Оглавление - 51-dou10.eduruza.ru51-dou10.eduruza.ru/files/site_382/Kompleksnaya...Психолого –педагогические основы воспитания ЗОЖ

2

Оглавление:

1. Паспорт программы 3-5

Психолого –педагогические основы воспитания ЗОЖ в ДОУ 3

Основание для разработки программы 3

Исполнители (участники) программы 4

Важнейшие целевые индикаторы программы 4

Этапы реализации программы 4

Ожидаемые конечные результаты 4

Условия реализации программы 4-5

Требования к развивающей среде 5

2. Введение 6

Цель и задачи программы 7

Критерии сформированности программы 7

Основные принципы реализации программы

Основные направления реализации программы

8

8

3. 1 этап: Информационно - аналитический 9-12

Анализ медико – социальных условий, медицинского

обслуживания, питания в ДОУ

9-11

Задачи первого этапа 12

4. 2 этап: Внедренческий 13-20

Перспективный план работы по направлению «Организация

образовательного процесса ДОУ на основе принципов

здоровьесберегающей педагогики»

13-20

5. 3 этап: Итогово - диагностический 21

6. Приложение №1: Здоровьесберегающие технологии

(В.Г. Алямовская)

22-23

7. Литература 24

3

Комплексно – целевая программа МАДОУ «Детский сад №10»

по здоровьесбережению дошкольников «Здоровое детство»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

на 2014-2019 учебные года

Психолого-педагогические основы воспитания ЗОЖ в ДОУ:

Дошкольное детство можно со всей уверенностью назвать основным этапом

формирование личности, когда формируется основа дальнейшей жизни человека, его

успешности, психологического и физического благополучия.

В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис,

соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной

культуры включается ориентировка ребенка в природе, предметах, созданных руками

человека, явлениях общественной жизни, наконец, явлениях собственной жизни и

деятельности, в себе самом. Базис личностной культуры - собственно человеческое

начало в человеке, средоточие общечеловеческих ценностей (красота, добро, истина и др.)

и средств жизнедеятельности (представления о действительности, способы активного

воздействия на мир, проявления эмоционально-оценочного отношения к происходящему).

Существенное место в решении многогранных задач воспитания принадлежит

гигиеническому воспитанию и обучению, направленному на пропаганду здорового образа

жизни, как среди детей, так и среди взрослых - педагогов и родителей.

Выходом из сложившейся ситуации является целенаправленное воспитание, которое не

позволит застать ребенка врасплох. В дошкольном возрасте это в большей части,

пропаганда здорового образа жизни; своевременная коррекция поведения, чреватого

большими проблемами в ближайшем будущем; развитие психологических навыков,

помогающих разрешать проблемные ситуации, облегчающих контакт с окружающими и

самим собой; формирование адекватной самооценки; формирование стрессоустойчивости

и т. д.

Основание для разработки программы:

В последние годы в организации жизни детей в дошкольных учреждениях наблюдается

значительное увеличение объема учебно-воспитательной работы в области всестороннего

развития. При этом отмечается некоторая диспропорция между увеличением умственной

нагрузки, которую ребенок получает в результате большого потока информации, и

недостаточной двигательной активностью детей.

Анализ ситуации, связанной с состоянием здоровья детей, показывает, что наиболее

распространёнными заболеваниями среди детей являются дыхательные (бронхит, ОРЗ),

пиелонефриты, заболевания нервной системы, зрения, желудочно-кишечного тракта,

дефекты осанки (сколиозы, плоскостопие, кифозы).

Анализ состояния здоровья детей, социальный запрос родителей (анкетирование) даёт

основание улучшать условия в детском саду для сохранения и укрепления психо –

физического здоровья детей.

Учитывая все факторы формирования организма ребёнка, индивидуальные особенности

детей, коллективом нашего дошкольного учреждения, в сфере охраны и укрепления

здоровья детей осуществляется систематическая работа. Несмотря на это, значительное

количество детей дошкольного возраста имеет различные функциональные отклонения в

состоянии здоровья.

С каждым годом наблюдается повышение заинтересованности родителей в организации

сотрудничества с детским садом в проведении физкультурно-оздоровительной работы и

профилактических мероприятий по формированию привычки к ЗОЖ, однако, еще многие

родители не имеют четкой мотивации к здоровью и обучению детей основам

формирования, сохранения и укрепления здоровья.

4

Исполнители (участники) программы:

Заместитель заведующего по ВМР, воспитатели, старшая медсестра, учитель – логопед,

педагог – психолог, инструктор по физической культуре, дети, родители.

Важнейшие целевые индикаторы программы:

1. Выполнение режима дня с включением в него здоровьесберегающих технологий.

2. Показатели заболеваемости (снижение количества дней пропущенных ребенком по

болезни; средней продолжительности болезни одним ребенком при простудных

заболеваниях).

3. Активное участие всех участников образовательного процесса в совместной

деятельности по здоровьесбережению.

4. Рабочие материалы по контролю: диагностические карты, опросники, анкеты,

циклограммы и т.п.

Этапы реализации программы:

Программа рассчитана на 2014-2019гг.

