرة ، المقرر اإللكتروني( . 9001ريما لعد الورو . المولممممد الو . القمممماعرة ، الومعيممممة المصممممرية للمنمممماعج و ممممر التممممدري ، ص ص 9001يوليممممو 92 – 94

121- 0910

أثر استخدام بعض المعـايير الفنيـة لعناصـر تصـميم شاشـات بـرامج الوسـائط المتعـددة علـى اكتسـاب ( . 9001 لمر عبدالبال مك . رلمالة ماولمتير غيمر منشمورة ، معهمد مفاهيم الدراسات االجتماعية لدى تالميذ الحلقة األولى من التعلـيم األساسـى

الدرالات التربوية ، وامعة القاعرة : القاعرة .

. القاعرة : مكتبة النه ة العربية . اإلدراك الحسى البصرى و السمعى( . 9001 ليد أدمد ، وائقة مدمد بدر الليد عل

. القاعرة: مكتبة النولو المصرية . األساليب اإلحصائية في العلوم النفسية والتربوية و االجتماعية(. 9000ص غ أدمد مراد

. عماغ : العلية للنشر و التوهيجب فى التعليم الحاسو ( .9009عبد الداوظ ل مة

. القاعرة : دار الكتز العلمية . التعليم اإللكترونى و التعليم الجوال ( .9001عبد الدميد بليون

تــدريس مقــرر طــرق تــدريس اللغــة العربيــة المصــمم فــي ضــوء معــايير نموومبر(. 12-12 -9002عبمد الممراه مدتممار مدمممود عبممد القممادر حــة لجــودة المقــررات اإللكترونيــة وأثــرة علــى تنميــة التطبيقــات المهنيــة والتحصــيل لــدى الطــالب المعلمــين بكليــة مقتر

ــة .النممدوة العلميممة اللممنوية الرابعممة عشممر للومعيممة العلميممة اللممورية للمعلوماتيممة بالتعمماوغ مممج وامعممة دلممز : التعلمميم التربي اإللكترون . وامعة دلز ، لوريا

. الرياض : شبكة البياناتالتعليم اإللكترونى ( .9002عبد العهيه المول ، أدمد بغ عبد العهيه المبار عبد اهلل بغ

استخدام تقنية المعلومات و الحاسوب فى التعليم األساسى ) المرحلة االبتدائية( فـى دول الخلـيج ( .9009عبد اهلل عبد العهيه مدمد

التربية العرب لدو الدليج . . درالة ميدانية . مكتز العربية

19

تحديد محفزات و معوقات استخدام بيئـة الـتعلم االلكترونيـة الشخصـية دراسـة حالـة بـالتطبيق علـى ( . 9002عبدالردمغ أدمد المدارو

. الممممؤتمر العلمممم الهمممان عشمممر للومعيمممة المصمممرية لتكنولوويممما التعلممميم تعلـــيم مقـــررات المحاســـبة فـــى البيئـــة الســـعوديةبالتعمماوغ مممج كليممة البنممات : تكنولوويمما التعلمميم اإللكترونمم بمميغ تدممديات الدا ممر و آومما الملممتقب . وامعممة عمميغ شممم ،

القاعرة

علـى مهـارات E-Learning 2قيـاس اثـر اسـتخدام الجيـل الثـانى للـتعلم اإللكترونـى ( . 9002عبداهلل بغ يد دلغ المديا . رلالة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية ، وامعمة أم القمر : المعلمين فى أبهاالتعليم التعاونى لدى طالب كلية

مكة المكرمة

فاعليــة برنــامج قــائم علــى اإلنترنــت فــى تنميــة مهــارات تصــميم المقــررات االلكترونيــة لــدى أخصــائى (.9002عم م مدمممد عممر ابممراعيم ة التربية ، وامعة المنووية : شبيغ الكوم .. رلالة ماولتيرغير منشورة ، كلي تكنولوجيا التعليم

. القاعرة : دار البشر لل باعة و النشر . الثقافة البصرية( . 9000عل مدمد عبدالمنعم عل

فاعلية اختالف متغيرات تصـميم وبنـاء بـرامج الكمبيـوتر متعــددة الوسائــط علــى تحصيــل طــالب شعبــة تكنولوجيـا (. 9004عمرو و

