ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА51-sch-nv.eduruza.ru/files/site_1006/6_KLASS_FGOS... · Пояснительная записка. Нормативно-правовая база

Пояснительная записка Нормативно-правовая база

Рабочая программа индивидуального обучения по биологии для обучающихся 6 класса составлена на основе: 1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г 2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ и науки от 17.12.2010 № 1897) 3. Основной образовательной программы ООО МБОУ «Нововолковская ООШ», 2015 г 4. Примерной программы основного общего образования по биологии, авторской учебной программы Н. И. Сонина (Программа основного общего образования по биологии 5—9 классы. Концентрический курс). 5.Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253) 6. Приказа министра образования Московской области от 26.02.2014 № 780 «Об утверждении Порядка регламентации и оформление отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и родителей ( законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях», приказа министра образования Московской области от 19.08.2016 № 3213 о внесении изменений в Приказ от 26.02.2014 № 780 7. Учебного плана МБОУ «Нововолковская ООШ» на 2018 -2019 учебный год. Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина. Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.:Дрофа,2015 (УМК «Сфера жизни»). Место предмета в учебном плане МБОУ «Нововолковская ООШ»

Согласно индивидуальному учебному плану МБОУ «Нововолковская ООШ» на 2018-2019 учебный год на изучение биологии на уровне основного общего образования отводится в 6 классе 0,75ч в неделю, 25,5ч. в год. Основной целью курса является: Освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами При изучении курса решаются следующие задачи:

• Формирование целостной научной картины мира; • Понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире; • Овладение научным подходом к решению различных задач; • Овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.

Содержание учебного предмета Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (10ч.) Тема 1.1: Основные свойства живых организмов Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ

и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Тема 1.2: Химический состав клеток Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические

вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Лабораторные работы Определение состава семян пшеницы. Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов.

Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Лабораторная работа Строение клеток живых организмов. Тема 1.4: Ткани растений и животных Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности

строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Тема 1.5: Органы и системы органов Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение

и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Лабораторная работа Корневые системы. Простые и сложные листья. Строение семян. Строение цветка. Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (13ч.) Тема 2.1: Питание и пищеварение Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал.

Тема 2.2: Дыхание Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль

устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Тема 2.3: Передвижение веществ в организме Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих

процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови).

Практическая работа Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений. Тема 2.4: Выделение Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.

Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Тема 2.5: Опорные системы Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Лабораторная работа Строение костей животных. Тема 2.6: Движение Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение

живых организмов. Лабораторная работа Движение инфузории туфельки. Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.

Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Тема 2.8: Размножение Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Половое

размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа Вегетативное размножение растений. Тема 2.9: Рост и развитие Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений.

Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых. Прорастание семян. Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2,5ч.) Тема 3.1: Среда обитания. Факторы среды Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Планируемые результаты

В результате освоения курса биологии 6 класса учащиеся должны овладеть:

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки; • Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира; • формирование ответственного отношения к обучению; • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ; • развитие навыков обучения; • формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.; • формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в

процессе учебной, общественной и другой деятельности; • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; • осознание значения семьи в жизни человека; • уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД; • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства

достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать

план); • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД: • Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; • Выявлять причины и следствия простых явлений; • Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций; • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; • Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.) • Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст); • Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД: • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом); • В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы; • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; • Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории); • Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: • Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов; • Понимать смысл биологических терминов; • Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь

элементарные навыки приготовления и изучения препаратов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;

• Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними; • Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик научится: • Распознавать и показывать на таблицах органоиды клетки, растительные, животные ткани, основные органоиды и системы органов

растений и животных. • Исследовать строение основных органоидов растений. • Устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями. • Исследовать строение частей побега. • Объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов. • Обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности живых организмов. • Сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов • Исследовать строение органов. • Фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц. • Использовать составляющие исследовательской, проектной деятельности.

Ученик получит возможность научиться: • Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации. • Проводить наблюдения за растениями и животными. • Составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты. • Различать на таблицах и моделях органы цветковых растений, называть их функции. • Выделять признаки биологических процессов. • Обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой. • Фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц. • Участвовать в групповой работе. • Оценивать свой ответ. • Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях.

Календарно - тематическое планирование

№ Тема урока Количеств

о часов

Тип урока Элементы содержания образования

Вид контроля Планируемые результаты Дата проведения Домашнее задание План факт

Предметные Мета-предметные

УУД

Личностные УУД

Тема 1. Строение и свойства живых организмов. (10ч.) 1 Основные свойства

живых организмов

1 Изучения нового

материала

Живые организмы Признаки живых организмов; их проявление

Фрон-тальный

Называть царства живой природы. Называть признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов

К. Слушать и слушать друг друга; точно выражать свои мысли. Р. Обнаруживать проблему ,версии для решения. П. Выделять, анализировать, сравнивать факты; работать с разными источниками информации

Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук.

06.09 П.1

2 Химический состав клетки.

