УРОК 5композицияЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ

Б трех уроках этого раздела речь пойдет об аспек-тах синтетического метода или метода целой книгиизучения Библии. Будет исследована книга Аввакума.Не пугайтесь слова синтетический! Оно происходитот двух греческих слов «вместеь и «составлягъь. Та-ким образом синтетический означает «составлять вме-CTe~.

в этом и в следующем уроках вы встретите и дру-гие необычные слова. Не волнуйтесь, если вы не може-те запомнить их. В этих словах заключается наиболееважный смысл. Если вы запомните некоторые из них,это будет вам весьма полезно. Б этих уроках заложеныосновы вашего изучения Библии в дальнейшем. Преж-де чем перейти к следующему уроку, убедитесь в том,что вы поняли каждый пункт.

106

План урокаОпределение метода целой книгиПринципы композицииГруппы литературных приемов

Сравнение и противопоставлениеПовтор, чередование, непрерывность, продолжи-тельностьКульминация и критичностьДетализация и обобщениеКаузация и обоснование

Различные литературные приемыИнструментализацияОбъяснениеПодготовкаОбобщениеПостановка вопросовГармонияПринципиализацияРасхождение-схождение

Цели урока

По окончании этого урока вы должны суметь:

• Использовать синтетический метод в изучении Биб-лии и определить основные принципы композиции.

107

108 паНИМАНИЕБИБЛИИ

• Дать краткое определение каждого приема компози-ции, представленного в данном уроке .

• Передать знание Библии другим.

Учебные задания

1. Прочитайте вступительную часть, план и цели урока.

2. Выучите новые для вас ключевые слова.

З. Проработайте материал урока, выполняя письменнокаждое упражнение.

4. Приготовьте тетрадь. В уроке вы встретите некото-рые пункты, которые вам понадобится записать.

5. Начните читать книгу пророка Аввакума. Когда выприступите к изучению Урока 7, вам нужно будетпрочесть сразу всю книгу. Если У вас нет навыковтакого чтения Библии, вам будет полезно начинатьчтение по частям, чтобы ознакомиться со словами истилем писания.

6. В конце урока ответьте на вопросы для самопровер-ки. Внимательно сверьте ваши ответы. Пересмотри-те пункты, на которые вы ответили неправильно.

Ключевые слова

анализировать археолог

ассоциация ключ

композиция литературный прием

принцип

Разработка урока

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДА ЦЕЛОЙ КНИГИЦель 1. Описать синтетический метод или метод це-

лой книги обучения.

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 109

Когда археолог ведет раскопки в поисках следовдревней цивилизации, он начинает с обширного, общегообзора и заканчивает рассматриванием мельчайших час-тиц, в которых можно найти пылинки, представляющиеинтерес. Он изучает состав грунта и осматривает землю.Затем он делит землю на части. Археолог и его группаникогда не начинают «копатъ» без предварительноготщательного осмотра. Затем они ищут интересующие ихдетали. Каждая находка внимательно рассматривается,фотографируется и регистрируется. Но археолог не по-лучит точных данных, не измерив и не осмотрев весьхолм или поле, на котором собирается проводить рас-копки.

Синтетический метод изучения Библии соответству-ет общему обзору, с которого начинает работу архео-лог. Изучающий Библию может отыскать богатейшиесокровища в отдельном месте Священного Писания,впервые увидев книгу или большой отрывок, которыйон собирается изучать как единое целое!

Помните, что синтетический означает «составлятъвместе». Синтетический метод (или метод целой кни-ги) дает общее представление о книге, ~c высотыптичьего полета». Этот метод можно применить к час-ти книги, если она часть целого (как например Псаломили Нагорная Проповедь), которая может выступатьсамостоятельно.

Первая ступень в синтетическом методе - это чте-ние всей книги. Для такого изучения выбрана короткаякнига, чтобы вы могли ее прочитать целиком. Дойдядо ступени применения метода, перечитывая книгу, выбудете искать частную информацию. Собрав информа-цию в письменной форме, вы обобщите её. Можете по-пытаться набросать простую схему. Обобщая, вы хоро-шо усвоите основной смысл книги. Затем, подобно ар-хеологу со своими сокровищами, вы сможете внима-тельно рассмотреть каждый маленький раздел изучае-мой книги. Вы увидите, что сокровищница Слова Бо-

110 паНИМАНИЕБИБЛИИ

жия неисчерпаема! В течение всей своей жизни вы бу-дете перечитывать одно и то же место из СвященногоПисания и каждый раз сможете найти новое вдохнове-ние.