رلالة دكتوراه غير منشورة ،كلية التربية ، وامعة اكهعر : القاعرة . .يم ومهاراتهم العمليةالتعل

. القاعرة : عالم الكتز . المقررات اإللكترونية( . 9002التريز هاعر الماعي

تز .. القاعرة : عالم الك التعليم اإللكتروني من التطبيق إلى االحتراف( . 9002التريز هاعر الماعي

ترومة نبي واد عهم ( . ملق : مكتبة بيروت الثقافة البصرية و التعلم البصرى( . 9001ورانلي دواير ، ديجيد ماي مور

( القاعرة : مكتبة لنولو المصرية .2. علم النفس التربوى ( .1222وؤاد أبود ز ، آما صاد

. القاعرة : دار الجكر العرب فس اإلحصائي وقياس العقل البشريعلم الن( . 1212وؤاد البه الليد

. اإللكندرية : المكتز العلم للنشر و التوهيج . التدريس نماذجه و مهاراته( . 1222كما عبدالدميد هيتوغ

ة التربية بصور، لل نة عماغ .. مركه مصادر التعلم . كليمقارنة بين أنماط إدارة التعليم اإلليكتروني ( .9002مدمد ناصر الدور

دراسة 2,0إدارة التعليم إلكترونيا باستخدام بعض مستحدثات اإلنترنت يوليو ( . 1 –2، 9002مدمد راغز عماشة & عل الشايج تعماوغ . المؤتمر العلم الهان عشر للومعية المصرية لتكنولوويا التعلميم بال تطبيقية على مدراء المدارس بمنطقة القصيم

مممج كليممة البنممات : تكنولوويمما التعلمميم اإللكترونمم بمميغ تدممديات الدا ممر و آومما الملممتقب . الومعيممة المصممرية لتكنولوويمما التعليم ، وامعة عيغ شم ، القاعرة .

نميـة مفـاهيم التربيـة تصميم مقرر إلكترونى فـى العلـوم المطـورة للمرحلـة اإلعداديـة لتيوليو ( . 1 –2، 9002مدمد هيداغ عبدالدميد

. المممؤتمر العلممم العاشممر للومعيممة المصممرية لتكنولوويمما التعلمميم بالتعمماوغ مممج كليممة البنممات : تكنولوويمما التعلمميم التكنولوجيــة ( . الومعية المصرية لتكنولوويا التعليم ، وامعة عيغ شم ، القاعرة .9 12اإللكترون ومت لبات الوودة الشاملة .

11

نتاجهــاأبريمم (. 91-92، 9000دمممي مدمممد ع يممة ، المممؤتمر العلممم معــايير تصــميم نظــم الوســائل المتعــددة ا الفائقــة التفاعليــة وا ( . الومعية المصرية لتكنولوويا التعليم .1 10 . اللابج . منظومة تكنولوويا التعليم و المدار "الواىج و الملمو

. القاعرة : دار الكلمة . لوجيا التعليممنتوجات تكنو ( . 9001مدمد ع ية دمي

. القاعرة : دار اللداز . الكمبيوتر التعليمى و تكنولوجيا الوسائط المتعددة( . 9001مدمد ع ية دمي

. . القاعرة : دار اللداز تكنولوجيا التعليم و التعلم( . 9002مدمد ع ية دمي

0. القاعرة : الدار المصرية اللبنانية ترونى عبر شبكة اإلنترنت التعليم اإللك( . 9002 مدمد مدمد الهاد

ــر ومم . مدمممد عبممد الدميممد مدممرر( ، ، ( . ت مموير كجايممات المعلممم للممتعلم عبممر الشممبكات9002مدمممد مدمممود هيممغ ــيم عب منظومــة التعل

. القاعرة : عالم الكتز . الشبكات

. ودة : دوارهم العلمية للنشر و التوهيج . كترونيكفايات التعليم االل( . 9001مدمد مدمود هيغ

cybrarians 0.2 والمكتبات 0.2خدمات اإلنترنت : مدخل إلى دراسة الويب الجيل الثاني من .( 9002 .دليجة اللتارمدمود عبد journal مم عل الراب 92/11/9002تم الترواعه و -( . 9002 مار 12ع:

http://www.cybrarians.info/journal/no18/web2.0.htm

الرياض : مكتبة الشقر . spssمدخل فى اإلحصاء الوصفى و اإلستداللى : تطبيقات باستخدام ( . 9002مدمود مدمد البلتنو

. وية والمتطلبات الفنية النتاج برامج الكمبيوتر التعليميـة فـى المدرسـة الثانويـة قائمة المعايير الترب(. 1222مص ج وودت صال رلالة ماولتير غير منشورة ، كلية التربية،وامعة دلواغ : القاعرة .