Лабораторная работа №1

«Определение состава семян»

1 Комбинированный

,

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества, органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки

Лабораторная работа

Различать: неорганические и органические вещества клетки. Называть: -неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки; -органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки

К. Устанавливать субъект-субъектные отношения в группе; Р. Самостоятельно обнаруживать учебную проблему. П. Искать и выделять необходимую информацию, выбирать лучшие способы

Формировать потребности и готовности выполнять учебные действия; использовать фантазию, воображение.

13.09 П.2

3 Строение растительной и

животной клетки.

Лабораторная работа №2.

«Строение клеток живых организмов»


Клетка –элементарная частица живого. Строение растительного и животного организмов. Строение клетки. Строение и функции ядра

Индивидуальный. Лабораторная работа.

Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки. Выделять особенности ядра Сравнивать клетки растительного и животного организма и делать выводы на основе сравнения.

К. Добывать информацию с помощью вопросов. Р. Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Сравнивать и классифициров

Формировать потребности и готовности выполнять учебные действия. Развитие познавательных интересов.

20,09 П.3

ать.

4 Деление клетки. Митоз. Мейоз


Деление клетки как основа роста и развития живого организма. Митоз, сущность и биологическое значение

Поурочный

Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом. Распознавать и описывать стадии деления клетки.

К. Устанавливать субъект-субъектные отношения в группе; Р. Самостоятельно обнаруживать учебную проблему. П. Искать и выделять необходимую информацию, выбирать лучшие способы.


27.09 П.4

5 Ткани растений, животных

Лабораторная работа №3

«Ткани растений и животных».


Понятие «ткань». Типы тканей растений и животных.

Фронтальный.

Давать определение ткань. Называть типы тканей; функции тканей, Различать типы тканей растений. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани.

К. Устанавливать субъект-субъектные отношения в группе; Р. Самостоятельно обнаруживать учебную проблему. П. Искать и выделять


11.10 П.5

необходимую информацию, выбирать лучшие способы.

6 Органы цветковых растений. Корень,

побег Лабораторная работа №4

«Строение корневых систем»


Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья


Давать определение понятиям ткань, орган, корень, побег, вегетативные органы. Называть органы цветкового растения; типы корневых систем, формы листьев, листорасположение. Изучать биологические объекты – органы цветковых растений.

К. Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение новых видов деятельности. П. Передавать содержание в сжатом или развернутом виде; выделять обобщенный смысл.

Формировать потребности и готовности выполнять учебные действия; умение использовать фантазию, воображение.

18.10 П.6 ( стр.36-40)

7 Органы цветковых растений

Лист и почки. Лабораторная работа

№5, «Простые и сложные листья»


Давать определения понятиям побег, почки, вегетативная генеративная

Фронтальный. Лабораторная работа

Давать определения понятиям побег, почки, вегетативная генеративная

К. Добывать информацию с помощью вопросов. Р.

Формировать потребности и готовности выполнять учебные действия.

25.10

П.6 (стр.42-43)

почки

почки Называть типы листорасположения, формы листьев.

Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Сравнивать и классифицировать.

Развитие познавательных интересов.

8 Органы цветковых растений.

Цветок, соцветия Лабораторная работа

№6 «Строение цветка»


Цветок, его значение и строение. Соцветия.


Давать определение понятиям: репродуктивные органы. Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растений. Описывать многообразие соцветий. Распознавать и описывать органы цветкового растения.

К. Добывать информацию с помощью вопросов. Р. Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Сравнивать и классифицировать.


П.6 (стр.45)

9 Органы цветковых растений.

Семена и плоды Лабораторная работа

№7 «Строение семени»


Плоды: значение и разнообразие. Строение семян двудольных и однодольных растений

Тестирование.

Давать определение понятиям: двудольные и однодольные растения. Распознавать и описывать органы цветкового растения. распростране ние семян.



П.6 (стр.46-48)

10 Организм как единое целое.

Проверочная работа №1

по разделу «Строение и

свойства живых организмов».

1 Урок контроля, оценки,

обобщения и

коррек-ции

знаний.

Ввзаимо-связи между клетками, тканями, органами в организме.

Урок контроля

Уметь устанавливать взаимосвязи между клетками, тканями, органами в организме.



Повтор. П.1-П.8

Тема 2.Жизнедеятельность организма (13ч.) 11 Питание растений.

Почвенное питание, Фотосинтез. Питание животных.

1 Изучения нового

материала

Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.

Различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупояды, симбионты, паразиты

Фронтальный. Демонстрационые опыты: Образование крахмала на свету. Поглощение уг. газа листьями. Роль света и воды в жизни растений.

Давать определение понятиям: питание, почвенное питание. Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение почвенного питания в жизни растения. Давать определение фотосинтез. Описывать сущность воздушного питания растений – фотосинтеза. Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.



П.10 (стр.62-74)

12 Дыхание 1 Комбинированный

Жизнедеятельность растений:

Поурочный. Демонстраци

Давать определение

К. Слышать и

Формировать познавательный

П.11

дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.

оные опыты: Дыхание прорастающих семян, дыхание корней, обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать особенности дыхания у растений и животных. Роль дыхания в жизни растений и животных.

слушать друг друга; уметь выражать свои мысли. Р. Искать и выделять необходимую информацию; осуществлять рефлексию своей деятельности. П. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

интерес к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры.

13 Транспорт веществ в организме растений.