1-й этап: Информационно-аналитический - сентябрь-май 2014-2015г. (анализ

оздоровительной работы, разработка критериев реализации программы).

2-й этап: внедрение программы - 2016-2017гг.

3-й этап: итогово - диагностический - 2018- 2019гг.

Ожидаемые конечные результаты:

1. Расширение степеней «свободы» развивающегося ребенка (с учетом его

возрастных особенностей): его способностей, прав, перспектив.

2. Рост профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов и родителей

в сохранении и укреплении здоровья детей.

3. Стимулирование внимания дошкольников к вопросам здорового образа жизни,

двигательной активности и правильного питания в условиях семьи.

4. Сформированная система контроля выполнения программы.

5. Снижение заболеваемости у воспитанников и сотрудников ДОУ.

6. Уменьшение количества дней, пропущенных по болезни одним ребенком до 3-х

дней:

Условия реализации программы:

Требования к педагогам, работающим по программе:

знать:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21 декабря

2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. Вступил в силу с 1

сентября 2013 года.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

№ 1155 от 17 октября 2013 года).

Знать содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательных областей общей образовательной программы ДОУ,

ориентированных на развитие физических, интеллектуальных и личностных

качеств детей.

Уметь:

Решать задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,

интеллектуальных и личностных качеств детей решать интегрировано в ходе

5

освоения всех образовательных областей, наряду с задачами, отражающими

специфику каждой образовательной области.

Решать образовательные задачи как в виде некоторых моментов режима

(прогулка), так и в ходе непосредственной образовательной деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию

различных видов детской деятельности (игровой, двигательной,

коммуникативной, музыкально-художественной, художественно – эстетической,

трудовой, чтения художественной литературы) или их интеграции с

использованием разнообразных методов работы, выбор которых осуществляется

педагогом самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня

физической подготовленности.

Воспитывать у детей сознание того, что человек – часть природы и общества.

Воспитывать у детей жизненный приоритет здоровья, заботливое и бережное

отношение к нему.

Вырабатывать практические навыки здоровой жизнедеятельности.

Требования к развивающей среде:

программа опирается на традиции отечественный педагогической школы в области

физического воспитания детей, дополняет образовательную программу МАДОУ

«Детский сад №10», составленную на основе «Примерной основной общеобразовательной

программы дошкольного образованию «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Применяется в образовательных областях

(«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое

развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»)

Для реализации программы необходимо создавать развивающую среду ДОУ,

пополнять методическую базу.

6

ВВЕДЕНИЕ

Одним из приоритетных направлений государственного национального проекта

«Образование» является улучшение качества образования, состояния здоровья детей и

профилактика их заболеваний.

Дети проводят в дошкольном учреждении, значительную часть дня, и сохранение,

укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и

педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у ребенка

появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как

наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность в более старшем возрасте. (Из

Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Д.А.Медведева) [11]

Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее

своевременную диспансеризацию, физкультурные занятия, в том числе спортивные

досуги, праздники и развлечения, реализация профилактических программ, обсуждение с

детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их

здоровья. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех

мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья дошколят. В 2011 -2012

учебном году вводится новый норматив занятий физической культурой - не менее трёх

занятий в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей.[15]

Именно индивидуальный подход предполагает использование современных

образовательных технологий и создание образовательных здоровьесберегающих

программ, которые разовьют у ребенка интерес к сохранению собственного здоровья.

Система образования в обществе на современном этапе ее развития выполняет не только

образовательную функцию, но и все больше становится институтом здоровья человека. В

современных условиях развития общества проблема сохранения здоровья детей является

самой актуальной. Особенно остро этот вопрос стоит в дошкольных учреждениях, где вся

практическая работа, направлена на сохранение и укрепление здоровья детей.

Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического

воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических

функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и

физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.

Поэтому считается, что проблема оздоровления детей не кампания одного дня и

деятельность не одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная

работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок.[1]

Разработка данной программы, привела коллектив к переосмыслению работы с

дошкольниками и родителями в вопросах отношения к своему здоровью, к актуализации

внимания воспитателей на вооружение родителей основами психолого-педагогических и

валеологических знаний. Роль педагога состоит в организации педагогического процесса,

сберегающего здоровье ребёнка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное

отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с

семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Программа предоставляет педагогам возможность самостоятельного отбора методик,

инновационных технологий, способствующих укреплению и сохранению здоровья детей,

педагогов и родителей.

Особого внимания заслуживает вопрос о влиянии регионального фактора на физическое

состояние детей. Природно – климатические условия в сочетании с экологическим

благополучием предъявляют к организму ребенка высокие требования в процессе учебы,

труда и отдыха.

Программа направлена на решение вопросов оздоровления детей в комплексе: с

участием всех участников образовательного процесса, с учетом условий нашего региона.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой

заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных

7

случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической

патологии.

Цель программы:

Становление ребенка как личности посредством формирования устойчивой

положительной мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья и

формирование психологического здоровья дошкольника как важного фактора здоровья

человека в целом.