1 Обведите кружочком буквы перед каждым из тер-минов, который можно применить к синтетическомуметоду.а) Метод целой книгиб) Общая картинав) Изучение отдельных деталейг) Общий обзорД) Составлять вместее) Докапываться до деталей

2 При использовании синтетического метода вы буде-те читать ...а) всю книгу, записывать названия глав и выделять

лучший стих.б) определенную часть, анализировать каждую деталь

и заносить результаты в схему.в) всю книгу сразу, искать особо важную информацию

и обобщать её.

ПРИНЦИПЫ КОМПОЗИЦИИНазвать основные принципы композиции инайти их в Священном Писании.

Определить, почему соединение - самая важ-ная задача композиции.

Композиция соединяет отдельные части в единое це-лое. Композиция - это картина, музыкальное или ли-тературное произведение, поэзия. Композиция выража-ет единство. У нее есть начало, середина и конец. Еслиэто произведение искусства, оно состоит из несколькихчастей, соединяющихся в единое целое.

Цель 2.

Цель 3.

Сочетание слов сообщает мысли. Бог дал человекуязык. В языке есть порядок, устройство и принципы,дающие возможность сообщения. Хотя языки от-личаются друг от друга, в каждом языке свой порядок.

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 111

Люди, как правило, не учитывают, что Библия пи-салась по плану. Придавая большое значение вдохно-вению Духа Святого, мы не должны забывать, что ДухСвятой использовал способности мужей, писавших её.Содержание Священного Писания - это Дух Свя-той, Он использовал пишущих, их язык, литератур-ную форми того вре,м,ени. Таков замысел Божий с техпор, как Дух Святой провозглашает нам истину. Слюдьми надо общаться с помощью понятных им языко-вых средств!

Принципы композиции очень важны, поэтому мыуделяем так много внимания подготовке к ихизучению. Вам знакомо многое из того, что эти прин-ципы выражают.

Возьмите к примеру послания Павла. Они имелиформу писем, соответственно особенностям литератур-ных традиций того времени. Приветствия в его пись-мах очень похожи на приветствия писем, найденныхархеологами того периода. Давид писал поэзию. Мыуже обсудили некоторые аспекты иудейской поэзии ипродолжим это в Уроке 6. Моисей получил Закон Бо-жий, зная, что он станет Священным Писанием, благо-словением и предупреждением для людей. Просмотри-те Второзаконие 31:24-26:

~Koгдa Моисей вписал в книгу все слова законасего до конца, Тогда Моисей повелел левитам,носящим ковчег завета Господня, сказав: «Воаь-мите сию книгу закона, и положите ее одеснуюковчега завета Господа, Бога вашего, и она тамбудет свидетельством против тебя».

И Ветхий и Новый Завет писались с сознанием то-го, что написано - сообщение.

Когда вы что-либо пишете, вы должны уяснить длясебя, что вы пишете. Нужно усвоить простые принии-пы построения, так как с их помощью целое становит-ся более понятным. Вы пользуетесь ими, хотя вы мо-жете не знать их названий и не знать, что это принци-

112 ПОНИМАНИЕ БИБЛИИ

пы композиции! Вы можете сравнивать одно с другим.Вы можете использовать иллюстрации. Вы можете по-вторить мысль, если хотите, чтобы читающий дейст-вительно понял то, что вы хотели сказать. Вы можетепредупреждать. Вы можете выразить МЫСЛЬ по-друго-му, чтобы помочь понять вас. Если вы хотите убедитького-то в важности ваших слов, вы используете все этипринципы.

То же самое делали авторы Писания. Они предупре-ждали, иллюстрировали, повторяли, сравнивали, пока-зывали взаимоотношения, выражали мысль другимисловами. Рассматривая некоторые из этих принциповкак ключ к тому, что хотели сообщить в Библии, вы мо-жете вернуться к этим принципам и выяснить мотиви-ровку Духа Святого, вдохновлявшего Писание. Уясниввластное использование Духом Святым этих принципов,вы расширяете круг вашего понимания.

