Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29

Модель школы № 29

МБОУ СОШ

«Правильно говорят, что ,если человек талантлив, то талант у него многогранен. Однако он должен еще суметь развить в себе все эти дарования, отшлифовать свои способности и правильно воспользоваться ими с пользой для себя и для людей» Али Апшерони

O   Педагогический коллектив:O  7 - педагогов высшей

квалификационной категорииO 18 - педагогов первой

квалификационной категорияO 18 - второй квалификационной

категорииO Специалисты:O 1 - учитель-логопедO 2 - педагога-психолога.      

Директор – Лобастова Л.Б.

13%

37%

1%

43%

неблагополучные, малоимущие одинокие матери, вдовы

опекаемые многодетные

Школа работает с 1 марта 1961 года

МБОУ СОШ

Традиции школы Слет отличников и

хорошистовНПКПраздник осениФестиваль

агитбригадДеловая игра

«Выборы»Туристический слет День материАкция «Ветеран

живет рядом»

Запрос государства и общества

наша новая школа

ФГОС НОО и ООО

модель 2020

• Создание образовательной среды адаптивной к уровню подготовки, особенностям развития,

способностям и интересам человека.

• Необходимость формирования творческого потенциала молодого поколения,

профессиональной элиты страны.

Работа с одаренными детьми в условиях школы осуществляется на трех уровнях

Поиск

• поиск одаренных учащихся

Сопровождение

• сопровождение одаренных школьников

Результат

• предъявление результатов учащимися

Школьная образовательная деятельность - многоуровневая и многофункциональная, обогащенная

образовательная среда для развития учащихся:

Урочная деятельность

Использование современных

педагогические технологии: педагогика

сотрудничества, развивающее и разноуровневое

обучение, гуманно-личностные

технологии, метод проектов, личностно-

ориентированный подход

Индивидуальная

образовательная траектория учащегося

школы строится на основе

выбора профиля

обучения в старшей школе

Внеурочная деятельность

Система индивидуальных занятий на всех

ступенях Элективы

Клубы по интересамИндивидуально-

групповые занятияФакультативные

занятия

Дополнительное образование

Направления: Спортивное

Художественно-творческое

Информационное Историко-правовое

Краеведческое Гражданско-

патриотическое Лингвистическое

Психолого-педагогическое

Противоречие

• и разнообразие потребителей качества (личность, государство, общество, работодатель), а следовательно и их требований к качеству образования.

между качеством образования, как комплексной характеристикой образования, выражающей степень его соответствия ФГОС и ФГ Т, потребностям заказчика образовательных услуг, социальным и личностным ожиданиям человека (Закон об образовании)

• и нагромождением мероприятий и предлагаемых услуг, в котором сложно ориентироваться и выбирать приоритеты

между потребностью в специально организованной многоуровневой и многофункциональной, обогащенной образовательной среде для развития учащихся

• и направленностью педагогических усилий в большей мере на организацию мероприятий и включение ребенка в них

между приоритетом мотивационного компонента в развитии ребенка, потребностью индивидуальной траектории его личностного продвижения

Миссия школы:Предоставление качественного (начального, основного общего и среднего (полного) общего образования для саморазвития и самореализации всех участников образовательного процесса, через создание здоровьесберегающей среды и развитие основных компетентностей, обеспечивающих успешную адаптацию в современном обществе и возможность продолжения образования и трудоустройства.

Задачи:

создание системы выявления одаренных детей на ранних этапах развития на основе известных диагностических методик;

профориентационная поддержка учащихся в процессе выбора ими профиля обучения и

сферы будущей профессиональной деятельности

обеспечение психолого-педагогического сопровождения учащихся;

обеспечение непрерывности и преемственности школьного, дополнительного и высшего профессионального образования посредством взаимодействия учебных заведений различных уровней, направленности.

создание спектра образовательных услуг, удовлетворяющих образовательные

потребности, запросы и интересы детей и их родителей.

Концепция

Модель школы охватывает разнообразные формы работы с учащимися – не только в сфере учебных образовательных дисциплин и традиционной внеклассной работы, но и в широком социокультурном пространстве, окружающем человека.

Психолого-педагогический инструментарий диагностики специальных способностей детей

• Анкета для учащихся «Мои способности», Анкета для педагогов и родителей «Способности ребенка». Методика «Карта одаренности (А.И. Савенков).

Общие способности

• Культурно-свободный тест на интеллект Р. Кеттелла (модификация CF 2 А).

• Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра.