Задачи:

1. Качественное улучшение работы по укреплению здоровья воспитанников и

формирования привычки к ЗОЖ, как показателей общечеловеческой культуры.

2. Способствование выработки практических навыков здоровой жизнедеятельности,

безопасного поведения.

3. Обеспечение приоритета здорового образа жизни среди членов образовательного

коллектива, родителей воспитанников.

4. Повышение показателей здоровья воспитанников, за счет качественного

улучшения работы по укреплению здоровья детей: осознанного отношения к

своему здоровью, формирование представлений и знаний о пользе занятий

физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах.

5. Предоставление воспитанникам наиболее благоприятных здоровьесберегающих

условий для развития, которые характеризуются психолого-педагогическими

условиями воспитания и обучения, содержанием и методами, характером

взаимодействия педагогов с детьми и построением развивающей среды.

6. Разработка системы медико-педагогического контроля за организацией

образовательного процесса, на его соответствие требованиям здоровьесбережения.

Критерии сформированности готовности ребенка-дошкольника к ЗОЖ:

Когнитивный (познавательный)

• Знания о строении и функционировании своего тела

• Знания и влиянии вредных факторов на здоровье

• Знания о методиках оздоровления и здоровьесберегающих технологиях

• Значение здоровья в жизни человека

• Знание субъективных и объективных показателей самоконтроля за состоянием здоровья

Эмоциональный

• Позитивное отношение к здоровью

• Желание вести здоровый образ жизни

• Формирование позитивного настроения при выполнении упражнении

• Осознание ценности здоровья

Поведенческий

• Избегание способов поведения, которые могут привести к потере здоровья

• Использование методов и технологий в самостоятельной жизни

• Соблюдение правил ЗОЖ

Волевой

• Опора на ценностные ориентации ЗОЖ

• Умение противостоять негативным воздействиям окружения

• Реализация ЗОЖ при отсутствии поддержки со стороны семьи

8

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип научности – использование научно – обоснованных и апробированных

программ технологий и методик.

2. Принцип доступности – использование здоровьесберегающих технологий в

соответствии с возрастными особенностями детей.

3. Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и

родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по

оздоровлению себя и детей.

4. Принцип систематичности - реализация лечебно - оздоровительных, профилактических

мероприятий постоянно (систематично).

5. Принцип адресности и преемственности - поддержание связей между возрастными

категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья воспитанников.

Основные направления программы

1. Консультативно-информационное образование детей, персонала, родителей.

2. Здоровьесберегающая инфраструктура ДОУ (кадры, медицинский кабинет, спортивный

зал, спортивная площадка, музыкальный зал, логопункт, кабинет педагога – психолога,

изостудия…).

3. Организация рационального питания.

4. Комплексная физкультурно-оздоровительная работа.

5. Реализация дополнительных образовательных программ.

9

1 этап: информационно – аналитический

Анализ медико – социальных условий,

медицинского обслуживания, питания в ДОУ:

Медико-социальные условия в ДОУ обеспечивают высокий уровень охраны и

укрепления здоровья детей, снижение заболеваемости: имеется оборудованный

процедурный кабинет, изолятор.

Процедурный кабинет оснащен бактерицидным облучателем ОБНП, имеются ингаляторы.

Наличие медицинской документации соответствует номенклатуре дел учреждения.

Оформление и ведение документации производится своевременно. Соблюдаются

требования по проведению санитарно - гигиенических и противоэпидемиологических

мероприятий. В случае возникновения инфекционных заболеваний проводятся: изоляция

групп, строгий фильтр во время утреннего приема детей и т.п. Во время подъёма сезонных

простудных инфекций проводится приём поливитаминов, применяются кислородные

коктейли, фито – чаи.

Медицинское обслуживание.

Проверка и анализ работы по медицинскому обслуживанию детей показали, что наличие

медицинской документации соответствует номенклатуре дел учреждения. Оформление и

ведение документации производится своевременно. Соблюдаются требования по

проведению санитарно - гигиенических и противоэпидемиологических мероприятий.

В случае возникновения инфекционных заболеваний проводятся: изоляция групп, строгий

фильтр во время утреннего приема детей и т.п. Во время подъёма сезонных простудных

инфекций проводится приём поливитаминов, применяются кислородные коктейли.

Рационально организован режим пребывания детей в детском саду: учебная нагрузка

чередуется с отдыхом.

Организация питания. Питание детей осуществляется сотрудниками ОУ, с соблюдением «Санитарно -

эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций» СанПиН 2.4.1.3049-13 № 26 от

15.05.2013г., в соответствии с Письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 №

65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного

возраста в организованных формах обучения».

В детском саду уделяется внимание питанию дошкольников. Калорийность

соответствует возрасту детей. Дети получают полноценное и сбалансированное питание.

Продукты реализуются согласно бракеражному сроку. Имеются сезонные 10-дневные

меню, согласованные главным врачом Роспотребнадзора (2007 года). Проводится С-

витаминизация третьего блюда. Соблюдается норма выхода порций на каждого ребенка.

Нарушений технологии кулинарной обработки продуктов, приготовления пищи не

отмечено. Физиологические нормы питания соблюдены по всем основным продуктам. В

рацион питания введен кислородный коктейль, фито – чай.