3 Назовите четыре вышеназванных принципа компо-зиции.

fРУППЫ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРИЕМОВ

Сравнение и противопоставлениеЦель 4. Описать, что подчеркивает сравнение и про-

тивопоставление.

Сравнение предполагает ассоциацию двух и болеепредметов, в чем-то схожих или одинаковых. Иногдаслова «какь, «даже как» или «похожее указывают нато, что два или несколько предметов сравниваются.При сравнении подчеркивается сходство. При сравне-нии двух или нескольких предметов или явлений при-меняется принцип композиции - сравнение! Сравне-ние применимо к людям, местам, предметам, мыслям.

Сравнение - первый из двадцати приемов компози-ции, о которых вы узнаете из этого урока. Здесь объ-

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 113

ясняется каждый прием, приводится его иллюстрацияиз Писания. Запишите эти примеры в тетрадь. В концераздела Группа литературных приемов вам предлага-ется упражнение, основанное на определении каждогоиз 12 приемов. Далее вам придется выполнить упраж-нение, в котором рассматриваются остальные 8 прие-мов.

4 ПРИМЕР: 1 Цар. 13:5. Какое сравнение приводит-ся в этом стихе? (Ищите слово «как»).

Противопоставление предполагает различие междупредметами или явлениями. Иногда противопоставляе-мые предметы отличаются лишь очень немногим, ино-гда они совершенно разные. На противопоставлениеуказывают такие слова как «ноэ , «или», «ешё» и ~oд-накоь. Смысл противопоставления не в словах, указы-вающих на противопоставление, а в том, как именноподчеркивается различие качеств. Ищите контраст!

5 ПРИМЕР: Псалом 1. Вся структура псалма по-строена на противопоставлении.

В стихах 1 и 2, 3 и 4 и 6 противопоставляются двакласса людей. Какие эти классы? Какие слова в стихах2, 4 и 6 указывают на противопоставление?

Повтор, чередование, непрерывность, продолжитель-ность

Определить различие м.ежду сходными лите-pamypHblJ1.U приемами повтора, чередования,непрерывности, продолжительности.

Повтор - это повторное употребление идентичныхслов, фраз или предложений для эмфазы. Например,во второй главе Аввакума предупреждение «Горе те-бе!» повторяется пять раз. В двадцать третьей главеЕвангелия от Матфея подряд встречаются слова: «Горевам, книжники и фарисеи, лицемеры». Это повторениедля усиления. Оно создает единство мысли всего от-рывка.

Цель 5.

114 паНИМАНИЕБИБЛИИ

6 Пример: Ис. 9:12,17,21; 10:4. Какой повторвстречается в этих стихах?

В чередовании встречается повтор, при которомупотребляются повторяющиеся фразы. Прекрасныйпример - в Евангелии от Луки, главы 1 и 2, гдевстречается чередование между темами Иоанна Крести-теля и Иисуса Христа: весть о скором рождении Иоан-на и весть о скором рождении Иисуса. Использованиелитературного приема чередования усиливает контрастили сравнение. Это эффективный литературный при-ем, если пользоваться им так же умело, как это сдела-но в Евангелии от Луки.

7 ПРИМЕР: 1 Иоан. 2:12-14. Найдите чередующиесяфразы и их повторение в данном месте из СвященногоПисания.

Непрерывность явно выражена в отрывках, в кото-рых встречается повторное употребление «более илименее» схожих терминов. Часто это видно в повторномвыражении мысли с помощью сходных терминов. Этоможет быть приближением к основной мысли отрывка.Например, вАм. 1:6; 2:6 повторяется предложение:~TaK говорит Господь: за три преступления .... и зачетыре не пощажу». То же предложение повторяетсядля Газы, Тира, Едома, Аммона, Моава, Иуды и, на-конец, Израиля. Грехи каждой группы людей разные,но фразы те же. Наказание по нарастающей приближа-ется к народу Израиля, судьбой которого Бог особеннообеспокоен.

8 ПРИМЕР: Евр. 4:1-11. Какая тема, пересказаннаяпо-разному, придает продолжительность данному от-рывку?