Практическая

работа №1 «Передвижение

воды и минеральных

веществ по стеблю Транспорт веществ в организме животных


Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса минеральных веществ.

Особенности переноса веществ в организмах

Индивидуальный. Практическая Работа

Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях. Использовать приобретённые знания и умения для

К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. П. Выделять

Формировать мотивации исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов.

П.12 ( стр.78-83)

животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь, её составные части

выращивания комнатных растений, ухода за ними

главное, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.

14 Выделение. 1 Комбинированный

Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов

Индивидуальный.

Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных

К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. П. Выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.

Формировать мотивации исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов и мотивов.

П.13

15 Обмен веществ и энергии.


Жизнедеятельность растений и животных: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения


Давать определение понятию обмен веществ. Описывать сущность процесса обмена веществ, его значение. Называть органы,

К. Слушать диалог и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р. Осуществлять

Формировать познавательный интерес к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры.

П.14

энергии.

участвующие в обмене веществ. Характеризовать особенности обмена веществ и энергии.

рефлексию своей деятельности,совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. П. Устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.

16 Опорные системы. Скелет.

Лабораторная работа №8 «Строение и свойства кости».

Движение.


Опорные системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.

Индивидуальный. Лабораторная работа

Называть: значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с различными типами скелетов. Распознавать на таблицах части внутреннего скелета.

К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. П. Выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи,


П.15

сравнивать и делать выводы.

17 Движение как одно из главных свойств живого организма.

Лабораторная работа №9 «Движение

различных животных»


Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Фронтальный опрос.

Наблюдать за движением и поведением животных.



П.16 (стр.106-

113)

18 Координация и регуляция.

Раздражимость. Эндокринная система и ее регуляция

жизнедеятельности


Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс.

Устный опрос.

Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Проектировать маршрут


П.17 (стр.114-

119)

Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных.

преодоления затруднений в обучении. П. Выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

19 Бесполое размножение.

Практическая работа №2

«Вегетативное размножение комнатных растений»


Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Споры.

Устный опрос

Давать определение понятиям: размножение, споры. Называть: значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое отношение. Описывать сущность бесполого размножения



П.18

20 Половое размножение животных и

растений.


Жизнедеятельность животных: размножение.

Фронтальный

Давать определение понятиям: размножение,

К. Добывать информацию с помощью

Формировать потребности и готовности выполнять

П.19-20

Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения. Называть: значение полового размножения; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки. Объяснять преимущества полового размножения по сравнению с бесполым.

вопросов. Р. Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П. Сравнивать и классифицировать.

учебные действия. Развитие познавательных интересов.

21 Рост и развитие растений.

Практическая работа №4

«Прорастание семян»


Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение семян и плодов.

Индивидуальный. Лабораторная работа

Давать определение понятию индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов. Называть роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян.



П.21

22 Рост и развитие животных.

Лабораторная работа №10 «Прямое и

непрямое развитие насекомых»


Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.

Поурочный

Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Называть: этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных. Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных. Наблюдать за ростом и развитием животных.

Использовать полученные

знания и умения для

выращивания домашних

животных, ухода за ними.



П.22

Повто-рить: П.10-22

23 Обощение по теме «Жизнедеятель-

ность организмов» Проверочная работа

№ 2

1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятель

Урок развивающего контроля.

Научиться выделять

характерные свойства живых

организмов;

К. Формировать навыки учебного сотрудничества

Формировать познавательный интерес к изучению природы,

Повто-рить: П.10-22

по теме «Жизнедеятельность

организмов»

ность организмов».

приводить доказательства

того, что организм

функционирует как единое

целое; систематизирова

ть изученный материал; оценивать уровень

сформированности навыков.

в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. П. Выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы.

научного мировоззрения, элементов экологической культуры.

Тема.3 Организм и среда. Природные сообщества (2,5ч.) 24 Среда обитания

организмов. Экологические

факторы.

1 Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы (температура, свет, влажность) на живые организмы.

Индивидуальный.

Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть виды экологических факторов.Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических



П.24

факторов.

25 Природные сообщества.


Экосистемы. Структура

экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.


Давать определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания. Называть три группы организмов в экосистеме. Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды. Проводить самостоятельный поиск информации о состоянии природных сообществ.*Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.



П.25

26 Обобщающий урок по теме

«Организм и среда. Природные

сообщества».

0,5 Урок обобщени

я и систематизация знаний

Обобщение и систематизация знаний по теме

«Организм и среда.

Природные сообщества»

Контрольное тестирование.

Научиться выделять

существенные признаки

различных групп живых

организмов, различать их

представителей, характеризовать значение живых

организмов в природе и в

жизни человека; систематизирова

ть изученный материал.

К. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. П. Выделять главное.


П.26

СОГЛАСОВАНО: Протокол ШМО учителей естественнонаучного цикла от 30.08.2018 г. № 1 Руководитель ШМО ____________ Н.П. Гобзова

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ___________ Е.Н. Володина «31» августа 2018 г.

Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА51-sch-nv.eduruza.ru/files/site_1006/6_KLASS_FGOS... · Пояснительная записка. Нормативно-правовая база