10

Деятельность ДОУ направленная на сохранение и укрепление здоровья детей.

Процент детей, имеющих хронические заболевания

(рассчитывается от списочного состава)

№ Классификация

болезней

Нозологическая форма 2011-12 2012-13 2013-14

Количество

детей

Количест

во детей

Количест

во детей

1 Болезни

органов

дыхания

Бронхиальная астма,

рецидивирующий

бронхит

0,6 % -

1 чел.

- 0

2 Болезни ЛОР -

ОРГАНОВ

Хронический

тонзиллит,

хронический отит,

аденоиды

8 % -

13 чел.

8%-

13 чел.

3%-

7 чел.

3 Болезни

органов

пищеварения

Хронические гастриты,

дуодениты, колиты

- - 0

4 Болезни

мочеполовой

системы

Хронический

пиелонефрит,

гиомерулонефрит

- - 0,4 %–

1 чел.

5 Болезни кожи

и подкожной

клетчатки

Экзема, атипический

дерматит

0,6 % -

1 чел.

0,6% -

1 чел

6,8% -

2 чел.

Данные о состоянии здоровья воспитанников.

Распределение детей по группам здоровья.

Всего

детей по

группам

Группы здоровья

2011 -12 2012 -13 2013 -14

I II III IV I II III IV I II III IV

Младший

возраст

85 35 - 1 17 1 - - 13 5 - 1

Старший

возраст

50 24 - - 104 43 - - 159 47 5 -

итого 135 59 - 1 121 44 - - 172 52 5 1

Анализ заболеваемости и посещаемости детьми дошкольного учреждения.

№ Показатели 2011 - 12 2012 - 13 2013 - 14

Всег

о

Ран.

возра

ст

Дошк.

возра

ст

Всег

о

Ран.

возра

ст

Дошк.

возрас

т

Всег

о

Ран.

возра

ст

Дошк.

возра

ст

1 Среднесписочн

ый состав

195 20 175 165 18 147 230 18 212

2 Число

пропусков

д/дней по

болезни

2865 678 2187 2037 493 1544 9393 1783 7610

3 Число

пропусков на

одного ребенка

14,6 23,9 12,4 8,6 9,7 8,2 40 77 33

4 Средняя

продолжительн

9,6 9,8 9,5 9 10 8 15 17 13

11

ость одного

заболевания

5 Кол-во случаев

заболевания

297 69 228 223 49 184 819 169 650

6 Кол-во случаев

на одного

ребенка

1,5 3,4 1,3 1,4 2,7 1,2 3,5 8,5 3,0

7 Кол-во часто и

длительно

болеющих

детей

- - - 2 1 1 8 8 0

8 Индекс

здоровья

Число детей, ни разу не болевших в 2011-12 году - 28чел.

Списочный состав 195

100= 17%



100= 9%



100= 6%

Показатели адаптации вновь прибывших детей.

Характер адаптации

Всего

детей по

группам

2011-12 2012-13 2013-14

Легка

я

1

групп

а

Сред

ней

тяжес

ти

2

групп

а

Тяже

лая

3

групп

а

Кра

йне

тяже

лая

4

груп

па

Легка

я

1

групп

а

Сред

ней

тяжес

ти

2

групп

а

Тяже

лая

3

групп

а

Край

не

тяжел

ая

4

групп

а

Легк

ая

1

груп

па

Сред

ней

тяжес

ти

2

групп

а

Тяж

елая

3

груп

па

Кра

йне

тяже

лая

4

груп

па

Ранний

возраст

и

младши

й

возраст

37 1 - - 62 - - - 37 1 - -

Старши

й

возраст

13 - - - - - - - 13 - - -

Итого 50 1 - - 62 - - - 50 1 - -

12

Задачи 1 этапа:

Обеспечение необходимых условий

для комплексного решения проблемы

сохранения и укрепления здоровья

детей и сотрудников.

Поиск эффективных средств совершенствования развития

двигательной сферы ребенка.

Информационное обеспечение.

Сбор информации на основе

анкетирования, мониторинга,

наблюдений.

Проектирование системы мониторинга здоровья детей

на основе комплексных медико-психологических

исследований. Мониторинг состояния здоровья

сотрудников. Разработка и экспертиза диагностического

инструментария оценки результативности.

Финансовое и материально-

техническое обеспечение.

Развитие материально-технической

базы для внедрения программы по

здоровьесбережению.

Приобретение учебных пособий, соответствующих

санитарно-гигиеническим нормам.

Методическое обеспечение и

нормативно-правовая база:

теоретическая и практическая

подготовка сотрудников по данной

проблеме.

Нормативное обеспечение реализации оздоровительной

программы ДОУ. Подбор новых более эффективных форм

для работы педагогами.

Репрезентативность (показатель

наблюдения).

Анализ регулирования выполнения

программы.

Отслеживание состояния здоровья детей.

Работа с детьми Использование физкультминуток и музыкальных пауз на

занятиях. Развитие двигательных качеств у детей раннего

возраста. Оптимизация двигательной активности вне занятий.

Работа с семьей и

неорганизованными детьми.