Продолжительность предполагает расширеннуютрактовку определенной темы. Назвав тему, вы разви-ваете её. Продолжительность - это развитие черезрасширение темы. Изучая тему иудейской поэзии, мыговорим о параллелизме . Продолжительность близка

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 115

к ~синтетическому~ параллелизму, где мысль однойстроки построена на другой или расширена в ней.Изучая определенный отрывок из Священного Писа-ния, выработайте привычку спрашивать себя: «Чтоздесь происходиг?» Увидев что изначально выражен-ная мысль развивается дальше, вы поймете, что приме-няется принцип продолжительности. Его можновстретить в местах Священного Писания, где речь идето повествованиях или рассказах. Вся книга пророкаИоны построена на литературном приеме продолжи-тельности.

9 ПРИМЕР: Ион. 1:1-6. Кратко обобщите развитиеотдельных действий в книге Ионы в стихе 3.

Кульминация и критичностьЦель 6. Описать соотношение куль.минации и расска-

за; критичности и поучительного места вСвященном Писании.

Кульминация - это достижение высшей точки в по-вествовании (рассказе) - вершины интереса. Событияразвиваются по нарастающей от меньшего к большемудо высшей точки интереса и важности. Затем описаниедвижется к концу, детали рассказа связаны друг с дру-гом, напряжение спадает и проясняется исход событий.Кульминация - это та высшая точка. Книга Исходпостроена по принципу кульминации. Высшая точка вней - 40:34-35. После повествования об исходе изЕгипта, издания Закона, указания о деталях скинии,идет, наконец, рассказ об облаке и ослепительном све-те появления Бога в скинии. Это - кульминация кни-ги!

10 ПРИМЕР: Марк. 1:14-45. Дайте название каждойчасти отрывка: стих 14; стихи 16-20; стих 26; стих 28;стихи 38-39; стихи 41-42; стих 45. Название должноотражать движение событий к кульминации. (Ваши на-звания могут отличаться от тех, которые даны в отве-тах, но основная мысль должна совпадать).

116 паНИМАНИЕБИБЛИИ

Критичность, высшая точка - схожа с кульмина-цией. Критичность заключена в поучающем месте Свя-щенного Писания, в то время как кульминация - вповествовании. В поучающем месте Священного Писа-ния - это стержень, вокруг которого разгорается дис-куссия. В Послании к Галатам несколько таких стерж-ней, потому что в рамках главной дискуссии приводит-ся несколько второстепенных. Стержень всего посла-ния - Гал. 5:1 . -е Игак стойте в свободе, которую даро-вал нам Христос» . Первые четыре главы подводилинас к этой высшей точке.

Однако в поучающем послании Павла к Галатаместь и другие высшие точки. Одна из них - 3: 16. Па-вел показывает, что Христос Своей смертью искупилнас от клятвы закона (3:13). Затем он показывает, какобетования Бога Аврааму исполнились во Христе.Главный стих, в котором это выражено - 3:16. Обето-вания Бога Аврааму и семени его. Не сказано «и по-томкам» , то есть во множественном числе, а семениего, которое есть Христос.

Итак, критичность это стержень, центр впоучающем месте Священного Писания. Он встречает-ся также и в повествующих отрывках, но не как куль-минация, а как высшая точка, стержень. В книгеРуфь, например, стержневой момент - то место, гдеВооз сидит у ворот и разговаривает с другими родст-венниками. От этого момента зависели дальнейшие со-бытия. Это решающий момент.

1t ПРИМЕР: Иоан. 11:45-54. В каком стихе показано,что Господь изменил способ служения миру? (Этотстих иллюстрирует высшую точку).

Детализация и обобщениеЦель 7. Указать различие между движением мысли

при детализации и обобщении.

Детализация - движение мысли от общего к част-ному, как при синтетическом методе обучения, когда

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 117

вы идете от обзора целой книги к изучению деталей.При детализации движение происходит от целого к от-дельным частям, от общего к частному. Другими сло-вами, утверждение «Все люди грешны и прощены Бо-том» - обобщение. Но ~Джон Доу согрешил», или ~Ясогрешил» - движение к частному. Это детализация,иногда это называется дедукцией.

12 ПРИМЕР: Матф. 6:1-18. Каким образом ИисусХристос подробно раскрывает Свою тему, исполнениеслижения?

Обобщение - движение мысли по методу индук-ции, от частных примеров к общему принципу. Этопротивоположность детализации.

13 ПРИМЕР: Иак 2. Глава начинается с частного при-мера праведного поведения Христа: любви ко всем лю-дям, почитания бедных, любви к ближнему, соблюде-ния заповедей. Движение идет от частного примера кобщему принципу в последнем стихе главы. Запишитеэтот обобщающий принцип.