لم بناء نظام لتقديم المقررات التعليميـة عبـر شـبكة اإلنترنـت وأثـرة علـى اتجاهـات الطـالب نحـو الـتع( : 9001مص ج وودت صال

غير منشورة ، كلية التربية ، وامعة دلواغ : القاعرة . دكتوراه. رلالة المبني على الشبكات

منظومة التعليم عبـر و . مدمد عبد الدميد مدمرر( ، ، ( . نظم تقديم المقررات التعليمية عبر الشبكات9002مص ج وودت صال . القاعرة : عالم الكتز . الشبكات

. الرياض : دار الصميع للنشر و التوهيج . وسائل و تكنولوجيا التعليم التفاعلية( . 9002م وت اهلل مندور عبدالل

. الليز : مكتبة ال مامر للنشمر معجم مصطلحات الكومبيوتر و الوسائط المتعددة فى التعليم و التدريب( . 9004نبي واد عهم

و التوهيج .

. . القاعرة : دار الجكر العرب لوجيا التعليم اإللكترونىتكنو ( . 9002نبي واد عهم

العلمم ورىمة عمم مقدممه الم الممؤتمر ، التعلـيم االلكترونـي وأنمـاط التفاعـل المختلفـة أشـكال( . 9002نوم م مدممد ومار ممار القاعرة .مركه المؤتمرات ، وامعة القاعرة ، . التعليم الداد عشر للومعية المصرية لتكنولوويا

14

الرابمج اللمعودي التقنم الممؤتمر .اإللكترونـي والتـدريب التعلـيم خدمـة فـي 0,2 ويـب تقنيـات توظيـف ).9002 الدليجمة لمليماغ بنت عند .اللعودية العربية المملكة .الرياض . والجن المهن للتدريز

ئل المتعددة الكمبيوترية على تحصيل طالب كليـة التربيـة فـي أثر اختالف التفاعل في برامج الوسا( . 1222ووام ص غ الديغ ابمراعيم

. رلالة دكتوراه غير منشورة ، كلية لتربية ، وامعة المنيا : المنيا . تكنولوجيا التعليم

تـــدريس الدراســـات وممم : أدممممد ابمممراعيم شممملب و آدمممروغ مدمممرر( ، .( . اككتشممماف و درالمممة التممماريخ 1222يدممم ع يمممة لمممليماغ . القاعرة : المركه المصر للكتاز . ماعية بين النظرية و التطبيقاالجت

. القاعرة : دار النه ة العربية مسارات تفكير الكبار في الرياضيات( . 1224يدي دامد عندام

.عماغ : دار المليرة . الحاسوب التعليمى و تطبيقاته التربوية( . 9004يولف أدمد عيادات

اجع األجنبية ثانيًا : المر

Alison Cleary(2008), Integrating Web 2.0 technologies into classroom practice .Master thesis submitted

the University of Waikato .

Harvell, T.(2000).Costs and benefits of incorporating the internet into the traditional classroom , DAI-A,

61(04) , P. 1529 .

Jung, I. & Rha, I.(2000). Effectiveness and Cost-Effectiveness of online education : A Review of the

Literature , Educational Technology, 40(04), 57-60 .

Klamma, R., & Others (2007).Social Software for Life-long Learning. Educational Technology &

Society, 10 (3), 72-83.

Kosiak Jennifer (2004) Using Asynchronous Discussions to Facilitate Collaborative Problem Solving in

College Algebra . Montana State University. Bozeman, Montana

Lee, Youngmin & Lee, Jeong Min(2006) . "Personality types and learners , Interaction in Web-based

threaded discussion" . Quarterly Review of Distance Education ,7(1) , 83-94

Ryan, R. (2007) The Effects Of Web-Based Social Networks On Student Achievement And Perception

Of Collaboration At The Middle School Level. (Dissertation submitted to the College of Education at

Touro University Cypress California International in partialfulfillment of the requirements for the degree

of Doctor of Philosophy in Educational Leadership