Информирование коллектива и

родителей о реализации проекта.

Создание системы взаимодействия педагогов ДОУ,

родителей.

Разработка мероприятий по примедикации с родителями

вновь прибывших детей. Повышение уровня знаний

родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья

детей, воспитание здорового образа жизни в

информационных уголках.

Работа с кадрами.

Исследование состояния

инновационных образовательных

процессов в ДОУ.

Создание системы взаимодействия специалистов и

педагогов ДОУ.

Корректировка образовательного процесса в

соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Изучение новых методик и технологий физического

развития и оздоровления детей.

Оздоравливание детей.

Охрана и укрепление физического и

психического здоровья детей.

Фитотерапия, витаминотерапия, лекарственная терапия,

воздушное закаливание, дыхательная гимнастика и др.

Оказание помощи детям после перенесенных заболеваний.

Оздоравливание сотрудников:

профилактика и укрепление здоровья

участников образовательного

процесса.

1. Лечение сотрудников, имеющих хронические заболевания

(фитотерапия).

2. Витаминотерапия.

3. Оздоравливание сотрудников с выездом в загородные зоны.

Санитарно-просветительская

работа. Анализ существующих

инновационных форм работы

методической службы.

Оформить уголок по санпросветработе.

Регулярно информировать родителей по вопросам охраны и

укрепления здоровья детей в группах.

13

2 этап: внедренческий:

Перспективный план работы

по направлению «Организация образовательного процесса ДОУ на основе

принципов здоровьесберегающей педагогики».

Цель:

Совершенствование системы работы по здоровьесбережению воспитанников

МАДОУ «Детский сад № 10».

Задачи:

1. Создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепления здоровья детей,

предупреждение заболеваемости и травматизма.

2. Применение здоровьесберегающих технологий в процессе работы с детьми.

3. Реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое

воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности,

любознательности и познавательной активности дошкольников.

4. Всесторонне и гармоничное развитие личности.

5. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков детей в

соответствии с их индивидуальными особенностями, развитие физически качеств.

6. Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по

вопросам воспитания и оздоровления детей.

7. Приобщение детей к здоровому образу жизни.

8. Создание благоприятной развивающей среды.

9. Привитие культурно - гигиенических навыков.

10. Формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни.

№

п/п

Содержание работы

Участники

процесса

Периодичность

выполнения

Ответственные Срок

исполнен

ия

1. Работа по направлению «Создание здоровьесберегающей среды в ДОУ»

1.1. Оптимизация режима

Организация жизни детей в

адаптационный период,

создание комфортного

режима.

все группы ежедневно

заведующий,

зам. зав. по

ВМР,

педагог -

психолог,

ст.медсестра

в течение

года

Рационально

организованная

воспитательно-

развивающая среда

помещений (оборудование

и инвентарь, пособия,

атрибуты и т.п.)




ВМР, педагоги

в течение

года

Физкультурно-

оздоровительная среда:

-спортивный зал;

-спортивная площадка;

-спортивные уголки в

группах




ВМР,

инструктор по

физ. культ.,

педагоги

в течение

года

14

Определение оптимальной

нагрузки на ребёнка, с

учётом возрастных и

индивидуальных

особенностей.




ВМР,

педагог -

психолог,


физ. культуре

ст.медсестра

в течение

года

1.2 Здоровьесберегающие технологии

Утренняя гимнастика

все группы

ежедневно


физической

культуре,

воспитатели

в течение

года

Физкультминутки

все группы

в процессе

обязательной

образовательной

деятельности

воспитатели в течение

года

Ритмопластика

старшие,

подгот. гр.

ежедневно

воспитатели,

муз. рук.


физ. культ.

в течение

года

Динамические паузы

все группы

ежедневно


муз. рук.


физ. культ.

в течение

года

Подвижные и спортивные

игры

все группы

ежедневно


муз. рук.


физ. культ.

в течение

года

Релаксация

все группы

ежедневно


муз. рук.



педагог -

психолог

в течение

года

Оздоровительная

гимнастика

все группы

ежедневно



физ. культ.

в течение

года

Оздоровительный бег




физ. культ.

в течение

года

Гимнастика для глаз все группы

ежедневно


года

Дыхательная гимнастика




физ. культ,

учитель -

логопед

в течение

года

Гимнастика бодрящая

(после сна)

все группы

ежедневно


года

Пальчиковая гимнастика все группы ежедневно


учитель -

логопед

в течение

года

15

Артикуляционная

гимнастика

все группы

ежедневно


учитель -

логопед,

муз. рук.

в течение

года

Самомассаж

все группы

ежедневно



физ. культ.

в течение

года

Хождение по массажным

дорожкам

все группы

ежедневно


в течение

года

Занятия по физической

культуре

все группы 3 раза в неделю



культуре,


в течение

года

Музыкальные занятия

все группы

2 раза в неделю

музыкальный

руководитель

в течение

года

1.3 Массовые спортивно - оздоровительные мероприятия:

«День здоровья»

младшие и

средняя

группы

старшие и

подготовитель

ные

группы

по плану



культуре

сентябрь

«Неделя здоровья»

все группы по плану инструктор по


культуре

октябрь

«Папа, мама, я –

спортивная семья»

старшие и


ные группы

по плану инструктор по


культуре

ноябрь

Мини-походы

старшие и


ные группы



культуре

декабрь

Экскурсии.