Каузация и обоснованиеЦель 8. Определить различие между последователь-

ностью каузацuu u обоснования

Принцип каизаиии движется от причины к следствию;сначала речь идет о причине чего-либо, затем о результа-те. Это показано в Авв. 2:5, где говорится, что «надмен-ный человек, как бродящее вино, не успокаивается ... исобирает к себе все народы и захватывает себе все племе-Ha~. Причина - алчность! Следствие - война!

14. ПРИМЕР: Авв. 2:17. Какую причинно-следствен-ную связь можно найти в первой части этого стиха?

Обоснование противоположность каузации.Обоснование причины - это движение от следствий кпричине. Что-то происходит. Причина этого объясняет-ся позже. «Потому что» - ключевое слово при ис-пользовании этого литературного приема. Я говорю:

118 ПОНИМАНИЕ БИБЛИИ

q: у меня болит палец». Кто-то спрашивает:«Почему?». Я отвечаю: «Потому. что я обжегся». Этотпростой пример иллюстрирует последовательность.

15 ПРИМЕР: Авв. 2:17. Какие примеры обоснованиявы находите в последней части этого стиха?

16 Сделайте обзор первых двенадцати принципов ком-позиции, которые вы изучили. К каждой фразе (слева)подберите литературный прием (справа), который ееопределяет или описывает ее действия.· .. а Предполагает сходство 1) Кульминация

между предметами 2) Чередование· .. б Предполагает различие 3) Сравнение

между предметами 4) Детализация· .. в Повторяющиеся 5) Непрерывность

идентичные формы 6) Каузация· г Повторение схожих 7) Обоснование

форм 8) Противопоставле· д Распространенная ние

трактовка 9) Обобщение· е От следствия к причине 10) Продолжитель

. . ж От причины к следст- ностьвию 11) Критичность

· .. з Критическая точка в 12) Повторповествовании

· . . и Стержень дискуссии· . . к Повторяющиеся фразы· . . л Движение от общего к

частному· . . м Движение от частного к

общему

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 119

РАЗЛИЧНЫЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРИЕМЫ

Дать определение каждого литературногоприема этого раздела урока.

IIнструментализация

Инсnzруменnzализацuя предполагает использованиесредств, инструментов, необходимых для того, чтобычто-либо произошло. Ключевые слова - ~через~, с по-мощью», как например, в последнем предложении Рим.1:2. «Которое Бог прежде обещал чрез пророков Своих,в святых писаниях».

Цель 9.

17 ПРИМЕР: Иак. 2:21. Как был оправдан Авраам?

Объяснение

Объяснение проясняет, анализирует или разъясня-ет. Например, в Лук. 2:4 говорится о том, что Иосифшел из Назарета в Галилею. Он шел потому, что он- потомок Давида.

18 ПРИМЕР: Матф. 13:58. Б этом стихе объясняется,почему Иисус Христос не творил чудеса в Своем род-ном городе. Дайте объяснение своими словами.

Подготовка

П одготовка - введение материала, предшествую-щего разделу или книге. Например, в Лук. 1:1-4 вовведении говорится о целях и о методологии. Это ещене часть Евангелия; это вступление.

19 ПРИМЕР: Марк. 1:1; 1 Кор. 1:1; 1 Иоан. 1:1. Ка-кая из этих книг начинается с подготовки и лучше все-го определяет данный термин?

Обобщение

Обобщение - изложение сведений в краткой фор-ме. Бы обобщаете то, что уже написали или сказали.Бы выражаетесь кратко и выразительно. Выделяете

120 паНИМАНИЕБИБЛИИ

главное. Например, Быт. 4S - обобщающая глава все-го рассказа об Иосифе. В ней в сжатом виде говоритсяо том, что привело к описываемым событиям его жиз-ни.

20 ПРИМЕР: Иис. Н. 24:1-14. Выразите кратко свои-ми словами, что обобщает Иисус Навин в этом отрыв-ке, прежде чем повелеть людям в стихе 14 «почитатъБога и служить Ему».

