، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

نمــــوذج بيجز الثالثى في التعلم3p Model of Learning

إعداد

محمد إبراهيم محمد محمد قسم علم النفس التربوي

جامعة المنيا –آلية التربية com.jeeran.1952ibrahim.www

net.fees0.edutest.wwwcom.yahoo@ibrahim_mhmm

مشرف منتدى التحليل اإلحصائي بمنتديات المنشاوي9=f?hpp.forumdisplay/vb/com.minshawi.www://http

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية

، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

يعد سياقا مفيدا ،نموذجا فى التعلم "John Biggs,1987"١٩٨٧ جون بيجز عام وضع دينكن وبدل اللذان وضعاه عام وقد اشتق هذا النموذج من نموذج ، التعلم الطالب في لفهم مداخل

١٩٧٤ "Dunkin and Biddle,1974" العوامل آل من الداخلية بين ات لتفسير العالقوذلكآل وتأثيرهما على ،من ناحية والعوامل التى ترجع إلى البيئة التعليمية ،التى ترجع إلى الشخصية

من ناحية أخري عمليات التعلم ومخرجاتهمن أن التنوع في مداخل التعلم يؤدي Biggs بيجز جة العتقاد وقد آانت بداية ذلك النموذج نات

حيث يري أن التنوع يرجع إلي اختالف المدخالت التي ، إلي االختالف في مستويات ناتج التعلم آسمات الشخصية ، تشكل العوامل التي ترجع إلي الشحصية : األولي ، تتألف من مجموعتين

تشكل : والثانية ، مفضلة في التعلم والقيم والمعرفة األولية لاوالقدرات العقلية والمعرفية والطرق : مثل " السياق التدريسي " العوامل التي ترجع إلي بيئة التعلم أو ما أطلق عليه مصطلح

وطريقتي التدريس والتقويم ،المحتوي الدراسي وموضوع الدراسة ن من خالله حدوث التفاعل داخل نموذجا للتعلم بي Biggs بيجز وبناء علي ذلك وضع

هذا التفاعل يؤدي ، الفصل الدراسي أثناء عملية التعلم بين آل من المدخالت الشخصية والبيئية إلي مجموعة من القيم تؤدي إلي إثارة دافعية المتعلم تلك التي تحدد االستراتيجية المالئمة لتناول

.المعلومات المقدمة له ليصل إلي نتائج تعلم أفضل وذج ي وضع نم ذلك توصل إل رى وب ه ي ن خالل ى م ام آل ن نظ زء م تعلم ج داخل ال أن مى ، ات ه ة مكون ن ثالث ون م ـدمة :يتك ات ،Pre-sageالمق واتج ،Processوالعملي .Productوالن

د ا بع ه فيم ق علي تعلم والذي أطل وذج الثالثي لل ه ) 3pmodel Of Learning( النم ك ألن وذلا بحرف يتكون من ثال شكل ، ) P( ثة مكونات رئيسة يبدأ اسم آل مكون منه ا هو موضح بال آم

.التالي

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية

، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

)Biggs,1992( نمـــوذج ) ٥(شكل

:التطور التاريخى للنموذج انتقل من النموذج ذو العالقة الخطية إلى النموذج ذو لقد مـــر النموذج بالعديد من التطورات

:العالقة المنظومية آما يلى : النموذج ذوالعالقة الخطية - أوال

على أنه يأخذ شكال خطيا للعالقة بين المدخالت هوذجلنم"Biggs,1978 " بيجز آان تصور تتضمن نمطين ) لمقدماتا(وآانت المدخالت ) ٦( آما يتضح من الشكل ،والعمليات والنواتج األساليب المعرفية :العوامل التى ترجع إلى الشخصية وهى تتضمن : من العوامل هما

العوامل :فهو ) المقدمات(أما النمط الثانى من المدخالت ،.والذآاءوالخلفية المنزلية ،والشخصية ،ونموذج التقويم ،طرق التدريس و، مكان الحدث :التى ترجع إلى المؤسسات وتتضمن

تؤثر على العمليات والتى ) المقدمات(هذه المرحلة المدخالت .وبنية المقرر،واجراءات التقويم ،هذه الدافعية تؤثر مباشرة على اختيار ،تتضمن التأثير على القيم التى تؤثر على دافعية المتعلم