Уровень развития интеллекта

• Методика изучения коммуникативных и организаторских умений (В.В. Синявский, В.А. Федорошин).

Социальная одаренность

• Пакет педагогических контрольных срезовых работ.Академические способности

• Батарея тестов «Творческое мышление» Е.Е. Туник (модификации тестов Дж. Гилфорда и Э.Торренса)Креативность

• Пакет нормативных требований для учащихся средней школы.

Спортивная и физическая одаренность

Система работы

• Зам.директора по УВР, ВР

• Дифференцированный разноуровневый образовательный процесс

• Спортивные секции• Кружки и клубы по интересам

• Социально-психологическая служба

• Управляющий Совет

контроль за реализацией программы

развития

психолого-диагностическое сопровождение

Мониторинг, анализ и прогнозы

Образовательный процесс и внеурочная

деятельность

III ступень обучения

II ступень обучения

I ступень обучения

• ШНОУ «Разум.ру»• Интеллектуальный клуб «Мысль»• Клубы по интересам• Сотрудничество со школой «Выпускник

Организация открытой системы «Школа - ВУЗ»• Пополнение и систематизация портфолио

выпускника• Профессиональное самоопределение• ШНОУ «Разум.ру»• Интеллектуальный клуб «Эврика»• Клубы по интересам• Сотрудничество со школой способных и одаренных детей

"ДАР"• Пополнение и развитие портфолио ученика• Выбор профиля обучения

• «Малая академия»• Интеллектуальный клуб «Сам Самыч»• Курс «Умники и умницы», «Я исследователь»• Создание детских портфолио.• Клубы по интересам

Формы работы

Индивидуальный подход на уроках, дифференцированное обучения,;Дополнительные занятия с учащимися, консультации по возникшим проблемам;Психологические консультации, тренинги, тестирование;Посещение творческих кружков по способностям и интересам, а также спортивных секций.

Модель сетевого взаимодействия

«Школа-ВУЗ»

школа «Выпускник»

школа «ДАР»

ТОГУ воскресная

школа

ДМГУ

ДВГУПС

ХГАЭ и Пзаочные школы

"Путь к Олимпу" "Эрудит"

Формы занятий в сети

Формы занятийОчные Дистанционные

Конференции Вебинары, видеоконференции

Семинары ЛекцииКруглые столы Круглые столы

Практические занятия Индивидуальные консультации

Научные чтения

Диспуты, Дебаты

Зачетные занятия

Социальные партнеры

социально-духовное направление

социальные службы Южного округа

Хабаровская Епархия

Детские районные библиотеки

Туристические фирмы

музеи Хабаровска

творческое направление

ЦРТДЮ и ЦВР

Хабаровские театры

Хабаровская краевая филармония

Музыкально-художественная школа

театр-студия "Бенефис"

спортивное направление

КХЦ "Амур"

плавательый бассейн СКА

организация ветеранов "Боевое братство" ,

воинские части

клуб "Комбат"

спортивные школы и туристические клубы

МБОУ СОШ № 29

Ожидаемый результат: модель выпускника

Здоровье Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание физического и духовного здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

Эстетическое и культурное развитие

Осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству. Умение понимать и ценить прекрасное.

Нравственность, духовность, как основа личности.

Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к христианским и общечеловеческим ценностям.

Саморазвитие Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире, способность сделать правильный нравственный выбор.

Креативность Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности.

ВЫПУСКНИКЛичность, способная

строить жизнь, достойную человека.

Патриотизм гражданственностьОт воспитания любви к родной школе, к отчему краю к формированию гражданского самосознания. Ответственности за судьбу Родины, верности духовным традициям России.

Интеллектуальное развитиеФормирование целостной и научно

обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.

Литература • Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской

Федерации, http://standart.edu.ru •  Послание Президента Федеральному собранию Российской Федерации, 30 ноября

2010 http://standart.edu.ru•  Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.; под ред. А.Г.Асмолова – М.: Просвещение,

2010. – (Стандарты второго поколения). • Козлов В.В. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Примерные

программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2 / В.В.Козлов, А.М. Кондаков – М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения).

•  Инновационная Россия – 2020 (Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до  2020 года), http://www.economy.gov.ru/

• Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы http://mon.gov.ru/f

• Аксенова, Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом http://eidos.ru/journal/ 2007/ 0115-9.htm

• Василевская, Е.В. Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне : метод. пособие. – М. : АПКиППРО,2007.3-24.10.09.doc

• Психологический словарь http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=569. • Электронная энциклопедия http://ru.wikipedia.org