Постановка вопросов

Постановка вопросов. Иногда в Библии задаютсявопросы и затем следуют ответы. Павел часто поступа-ет таким образом. Пример можно найти в Рим. 3:31.«Итак мы уничтожаем закон верою? Никак; но законутверждаем». Другие вопросы - риторические, ответна них очевиден. Например, Гал. 3:5. «Подаюший намДуха и совершающий между вами чудеса, чрез дела лизакона сие производит , или чрез наставление в вере? »-

21 ПРИМЕР: Мал. 1. Перечислите стихи этой главы, вкоторых задаются вопросы.

Гармония

Гармония предполагает единство по соответствиюили последовательности. Сказанному вначале должносоответствовать сказанное в дальнейшем! Это ~закон»-гармонии, фактически это «истинаь: это подтверждает,что и другие части повествуют истину. Священное Пи-сание в целом - иллюстрация гармонии. Гармониячетко прослеживается в отрывках, в которых поставле-на задача и ее решение: недуг и исцеление, предсказа-ние и исполнение.

22 ПРИМЕР: Рим. 3:21-31. Это часть примера гармо-нии. Это ответ или решение задачи, описанной Павломв Рим. 1:18-3:20. Что описано в 1:18-3:20?

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 121

Принципиализация

Принциnиализация - это подтверждение основноймысли второстепенными. Это доминирование и субор-динация. Пример принципиализации - план. Главныйпункт стоит отдельно от подпунктов, в которых содер-жатся подробные сведения. В Священном Писанииэтот литературный прием проиллюстрирован в притчахИисуса Христа. Вы уже знаете, что в каждой притчезаключается одна главная или доминирующая истина.Эта главная истина преподносится на фоне второсте-пенных подробностей. Подробности помогают изложе-нию притчи, но главный урок доминирует. При толко-вании Священного Писания очень важно научитьсявыделять главное и уметь определить второстепен-ное.

23 ПРИМЕР: Матф. 13:47-50. Чему учит основная ис-тина в этой притче? Назовите не менее двух второсте-пенных моментов.

Расхождение-схождение

Расхождение-схождение - это распространение отцентра к окружности или наоборот. Примеры - веткадерева или спицы колеса. В Священном Писании пре-красный пример расхождения проиллюстрирован вПсалме 119. 176 стихов Псалма разделены на 22 стан-са. Все они исходят ИЗ основной темы: величие и свя-тость Закона Божия.

24 ПРИМЕР: Иоан. 15:5. Каким образом в данномстихе используется прием расхождения-схождения?

122 паНИМАНИЕБИБЛИИ

25 Проведите обзор последних восьми приемов компо-зиции, начиная с инстрименталиэации. К каждомуприему (справа) подберите фразу (слева), которая егоопределяет или описывает его действия.

... а То, посредством чегоосуществляется то илииное действие

· б Проясняет и анализи-рует

· в Вводный материал· r Обобщает сведения· д Постановка вопросов· е Согласующиеся пунк-

ты· ж Основная мысль

... з К центру или от цен-тра

1) Объяснение2) Постановка вопро-

сов3) Подготовка4) Схождение-

расхождение5) Гармония6) Инструментализа-

ция7) Обобщение8) Принципиализация

Вы обнаружите, что эти литературные приемы час-тично совпадают. Например, один и тот же вопрос за-дается несколько раз. Это совпадение вопросов и по-втор. Возможно какой-то из этих вопросов доминиру-ет. Читая Библию, пытайтесь обнаруживать изучениеприемов. Наконец, отдельные аспекты композициииногда классифицируются как принципы композиции,а иногда как литературные приемы, как, например,сравнение и повтор.

"l' ,.., , ,

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 123

Вопросы ДЛЯ самопроверки

1 Какой из указанных терминов больше всего подхо-дит к синтетическому методу изучения?а) Общий обзор.б) Изучение по параграфам.в) Детализация.

2 Первая ступень при синтетическом методе -а) чтение нескольких частей книги.б) составление схемы.в) чтение сразу всей книги.

3 Иллюстрация, повтор и предупреждение - основ-ные принципы композиции, ключ, С помощью которогов Библии пытались ...а) выразить мысль другими словами.б) сравнить.в) утаить.г) сообщить.

4 Какой литературный прием сравнивает предметыили явления, в чем-то сходные?а) Критичность.б) Сравнение.в) Каузация.