старшие и


ные группы



культуре

январь

1.4. Художественно - эстетическое развитие детей.

Предметно-развивающая среда ДОУ:

-изостудия;

-музыкальный зал;

-творческие вернисажи;

-групповые центры

искусств (театральный,

музыкальный, уголки для

развития мелкой

моторики);

-литературные уголки

(книжный, игротека);

-мини – музеи;

-музыкально –

дидактические игры

все группы

в течение года

муз.

руководитель,


сентябрь-

май

16

Мероприятия:

Интегрированные занятия

по изодеятельности,

музыке

все группы по плану муз.



в течение

года

Функциональная музыка все группы ежедневно муз.





в течение

года

Ритмопластика все группы муз.





в течение

года

Музыкотерапия все группы ежедневно (по

плану)

муз.





в течение

года

ИЗОтерапия все группы воспитатели,

педагог -

психолог

в течение

года

«Неделя театра» все группы по плану воспитатели,

муз.


апрель

Театрализованные

развлечения

все группы по плану воспитатели,

муз.


в течение

года

Кружковая работа

все группы по плану воспитатели в течение

года

Экскурсии по мини –

музеям

все группы по плану воспитатели в течение

года

Посещение выставок. старшие и

подгот. гр.

по плану воспитатели в течение

года

Циклы занятий

художественно-

эстетической

направленности

все группы

по плану

муз.



в течение

года

Сюжетно – игровые

занятия

все группы

по плану

муз.





в течение

года

17

Занятия, построенные на

танцевальном материале

(музыкально –

ритмическая разминка,

танцы по степени

увеличения нагрузки,

элементы аутогенной

тренировки)

средняя,

старшие и

подготовит,

группы

младшие

группы

по плану

муз.



январь

1.5. Охрана психического здоровья

Организация психолого-коррекционной среды ДОУ

-кабинет психолога;

-настольный бассейн для

игр с песком, водой;

-уголки уединения в

группах; -коррекционно-

развивающие игры,

пособия).

все группы ежедневно (по

мере

необходимости)

педагог –

психолог,


групп

В

течение

года

Направления деятельности:

-психологическое

просвещение;

-психологическая

профилактика;


диагностика;


коррекция;

-психологическое

консультирование.

все группы

родители,

педагоги.

ежедневно

(по плану)

педагог –

психолог

В

течение

года

Мониторинг псих. здоровья

детей.


ные группы

2 раза в год

педагог -

психолог

в течение

года

Подгрупповые и

индивидуальные занятия с

психологом.


(по плану)

педагог-

психолог

в течение

года

Использование психо-

коррекционных

технологий:

-игротерапия;

-игротренинги;

-сказкотерапия;

-арттерапиия;

-коммуникативные игры;

-психогимнастика;

-тренинговые упражнения;

-игры – релаксации;

-коррекционно –

развивающие занятия;

-технологии воздействия

цветом;

психо-сберегающие

технологии (создание

ситуации успеха, право

свободного выбора).


(по плану)

педагог-

психолог

в течение

года

18

1.6. Профилактика заболеваемости

Общеукрепляющие процедуры:

Фитотерапия

все группы

с согласия

родителей

2 раза в неделю ст. медсестра

в течение

года

Кислородный коктейль все группы

с согласия

родителей

2 раза в неделю ст. медсестра

в течение

года

С – витаминизация

третьего блюда

все группы

ежедневно ст. медсестра

в течение

года

Профилактика гриппа

(прививки)

все группы

с согласия

родителей

1 раз в год

ст. медсестра

ноябрь -

декабрь

Оксолиновая мазь

все группы

ежедневно,

2 раза в день:

утром и перед

прогулкой

ст.медсестра,


октябрь -

декабрь,

март

апрель

Кварцевание групп, муз. и

физкультурного залов

все группы ежедневно ст.медсестра,


в течение

года

Употребление чеснока, лука

в пищу

все группы

обед, ужин


мл. воспитали

с октября

по апрель

Фруктово-ягодиые

напитки, фрукты, овощи

все группы

ежедневно

повара, мл.


ст. медсестра

в течение

года

Коррекционная работа с

детьми, имеющими

плоскостопие, нарушение

осанки, задержку речевого

развития

все группы

ежедневно


ст. медсестра,



учитель-

логопед

в течение

года

Закаливание с учётом состояния здоровья ребёнка

Хождение в носочках по

коррегирующим дорожкам

все группы

кроме 1

младшей.

ежедневно после

дневного сна


в течение

года

Умывание прохладной

водой



в течение

года

Игры с водой все группы

на прогулке

воспитатели июнь -

август

Босохождение (летний

период)

все группы

ежедневно



физ. культ.