على النواتج والتى تتمثل )العمليات (ه المرحلة آما تؤثر هذ،الفرد لالستراتيجية التعليمية المالئمة .فى األداء األآاديمي

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية

، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

:عوامل ترجع للشخصية األساليب المعرفية الشخصيــــــــــــة الذآــــــــــــــــــاء الخلفية المنزلــيـة

األداء استرايجيات افع دو لقيم ا األآاديمي

عوامل ترجع إلى المؤسسات

مكان الحــــــدث طرق التدريـــس نموذج التقــــويم اجراءات التقويم بيئــــة المقــــرر

)Biggs,1978( بيجز نموذج ) ٦(شكل

ألول مرة إلى التفاعل بين العوامل القى النموذج عدة تطورات حيث أشار١٩٨٤ وفى عام التى ترجع إلى الشخصية والعوامل التى ترجع إلى المؤسسات وتأثيرهما على آل من الدافعية

.ات التى آانت في النموذج السابق واالستراتيجية بدال من التعقيد

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية

، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

)Biggs,Kirby,1984 ( بيجز وآاربي نمـــوذج) ٧(شكل

،١٩٨٥عام "الرضا األآاديمي "أضاف بعد ذلك للنواتج

)Biggs,1985( بيجز نموذج ) ٨(شكل

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية

، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

قام بتفصيل النواتج وتوضيح الدوافع واالستراتيجيات ١٩٨٧وفى عام

)Biggs,1987 ( بيجز نموذج) ٩(شكل ترجع إلى الشخصية مسمى العوامل التى التيالذى أطلق فيها على العوامل ١٩٨٩ويعد عام إليها خصائص الطالب ويعتبر هذا العام بمثابة البداية لظهور وأضافطالب ترجع إلى ال

" Approaches to Learningمداخل التعلم "مصطلح

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية

، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

)Biggs,1989 ( بيجز نموذج) ١٠(شكل

: النموذج ذو العالقة المنظومية -ثانيا

المقدمات (نموذجا يمثل العالقة المنظومية بين المدخالت "Biggs,1990"بيجز اقترح "التغذية الراجعة "وذلك من خالل توضيح مدى أهمية ،والعمليات والنواتج )

)Biggs,1990( بيجز نموذج ) ١١(شكل

حيث أضاف اساليب التعلم المفضلة للطالب ضمن ، ١٩٩٢ولم يضف جديدا سوى عام :نات النموذج آالتالى والمدخالت ومما سبق تتضح مك

:Pre-sage)دماتالمق( المدخالت -أوال : وهى تتضمن نوعين من العوامل هما

:وهى تتضمن :ى ترجع إلى الطالب تالعوامل ال -١ .المعرفة األولية • .القدرات • .األساليب المفضلة فى التعلم • .الذآاء • .القيم • .الخصائص الشخصية • .وجهة الضبط • .مفهوم الطالب للتعلم •

:هى تتضمن و:العوامل التى تتعلق بالسياق التدريسى -٢ .األهدف • .مفهوم المعلم للتعلم • .طريقة التقويم • .المناخ المدرسي •

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية

، موقع علم النفس التربوي ، نموذج بيجز الثالثي في التعلم ) : ٢٠٠٩(إبراهيم محمد محمد محمد com.jeeran.1952ibrahim.www

.اإلجراءات التدريسية •

:وهى تتضمن : مرحلة العمليات –ثانيا .Surface Approachمدخل التعلم السطحى -١ .Deep Approachمدخل التعلم العميق -٢ :وهى تتضمن : النواتج -ثالثا

.المخرجات الكمية -١ .رجات الكيفية المخ -٢ .الحقائق -٣ .المهارات -٤

:المـــــراجع آفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات في ضوء نموذج بيجز ): ٢٠٠٧(محمد إبراهيم محمد محمد

–رسالة ماجستير غير منشورة آلية التربية ، الثالثي لدي عينة من طالب آلية التربية بالمنيا . جامعة المنيا

net.fees0.edutest.wwwموقع االختبارات التربوية