5 В каком литературном приеме речь идет о вводномматериале?а) Непрерывностьб) Подготовкав) Обобщение

6 Какой литературный прием используется в Священ-ном Писании ~Я есмь Лоза, а вы ветви» ?а) Обоснованиеб) Постановка вопросовв) Расхождение-схождение

124 ПОНИМАНИЕ БИБЛИИ

7 Какой литературный прием используется при дви-жении мысли от общего к частному, от целого к час-тям?а) Детализацияб) Инструментализацияв) Гармония-Д) Обобщение

8 В каком приеме композиции показаны несхожиепредметы или явления как, например: «Праведникиунаследуют землю и будут жить. Нечестивые будут ис-греблены».а) Принципиализацияб) Продолжительностьв) Противопоставление

9 Какой литературный прием использовал Иоанн, об-ращаясь к детям, отцам и молодым людям (в таком по-рядке), и затем сразу же повторял то же самое?а) Объяснениеб) Обобщениев) Чередованиег) Кульминацияд) Повтор

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 125

Ответы на вопросы урока

13 Как тело без духа мертво, так и вера без дел мерт-ва.

1 а) Метод целой книгиб) Общая картинаг) Общий обзорд) Составлять вместе

14 Вы вырубили леса, теперь уничтожат вас. Вы уби-вали животных, теперь животные будут наводить навас страх.

2 в) всю книгу сразу, искать особо важную информа-цию и обобщать ее.

15 Люди будут уничтожены, на них будет наведенстрах, потому что сами они совершали убийства инасилия.

3 в) Ваш ответ может включать любое из нижеска-занного: сравнение, иллюстрация, повтор, преду-преждение, показ сходства, выражение мыслидругими словами.

16 а З)Сравнениеб 8) Противопоставлениев 12) Непрерывностьг 5) Повторд 10) Продолжительностье 7) Обоснованиеж 6)Каузация3 1)Кульминацияи 11) Критичностьк 2) Чередованиел 4) Детализациям 9) Обобщение

4 Сравнение сделано между количеством воинов и ко-личеством песчинок на берегу моря.

126 паНИМАНИЕБИБЛИИ

17 ГОТОВНОСТЬЮ Авраама принести в жертву своего сы-на.

5 Добрые люди всегда противопоставлены плохим.Слова 'Ка'Ки но всегда указывают на контраст.

18 Иисус Христос не творил чудес в Своем родном го-роде, так как люди там не имели веры.

6 ~И рука Его еще простертаь.

1Н 1 Кор.

7 Чередующееся обращение от детей к отцам, к моло-дым людям в стихах 12-13 повторяется в стихе 14.

20 Иисус Навин обобщает, что Бог сделал для людейсо времен Авраама.

8 Тема покоя.

21 Мал. 1:2, 6, 7, 8, 13.

9 Иона решается бежать от лица Бога; он ушел вИоппию; он находит корабль, отправляющийся вФарсис; он платит и входит на корабль.

22 Вина и осуждение за грех.

10 Стихи14 Иисус Христос начинает проповедо-вать

16-20 Иисус Христос призывает учеников26 Иисус Христос - Творец28 Весть об Иисусе Христе распространя-

ется38-3941-424S

Иисус проловедует в селенияхИисус исцеляет болезниЛюди отовсюду идут к Иисусу Христу

23 Главная мысль: Разделение праведных и неправед-ных людей в конце времени. Второстепеннаямысль: сведения о рыбаках, сети, рыбе и корзинах.(Хотя эти подробности иллюстрируют то, чему учитпритча, они не составляют сущности учения, изло-женного в притче).

КОМПОЗИЦИЯ - ЗНАНИЕ ЧАСТЕЙ 127

11 Стих 54 показывает, как изменился способ служе-ния Господа - потому, что Он больше не ходит от-крыто среди иудеев.

24 Изображая Христа как Лозу или основной стер-жень, к которому привиты верующие (изо-браженные как ветви этой лозы), этот стих исполь-зует литературный прием расхождения-схождения,подтверждая учение о том, что все верующие долж-ны быть привиты К Иисусу Христу, чтобы пожи-нать духовные плоды.

12 Применяя это к частному служению благотвори-тельности, молитвы и поста.

25 а 6) Инструментализацияб 1) Объяснениев 3) Подготовкаг 7) Обобщениед 2) Постановка вопросове 5) Гармонияж 8) Принципиализация3 4) Схождение - расхождение