в течение

года

Воздушные и солнечные

ванны

все группы

ежедневно


в течение

года

2. Педагогическое просвещение родителей (дифференцирование в соответствии с

образовательными запросами, уровнем психолого-педагогической культуры):

Наглядная информация

(буклеты, выставки, паки –

передвижки)

все группы

1 раз в месяц зам зав. по

ВМР,


в течение

года

Родительские собрания все группы

по плану зам зав. по

ВМР,


в течение

года

Консультации все группы


ВМР,

в течение

года

19


Конференции

все группы



в течение

года

Индивидуальные и

групповые беседы

все группы

по запросу зам зав. по


в течение

года

«Дни открытых дверей» все группы

по плану заведующий,

зам зав. по


октябрь,

апрель

Телефон доверия все группы

ежедневно заведующий,

зам зав. по

ВМР, педагог-

психолог

в течение

года

Деловые игры все группы



в течение

года

Чайные паузы все группы

по мере

необходимости


года

Участие родителей в

мероприятиях для детей

все группы

по мере


зам зав. по


в течение

года

Привлечение родителей к

участию в работе Совета

ДОУ, родительского

комитета, родительского

собрания.

все группы

по мере



зам зав. по


психолог

в течение

года

Анкетирование все группы

по плану

зам зав. по


психолог,


физич. культ.,

учитель –

логопед.

октябрь

Использование и

пропаганда семейного

опыта родителей по ЗОЖ.

все группы

по мере


зам зав. по

ВМР,


в течение

года

3. Работа с сотрудниками по направлению «Технологии здоровьесбережения в ДОУ»

3.1. Информационно - просветительская работа

Изучение и внедрение

педагогического опыта,

накопленного в городе,

области, стране.

педагоги

по плану

зам зав. по


в течение

года

Обучение на курсах в

системе повышения

квалификации.

педагоги

по плану

зам зав. по


в течение

года

Самообразование,

стремление к личностному

росту.

педагоги

по плану

зам зав. по


в течение

года

Творческое начало,

приобретение

собственного опыта в

профессиональной

деятельности.

педагоги

по плану

зам зав. по


в течение

года

Различные формы

методической работы.

педагоги

по плану

зам зав. по

ВМР

в течение

года

Интерактивные формы педагоги по плану зам зав. по в течение

20

обучения педагогов.

ВМР года

Система контроля и

самоконтроля

педагоги

по плану


зам зав. по

ВМР

в течение

года

Система мониторинга

(отслеживание результатов

работы).

педагоги

по плану


зам зав. по

ВМР

в течение

года

21

3 этап итогово – диагностический:

Контрольно-регулировочный - Обмен инновационным опытом.

- Обобщение и документально-технологическое

оформление инновационной деятельности.

- Экспертиза результатов по отработке

инновационной деятельности.

-Трансляция результатов реализации программы

развития.

- Организация самоанализа деятельности.

- Исследование эффективности проводимой

работы деятельности на основе разработанных

критериев.

- Обобщение и документально-технологическое

оформление опыта работы.

- Трансляция результатов реализации проекта.

22

Приложение №1

Здоровьесберегающие технологии В.Г. Алямовская

№

п/п

Цель использования

технологии

здороьесбережения

Описание внедрения

Технологии здоровьесбережения в практической

профессиональной деятельности

1. Способствование

физическому развитию и

укреплению здоровья

воспитанников.

Улучшение сердечно –

сосудистой, дыхательной

и иммунной системы

организма ребенка –

дошкольника.

Воспитание осознанного

отношения ребёнка к

своему здоровью.

Способствование

потребности в здоровом

образе жизни.

Формирование

необходимых

двигательных умений и

навыков детей в

соответствии с их

индивидуальными

особенностями.

Формирование

физического склада

ребенка.

Развитие физических

качеств (выносливость,

сила, быстрота,

координация движений и

т.п.)

Создание условий для

реализации потребности

детей в двигательной

активности.

Обеспечение физического

и психического

благополучия

воспитанников.

Средством развития физических качеств являются

движения (ходьба, бег, езда на велосипеде, прыжки и т.

п.). Физкультурные занятия циклического характера.

Регулярные физические упражнения на свежем воздухе.

Применение элементов аэробики, утренняя гимнастика,

пальчиковая гимнастика, динамические паузы,

релаксация, гимнастика для глаз подвижные и

спортивные игры (ежедневно). Обучение основным

способам дыхания: свободному (без фиксации вдоха и

выдоха), регулированному (с фиксацией вдоха и

выдоха), поверхностному (носиком, как собачки),

грудному дыханию, дыханию животом, смешанному,

задержке дыхания. Использование с этой целью

вспомогательных приспособлений: шариков, пушинок,

свистков и т.п.

Обязательное чередование нагрузки и отдыха.

Сочетание физкультурных занятий с закаливающими

процедурами (воздушные ванны, ходьба босиком в

летний период по мокрым дорожкам, гальке), с

соблюдением рекомендаций старшей медсестры.

Обязательный элемент – водные процедуры (обмывание

под краном лица, конечностей).

Упражнения на координацию движений, упражнения в

метании, равновесии, прыжки по воображаемой прямой

и др.

Создание ситуаций, способствующих эмоциональной

разрядке (специальные оздоровительные игры).

Основные варианты оздоровительных занятий:

1. Занятия обычного типа «классический

вариант».

Проводятся на свежем воздухе и в физкультурном зале.

В его содержание входят дыхательные упражнения и

упражнения, совершенствующие координационные

механизмы нервной системы. Можно в течение 5-6

минут предоставить детям возможность позаниматься

на любимом спортивном оборудовани.

2. Игровые занятия, построенные на основе подвижных

игр (в том числе и народных), оздоровительных игр,

игр-эстафет, игр-аттракционов. В их содержание

включается разминка, оздоровительный бег,

подвижные игры по нарастающей и убывающей степени

нагрузки, дыхательные упражнения, расслабляющие

паузы, водные и воздушные процедуры. Большая часть

игр включает бег, как универсальное циклическое

движение.

23

3. Прогулки-походы. Это ходьба на определенное

расстояние. В содержание включены разминка, привал

(большая пауза, приводящая пульс детей к норме),

спокойные словесные игры, пение, чаепитие. Водные

процедуры после занятия обязательны.

4. Сюжетно-игровые занятия. Они хорошо

вписываются в прогулку, и имеют условное название:

«Письмо позвало в дорогу». Детям приходит письмо,

например, от Бабы Яги, в котором она утверждает, что

дорогу в ее избушку дети найти не смогут, преодолеть

препятствия не смогут и т.п. К письму прилагается

карта и по ходу маршрута детям предлагается

выполнить различные задания. В каком-то месте

маршрут обрывается и нужно найти конверт, в котором

находится продолжение маршрута. Дойдя до цели, дети

играют, обучаются у Бабы Яги новым движениям,

отдыхают, пьют чай из волшебного полена и т.п.

5. Занятия на спортивных комплексах.

Такие занятия дают оздоровительный эффект за

относительно небольшой период времени.

Оздоровительное спортивное оборудование помогает

решить проблему дефицита пространства, позволяет

поупражняться в лазании.

1. Занятия, построенные на танцевальном материале.

В их содержание включаются музыкально-ритмическая

разминка, танцы по степени увеличения нагрузки,

хороводы, элементы аутогенной тренировки.

2. Самостоятельные физкультурные занятия.

Модификации этих занятий разнообразны. Смысл их

заключается в том, чтобы научить детей осознанному

выполнению движений в правильной

последовательности и в нужном темпе. Эти занятия учат

страховке и подстраховке, умению замечать свои

ошибки и ошибки товарищей.

3. Занятия-тренировки.

Это специальные занятия, направленные на развитие

выносливости сердечно-сосудистой системы. Основное

их содержание - бег.

24

Литература:

1. Алямовская В.Г. «Как воспитать здорового ребенка»/ linka- press, 1993.

2. Богина Т.Л. «Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях/Мозаика-

синтез, 2006.

3. Бочкарева О.И. «Система работы по формированию здорового образа

жизни»/ Волгоград: Корифей, 2008 г.

4. Возная В.И., Коновалова И.Т. и др. «Организация воспитательной и

оздоровительной работы в ДОУ»/М., Творческий центр Сфера, 2006 г.

5. Ветрова В.В «Уроки психологичекого здоровья»/ М., Творческий центр

Сфера, 2011 г.

6. Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Гордова Н.А., Гризик Т.И., Дубровская Е.А,

Недоспасова В.А., Ерофеева Т.И. и др. «Из детства в отрочество»

(программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и

развитию детей 4 – 7 лет). / М. Просвещение, 2002 г.

7. Зайцев Г. Уроки Мойдодыра / СПб.: Акцидент, 1997.

8. Козлова С.А., Князева О.А, Шукшина С.Е. Мой организм/ М.,

Владос,2001г.

9. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка /М.: Аркти, 1997.

10. Насонкина С.А. Уроки этикета / СПб.: Акцидент, 1996.

11. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье/ М., Творческий центр Сфера, 2007 г.

12. Шукшина С.Е. Я и мое тело / Школьная пресса», 2004 г.

13. Программа «Воспитание культуры здоровья в дошкольном

образовательном учреждении» Методическое пособие. «Здоровье детей»

№14 16-31.07.2007г.

14. «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду» под ред.

Т.С. Яковлевой М, Школьная пресса, 2007 г.

15. «Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» под ред. З.И.

бересневой. М, ТЦ Сфера, 2005 г.

16. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой/ М, «Мозаика – Синтез». 2011 г.

17. «Здоровье с детства» Программа по валеологии и физической культуре для

ДОУ/ Казаковцева Т.С./ Киров, 1997 г.

18. «Здоровый малыш» Программа оздоровления детей в ДОУ/ под ред. З.И.

Берсеневой М.,Творческий центр, 2005 г.

19. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду/ Под ред. Т.С.

Яковлевой, М.: Школьная пресса, 2006.

20. Здоровье и физичекое развитие детей в ДОУ: проблемы и пути решения/

ответственный редактор Оверчук Т.И., М.: Гном, 2002 г.

Documents

Оглавление - 51-dou10.eduruza.ru51-dou10.eduruza.ru/files/site_382/Kompleksnaya...Психолого –педагогические основы воспитания ЗОЖ